ROTEIRO DE ESTUDOS

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Adolescência e Juventude no Século XXI 
Questão 1 
Pedro tem 13 anos, mora com a sua mãe e avó e seus pais são separados há 
dois anos. Seu pai casou-se novamente e sua esposa está grávida de um 
menino. Pedro, que é muito ligado ao pai, não recebeu bem a nova realidade. 
Não fala sobre o assunto, mas está quieto, disperso e os seus resultados na 
escola caíram. Sua mãe anda muito preocupada e sem saber o que fazer. 
 
De acordo com a situação-problema apresentada e os seus estudos, quais os 
caminhos mais adequados para os pais de Pedro seguirem? 
 
I. Os seus pais devem sentar e conversar sobre a situação para agirem de 
forma conjunta e alinhada, amenizando os conflitos e sofrimentos de Pedro. 
II. O pai de Pedro deve participa-lo mais deste momento da gestação e 
chegada de um irmão para que ele possa se sentir envolvido e também amado. 
III. O afastamento de Pedro do pai, nova esposa e gestação proporcionará 
menos sofrimento e conflitos. 
IV. A mãe de Pedro deve estar mais próxima do que nunca do filho, 
observando, escutando, dialogando, para compreender as suas dores e 
angustias, ajudando a resolvê-las. 
É correto o que se afirmar em 
Escolha uma: 
a. I, II, III, IV. 
b. Apenas I, III, IV. 
c. Apenas I, II, IV. 
Alternativa correta: Apenas I, II, IV. 
 
Os caminhos mais adequados para os pais de Pedro seguirem são: sentar e 
conversar sobre a situação para agirem de forma conjunta e alinhada, 
amenizando os conflitos e sofrimentos de Pedro; o pai de Pedro deve participa-
lo mais deste momento da gestação e chegada de um irmão para que ele possa 
se sentir envolvido e também amado; o afastamento de Pedro do pai e da 
situação nunca será o melhor caminho, pois os conflitos internos permanecerão; 
a mãe de Pedro deve estar mais próxima do que nunca do filho, observando, 
escutando, dialogando, para compreender as suas dores e angustias, ajudando 
a resolvê-las. 
d. Apenas I, II, III. 
e. Apenas II, III, IV. 
 
 
Questão 2 
O contexto familiar é considerado o lugar privilegiado para a promoção da 
educação infantil. É o primeiro ambiente do qual o indivíduo participa, 
aprendendo regras e modos de se relacionar. Embora a escola, os companheiros 
e a mídia exerçam grande influência em sua formação, os valores morais e 
padrões de conduta são adquiridos, essencialmente no convívio familiar 
 
A partir desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas. 
 
I. O trabalho de intervenção com pais é apontado pela literatura como 
estratégia fundamental à redução e prevenção da violência doméstica e de 
problemas de comportamento infanto-juvenil. 
 
PORQUE 
 
II. O trabalho por meio de intervenções com pais e familiares oferece a 
possibilidade de a família resgatar o respeito mútuo na relação pais e filhos e 
aumentando o conhecimento, as habilidades e a confiança em si mesmos. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
Escolha uma: 
a. As asserções I e II são proposições falsas. 
b. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
c. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
da I 
Alternativa correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é 
uma justificativa da I. 
 
O trabalho de intervenção com pais é apontado pela literatura como estratégia 
fundamental à redução e prevenção da violência doméstica e de problemas de 
comportamento infanto-juvenil. Porque, o trabalho por meio de intervenções com 
pais e familiares oferece a possibilidade de a família resgatar o respeito mútuo 
na relação pais e filhos e aumentando o conhecimento, as habilidades e a 
confiança em si mesmos. 
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa da I. 
 
Questão 3 
Dados de pesquisa no Brasil, apresentam que a violência contra crianças e 
adolescentes são realizadas pelos familiares. Infelizmente são dados verídicos 
e alarmantes que precisam ser investigados e compreendidos. 
 
Com relação às informações apresentadas e os seus estudos, assinale (V) para 
as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas. 
 
( ) Violência doméstica é toda agressão física ou mental, abuso sexual, 
negligência ou maus-tratos, contra menores de 18 anos por seus pais ou 
responsáveis. Quando se diz em pais ou responsáveis, entramos num campo 
mais amplo, podendo ser os pais biológicos, pais por afinidade, responsáveis 
legais (tutores, padrinhos...) ou parentes ( irmãos, avós, tios, primos...). 
( ) Os pais ou responsáveis que provocam algum tipo de violência seja ela 
psicológica, física ou sexual possuem, na maioria das vezes, baixa autoestima, 
baixo autocontrole, foram vítimas de violência na infância, tiveram um sistema 
educacional rígido, tem dificuldade de comunicação, não conseguem lidar com 
as suas emoções transferindo todos os seus problemas medos e ressentimentos 
para os seus filhos que serão crianças depressivas, ansiosas, medrosas, tristes, 
baixa autoestima, dificuldade no desenvolvimento psicológico, físico e da sua 
personalidade, provocando a permanência da violência doméstica. 
( ) A violência doméstica é um fenômeno quase sempre criminável, que envolve 
também o MEDO, a VERGONHA e a CULPA, fazendo com que a vítima não 
denuncie seu agressor. As pessoas que convivem com as vítimas, podem até 
mesmo perceber ou desconfiar da agressão, mas por acharem que estariam 
invadindo a privacidade do outro, acabam também não denunciando o agressor. 
( ) Para prevenir essa violência, o governo deve criar programas de ajuda à 
comunidade. Programa de Pré-Natal, para reforçar o vínculo entre pais-filhos, 
Programas de treinamento para pais e escolas principalmente no caso dos 
adolescentes, Campanhas pelos meios de comunicação, palestras e debates. O 
governo ainda pode solicitar voluntários para fazer visitas domiciliares, levando 
cuidados médico-sociais, passar telefones para se recorrer nos momentos 
difíceis. Para as famílias que já apresentam agressores ou vítimas, o governo 
deve intervir com tratamento terapêutico e infraestrutura para as vítimas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
Escolha uma: 
a. V - F - V - V. 
b. V - V - V - V. 
Alternativa correta: V - V - V - V. 
 
