Psicologia da Educação - testes e simulados

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Aluno: PAULA DOLEM FREITAS
	Matr.: 201908455918
	Disc.: PSIC. DA EDUC. 
	2020.1 EAD (G) / EX
		
	
	
		1 -O professor de educação física da Escola X, ao tentar resolver um conflito entre dois alunos, resolveu logo expulsar  o aluno  agressor, argumentando que sempre aprendeu  que:  cesteiro que faz um cesto, faz um cento !
A atitude do professor está baseada no:
· Senso comum, pois ele utilizou um recurso que aprendeu através do ensinamento repassado de geração para geração.
2 - A Psicologia é uma ciência bastante recente, tendo o seu início datado no final do século XIX. Para se constituir como área de conhecimento científico, a Psicologia precisou eleger objetos de estudo e construir explicações teóricas que se diferenciassem das explicações encontradas no senso comum. Marque a alternativa que apresenta uma diferença entre o conhecimento científico e o conhecimento advindo do senso comum.
	
	
	O conhecimento científico é verificado, transmitido e passível de refutação por outras teorias. Já o senso comum é uma tradição que faz parte da nossa cultura e nem sempre é questionado quanto a sua veracidade
Explicação: A resposta correta é: ¿O conhecimento científico é verificado, transmitido e passível de refutação por outras teorias. Já o senso comum é uma tradição que faz parte da nossa cultura e nem sempre é questionado quanto a sua veracidade¿.  O senso comum, ou ¿conhecimento vulgar¿, pode ser designado como ¿empírico¿, que ¿[...] provém da experiência comum das gentes.¿ São as práticas vivenciadas pelas culturas e que se tornam elemento de tradição, passado de geração para geração. Diferencia-se do conhecimento científico, que  é aquilo que deve ocorrer segundo um plano de pesquisa. E, como exemplo, associa o experimento ao ¿trabalho de laboratório¿. Assim, enquanto o senso comum é a-metódico e assistemático, o experimento científico é metodicamente provocado e sistematicamente analisado (MORAIS, 1988, p.25).
		3- Para explicar o comportamento humano, ainda nos primórdios da psicologia, três grupos distintos divergiam quanto ao seu modo de pensar. Estas eram as primeiras escolas de pensamento em psicologia, a partir das quais se edificaram todas as teorias. Que escolas eram essas?
	
	
	Estruturalismo, associacionismo e funcionalismo.
Explicação: São os termos determinados tecnicamente: estruturalismo, associacionismo, funcionalismo.
4- O marco histórico da Psicologia como área da ciência foi em 1875, quando _________ (1832-1926) cria na Universidade de Leipzig, na Alemanha, o primeiro laboratório para realizar experimentos na área de Psicofisiologia. Por esse fato e por sua extensa produção teórica na área, ele é considerado o Pai da Psicologia moderna ou científica.
	
	
	Wundt
5- Ao longo dos anos, o homem foi construindo conhecimentos de formas variadas com o objetivo de dar significado à realidade vivenciada e de sistematizar sua ação no meio. Nesses domínios de conhecimento, cita-se a Ciência, a Psicologia e o Senso comum. Sabendo das diferenças de cada área, analise as afirmações abaixo e assinale a única falsa:
	
	
	O conhecimento da Psicologia Científica objetiva facilitar o dia a dia, dando sentido à realidade sem que haja preocupação com a definição científica dos termos
		6- ara explicar o desenvolvimento humano, três grupos distintos divergem quanto ao seu modo de pensar. Estas são as concepções do desenvolvimento em psicologia, as quais muito contribuíram para se edificaram todas as teorias e que respectivamente enfatizam a genética, o meio e os fatores interno e externo.  Que concepções são essas?
	 
	Inatismo, Ambientalismo e Interacionismo
Explicação:Abordagens de base inatista, ambientalista e interacionista.
7- Por que dizemos que a Psicologia da Educação é uma "disciplina ponte"?
	 
