AVG online 18 MAIO 2020 Gestão Educacional UNISA

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AVG - Avaliação Global - não presencial – 
PEDAGOGIA 
Gestão Educacional 
PESSOAL NÃO SEI SE ESTÁ CORRETO, apenas algumas tenho certeza. 
POIS A CORREÇÃO AINDA NÃO SAIU.QUANDO SAIR , POSTO NOS COMENTÁRIOS. 
 POSTEI PARA AUXILIAR. Curtam meu material. Obrigada
Gestão Educacional
Questão 1) - 0,50 ponto(s)
Uma das preocupações do supervisor escolar é a permanente atualização das ementas curriculares e das atividades dos docentes na escola.
  
 
Considerando essa informação, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
 
I. O dinamismo no mundo comtemporâneo e a consequente evolução acelerada das tecnologias e do conhecimento não permitem que as atividades docentes e os conteúdos programáticos se eternizem no processo ensino-aprendizagem. Nesse sentido, a revisão curricular deve ser objeto de constante preocupação e atenção por parte de diretores, supervisores escolares e professores.
 
PORQUE
 
II. A estruturação do currículo deve ser uma atribuição da escola, realizada de acordo com a gestão democrática, na qual supervisores escolares, diretor e docentes participam como colaboradores na construção de um currículo atualizado.
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
D)
As asserções I e II são proposições falsas.
E)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Gestão Educacional
Questão 2) - 0,50 ponto(s)
As questões da ética aparecem a cada dia. Logo, poderíamos nos perguntar se, num país capitalista, o princípio do lucro poderia ou deveria situar-se acima ou abaixo das leis da ética. E, em épocas mais difíceis, muitas vezes, nos perguntamos se uma lei injusta de um Estado autoritário precisa ou não ser obedecida. E quando nós temos um "problema de consciência", quando estamos com um "sentimento de culpa", coisa que ocorre a todos, não se torna importante saber se este sentimento corresponde de fato a uma culpa real? Cabe à reflexão ética perguntar se o homem pode realmente ser culpado, ou se o que existe é apenas um sentimento de um mal-estar sem fundamento. E as artes também levantam problemas para a ética. Por exemplo: o poder de sedução, de encantamento, da música, pode (ou deve) ser usado para condicionar o comportamento das pessoas? E o mandamento evangélico do amor aos inimigos é válido como uma obrigação ética para todos? E quando, lendo um romance de Dostoievski, encontramos um personagem como Ivan, de “Os Irmãos Karamazov", afirmando que "se Deus não existe tudo é permitido", devemos então concluir que isso é uma proposta de abolição da ética? Os problemas que acabamos de mencionar implicam todos alguma relação com outras disciplinas teóricas e práticas, mas são todos problemas específicos da ética.
 
VALLS, Álvaro L. M. O que é ética. 9ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1994. ISBN 85-11-01177-3.
 
Em cada um dos itens subsequentes, é apresentada uma situação hipotética relativa à ética, seguida de uma assertiva a ser julgada. Diante de tal explicação, julgue os itens a seguir.
I. Uma jovem trabalha em uma grande empresa, apresenta bom desempenho e tem boas relações interpessoais no trabalho. Devido a seus vínculos de amizade, no ambiente de trabalho, ela, algumas vezes, acoberta irregularidades de diversas naturezas, praticadas por determinados colegas. Nesta situação, a conduta da jovem é antiética, pois privilegia aspectos pessoais em detrimento de aspectos profissionais e da ética no serviço público.
II. Uma jovem tem, entre suas atribuições, a tarefa de prestar atendimento ao público. Muitas vezes, por estar assoberbada de trabalho interno, embora forneça informações corretas, tem má vontade e trata as pessoas sem cortesia no atendimento. Nesta situação, a conduta da jovem é considerada ética, pois ela oferece informações fidedignas e sua descortesia é justificada pela sobrecarga de trabalho.
III. Um jovem trabalha em uma empresa há 16 anos, tem sob sua guarda patrimonial todos os equipamentos eletrônicos do seu setor. Por necessidade pessoal, ele pegou, sem consultar ninguém, um aparelho que teve baixa patrimonial por ter sido considerado ultrapassado. Nesta situação, é correto afirmar que o comportamento do jovem é compatível com a ética profissional, pois o aparelho tomado por ele não tinha mais utilidade para a empresa.
IV. Um servidor público federal do segundo escalão forneceu o cartão corporativo e a sua senha à sua esposa, para que esta fosse até um salão de beleza, em razão de ter que acompanhar o marido em uma solenidade formal do governo. A conduta do servidor público foi ética, pois a solenidade em que iria participar seria a do governo.
 