É verdadeiro afirmar sobre a VIOLÊNCIA DOMÉSTICA: é toda agressão física 
ou mental, abuso sexual, negligência ou maus-tratos, contra menores de 18 anos 
por seus pais ou responsáveis. Quando se diz em pais ou responsáveis, 
entramos num campo mais amplo, podendo ser os pais biológicos, pais por 
afinidade, responsáveis legais (tutores, padrinhos...) ou parentes ( irmãos, avós, 
tios, primos...); os pais ou responsáveis que provocam algum tipo de violência 
seja ela psicológica, física ou sexual possuem, na maioria das vezes, baixa 
autoestima, baixo autocontrole, foram vítimas de violência na infância, tiveram 
um sistema educacional rígido, tem dificuldade de comunicação, não conseguem 
lidar com as suas emoções transferindo todos os seus problemas medos e 
ressentimentos para os seus filhos que serão crianças depressivas, ansiosas, 
medrosas, tristes, baixa autoestima, dificuldade no desenvolvimento psicológico, 
físico e da sua personalidade, provocando a permanência da violência 
doméstica; é um fenômeno quase sempre criminável, que envolve também o 
MEDO, a VERGONHA e a CULPA, fazendo com que a vítima não denuncie seu 
agressor. As pessoas que convivem com as vítimas, podem até mesmo perceber 
ou desconfiar da agressão, mas por acharem que estariam invadindo a 
privacidade do outro, acabam também não denunciando o agressor; para 
prevenir essa violência, o governo deve criar programas de ajuda à comunidade, 
solicitando voluntários para fazer visitas domiciliares, levando cuidados médico-
sociais, passar telefones para se recorrer nos momentos difíceis. 
c. V - V - F - V. 
d. V - V - V - F.e. F - V - V - V. 
 
 
 
Questão 4 
Pesquisas revelam que a exposição de crianças e adolescentes à violência 
doméstica pode trazer consequências múltiplas e severas às vítimas. 
 
Quais são as consequências que podem ocorrer aos adolescentes? 
 
I. O surgimento de problemas de saúde mental, como: depressão, ansiedade, 
transtorno de estresse pós-traumático, condutas desafiadoras, transtornos de 
conduta, comportamento transgressor, suicídio, drogadição, tabagismo, 
alcoolismo, distúrbios psicossomáticos, automutilação, distúrbios alimentares, 
distúrbios afetivos, falta de concentração na escola, distúrbios de sono, 
hipervigilância, baixa autoestima, falta de confiança e isolamento. 
II. No curto prazo, lesões e hematomas localizados em diversas partes do 
corpo ou em uma região específica, marcas corporais antigas, ossos 
quebrados e hemorragias. Em longo prazo, a exposição a situações de 
violência pode acarretar para a vítima: isquemias do coração, câncer, doença 
pulmonar crônica, síndrome do intestino irritável, fribromialgia, cegueira, retardo 
mental, comprometimento neurológico e hepático. 
III. Autoestima, confiança, desenvolvimento tranquilo e normal, afetividade, 
compaixão. 
IV. Em caso de violência sexual, podem-se observar doenças sexualmente 
transmissíveis, gravidez precoce, abortos, dores abdominais, interrupção da 
menstruação, rituais de higiene, alterações no sono, dificuldades escolares, 
hiperatividade, comportamentos hipersexualizados, comportamentos 
regressivos, pensamentos invasivos, furtos, bulimia, depressão, suicídio, 
pesadelos, dificuldades de concentração, pensamentos intrusivos, transtorno 
sexual, envolvimento com prostituição, nojo, culpa e desamparo. 
V. Consequências afetivas, como raiva, medo, vergonha e confusão sobre a 
própria masculinidade. 
É correto o que se afirmar em 
Escolha uma: 
a. I, II, III, IV, V. 
b. Apenas I, III, IV e V. 
c. Apenas I, II, IV e V. 
Alternativa correta: Apenas I, II, IV e V. 
 
As consequências que podem ocorrer aos adolescentes, são: o surgimento de 
problemas de saúde mental, como: depressão, ansiedade, transtorno de 
estresse pós-traumático, condutas desafiadoras, transtornos de conduta, 
comportamento transgressor, suicídio, drogadição, tabagismo, alcoolismo, 
distúrbios psicossomáticos, automutilação, distúrbios alimentares, distúrbios 
afetivos, falta de concentração na escola, distúrbios de sono, hipervigilância, 
baixa autoestima, falta de confiança e isolamento.; no curto prazo, lesões e 
hematomas localizados em diversas partes do corpo ou em uma região 
específica, marcas corporais antigas, ossos quebrados e hemorragias. Em longo 
prazo, a exposição a situações de violência pode acarretar para a vítima: 
isquemias do coração, câncer, doença pulmonar crônica, síndrome do intestino 
irritável, fribromialgia, cegueira, retardo mental, comprometimento neurológico e 
hepático. em caso de violência sexual, podem-se observar doenças sexualmente 
transmissíveis, gravidez precoce, abortos, dores abdominais, interrupção da 
menstruação, rituais de higiene, alterações no sono, dificuldades escolares, 
hiperatividade, comportamentos hipersexualizados, comportamentos 
regressivos, pensamentos invasivos, furtos, bulimia, depressão, suicídio, 
pesadelos, dificuldades de concentração, pensamentos intrusivos, transtorno 
sexual, envolvimento com prostituição, nojo, culpa e desamparo; consequências 
afetivas, como raiva, medo, vergonha e confusão sobre a própria masculinidade. 
E terão baixa estima, desconfiança, desenvolvimento turbulento, dificuldade com 
a afetividade. 
d. Apenas I, II, III e V. 
e. Apenas I, II, III e IV. 
 