	Por que ela faz a interlocução entre a psicologia (do desenvolvimento, em especial) e a educação (prática educativa, em sala de aula), embasando a prática educativa e redefinindo as teorias a partir das práticas realizadas
Explicação: A psicologia da educação embasa a prática pedagógica, e esta prática ressignifica a teoria, estimulando seu desenvolvimento.
	8- As contribuições da Psicologia da Educação para a formação docente se justifica, uma vez que: MARQUE A INCORRETA:
	
	 
	as teorias no campo da psicologia oferecem explicações verdadeiras e inquestionáveis sobre os fatos educativos
Explicação: Teorias são apenas verdades parciais e nunca explicações definitivas sobre o ser humano, sobre os fenômenos educativos, fatos que ocorrem no contexto escolar.
	
	
Aula 2 teste 1
		Exercício: CEL0471_EX_A2_201908455918_V1 
	28/04/2020
	Aluno(a): PAULA DOLEM FREITAS
	2020.1 EAD
	Disciplina: CEL0471 - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
	201908455918
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Padrões de comportamento antissociais manifestados pelas crianças e adolescentes, provocam uma deterioração significativa no funcionamento cotidiano em casa ou na escola. (Kazdin, 1995) Nessa definição, o termo comportamento antissocial foi utilizado como referência aos comportamentos relacionados à violação de regras sociais e/ou atos contra os outros. Assinale a alternativa que apresenta, o nome do problema de comportamento descrito.
		
		  Transtorno de conduta.
Explicação: Transtornos de conduta provocam uma deterioração significativa no funcionamento cotidiano em casa ou na escola em crianças e adolescentes.
	
	
	
	2a Questão
	
	
	
	Assinale a alternativa que conceitua o bullying:
	 
	há intencionalidade; o comportamento é conduzido repetidamente e ao longo do tempo e um desequilíbrio de poder.
	3a Questão
	
	
	
	Para evitar o fracasso escolar, o planejamento dos conteúdos sócio-culturais a serem trabalhados deve ter como objetivos, EXCETO:
		
	 
	Conter elementos de pura espontaneidade para fundamentar o desenvolvimento mental, afetivo e intuitivo dos educandos.
Explicação: O planejamento deve ter como objetivo : apresentar níveis de dificuldades assimiláveis de modo que os educandos possam aprender;conter uma dinâmica de assimilação ativa das questões sócio-culturais e do desenvolvimento das capacidades cognoscitivas dos educandos;oferecer visões valorativas do mundo que perpassem os conteúdos ensinados; proporcionar pesquisas para que o conhecimento recebido se torne um todo com dinamicidade do desenvolvimento dos alunos.
	4a Questão
	
	
	
	A respeito de bullying, assinale a opção correta.
	 
	Corresponde a um conjunto de atos agressivos e sistemáticos contra criança ou adolescente, sem motivação aparente, mas de forma intencional, protagonizado por um ou mais agressores; a interação entre vítima e agressor é caracterizada por desequilíbrio de poder e ausência de reciprocidade, tendo a vítima pouco ou quase nenhum recurso para evitar a agressão ou dela se defender.
Explicação: Bullying corresponde a um conjunto de atos agressivos e sistemáticos contra criança ou adolescente, sem motivação aparente, mas de forma intencional, protagonizado por um ou mais agressores; a interação entre vítima e agressor é caracterizada por desequilíbrio de poder e ausência de reciprocidade, tendo a vítima pouco ou quase nenhum recurso para evitar a agressão ou dela se defender.  
	5a Questão
	
	
	
	A palavra fracasso é interpretada, no dicionário Aurélio (2009), como desgraça, desastre, ruína, perda, mau êxito, malogro. Então, fracasso escolar seria o mau êxito na escola caracterizado, na compreensão de muitos, como sendo a reprovação e a evasão escolar. Acerca desse tema, assinale a alternativa incorreta.
	  O fracasso escolar se dá pela incapacidade que o indivíduo tem de aprender
	
Explicação: O fracasso escolar seria o mau êxito na escola caracterizado, na compreensão de muitos, como sendo a reprovação e a evasão escolar, portanto, não se caracteriza pela incapacidade que o indivíduo tem de aprender.
	