É correto o que se afirma em
A)
II, apenas.
B)
III e IV, apenas.
C)
I, apenas.
D)
I, III e IV, apenas.
E)
I, II, III e IV.
Gestão Educacional
Questão 3) - 0,50 ponto(s)
“Na tentativa de lidar com a complexidade de interpretação de dados para a análise das políticas públicas, foram criadas várias tipologias. Essas tipologias são instrumentos de classificação, que permitem o enquadramento das políticas públicas em uma ou outra moldura, a partir do exame das características observáveis” (RUA, Maria das Graças. Tipologias e tipos de políticas públicas.Disponível em: <http://igepp.com.br>).
Exemplifique as políticas públicas, fazendo a associação.
(1) Política pública distributiva
(2) Política pública redistributiva
(3) Política pública regulatória
(4) Política pública instituinte
(  ) Sistema Único de Saúde e hospitais gratuitos.
(  ) Cotas para estudantes afrodescendentes em universidades públicas.
(  ) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
(  ) Constituição Federal.
 
A sequência CORRETA é a seguinte:
A)
2, 1, 3, 4
B)
4, 3, 1, 2
C)
1, 2, 3, 4
D)
4, 3, 2, 1
E)
1, 2, 4, 3
Gestão Educacional
Questão 4) - 0,50 ponto(s)
O Projeto Político-Pedagógico é composto, basicamente, de três grandes partes, articuladas entre si: Marco Referencial (subdividido em marcos Situacional, Filosófico e Operativo), Diagnóstico e Programação. O Projeto Político-Pedagógico não é apenas o Marco Referencial. Em muitas escolas, nas primeiras elaborações, houve uma certa confusão nesse sentido. Tratava-se de uma deformação idealista que valorizava apenas as ideias, os postulados filosóficos da escola, as boas intenções, mas não se comprometia com a efetiva alteração da realidade. Portanto, o Projeto Político-Pedagógico não deve ficar só no nível filosófico de uma espécie de ideário (ainda que contemplando princípios pedagógicos) e nem no nível sociológico de constatações de um diagnóstico. 
 
VASCONCELOS, C. S. Planejamento: Projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. 20 ed. São Paulo: Libertad Editora, 2010. p. 170 (adaptado).  
 
A partir do excerto, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
 I. O equívoco muitas vezes cometido em relação ao que é o Projeto Político-Pedagógico reflete, por exemplo, os anseios referentes às mudanças que se quer promover a partir da sua elaboração.
 