 
Questão 5 
 
O nosso tempo é marcado por uma profunda crise de referências simbólicas e 
institucionais, capazes de dotar o comportamento do adolescente de uma 
estrutura normativa que oriente sua conduta individual e grupal. Em decorrência, 
vemos a despersonalização das relações sociais, que se tornam individualistas 
e competitivas. Por outro lado, a redução de espaços públicos e a privatização 
da vida social, através do confinamento em apartamentos, carros e shopping 
centers, diminui as chances de contato entre os indivíduos, contribuindo para a 
tensão entre grupos. Também concorrem para a tensão as drásticas mudanças 
no campo das relações econômicas, que supervalorizam a formação, reduzindo 
as alternativas de emprego para os jovens, e submetendo a cidadania e o bem-
estar social às relações de mercado. 
DE OLIVEIRA, Maria Cláudia Santos Lopes; CAMILO, Adriana Almeida; 
ASSUNCAO, Cristina Valadares. Tribos urbanas como contexto de 
desenvolvimento de adolescentes: relação com pares e negociação de 
diferenças. Temas psicol., Ribeirão Preto, v. 11, n. 1, p. 61-75, jun. 2003. 
 
Com relação aos dilemas do ADOLESCENTE/JOVEM na atualidade, analise as 
afirmativas a seguir. 
 
I. O IBGE constata que jovens são os mais afetados pelo desemprego e a falta 
de qualidade da educação é um dos obstáculos que deixa os jovens fora do 
mercado. 
II. A nova produção italiana da Netflix, Baby, procura abordar os dilemas da 
adolescência no mundo atual. A trama da série contempla um problema cada 
vez mais ressaltado em discussões sobre a juventude das novas gerações. Em 
meio ao imediatismo e a reformulação social em que estes adolescentes se 
encontram, muitos começam a questionar o sentido de suas vidas, não 
enxergando propósito em suas existências perante esta imensa perspectiva 
global que parece pressioná-los a serem sempre mais do que são, ou estarão 
fadados à irrelevância. 
III. Para essa geração o maior desafio é representado pelas perdas físicas e 
cognitivas que se avolumam e em relação às quais as possibilidades de sucesso 
diminuem drasticamente. O processo de fragilização, portanto, desse segmento 
populacional, se mostra irreversível e inexorável. 
IV. A Internet pode oferecer riscos para crianças e adolescentes. Bullying nas 
redes sociais, vício em jogos online, vídeos de desafios que podem ferir e até 
matar. Mais de 24 milhões de crianças e adolescentes têm acesso à internet no 
Brasil e 77% deles assistem a vídeos online, segundo dados do Comitê Gestor 
da Internet no Brasil. 
V. Cerca de um milhão de pessoas já interagiram com a Fabi Grossi, 
personagem virtual do Projeto Caretas, iniciativa do UNICEF em parceria com 
o Facebook e com as empresas Sherpas e Chat-Tonic, que criaram e 
desenvolveram tecnologicamente o projeto. Trata-se de um bot – ou seja, uma 
experiência virtual – que une ficção e realidade para ajudar adolescentes e 
jovens a compreender os riscos de se compartilhar imagens íntimas na 
internet, e o que eles podem fazer em situações desse tipo. Uma pesquisa 
realizada com os participantes do projeto mostra que 81% deles já receberam 
fotos nudes e que 47% já enviaram. 
É correto o que se afirma em 
Escolha uma: 
a. I, II, III, IV, V. 
b. Apenas I, III, IV, V. 
c. Apenas I, II, IV, V. 
Alternativa correta: Apenas I, II, IV, V. 
 
Os dilemas do ADOLESCENTE/JOVEM na atualidade envolvem o desemprego 
e sim, a falta de qualidade na educação, ou seja, as competências necessárias 
para atuar no mercado não foram desenvolvidas; o imediatismo e a reformulação 
social em que estes adolescentes se encontram, pressionados pelas imposições 
sociais e globais, têm impacto fortíssimo nos adolescentes; a Internet pode 
oferecer riscos e, portanto família e escola precisam orientar e acompanhar estes 
jovens para todo o cuidado possível com a interação virtual. As perdas físicas e 
cognitivas não fazem parte da adolescência e juventude, mas sim, da chamada 
quarta idade. 
d. Apenas I, II, III, IV. 
e. Apenas II, III, IV, V. 
 
 
Aprendizagem da Língua Portuguesa 
QUESTÃO 1 
Segundo expectativas de aprendizagem da BNCC para o eixo educação literária 
prevista para o 4º ano, os alunos precisam desenvolver capacidade de 
“interpretar histórias em quadrinhos e tirinhas relacionando imagens, palavras e 
recursos gráficos(balões, onomatopeias, tipos de letras etc)”. 
Uma professora do 4º ano do ensino fundamental organizou uma sequência 
didática para exploração do gênero focal charge. No entanto, uma das 
características deste gênero discursivo é a criação de caricaturas que 
expressem situações ou fatos da atualidade, por isso para sua compreensão é 
necessário que o leitor esteja a par dos assuntos em voga no momento. Para 
tanto, na etapa de repertoriação temática, há a necessidade de leitura de um 
gênero de visitação, como parte da contextualização da situação de produção 
da charge. 
 