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A característica essencial do _____________ é um padrão recorrente de comportamento negativista, desafiador,desobediente e hostil para com figuras de autoridade, que persiste por pelo menos seis meses e se caracteriza pela ocorrência frequente de pelo menos quatro dos seguintes comportamentos: perder a paciência, discutir com adultos, desafiar ativamente ou recusar-se a obedecer a solicitações ou regras dos adultos, deliberadamente fazer coisas que aborreçam outras pessoas, responsabilizar outras pessoas por seus próprios erros ou mau comportamento, ser suscetível ou facilmente aborrecido pelos outros, mostrar-se enraivecido e ressentido, ser rancoroso ou vingativo
	 
	Transtorno Desafiador Opositivo
	7a Questão
	
	
	
	O fracasso escolar pode estar associado a transtornos do comportamento. Esses podem interferir no processo de aprendizagem e socialização escolar. A sigla TDAH refere-se ao:
	
	 
	Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade
	Explicação:
A sigla TDAH significa: Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.
	
	
	8a Questão
	
	
	
	O termo "autismo"  foi substituído pelo termo "transtorno do espectro autista" com objetivo de:
	 
	
Uniformizar o diagnóstico, pois cada caso envolve sintomas e manifestações muito diferentes, mas com características básicas comuns, dentro de um espectro que engloba quadros mais leves a quadros mais graves.
	Explicação:
Pode também ser chamado de Desordens do Espectro Autista (DEA ou ASD em inglês). Spectrum porque envolve situações e apresentações muito diferentes umas das outras, em níveis de gradação que vai das mais leves à mais grave.
	
	
Aula 2 teste2
		Exercício: CEL0471_EX_A2_201908455918_V2 
	28/04/2020
	Aluno(a): PAULA DOLEM FREITAS
	2020.1 EAD
	Disciplina: CEL0471 - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
	201908455918
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Nessa lógica a culpa do fracasso escolar não cai sobre a "criança fracassada", sobre o "professor incompetente" ou sobre as "famílias desestruturadas". Essa lógica leva em conta o conhecimento que incorpora a fala dos alunos, dos profissionais da escola e das famílias das classes populares. É uma proposta de resgate da legitimidade de seus saberes, experiências e percepções. O parágrafo acima se refere à concepção do fracasso escolar como:
	· Um problema da desvalorização da cultura popular.
	
	2a Questão
	
	
	
	 
Durante muito tempo, a tese da carência cultural era a resposta para o fracasso escolar. Atualmente a  produção do fracasso escolar é entendida como decorrente de uma questão social mais ampla, que envolve  problema psíquico, técnico, institucional e político.
O  conceito que traduz o  fracasso escolar como problema psíquico afirma  que:
	
	  a  criança apresenta uma  imaturidade, que resulta em ansiedade, dificuldade de atenção,  dependência, agressividade etc., que causam, por sua vez, problemas psicomotores e inibição intelectual que prejudicam a aprendizagem escolar.
	
	3a Questão
	
	
	
	Leia a afirmativa a seguir e assinale a resposta correta. Segundo Barros (2009) o fracasso escolar se levado em conta a teoria reprodutivista tem como principal causador:
		
	 
	A escola que reproduz a hierarquia social.
Explicação: Segundo Barros (2009) o fracasso escolar se levado em conta a teoria reprodutivista tem como principal causador a escola que reproduz a hierarquia social.
	4a Questão
	
	
	
	"Ao se ter na psicologia escolar/educacional a base teórica/crítica, a leitura dos fenômenos educacionais tem como base as mesmas concepções da teoria crítica. Nessa perspectiva, a partir da década de 1980 e início da década de 1990, surgem produções que buscam compreender as maneiras pelas quais as dificuldades escolares, sobretudo, das crianças pobres que frequentam as escolas públicas, são produzidas pelas condições e práticas escolares ineficientes e preconceituosas." (Meira, 2003)
Esses estudos que têm sustentado boa parte da teoria e da prática na aproximação e que se encontram hoje entre a psicologia e a educação, pode nos levar a compreensão do fracasso escolar como:
	 
	 produto das condições sócio-históricas
	Explicação: É com Vigotski e Wallon que a Psicologia passa a pensar as crianças em ambientes socioculturais específicos, com diferentes formas de relações e significações.
	5a Questão
	
	
	
	O _________ caracteriza-se pela ocorrência de episódios de "mania" (exaltação do humor, euforia, hiperatividade, fala exagerada, diminuição da necessidade de sono, exacerbação da sexualidade, irritabilidade, agressividade, incapacidade de controlar adequadamente os impulsos e comprometimento da crítica) comumente alternados com períodos de depressão e de normalidade.
	