PORQUE 
 
II. No processo de elaboração do Projeto Político-Pedagógico, a definição dos posicionamentos, principalmente de natureza política e pedagógica, como o próprio nome diz, aparentemente se mostra mais factível do que o traçado para se chegar a uma verdadeira ação. 
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D)
As asserções I e II são proposições falsas.
E)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Gestão Educacional
Questão 5) - 0,50 ponto(s)
A supervisão  pedagógica é  um trabalho de assessoramento aos professorese à equipe escolar, assim terá que ser encarada como uma “interação entre iguais”, em que não há diferença de posições entre os membros do grupo, mas uma relação de colaboração. Essa parece ser a única forma de alterar a prática existente, garantindo avanços significativos no desenvolvimento dos professores. Para o sucesso desse trabalho, algumas condições são imprescindíveis. Indique, entre os itens as seguir, tais condições.
I. Estimular o desenvolvimento de experiências e seu compartilhamento individual.
II. Atentar para as dificuldades apresentadas pelos professores, criando mecanismos que permitam a consulta e  a discussão do assunto.
III. Subsidiar os docentes com informações e conhecimentos atuais, de forma direta ou indireta, orientando leituras, dando referências ou propiciando encontros com especialistas.
IV. Conhecer a legislação, otimizando seu uso em proveito próprio, mantendo a escola com as mesmas práticas pedagógicas, deixando a comunidade alheia ao trabalho realizado na escola.
V. Trabalhar com os professores, partilhando ideias, estimulando e fortalecendo as lideranças, propiciando o trabalho em equipe, a troca de experiências, a reflexão sobre a prática, sugerindo, trazendo contribuições, mostrando caminhos e alternativas.
As condições que são imprescíndíveis são apenas as seguintes:
A)
III e V.
B)
II e III.
C)
I, IV e V.
D)
III, IV e V.
E)
I e II.
Gestão Educacional
Questão 6) - 0,50 ponto(s)
As sucessivas e cíclicas vagas de reformas da educação, desenvolvidas a partir da década de 1960, representaram uma tentativa de importar, para o domínio educativo, os processos de mudança tecnológica utilizados no mundo da indústria. Esta concepção da mudança educativa, incorporada a uma mudança de natureza tecnológica, cuja integridade intrínseca asseguraria a sua difusão generalizada, constitui o primeiro grande equívoco dos processos de reforma.  
 
CANÁRIO, Rui. A escola tem futuro? Das promessas às incertezas. Porto Alegre: Artmed, 2006, p. 74.
 
O texto apresentado faz referência ao fracasso das sucessivas e ambiciosas tentativas de realizar reformas educacionais, indicando um dos equívocos desse processo. Segundo o autor, outros equívocos ainda dificultaram a reforma do sistema educacional, entre eles:
 
I. a metodologia utilizada nos ciclos de reformas que tratava de buscar novos caminhos em prol da mudança na escola e não do sistema escolar.
II. a crença na capacitação técnica e individual dos professores que, formados de um modo instrumental, seriam capazes de aplicar a reforma do sistema educacional.
III. a visão dos professores como agentes individuais da concretização da reforma, ou seja, como os responsáveis por aplicar, com êxito, as soluções vindas da administração.
 
É correto o que se afirma em
A)
I, apenas.
B)
I, II e III.
C)
III, apenas.
D)
II e III, apenas.
E)
I e II, apenas.
Gestão Educacional
Questão 7) - 0,50 ponto(s)
A Provinha Brasil é uma avaliação diagnóstica, de adesão opcional, que visa investigar as habilidades desenvolvidas pelas crianças matriculadas no 2º ano do ensino fundamental das escolas públicas brasileiras. Essa avaliação é composta pelos testes de Língua Portuguesa e de Matemática, sendo realizada em dois momentos durante o ano letivo: ao início do segundo ano do ensino fundamental e ao final desse mesmo ano letivo, dirigindo-se, portanto, aos alunos que passaram por pelo menos um ano escolar dedicado ao processo de alfabetização. (Disponível em http://portal.inep.gov.br/provinha-brasil)
 
Sobre a Provinha Brasil, seus objetivos, benefícios e resultados, avalie as proposições a seguir:
 
I- A Provinha Brasil diferencia-se das demais avaliações externas realizadas no país pelo fato de fornecer respostas diretamente aos alfabetizadores e gestores da escola que, mediante o diagnóstico realizado, poderão implementar práticas que atendam às necessidades dos alunos no que tange ao processo de alfabetização.
II- Como a adesão à Provinha Brasil é opcional, a aplicação fica a critério de cada secretaria de educação das unidades federadas, sendo os resultados utilizados na composição do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - Ideb.
III- Além de avaliar o nível de alfabetização dos educandos nos anos iniciais do ensino fundamental, a Provinha Brasil também busca a melhoria da qualidade de ensino e a redução das desigualdades, estando, portanto, em consonância com metas e políticas estabelecidas pelas diretrizes da educação nacional.
IV- Ao implantar o Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação em 2007, o MEC criou o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), cujo objetivo é a alfabetização das crianças até os oito anos de idade, sendo os resultados desse programa aferidos por meio da Provinha Brasil.
 