Assinale a alternativa em que se apresentem gêneros de visitação mais 
adequados para contextualização da charge e a criação de humor: 
Escolha uma: 
a. gênero focal charge – gêneros de visitação relato de experiência e 
biografia. 
b. gênero focal charge – gêneros de visitação conto de fadas e crônicas. 
c. gênero focal charge – gêneros de visitação relato de experiência e conto 
de fadas. 
d. gênero focal charge – gêneros de visitação notícias e reportagens 
escritas ou faladas. 
A alternativa correta é a “D”. A charge é um gênero discursivo com riqueza 
intertextual, cujo conteúdo temático são fatos e assuntos da atualidade e tem 
como finalidade abordá-los de maneira crítica, com humor e ironia, por meio de 
elementos verbo-visuais como a caricatura. Existe a necessidade de que o leitor 
da charge tenha acesso a assuntos e acontecimentos do momento, para que 
entendam a crítica proposta. Pela necessidade de discutir assuntos e fatos 
atuais, os gêneros de visitação mais adequados são as notícias e a reportagens 
faladas e escritas. 
e. 
gênero focal charge – gêneros de visitação artigo de divulgação científica e 
receita culinária. 
 
Questão 2 
Em se tratando do ensino da compreensão de textos orais, é preciso organizar 
atividades de modo a possibilitar aos alunos a construção de referências 
modelizadoras. Como sugestão, os PCNs de Língua Portuguesa (BRASIL, 1998) 
indicam um conjunto de situações didáticas de escuta orientada para esse fim, 
como a de “textos em situações autênticas de interlocução, simultaneamente ao 
processo de produção, com apoio de roteiros orientadores para registro de 
informações enunciadas”. 
 
Fonte: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: SEF/MEC, 1998. 
Sobre os roteiros orientadores, pode-se afirmar que estes ajudam a 
compreender: 
 
I – O tema da apresentação oral. 
II – O uso da linguagem que caracteriza a situação de comunicação observada. 
III – A forma de organização geral do que está sendo comunicado. 
IV – Os procedimentos de passar um texto oral para o escrito. 
 
Agora, assinale a alternativa correta: 
Escolha uma: 
a. As afirmativas I e III estão corretas. 
b. As afirmativas I, II e III estão corretas. 
c. As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
d. As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
e. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
O roteiro ajuda não só a compreender a organização global da exposição, como 
também os aspectos gestuais e expressivos, tom de voz, que pode servir de 
referência para os alunos em suas futuras comunicações. 
 
Questão 3 
Na década de 1990, os gêneros do discurso foram tomados como unidade de 
ensino e o texto considerado o objeto de ensino por excelência. Se, por um lado, 
essa virada discursiva colocou a produção textual no centro do processo de 
ensino-aprendizagem, por outro lado, significou novos e difíceis desafios para a 
escola em geral e para o professor, em particular. Um desses desafios diz 
respeito à organização dos gêneros discursivos no currículo de Língua 
Portuguesa: quais gêneros discursivos serão trabalhados verticalmente, ou seja, 
ao longo dos anos iniciais do Ensino Fundamental, e, simultaneamente, quais 
serão abordados horizontalmente, isto é, ao longo de cada ano escolar. 
 
Considerando o texto sobre organização dos gêneros discursivos, as escolhas 
estão dadas pelos documentos curriculares e por uma equipe, sendo: 
 
I. por projetos pedagógicos no caso de redes públicas. 
II. no caso de redes privadas, pelos diretrizes curriculares . 
III. nas redes públicas e privadas é feita pela equipe de professores. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta. 
Escolha uma: 
a. Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 
b. Apenas a afirmativa III está correta. 
 A alternativa correta é: "Apenas a asserção III está correta", porque, se, 
por um lado, essa virada discursiva colocou a produção textual no centro do 
processo de ensino-aprendizagem, por outro lado, significou novos e difíceis 
desafios para a escola em geral e para o professor, em particular. Um desses 
desafios diz respeito à organização dos gêneros discursivos no currículo de 
Língua Portuguesa: quais gêneros discursivos serão trabalhados verticalmente, 
ou seja, ao longo dos anos iniciais do Ensino Fundamental e, simultaneamente, 
quais serão abordados horizontalmente, isto é, ao longo de cada ano escolar. 
De modo geral, essas escolhas estão dadas pelos documentos curriculares; no 
caso de redes públicas, por diretrizes curriculares municipais e/ou estaduais e, 
no caso de redes privadas, pelos projetos pedagógicos de cada escola. 
 
c. Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
d. Apenas a afirmativa II está correta. 
e. As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
Questão 4 
As expectativas de aprendizagem produzidas pela Secretaria de Educação do 
Estado de São Paulo indicam um conjunto de textos de diferentes gêneros. 
Analisando, por exemplo, os gêneros previstos para os 4º e 5º anos, verifica-se 
a repetição dos mesmos em cada um dos anos escolares, conforme seguem: 
4º ano: contos, fábulas, mitos, lendas, crônicas, poemas, textos teatrais, cartas 
de leitor, seminários, mesas-redondas, etc.; 
5º ano: contos, fábulas, mitos, lendas, crônicas, poemas, textos teatrais, cartas 
de leitor; seminários, mesas-redondas, etc. (SÃO PAULO/Estado, 2013, s/p). 
Considere as assertivas: 
 
I – Em função da repetição dos gêneros previstos para os dois anos escolares, 
cabe ao professor indicar o tipo de abordagem a ser dada em cada um deles ao 
longo do ano letivo, nas situações de leitura e produção escrita. 
 