	
	 
	Transtorno Bipolar
	
6a Questão
	
	
	
	Para Barros (2009), é muito grande o número de crianças que não conseguem um nível razoável de aprendizado na escola e não são aprovadas no final de ano. Também é grande o número de alunos que acabam desistindo dos estudos depois de alguns anos. Esses fatos - a repetência e a evasão escolar - têm desafiado os educadores, que precisam detectar as suas causas para poder combatê-las. Verifique que sentenças estão de acordo com a teoria da privação ou carência cultural:
I - O fracasso escolar que ocorre entre as crianças que fazem parte das camadas sociais de baixa renda seria causado pela privação ou carência cultural.
II - As crianças que fazem parte das camadas sociais de baixa renda chegam à escola em situação de inferioridade em relação à maioria dos estudantes de classes mais altas.
III - O aluno culturalmente carente tem um vocabulário limitado, comete muitos erros gramaticais e tem dificuldade para expressar-se. Tudo isso concorre para que ele apresente dificuldades na escola.
IV - Todos os alunos chegam à escola da mesma forma, não importando se são ou não de baixa renda. O que determina o sucesso do aluno é somente seu esforço.
	 
	Somente as sentenças I, II e III estão corretas
	7a Questão
	
	
	
	A teoria da carência ou privação cultural, cujo objetivo era explicar o insucesso escolar das crianças pobres, foi aceita por muitos educadores e trouxe graves consequências para a aprendizagem de vários alunos. Verifique as sentenças que apontam as consequências dessa teoria:
I - A teoria da carência ou privação cultural levou à marginalização, na escola, das crianças de baixo nível socioeconômico.
II - A teoria da carência ou privação cultural entendeu que os alunos das classes sociais de baixa renda são incapazes de aprender, devido às carências de seu ambiente.
III - A teoria da carência ou privação cultural apontou que o ensino das classes de baixa renda deve ser inferior pela incapacidade dos alunos.
IV - A teoria da carência ou privação cultural se preocupa em adaptar o currículo e os programas da escola para que todos aprendam de forma plena e democrática.
	
	
· Somente as sentenças I, II e III estão corretas.
	
	8a Questão
	
	
	
	A constatação de que grande número de alunos, mesmo estando em anos escolares avançados, não estão alfabetizados e que, muitos passaram por inúmeros processos de reprovação, nos permite afirmar em relação ao "fracasso" escolar:
		
	  O fracasso escolar e a aprendizagem são resultados de contextos históricos, socioeconômicos e culturais;
	
	
Explicação: Sim, o fracasso escolar não pode ser analisado, pensado de forma isolada e sim contextualizada, levando-se em conta os fatores sociais, culturais, econômicos, históricos.
	
	
		PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 3a aula
		
	 
	
	 
	 
	
	
	
	 
		Exercício: CEL0471_EX_A3_201908455918_V1 
	28/04/2020
	Aluno(a): PAULA DOLEM FREITAS
	2020.1 EAD
	Disciplina: CEL0471 - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
	201908455918
	
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Quando convidado para o cargo de secretário de Educação da Bahia, Eraldo Tinoco já tinha um projeto ambicioso: aplicar a toda a rede pública o método de construção da inteligência do educador romeno Reuven Feuerstein, que conhecera por meio de uma reportagem publicada em ISTOÉ ("Deixe-me pensar", edição 1496, de junhode 1998). A máxima de que todas as pessoas, em todas as idades, podem aprender e a crença de que o cérebro é modificável difundidas pelo professor lhe pareceram a solução para melhorar os resultados escolares de um dos Estados mais ricos do Nordeste.
Fonte:  http://www.istoe.com.br/reportagens/30943_DIREITO+A+INTELIGENCIA
A proposta desenvolvida pelo Professor Feuerstein, NĀO  está de acordo com a concepçāo de desenvolvimento:
	   Inatista.
	2a Questão
	