Está correto o que se afirma em:
A)
I, II, III e IV
B)
I e III, apenas
C)
II, III e IV, apenas
D)
I, II e III, apenas
E)
I, III e IV, apenas
Gestão Educacional
Questão 8) - 0,50 ponto(s)
A LDB 9394/96 estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. O título IV dessa lei nos traz a organização da Educação Nacional e o Art. 8º salienta que a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino. Diante desse contexto, cabe à União incumbir-se de:
A)
definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental, as quais devem assegurar a distribuição proporcional das suas responsabilidades.
B)
assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio.
C)
oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental.
D)
elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios. 
E)
assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual.
Gestão Educacional
Questão 9) - 0,50 ponto(s)
O professor tem a função de um mediador de informação, contudo suas funções abrangem aspectos que vão muito além do processo de aprendizagem de conteúdos obrigatórios. A influência que os professores têm sobre a formação dos alunos se reflete na formação dos cidadãos que saem da sala de aula com uma postura moral e ética embasada.
 
Sobre o papel do professor e suas funções, analise as afirmações a seguir.
 
I. O professor deve levar em consideração aspectos importantes sobre a escola, os alunos e a sua inserção social ao realizar as suas atividades dentro do ambiente escolar.
 
II. O contexto em que a escola está inserida, as características socioculturais dos alunos, os objetivos educacionais da escola e as diretrizes para a elaboração do plano de ensino são aspectos de relevância para o professor, embora a execução do planejamento de suas atividades independa de tais aspectos.
 
III. O professor é responsável pelo planejamento, pela organização e pela execução das suas atividades dentro do ambiente escolar.
 
É correto o que se afirma em
A)
II e III, apenas.
 
B)
I e III, apenas.
 
C)
I, II e III.
D)
I, apenas.
 
E)
I e II, apenas.
 
Gestão Educacional
Questão 10) - 0,50 ponto(s)
Um Sistema de Gestão da Qualidade é um conjunto de atividades coordenadas, usadas para dirigir e controlar uma organização com base nas políticas e diretrizes estabelecidas para alcançar os objetivos determinados no planejamento estratégico. [...] Para uma instituição de ensino funcionar de maneira eficaz e eficiente tem de ter claro, em primeiro lugar, qual é seu negócio, sua missão, seus princípios e sua visão. Em segundo lugar, a instituição de ensino deve ser vista como um sistema.
 
COLOMBO, Sonia Simões, et al. Gestão educacional: uma nova visão. Porto Alegre: Artmed, 2007. 
 
O Sistema de Gestão da Qualidade trata a instituição como um todo e propõe uma gestão inteligente dos processos, que envolvem infraestrutura, pessoas, tecnologias, ideias, mercado, dentre outros, que são parte de um sistema. Sobre o conceito de sistema, analise as asserções a seguir.
  
I. O sistema busca constantemente a adequação de seus processos por meio de ações de melhorias.
 
II. O sistema éo conjunto de documentos que expressam os resultados obtidos ou fornecem evidências das atividades realizadas.
 
III. O sistema é um conjunto de partes integrantes, interdependentes e interativas, que formam um todo unitário com objetivo próprio e específico.
 