II – As modalidades organizativas – projeto, sequência didática, atividade 
permanente - são bastante adequadas para o tratamento dos gêneros que se 
repetem nos dois anos escolares, pela possibilidade de flexibilização do tempo 
das situações didáticas e de diversificação do tipo de abordagem. 
 
III – Quando o gênero é retomado, pode-se usar uma modalidade diferente da 
do ano anterior. Por exemplo, no 4º ano o aluno pode ler crônicas na atividade 
permanente, já no 5º ano o professor pode planejar uma sequência didática para 
ensinar o gênero crônica. 
 
Assinale a alternativa correta. 
Escolha uma: 
a. As afirmativas I, II e III são verdadeiras. 
O fato de os gêneros aparecerem repetidos exigirá do docente definir o tipo de 
abordagem e as modalidades organizativas mais adequadas para o estudo dos 
mesmos, seja projeto, sequência de atividades ou atividades permanentes. 
 
b. As afirmativas I e III são verdadeiras e II é falsa. 
c. As afirmativas II e III são verdadeiras e I é falsa. 
d. As afirmativas I e II são verdadeiras e III é falsa. 
e. A afirmativa I é verdadeiras e a II e a III é falsa. 
 
Questão 5 
Segundo Rojo (2014), as “esferas ou campos de atividade humana – já que 
toda atividade humana se entretece de discursos – são a instância 
organizadora da __________________________, 
__________________________, __________________________ dos 
textos/enunciados em gêneros de discurso específicos em nossa sociedade”. 
Ainda para a autora, os “gêneros discursivos integram as práticas sociais e são 
por elas gerados e formatados”. 
ROJO, Roxane. Esfera ou campos de atividade humana. In: Glossário CEALE: 
Termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Belo Horizonte: 
CEALE (Centrode Alfabetização, Leitura e Escrita)?FAE (Faculdade de 
Educação)?UFMG (Universidade Federal de Minas gerais), 2014. 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas. 
 
Escolha uma: 
a. produção – organização – localização. 
 
b. produção – circulação – recepção. 
Alternativa Correta 
 
c. circulação – pontuação – elaboração. 
d. produção – recepção – colaboração. 
e. colaboração – decisão – eliminação. 
 
 
Educação de Jovens e Adultos 
QUESTÃO 1 
Na trajetória da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, verificamos que, em 
janeiro de 1964, ocorreu a aprovação do Plano Nacional de Alfabetização, que 
tinha como proposta a disseminação por todo o território brasileiro de programas 
de alfabetização com base na proposta de Paulo Freire (RIBEIRO, 1997). 
Podemos afirmar que faz parte dos ideais freireanos: 
Escolha uma: 
a. Libertação e monoculturalismo. 
b. Conscientização e opressão. 
c. Libertação e criticidade. 
Entre os pressupostos que embasam as ideias de Paulo Freire, autor brasileiro 
referência na área de Educação, verificamos os seguintes aspectos: 
alfabetização de adultos, conscientização, educação libertária, cultura popular, 
criticidade e diálogo. 
 
d. Conscientização e neutralidade. 
e. Imposição e liderança. 
 
Questão 2 
No ano de 1996, em Natal/RN, foi lançado o Programa de Educação de Jovens 
e Adultos destinado a alfabetizar pessoas que residiam em cidades mais pobres, 
que apresentavam baixo índice de desenvolvimento humano e elevados 
porcentuais de analfabetismo (CARVALHO, 2009). 
O programa destinado para a Educação de Jovens e Adultos supracitado é 
intitulado como: 
Escolha uma: 
a. Fundação Educar. 
b. Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral). 
c. Programa Alfabetização Solidária (PAS). 
Segundo Carvalho (2009), essa nova campanha tinha como característica o 
sistema de parceria ou cogestão entre Estado e sociedade civil. Havia também 
a participação das universidades nos processos de formação, bem como 
supervisão de alfabetizadores. 
 
d. Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA). 
e. Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo (CNEA). 
Questão 3 
Segundo Ribeiro (1997), com o golpe militar no ano de 1964, os programas de 
alfabetização e educação popular que se multiplicaram entre o período de 1961 
e 1964 foram considerados como uma grave ameaça à ordem e seus promotores 
foram duramente reprimidos. 
Diante desse contexto histórico, é correto afirmar que ocorreu a criação: 
Escolha uma: 
a. do Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral). 
Ribeiro (1997, p.26) destaca que: 
"[...] O Mobral constituiu-se como organização autônoma em relação ao 
Ministério da Educação, contando com um volume significativo de recursos. 
Foram instaladas Comissões Municipais que se responsabilizavam pela 
execução das atividades, mas a orientação e supervisão pedagógica, bem como 
a produção de materiais didáticos, eram centralizadas." 
Fonte: RIBEIRO, M. V. M. (coord.). Educação de jovens e adultos: proposta 
curricular para o 1° segmento do ensino fundamental. São Paulo: Ação 
Educativa; Brasília: MEC, 1997. 
b. da Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA). 
c. do Programa Brasil Alfabetizado (PBA). 
d. do Programa Alfabetização Solidária (PAS). 
e. da Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo (CNEA). 
 