	
	
	"Sou e serei sempre assim, vivo o presente e não me importo com o passado, não ligo para os que me ofendem pois sou o que sou e não o que falam. Sou feliz, alegre e contente por isso vivo a vida alegremente". Amanda Santos.
 Disponível em: http://pensador.uol.com.br/frase/MTUyMzQxMQ. Acesso em 04/08/2014
O trecho acima indica um pensamento embasado na concepção:
	  Inatista
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Quando um comportamento é absolutamente inadequado e se considera desejável eliminá-lo totalmente do repertório de comportamentos de um certo indivíduo, usa-se o procedimento dito de extinção. Nele o objetivo é quebrar o elo que se estabeleceu entre o comportamento visto como indesejável e determinadas consequências do mesmo. Para tanto, é preciso que se retire do ambiente as consequências que o mantém. Por exemplo, quando uma criança faz bagunça em sala de aula para chamar a atenção da professora, mas esta não dá mostras de que notou o comportamento da criança, é provável que a criança pare de fazer bagunça.
Este comportamento foi extinto porque deixou de promover o aparecimento de determinadas consequências (atenção da professora).Qual a abordagem que se refere o texto acima?
	
	 
	· Ambientalista
	Explicação: Quando um comportamento é absolutamente inadequado e se considera desejável eliminá-lo totalmente do repertório de comportamentos de um certo indivíduo, usa-se o procedimento dito de extinção. Essa é uma abordagem ambientalista.
	
	4a Questão
	
	
	
	As origens da concepção _________ podem ser encontradas na teologia: Deus, que criou cada homem em sua forma definitiva. Após o nascimento, nada mais haveria a fazer, pois o bebê já teria em si os germes do homem que viria a ser. O destino individual de cada criança já estaria determinado pela "graça divina".
	 
	Inatista
	
	
		
	
5a Questão
	
	
	
	Em uma determinada escola as turmas são formadas a partir do resultado de testes aplicados pela psicóloga educacional. A equipe diretiva desta instituição acredita que o conhecimento e desenvolvimento são predeterminados geneticamente. Assim, a turma formada com alunos mais inteligentes estudará com um maior aprofundamento teórico os conteúdos da série. A Teoria Psicológica que explica o desenvolvimento e a aprendizagem na concepção desta escola é:
	 
	Inatista
	6a Questão
	
	
	
	A concepção na educação que gera imobilismo, pois acredita que diferenças não podem ser superadas, uma vez que o meio não interfere no desenvolvimento do indivíduo, e percebe que o resultado da aprendizagem é unicamente do aluno, retirando toda responsabilidade do professor e da escola, é:
	 
	Inatista
	7a Questão
	
	
	
	Autores fundamentais que influenciaram sobremaneira as concepções sobre o homem e o seu processo de aprendizagem/desenvolvimento ao longo do século XX:
	 
	Skinner, Piaget, Vygostki e Wallon
	Explicação: Skinner, Piaget, Vygostki e Wallon.São autores fundamentais que influenciaram sobremaneira as concepções sobre o homem e o seu processo de aprendizagem/desenvolvimento ao longo do século XX.
	
	
	8a Questão
	
	
	
	Se uma criança está fora dos padrões da norma prevista para a idade, é preciso ter uma explicação. Quando o filho está recebendo reclamações constantes porque puxa o cabelo das colegas, rouba coisa dos amigos na sala de aula, talvez os pais tenham que se perguntar por que ele está fazendo isso. A gente não pode fingir que não viu alteração de comportamento em criança. Uma das explicações oferecidas pela psicologia é de que essa criança pertence a uma família em que demonstra constantemente comportamentos inadequados, violência e conflitos são presenciados constantemente. Por tanto de acordo com essa teoria não há como mudar o comportamento dessa criança, pois sua família é completamente desestruturada.
Qual das concepções abaixo oferece essa explicação para esse comportamento?
	
