EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS NÃO-ESCOLARES ATIVIDADE II

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EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS NÃO-ESCOLARES – ATIVIDADE II 
 
ATIVIDADE AVALIATIVA II 
DE: 23/02/2020 
 
QUESTAO 1 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Tópicos indicados para leitura: 
"Educação e Direitos Humanos, Educação Popular, Projetos Educativos de 
Inclusão Social e Papel e Perfil do Educador Social" 
 
Os projetos educativos sociais contribuem com a transformação social, vale 
ressaltar que, políticas públicas e ações afirmativas têm sido implementadas, no 
sentido de minimizar esse quadro de exclusão dos vários processos sociais. 
Dos processos de exclusão, nos diferentes segmentos da sociedade é correto 
afirmar que: 
1. Pesquisas de opinião: a mobilização do projeto pode partir dos resultados de 
uma pesquisa de opinião, realizada junto à comunidade – local a se realizar o 
projeto, e demais núcleos interessados na inclusão social dos idosos. 
2. Ações Pedagógicas: a elaboração da proposta pedagógica do projeto, também 
pode ser construída de forma participativa, com representação dos/as idosos/as. 
Ao definir a proposta pedagógica é importante garantir a formação e integração 
de toda a equipe do projeto. 
3. Valorizar a gestão participativa: criando uma equipe gestora com representação 
diversificada (vários profissionais) e a participação dos/das idosos/as, para que 
seja garantida, na equipe gestora do projeto, a voz ativa dos maiores 
interessados. 
4. Em relação à pequena infância, há uma demanda de acesso à escola (índice 
de crianças na fila de espera de creches, por exemplo).Em relação à pequena 
infância, há uma demanda de acesso à escola (índice de crianças na fila de 
espera de creches, por exemplo). 
5. Levantamento de parcerias: desenvolvendo algumas estratégias para firmar 
parcerias com outras instituições afins. 
 
QUESTAO 2 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Gohn (2010) salienta que o educador social terá um papel ativo à medida que ele 
"desafia o grupo de participantes para a descoberta dos contextos em que estão 
sendo construídos os textos (escritos, falados, gestuais, gráficos, simbólicos etc.)”. 
Desta maneira, é correto afirmar: 
1. Sua função é construir um processo participativo de qualidade em que 
haja diálogo que contribua para a formação do outro. 
2. Sua função é construir um processo individual de qualidade. 
3. Sua função é desconstruir o processo participativo de qualidade em que haja 
diálogo que contribua para a formação do outro. 
 
4. Sua função é construir um processo individualista sem a necessidade de 
diálogo que contribua para a formação do outro. 
5. Sua função é adquirir um projeto de qualidade que não contribua 
necessariamente para a formação do outro. 
 
QUESTAO 3 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
A proposta de Freire partia da realidade dos educandos e rompia com a ideia de 
abordar assuntos específicos. Isto é, não seria aceita uma educação com temas 
previamente estruturados, exercícios mecânicos, pois, essa forma de ensino era 
vista pelo mesmo como “educação bancária”, onde o educador depositava em seus 
alunos o seu saber. 
 
Sendo assim, Freire: 
1. Trabalhava na perspectiva de trocas de saberes, na qual educador e educando 
não aprendem juntos, aprovando a relação de autoritarismo, para que assim 
pudesse ser desenvolvido um trabalho de criticidade e de democratização. 
2. Trabalhava na perspectiva de trocas de saberes, na qual educador e educando 
aprendem juntos, rompendo com qualquer relação de solidariedade, para que 
assim pudesse ser desenvolvido um trabalho de perspectiva e passividade. 
3. Trabalhava na perspectiva de trocas de saberes, na qual educador e 
educando aprendem juntos, rompendo com qualquer relação de 
autoritarismo, para que assim pudesse ser desenvolvido um trabalho de 
criticidade e de conscientização. 
4. Trabalhava na perspectiva de ajuntamento de saberes, na qual educador e 
educando aprendem juntos, afirmando qualquer relação de autoritarismo, para 
que assim pudesse ser desenvolvido um trabalho de entusiasmo e de 
conscientização. 
5. Trabalhava na perspectiva de aposta de saberes, na qual educador e educando 
verificam as possibilidades juntos, confirmando a relação de autoritarismo, 
para que assim pudesse ser desenvolvido um trabalho de criticidade e de 
conscientização. 
 
QUESTAO 4 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
O futuro profissional de Pedagogia que pretende atuar como educador (a) social 
precisa conhecer, pelo menos, três importantes documento, a saber: 
1. O Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (SINASE), 
institucionalizado pela Lei n.º 12.594, de 18/01/2012; O Estatuto da 
Criança e do Adolescente (ECA) e A lei que dispõe sobre a 
regulamentação da profissão de Educador Social. 
2. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e A lei que dispõe sobre a 
regulamentação da profissão de Educador Social e o Estatuto do Idoso. 
 
3. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e A lei que dispõe sobre a 
regulamentação da profissão de Educador Social e a lei da aprendizagem. 
 
4. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e A lei que dispõe sobre a 
regulamentação da profissão de Educador Social e a Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação. 
5. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e A lei que dispõe sobre a 
regulamentação da profissão de Educador Social e o Estatuto do Magistério. 
 
QUESTAO 5 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
A educação escolar é dever do estado e da família e está inserida na linha de ação 
de políticas sociais básicas, cuja natureza é a universalização do acesso. 
 
Ou seja, educação escolar: 
1. É um direito pessoal, a que algumas pessoas devem ter acesso, sem 
discriminação de raça, classe social, gênero, religião e cultura, isso quer dizer: 
um direito individual. 
2. É um direito nacional, a que a maioria das pessoas deve ter acesso, sem 
discriminação de raça, classe social, gênero, religião e cultura, isso quer dizer: 
um direito regional. 
3. É um direito social, a que cada pessoa deve ter acesso, sem discriminação 
de raça, classe social, gênero, religião e cultura, isso quer dizer: um direito 
universal. 
4. É um direito individual, a que cada pessoa deve ter acesso, sem discriminação 
de raça, classe social, gênero, religião e cultura, isso quer dizer: um direito 
pessoal.