Está correto o que se afirma em
A)
I, II e III.
B)
II, apenas.
C)
I e III, apenas.
D)
I, apenas.
E)
II e III, apenas.
Gestão Educacional
Questão 11) - 0,50 ponto(s)
Muita gente ainda acredita que desde a hora do nascimento algumas pessoas são destinadas a serem governadas e outras a governar. Aristóteles pensava que os indivíduos nascem com características que os tornavam líderes. A concepção de que os fatores-chave na determinação de liderança são hereditários produziu a assim chamada abordagem dos traços de liderança [...]. Mas, enfim, o que define um grande líder? (HOY, Wayne K. Administração educacional: teoria, pesquisa e prática [recurso eletrônico]. 9. ed. Porto Alegre: AMGH, 2015, p. 383)
 
Entende-se, de forma geral, que liderar é influenciar pessoas de forma organizada em direção a objetivos comuns. Sendo assim, para liderar é fundamental conquistar o respeito daqueles que são liderados. O administrador escolar também precisa apresentar atributos de liderança, tanto de personalidade quanto motivacionais, que o capacitem a ser um líder eficiente. Para uma liderança eficiente, portanto, é importante que o administrador 
 
I. demonstre empatia, conheça a equipe e crie uma cultura na qual os liderados se sintam apoiados;
II. reconheça o valor das pessoas, pois elas são importantes no processo da gestão;
III. envolva a equipe e permita mudanças mínimas nos processos escolares;
IV. encontre seu estilo de liderança e seja inspirador;
V. construa uma cultura de valores a sua volta.
 
É correto o que se afirma em
A)
I, II, III, IV e V.
B)
III e IV, apenas.
C)
I, II, IV e V, apenas.
D)
I, II e V, apenas.
E)
II, III, IV e V, apenas.
Gestão Educacional
Questão 12) - 0,50 ponto(s)
Reuniram-se, em Salamanca, de 7 a 10 de junho de 1994, mais de 300 participantes, em representação de 92 governos e 25 organizações internacionais, a fim de promoverem o objetivo da Educação para Todos, examinando as mudanças fundamentais de política necessárias para desenvolver uma determinada abordagem. A Conferência, organizada pelo Governo da Espanha em cooperação com a UNESCO, congregou altos funcionários da educação, administradores, responsáveis pela política e especialistas, assim como representantes das Nações Unidas e das Organizações Especializadas, outras organizações governamentais internacionais, organizações não governamentais e organismos financiadores. (Declaração de Salamanca. Disponível em: <http://redeinclusao.pt/media/fl_9.pdf>).
Assinale a alternativa que identifica a abordagem desenvolvida nessa reunião.
A)
Abordagem da Educação Rural.
B)
Abordagem da Educação Indígena.
C)
Abordagem da Educação Infantil. 
D)
Abordagem da Educação Quilombola.  
E)
Abordagem da Educação Inclusiva. 
Gestão Educacional
Questão 13) - 0,50 ponto(s)
As adequações curriculares constituem-se em possibilidades educacionais para atuar frente às dificuldades de aprendizagens dos alunos. Para tanto, é necessária a realização da adequação do currículo regular, quando necessário, para torná-lo apropriado às peculiaridades dos alunos com deficiências.
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. Para que os alunos com deficiências possam participar integralmente em um ambiente rico de oportunidades educacionais com resultados favoráveis, devem ser considerados os seguintes aspectos: adequações curriculares e de acesso ao currículo, preparação da equipe pedagógica, apoio adequado e recursos especializados.
 
PORQUE
 
II. As adequações curriculares visam atender às necessidades educacionais especiais dos alunos, objetivando uma relação harmônica entre essas necessidades e a proposta curricular, devendo estar, portanto, focalizadas na interação entre as necessidades do aluno e as respostas educacionais a serem propiciadas.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D)
As asserções I e II são proposições falsas.
E)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Gestão Educacional
Questão 14) - 0,50 ponto(s)
No que diz respeito à gestão de crises,  julgue os itens a seguir. 
 