Questão 4 
Aparecida é aluna no 1º segmento da Educação de Jovens e Adultos (frequenta 
o 4º ano do Ensino Fundamental). Conforme solicitação de sua professora, 
apresentou um trabalho para sua turma sobre direitos humanos. Assim, pontuou 
a Educação de Jovens e Adultos como parte desses direitos e afirmou que 
deverá ser respaldada nos pressupostos de conscientização e libertação. 
A partir dessa situação, podemos afirmar que as ideias defendidas pela 
estudante Aparecida fundamentam ações da Educação de Jovens e Adultos 
baseadas: 
Escolha uma: 
a. no Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral). 
b. nas ideais defendidas por Paulo Freire. 
Paulo Freire, autor brasileiro, defende uma educação pautada em determinados 
ideais. Entre eles, destacamos: conscientização, pedagogia do oprimido, 
educação libertária, cultura popular, diálogo e círculos de cultura (CARVALHO, 
2009). 
 
c. na Fundação Educar. 
d. na Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA). 
e. na Campanha Nacional de Educação Rural (CNER). 
 
 
 
 
Questão 5 
A trajetória histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil é marcada por 
inúmeras ações. Entre elas, destacamos algumas ações desenvolvidas no 
século XX: 
 
1. Campanha Nacional de Educação Rural (CNER). 
2. Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA). 
3. Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) 
4. Programa Brasil Alfabetizado (PBA). 
5. Programa Alfabetização Solidária (PSA). 
Considerando a trajetória histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, 
é correto afirmar que as ações supracitadas ocorreram seguindo a ordem 
cronológica expressa na alternativa: 
Escolha uma: 
a. 
1. 2. 3. 4. 5. 
b. 
2. 1. 3. 5. 4. 
c. 
1. 5. 4. 3. 2. 
d. 
2. 5. 1. 3. 4. 
e. 
4. 2. 5. 1. 3. 
 
 
 
 
 
Educação Formal e Não Formal 
 
QUESTÃO 1 
As discussões iniciais da ___________ no Brasil dirigiram as reflexões e análises 
para intervenções fora da escola em processos não formais. Estabeleceu-se 
inicialmente uma pedagogia da negação: o não escolar, o não formal. A própria 
relatividade histórica e política forçaram um repensar desses conceitos, isso 
porque o não formal pode passar a ser formal, dependendo do contexto, e mais: 
pode ser formal em um país e não ser em outro. 
O trecho acima corresponde a um tipo determinado de pedagogia, que está 
descrito no item: 
Escolha uma: 
a. Pedagogia hospitalar. 
b. Pedagogia Especial. 
c. Pedagogia da libertação. 
 
d. Pedagogia social. 
O trecho "As discussões iniciais da ___________ no Brasil dirigiram as reflexões 
e análises para intervenções fora da escola em processos não formais. 
Estabeleceu-se inicialmente uma pedagogia da negação: o não escolar, o não 
formal. A própria relatividade histórica e política forçaram um repensar desses 
conceitos, isso porque o não formal pode passar a ser formal, dependendo do 
contexto, e mais: pode ser formal em um país e não ser em outro" corresponde 
a um tipo determinado que é a pedagogia social. 
 
e. Pedagogia curativa. 
 
Questão 2 
A vinculação da educação popular e movimentos sociais desde sempre foi 
evidenciada pelo próprio educador ao falar sobre a marcha em direção a Brasília 
do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) a sua esposa Ana 
Maria: “É isso, minha gente, gente do povo, gente do povo, gente brasileira. Esse 
Brasil é de todos e de todas nós. [...] esse país não pode continuar sendo de 
poucos [...] Lutemos pela democratização deste país. Marchem, gente de nosso 
país[...]. Naquele momento evidenciava e reconhecia os movimentos sociais 
como força por excelência capaz de mudar as situações de injustiça firmadas na 
história, a partir de interesses que passaram a ser naturalizados” (FREIRE, 2000, 
p. 63). 
O texto acima vincula a educação popular aos movimentos sociais, salientando 
um pensador que está representado na alternativa: 
Escolha uma: 
a. Émile Durkheim. 
b. Michel Foucault. 
c. Pierre Bourdieu. 
d. Paulo Freire. 
O texto "A vinculação da educação popular e movimentos sociais desde sempre 
foi evidenciada pelo próprio educador ao falar sobre a marcha em direção a 
Brasília do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) a sua esposa 
Ana Maria: 'É isso, minha gente, gente do povo, gente do povo, gente brasileira. 
Esse Brasil é de todos e de todas nós. [...] esse país não pode continuar sendo 
de poucos [...] Lutemos pela democratização deste país. Marchem, gente de 
nosso país[...]. Naquele momento evidenciava e reconhecia os movimentos 
sociais como força por excelência capaz de mudar as situaçõesde injustiça 
firmadas na história, a partir de interesses que passaram a ser naturalizados'" 
(FREIRE, 2000, p. 63) vincula a educação popular aos movimentos sociais 
salientando o pensador Paulo Freire. 
e. Moacir Gadotti. 
 