	  ambientalista
	
Aula 4
		Exercício: CEL0471_EX_A4_201908455918_V1 
	29/04/2020
	Aluno(a): PAULA DOLEM FREITAS
	2020.1 EAD
	Disciplina: CEL0471 - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
	201908455918
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	 Segundo Ramal (2000), a escola deve formar alunos que possam otimizar os próprios processos de construção do conhecimento. O aprender deve privilegiar menos a acumulação de informações e mais a capacidade do aluno desenvolver competências, habilidades, visões de mundo e posturas de vida e trabalho. De acordo com o parágrafo acima, a escola deve privilegiar o desenvolvimento da:
		
	 
	Autonomia
	2a Questão
	
	
	
	Na aula de Biologia, em uma escola de Ensino Médio, ao trabalhar um determinado assunto a partir do livro didático adotado, o professor é interpelado por um aluno sobre a atualidade daquela matéria. O aluno explicou que, tendo acessado o site de uma universidade pela Internet, leu que havia novos conhecimentos sobre o conteúdo em pauta, que contrariavam o que estava no livro. Diante da situação, o professor, que sempre tivera posturas que valorizam a produção de conhecimentos pelos alunos, deve:
	 (A) incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as novas informações trazidas pelo aluno, deslocando a discussão para uma próxima aula
	
	Explicação: O professor deve incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as novas informações trazidas pelo aluno, e provocar discussão sobre a pesquisa.
	
	
	
3a Questão
	
	
	
	Segundo a teoria de Vygotski : I Aprendizagem é resultante da Zona de Desenvolvimento Proximal. II A criança possui um Nível de Desenvolvimento Real que se caracteriza pelas funções que já amadureceram. III A Zona de Desenvolvimento Proximal é caracterizada pelas funções que ainda não amadureceram, mas que estão em estado embrionário, esperando por um adulto ou por uma criança mais experiente para ajudá-lo a se desenvolver. IV A Zona de Desenvolvimento Proximal refere-se às pontecialidades da criança que não podem ser desenvolvidas.
	
	· Afirmativa I, II e III estão corretas
	
	4a Questão
	
	
	
	(Publiconsult/2015 - adaptada) Vygotsky, em sua obra A formação social da mente (2007), define que o estado de desenvolvimento mental de uma criança só pode ser determinado se forem revelados os seus dois níveis: o nível desenvolvimento real e o nível do desenvolvimento potencial. Nesse sentido, o autor considera nível de desenvolvimento real quando a criança:
	
	 
	soluciona um problema de forma autônoma
	Explicação:[ZDP] é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes
	
	
	
5a Questão
	
	
	
	Vygotsky elabora a seguinte definição para um de seus concei tos acerca do processo de desenvolvimento da criança: "a distância entre o nível de desenvolvimento atual, determinado pela resolução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela resolução de problemas sob orientação ou em colaboração com parceiros mais capazes". A que conceito essa definição se refere?
	  D) Zona de desenvolvimento proximal.
	
Explicação:[ZDP] é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros maiscapazes (VYGOTSKY, 1991, p.97).
	6a Questão
	
	
	
	A respeito das principais diferenças entre as abordagens teóricas de Piaget e Vygotsky, podemos afirmar que:
 I- Piaget acredita que o desenvolvimento ocorre por estágios, enquanto Vygotsky percebe o desenvolvimento impulsionado pela Zona de Desenvolvimento Proximal (Z.D.P)
 II- Piaget percebe a aprendizagem ocorrendo através da interação do indivíduo com o meio físico, e Vygotsky através da interação com um adulto mais experiente.
 III- Ambos percebem como secundária a importância da linguagem para organização do pensamento.
IV- Ambos privilegiam a maturação biológica para o processo de desenvolvimento cognitivo.
 Estão corretas somente as afirmativas:
	  I e II
	
	
7a Questão
	
	
	
	Analise as colocações, a seguir:
I. Na visão de Oliveira e Davis (1994), as crianças procuram sempre, de forma ativa, compreender aquilo que vivenciam e explicar aquilo que lhes é estranho, construindo hipóteses que lhes pareçam razoáveis. Elas vão, portanto, construindo os seus conhecimentos por meio de sua interação com o meio.
PORQUE
II. Nessa interação, fatores internos e externos se inter-relacionam continuamente, formando uma complexa combinação de influências. Os interacionistas destacam que o organismo e meio exercem ação recíproca. Um influencia o outro e essa interação acarreta mudanças sobre o indivíduo.
	  as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
	