I. Os instrumentos de comunicação empresarial integrada auxiliam sobremaneira a gestão e solução de crises.
II. Ao se utilizarem os instrumentos de comunicação integrada para gestão de crises, as empresas evitam principalmente impactos na imagem corporativa.
III. Considerando-se as características de desencadeamento das crises, a gestão de crises é essencialmente reativa.
É CORRETO apenas o que se afirma em
A)
II e III. 
B)
I.
C)
I e II.
D)
III.
E)
II.
Gestão Educacional
Questão 15) - 0,50 ponto(s)
A educação compreende todas as manifestações humanas que buscam a apropriação da cultura produzida pelo homem. A escola, nesse cenário, é o espaço privilegiado de produção e socialização do saber e deve se organizar por meio de ações educativas que visem à formação de sujeitos concretos, éticos, participativos, críticos e criativos. O papel do gestor em um contexto democrático, faz parte da luta de educadores e movimentos sociais organizados em defesa de um projeto de educação pública de qualidade, social e democrática. Mas, a efetivação da gestão democrática é fruto da mobilização dos trabalhadores em educação, das comunidades escolar e local. Isso implica luta pela garantia da autonomia da unidade escolar, pela implantação de processos colegiados nas escolas e pela garantia de financiamento pelo poder público.
 
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=585-gestao-da-educacao-escolar&Itemid=30192. Acesso em 18 jun de 2019.
 
Em relação à gestão em um contexto democrático, avalie as afirmações a seguir.
 
I. A gestão em um contexto democrático deve ser organizada baseada em princípios que favoreçam a participação direcionada na tomada de decisões, pois é fundamental que a escola cumpra com as suas finalidades sociais, proporcionando assim a contribuição da comunidade escolar.
 
II. A gestão escolar democrática diz respeito a uma forma de organizar o trabalho pedagógico, implicando visibilidade de objetivos e metas para serem cumpridas dentro da instituição escolar, pautadas com um devido planejamento de suas atividades e distribuição de funções favorecendo a autonomia.
 
III. A compreensão dos processos culturais envolve toda a comunidade local e escolar, seus valores, princípios, atitudes, comportamentos, história e cultura. Portanto, a gestão democrática contribui para democratizar as instituições e as práticas sociais dentro de um ambiente escolar e fora dele.
 