Questão 3 
 “Paulo Freire (1921-1997) foi um educador brasileiro que criou um método 
inovador no ensino da alfabetização para adultos, trabalhando com palavras 
geradas a partir da realidade dos educandos. Seu método foi levado para 
diversos países. Paulo Freire (1921-1997) nasceu no Recife, Pernambuco, no 
dia 19 de setembro de 1921. Filho de Joaquim Temístocles Freire, capitão da 
Polícia Militar e de Edeltrudes Neves Freire. Morou na cidade do Recife até 1932” 
(EBIOGRAFIA, 2017, online). 
Com relação ao educador Paulo Freire e ao seu método, considere a alternativa 
correta: 
Escolha uma: 
a. O método de alfabetização consiste na estimulação do educando excluir 
sílabas, formando palavras, que camuflem a realidade do educando, do seu 
cotidiano e das suas vivências. 
b. O método de alfabetização de Freire é um processo que converge com 
as normas metodológicas e linguísticas da educação tradicional, justamente 
porque propõe aos homens e às mulheres em processo de alfabetização de 
visão do mundo. 
c. A partir da escolha do que Freire chama de palavra/tema escolhida 
essencialmente pelo professor, a alfabetização/educação dos adultos ocorre 
por meio do método silábico. 
d. A palavra ou os temas geradores são entendidos como elementos 
essenciais na aquisição da palavra escrita e da compreensão do mundo, já que 
a própria escolha do mesmo/da mesma promove discussão e troca de 
experiências de vida. 
e. Para alfabetizar, Paulo Freire usa palavras discutidas e colocadas no 
contexto sociedade, e não do indivíduo, no caso um trabalhador rural vai 
aprender palavras urbano, trânsito, arranha-céus. 
 
Questão 4 
Há uma trajetória comum de luta dos movimentos sociais, já que estão ligados 
ao passado colonial, imperialista, dominador, machista ou explorador que 
promoveu a partir dessa situação uma tomada de consciência e, portanto, recusa 
do estabelecido. Processo que levou e leva constantemente à amplitude de 
reivindicações traduzidas na luta de movimentos sociais/culturais contra 
hegemônicos. 
A partir da leitura do trecho acima, é possível identificar exemplos de movimentos 
sociais brasileiro no item: 
Escolha uma: 
a. Movimento Negro Unificado, Movimento dos Empresários. 
b. União Nacional Indígena, Movimento dos Trabalhadores Sem Terra. 
A partir da afirmativa "Há uma trajetória comum de luta dos movimentos sociais, 
já que estão ligados ao passado colonial, imperialista, dominador, machista ou 
explorador que promoveu a partir dessa situação uma tomada de consciência e, 
portanto, recusa do estabelecido. Processo que levou e leva constantemente à 
amplitude de reivindicações traduzidas na luta de movimentos sociais/culturais 
contra hegemônicos", podemos citar como exemplos de movimentos sociais 
brasileiros a União Nacional Indígena e o Movimento dos Trabalhadores Sem 
Terra. 
 
c. Movimento dos Empresários com Terra, Movimento Negro Unificado. 
d. Movimento Negro Elitizado, União Nacional do Político. 
e. União Nacional Indígena, Movimento dos trabalhadores com teto. 
 
Questão 5 
Há que se reconhecer que a tensão se dá fundamentalmente entre as relações 
de opressores e oprimidos, de ricos e pobres, de “exclusores” e oprimidos, e os 
movimentos que lutam pela equidade, respeito e democracia devem ser 
entendidos, sem sombras de dúvidas, como fundamentais para as mudanças 
estruturais de nossa sociedade. 
O texto acima refere-se a um processo de luta que pode ser sintetizado pelo 
item: 
Escolha uma: 
a. Modelos sociais. 
b. Movimentos sociais. 
c. Mostras da sociedade. 
d. Economia solidária. 
e. Sociedade estatizada. 
 
 
 
Sociologia da Educação 
 
 
QUESTÃO 1 
Durkheim contribuiu para a institucionalização da Sociologia e também para a 
compreensão dos fenômenos relativos à vida em sociedade, considerando suas 
funções, causas e efeitos. Dentre suas contribuições e suas obras, pode-se 
indicar as seguintes: 
 
Contribuições Obras 
I.Definição do fato social como objetivo de estudo da Sociologia. 1. O Suicídio. 
II. Distinção de dois tipos de solidariedade social. 
III. Apresentação da natureza e do papel da educação. 
IV. Distinção de três tipos de suicídio. 
2. Educação e Sociologia. 
3. As regras do método sociológico. 
4. Da divisão do trabalho social. 
 
Considerando as obras citadas, é possível identificar que em cada uma delas foi 
apresentada uma das contribuições do pensamento de Durkheim. 
Assinale a alternativa que indica a associação correta das contribuições com as 
obras em que elas foram apresentadas. 
Escolha uma: 
a. 
A contribuição I refere-se à obra 3; a contribuição II refere-se à obra 2; a 
contribuição III refere-se à obra 4 e a contribuição IV refere-se à obra 1. 
b. 
A contribuição I refere-se à obra 4; a contribuição II refere-se à obra 1; a 
contribuição III refere-se à obra 3 e a contribuição IV refere-se à obra 2. 
c. 
A contribuição I refere-se à obra 2; a contribuição II refere-se à obra 3; a 
contribuição III refere-se à obra 1 e a contribuição IV refere-se à obra 4. 
d. A contribuição I refere-se à obra 3; a contribuição II refere-se à obra 4; a 
contribuição III refere-se à obra 2 e a contribuição IV refere-se à obra 1. 
e. 
A contribuição I refere-se à obra 3; a contribuição II refere-se à obra 2; a 
contribuição III refere-se à obra 4 e a contribuição IV refere-se à obra 1. 
Questão 2 
Para Gramsci, é necessário denunciar o caráter ideológico da dualidade entre o 
ensino clássico e o ensino técnico que reflete a divisão social entre o trabalho 
intelectual e o trabalho manual. Com referência à educação, no sentido estrito 
da palavra, Gramsci considera que no mundo moderno a educação técnica, 
intimamente ligada ao trabalho industrial, mesmo ao mais primitivo e menos 
qualificado, deve constituir a base do novo tipo de intelectual. 
Isso significa, portanto: 
Escolha uma: 
a. que é importante instituir o preconceito de que a filosofia é algo 
estranho e difícil, porque é uma atividade intelectual específica de uma 
categoria particular de especialistas ou de filósofos profissionais ou 
sistemáticos. 
b. que é preciso demonstrar que todos os homens são “filósofos”, definindo 
os limites e as características da “filosofia espontânea” que é própria de todo o 
mundo. 
c. uma educação para todos e um vínculo estreito entre a escola e o 
trabalho, assim como entre a educação técnica e a educação humanista é a 
necessidade de abandonar o velho “princípio educativo” clássico para adotar 
um novo, que fundamente uma escola unitária e universal para todos. 
d. que não há constatação de que não existe atividade humana da qual se 
possa excluir toda intervenção intelectual. 
e. que é o único instrumento teórico com o qual o povo simples interpreta o 
passado e o presente, orienta sua ação cotidiana e projeta seus anseios para o 
futuro. 
 