	
Explicação:Teoria Interacionista. As duas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
8a Questão
	
	
	A respeito do papel da interação social no desenvolvimento e nas capacidades da inteligência humana, a troca intelectual equilibrada entre indivíduos expressa o grau ótimo de sua socialização.
Referenciado em contribuições de Piaget, La Taille ressalta que é possível efetivar esse tipo de troca a partir:
		
	 
	Do estágio operatório, quando o indivíduo consegue se submeter voluntariamente às regras da reciprocidade e da universalidade
	
Explicação: Pensamento operatório formal, em geral, envolve a capacidade de pensar de forma abstrata, a capacidade de combinar e classificar itens e a capacidade de usar habilidades de raciocínio de ordem superior.
	
	
	
Aula 5
		Exercício: CEL0471_EX_A5_201908455918_V1 
	04/05/2020
	Aluno(a): PAULA DOLEM FREITAS
	2020.1 EAD
	Disciplina: CEL0471 - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
	201908455918
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	No behaviorismo , a modelagem de comportamento ocorre baseada principalmente em dois tipos de reforços: positivo e negativo. A definição que melhor traduz o significado de reforço positivo e negativo é:
	
	· O reforço positivo é todo evento que aumenta a probabilidade futura da resposta que o produz; o reforço negativo é todo evento que aumenta a probabilidade futura da resposta que o remove.
	
	2a Questão
	
	
	
	Para estimular o hábito da leitura em seus alunos, a professora Carla prometeu que, ao final do bimestre, quem conseguir ler o maior número de livros ganhará um livro de literatura de presente. Ao fazer isso, podemos dizer que a professora aplicou qual dos conceitos Behavioristas?
	· Reforço positivo
Explicação: Um estímulo positivo aqueles que demonstrarem gosto pela leitura.
	
	3a Questão
	
	
	
	O Behavirismo foi uma das primeiras grandes escolas da Psicologia Científica. É um campo teórico que até hoje influencia o campo educacional com conceitos como o condicionamento operante de Frederic Skinner. Um exemplo da aplicação dessa teoria nos processos de ensino e aprendizagem seria:
	 
	reforçar os aspectos positivos e negativos da aprendizagem
	Explicação:O reforço pode ser positivo ou negativo.  O reforço é um estímulo adicional que ocorre após o comportamento que aumenta a probabilidade de que o comportamento irá ocorrer de novo no futuro. O professor fornecendo pontos de bônus é um exemplo de reforço positivo. 
	
	
	4a Questão
	
	
	
	A professora Cecilia passou a dispensar da prova final os alunos que apresentaram comportamento participativo e assíduo nas aulas de revisão da matéria. Verificou que mais alunos passaram a frequentar adequadamente essas aulas e concluiu que, do ponto de vista do Condicionamento Operante, sua atitude funcionou como:
	  um reforço negativo
	
	Explicação: A professora retirou um estímulo aversivo (a prova) e com isso houve aumento da frequencia de comportamento desejável dos alunos, caracterizando o reforço negativo quando um comportamento desejávekl é aumentado pela exclusão de estímulo aversivo.
	
	
	
5a Questão
	
	
	
	A Escola de Psicologia Behaviorismo foi criada nos Estados Unidos, no século XIX, e tinha como objeto estudar o comportamento humano e as possibilidades de aprendizagem. Muitos conceitos importantes fazem parte dessa escola teórica que tem forte aplicação na prática educativa. Dentre eles, destacamos o conceito de reforço positivo. Das alternativas abaixo, marque a definição correta para reforço positivo.
	 
	Apresentação de um estímulo agradável, recompensador que aumenta a frequência de algum comportamento
	Explicação:O reforço positivo é um estímulo agradável que ocorre após um comportamento desejado, dessa forma ele aumenta a probabilidade desse comportamento ocorrer. (ATKINSON et al., 2002). Para Skinner (2003), os reforços positivos caracterizam-se pelo acréscimo de alguma coisa ou apresentação de estímulos à situação, como por exemplo, água, comida, entre outros. Seguindo com os conceitos devemos entender que o reforço é toda a consequência que, seguida de uma resposta, modifica a probabilidade futura da ocorrência dessa resposta. O reforço pode ser positivo ou negativo. O positivo é todo acontecimento ou evento que aumenta a probabilidade futura da resposta que o produz. O negativo aumenta a probabilidade futura da resposta que o remove ou atenua. Resumindo, o reforçamento positivo oferece alguma coisa ao organismo (gotas de água com a pressão da barra por exemplo) e o reforçamento negativo possibilita a retirada de algo indesejável (quando ele bebe água leva um choque, com o tempo deixará de procurar água) (BOCK, 1999).
	