É correto o que se afirma em
A)
I, II e III.
B)
III, apenas.
C)
I e II, apenas.
D)
II e III, apenas.
E)
I e III, apenas.
Gestão Educacional
Questão 16) - 0,50 ponto(s)
Não se limita à cooperação dos profissionais da escola o processo de elaboração do Projeto Pedagógico. Além disso, o Supervisor deve
A)
associar vozes e interesses na construção de uma escola entendida como aparelho ideológico do Estado.
B)
juntar pais, professores, alunos e comunidade com o objetivo de obter a adesão aos planos previamente estabelecidos para o ano letivo.
C)
viabilizar a proposta instituída pelo Estado e pelo gestor escolar, valorizando o pedagógico na ótica do capitalismo.
D)
tornar possível o acesso das camadas menos favorecidas às propostas da escola, para que caminhem segundo o modelo do Estado e da escola.
E)
articular as participações individuais e sociais, entre a escola e a realidade circundante, entre pessoas e o conhecimento.
Gestão Educacional
Questão 17) - 0,50 ponto(s)O gestor educacional deve liderar uma gestão participativa e democrática na relação com os professores, funcionários e com a comunidade, mostrando-se positivo e confiante no desenvolvimento dos trabalhos, atuando como mediador, compartilhando suas ideias sabendo ouvir, sendo aberto e flexível à contribuição de todos para que os profissionais da escola e a comunidade se sintam valorizados, reconhecidos e motivados e a escola atinja um processo de ensino e aprendizagem de sucesso.
SILVA, Eliene Pereira da. "A importância do gestor educacional na instituição escolar". In: Revista Conteúdo, Capivari, v.1, n.2, jul./dez. 2009.
Sobre a postura do gestor educacional na instituição escolar, analise as afirmações a seguir.
I. O gestor educacional deve ouvir o que a comunidade escolar tem a dizer, uma vez que o mesmo não está a par de todos os problemas que envolvem aquele espaço, mas a sua autoridade deve prevalecer na resolução de problemas e novas implementações dentro de uma instituição de ensino.
II. O gestor deve ser acessível à comunidade escolar, para que as sugestões, as críticas e afins possam ser a ele apresentadas, e para que ele e os interessados cheguem a um comum acordo sobre o que tem sido e poderá ser abordado e adotado na escola.
III. O gestor deve usar de suas habilidades e de sua autoridade para influenciar e motivar a comunidade escolar a buscar excelência na educação.
É correto o que se afirma em
A)
II, apenas.
B)
II e III, apenas.
C)
I, II e III.
D)
III, apenas.
E)
I e III, apenas.
Gestão Educacional
Questão 18 - (Enade, 2017) ) - 0,50 ponto(s)
As escolas brasileiras não têm um único jeito de ensinar sobre gênero e sexualidade; pesquisas evidenciam currículos e práticas pedagógicas e de gestão marcadas pela discriminação. Distinções sexistas nas aulas, na chamada, nas filas de meninos e de meninas, nos uniformes, no tratamento e nas expectativas sobre alunos ou alunas, tolerância da violência verbal e até física entre os meninos, representações de homens e mulheres nos materiais didáticos, abordagem quase exclusivamente biológica da sexualidade no livro didático, estigmatização referente à manifestação da sexualidade das adolescentes, perseguição sofrida por homossexuais, travestis e transexuais, evidenciam o quanto a escola (já) ensina, em diferentes momentos e espaços, sobre masculinidade, feminilidade, sexo, afeto, conjugalidade, família.
Disponível em: <http://www.spm.gov.br>. Acesso em: 11 jul. 2017 (adaptado).
Nesse contexto, para construir uma prática pedagógica que promova transformações no sentido da igualdade de gênero a partir do respeito às diferenças, espera-se que a escola
A)
se refira à questão de gênero de forma tangencial, suficiente para promover vivência menos intransigente e mais equânime entre homens e mulheres.
B)
reforce modelos de comportamentos socialmente atribuídos a homens e mulheres que formam um conjunto de representações sobre masculinidade e feminilidade.
C)
realize atividades em seu cotidiano que definam para as crianças o que é masculino e o que é feminino.
D)
incorpore o conceito de gênero nos diferentes componentes do currículo de maneira transversal.
E)
se valha das diferenças sexuais naturais entre meninos e meninas para conduzir a classe e manter a disciplina.
Gestão Educacional
Questão 19) - 0,50 ponto(s)
A Declaração de Jomtien é um documento elaborado na Conferência Mundial sobre Educação para todos realizado na cidade de Jomtien na Tailândia. A Declaração fornece definições e novas abordagens sobre as necessidades básicas de aprendizagem, tendo em vista estabelecer compromissos mundiais para garantir a todas as pessoas os conhecimentos básicos necessários a uma vida digna, visando a uma sociedade mais humana e mais justa.
O principal objetivo da Declaração de Jomtien é
A)
assegurar uma educação de qualidade a todos através de currículo apropriado, modificações organizacionais, estratégias de ensino, uso de recursos e parcerias com a comunidade.
B)
satisfazer as necessidades básicas da aprendizagem de todas as crianças, jovens e adultos.
C)
eliminar todas as formas de discriminação contra pessoas com deficiência e o favorecimento pleno de sua integração à sociedade.
D)
proporcionar a ampliação do conceito de necessidades educacionais especiais, incluindo todas as crianças na escola regular.
E)
fornecer diretrizes básicas para a formulação e reforma de políticas e sistemas educacionais de acordo com o movimento de inclusão social.
Gestão Educacional
Questão 20) - 0,50 ponto(s)
Um dos grandes desafios das empresas, independentemente do porte ou do setor, é conscientizar os funcionários sobre papéis que eles desempenham dentro da organização, sobre suas normas e regulamentos e trabalhar melhores formas de relacionamento entre eles. Para que isso aconteça, as empresas buscam trabalhar os instrumentos de
A)
comunicação externa.
B)
comunicação mercadológica.
C)
comunicação institucional.
D)
comunicação administrativa.
E)
comunicação comercial.