Questão 3 
Ao se debruçar sobre as relações de produção no capitalismo, o pensamento 
marxiano contribuiu com a elaboração de conceitos fundamentais para sua 
interpretação. Dentre os conceitos, podem ser indicados os seguintes: 
 
CONCEITOS 
I. fetichismo da mercadoria. 
II. mais-valia. 
III. alienação. 
 
Esses conceitos apresentam as seguintes definições: 
 
DEFINIÇÕES 
 1. Apropriação do lucro da produção pelo patrão que foi gerado a partir da 
força de trabalho do trabalhador. 
2. Ocultação das relações sociais envolvidas na produção enquanto relações 
entre as pessoas, fazendo parecer se tratar de relações econômicas entre 
mercadorias. 
3. Desconhecimento do produto final do trabalho por ter sido exercido sob 
condições que limitam a autonomia do trabalhador.Assinale a alternativa que indica a associação correta dos conceitos com suas 
respetivas definições. 
Escolha uma: 
a. O conceito I refere-se à definição 1; o conceito II refere-se à definição 2 e 
conceito III refere-se à definição 3. 
b. O conceito I refere-se à definição 2; o conceito II refere-se à definição 3 e 
conceito III refere-se à definição 1. 
c. O conceito I refere-se à definição 3; o conceito II refere-se à definição 2 e 
conceito III refere-se à definição 1. 
d. O conceito I refere-se à definição 2; o conceito II refere-se à definição 1 e 
conceito III refere-se à definição 3. 
e. O conceito I refere-se à definição 1; o conceito II refere-se à definição 3 e 
conceito III refere-se à definição 2. 
 
 
Questão 4 
Para Weber, a marca do capitalismo é a racionalidade que amalgamou todas as 
relações sociais e fez com que as tradições, costumes e afetos sucumbissem a 
esse novo padrão de ações sociais pautadas pela razão com vistas a 
determinados objetivos e valores.. Assim, nas palavras do próprio Weber, o 
desencantamento do mundo é a eliminação da magia como meio de salvação. 
E esta é uma forma que o pensador alemão teve para saber em que ponto está 
a racionalização de uma religião. 
Este conceito, representa a síntese metafórica, explicando: 
Escolha uma: 
a. a perda da religiosidade pelo ser humano e construindo a partir disto, um 
mundo puramente racional e uma sociedade que crê que, ao invés de sermos 
governados por deuses e demônios, agora somos sujeitos às leis da natureza. 
b. que, embora, tenham rompido com o "encanto" religioso, ainda 
continuam a acreditar que o ser humano é composto de "coisas" e 
acontecimentos simbólicos e que vive em um mundo sobre a égide de poderes 
sobrenaturais. 
c. que o desencantamento do mundo atribui à ciência o modo apropriado 
de vivermos, acreditando, assim, no distanciamento dos valores aprendidos a 
partir da prática religiosa. 
d. que com o conhecimento, a ciência desencanta o mundo, tornando a 
pessoas mais preparadas para banir de forma racional, as ideias mitológicas ou 
religiosas, ou seja, é a exemplificação de como o racional supera o irracional. 
e. a tensão entre a religião e o conhecimento intelectual e, a gradual 
"desmagificação" da natureza, ou seja, o desencantamento do mundo pela 
religião propõe um novo pensar sobre um mundo mais racionalizado e 
cientificizado. 
A expressão desencantamento do mundo refere-se a um processo histórico 
ocorrido na civilização ocidental. Isso implica no desencantamento religioso a 
magia vai sendo eliminada no interior das religiões e vai sendo substituída por 
uma prática religiosa fundada na ética. Weber, por sua vez não crê e prega a 
negação do místico ou da religião, descrevendo um processo progressivo 
desencantamento religioso e o seu contínuo reencantamento de forma 
entrelaçadas. 
 
 
Questão 5 
Para Marx, o capitalismo seria a síntese de todos os modos de produção 
anteriores a ele, e traria, de forma dialética, a relação entre duas novas classes 
sociais que emergiram desse processo: a burguesia e o proletariado. 
 
Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação 
proposta entre elas. 
 
I. Nessa relação de opostos complementares, considerando as ações concretas 
das duas classes, toda a dinâmica desse modo de produção se estruturaria 
viabilizando, de maneira dialética, as dimensões abstratas da vida social. 
 
PORQUE 
 
II. A educação é o espaço da consciência e do espírito do homem que dialogará 
com o mundo concreto que o cerca e que ele transforma através do trabalho, 
pois não é a consciência do homem que determina o seu ser, mas, pelo contrário, 
o seu ser social é que determina a sua consciência. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
Escolha uma: 
a. 
As asserções I e II são proposições falsas. 
b. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
c. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
d. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
e. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
da I.