	6a Questão
	
	
	
	A teoria do behaviorismo de Skinner preocupa-se em estudar:
		
	  condicionamento operante, punição, reforço positivo e negativo, extinção, generalização.
	
	
Explicação: A teoria do behaviorismo radical de Burrhus Frederic Skinner contempla os seguintes conceitos: Condicionamento operante, reforço positivo e negativo, punição, extinção, generalização e discriminação. Comportamento operante é o comportamento voluntário e abrange uma quantidade muito maior da atividade humana; é o hábito gerado por uma ação do indivíduo; é um mecanismo de aprendizagem de novo comportamento. Reforço Positivo - quando fortalece o comportamento devido à adição de algum estímulo. Reforço Negativo - quando fortalece o comportamento devido à subtração de algum estímulo. É aquele que fortalece a resposta que o remove. Punição - punir ações leva à supressão temporária da resposta sem, contudo, alterar a motivação. Extinção - processo de eliminação dos comportamentos indesejáveis ou inadequados. Generalização - capacidade de responder de forma semelhante a situações que percebemos como semelhantes. Discriminação - a capacidade de perceber diferenças entre estímulos e responder diretamente a cada um deles.
	
	
	7a Questão
	
	
	
	Uma empresa de laticínios contratou um pedagogo para treinar seus funcionários de apoio e manutenção, pois eles não eram pontuais nem assíduos em suas atividades. Com faltas e atrasos num setor de base tão importante para a organização e andamento de todos os outros na empresa, havia queda de produtividade e insatisfação com o cotidiano de trabalho. A partir de conversas com os funcionários, o Pedagogo fez uma análise diagnóstica e concluiu que faltavam motivação e reconhecimento do valor de tais atividades dentro da empresa. Os funcionários se sentiam pouco úteis e, portanto, desvalorizados.Como estratégia de treinamento, o pedagogo utilizou um Sistema de fichas que pontuava, semanalmente, todas as vezes que um funcionário fosse pontual, assíduo e organizado em seu setor. A cada conjunto de 3 fichas recebidas, o funcionário ganhava como recompensa um dia de folga por mês.
Marque a alternativa que responde qual o tipo de reforçamento utilizado pelo Pedagogo para alcançar o seu objetivo com os funcionários.
	  Reforço Positivo
	
	Explicação:Os reforços positivos trabalham a partir de um estímulo agradável que visa aumenta a frequência da resposta.  Ao promover uma recompensa, a empresa conseguiu definir um determinado comportamento, visto que os funcionários passaram a relacionar o registro do comportamento considerado adequado (aumento da produtividade, pontualidade, assiduidade e organização) e a recompensa (funcionário ganhava como recompensa um dia de folga por mês após as três fichas recebidas).
	
	
	8a Questão
	
	
	
	Uma criança pede um brinquedo aos pais em um momento não apropriado (hora do jantar, hora da tarefa da escola) e os pais não entregam. Em seguida, a criança abre o maior berreiro ainda pedindo aquele brinquedo, os pais cedem e acabam entregando. Ou ainda, uma criança chora no momento do banho por querer ficar mais tempo na banheira, a mãe cede todas as vezes que ela chora. Portanto, percebemos que algumas crianças são birrentas não porque possuem uma natureza ruim ou são chatinhas, elas agem assim porque funciona, porque a birra produz consequências reforçadoras aos seus comportamentos (Moreira, 2008).
Estamos diante de uma situação caracterizada como:
	 
	
	reforço positivo
	Explicação: O efeito do comportamento da criança faz com que ela repita a ação da birra, pois consegue o que quer, funcionando como reforço positivo.