APANHADO ORIENTAÇÃO E PRATICA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM AMBIENTES ESCOLARES E NÃO ESCOLARES

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APANHADO ORIENTAÇÃO E PRATICA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM AMBIENTES ESCOLARES E NÃO ESCOLARES
1: Considere os itens:
I – Funções técnicas: relacionadas com a produção de bens e serviços da empresa.
II - Funções comerciais: relacionadas com a compra e venda. 
III - Funções financeiras: relacionadas com a procura e gerência de capitais. 
IV - Funções de segurança: relacionadas com a proteção e preservação dos bens e das pessoas.
V - Funções Contábeis: relacionada com inventários, registros, balanços e estatísticas.
VI - Funções administrativas: relacionadas com a interação da cúpula das outras cinco funções.
Alonso 2003 ao tentar caracterizar a escola atual mostra-nos que por muito tempo....
As funções da empresa proposta Por Fayol que serviram de referência para a gestão escolar estão escritas nas assertivas:
A) I e II apenas. 
B) III e VI, apenas. 
C) IV e V, apenas. 
D) I, III e VI, apenas. 
E) I, II, III, IV, V e VI.
2: Considere o trecho [...] seria, pois, aquela estruturada organizada planejada intencionalmente sistemática. Nesse sentido....
Esse trecho de nota o ponto de vista do autor acerca da 
A) Intencionalidade da educação não formal. 
B) Ausência de intencionalidade da educação formal. 
C) Intencionalidade da educação informal. 
D) Ausência de intencionalidade da educação pública. 
E) intencionalidade da Educação.
3: Considere o trecho Segundo Amorim (2003), a etimologia da palavra educação, que foi dicionarizada em português.... (Pág. 11) 
Diante do exposto, é possível afirmar que: 
A) há um paradoxo nessa afirmação, pois alguém que educa e alguém que é educado estão unidos pela palavra educação, mas não é possível a uma pessoa educar a si mesma. 
B) Alguém que educa e alguém que é educado estão unidos pela palavra educação, sendo que é possível a uma pessoa educar a si mesmo. 
C) embora seja possível a uma pessoa educar a si mesma, não é correto afirmar que nesse processo educando se apropriem da educação de uma só vez. 
D) embora seja possível a uma pessoa educar a si mesma, ou se já ser educador e educando de uma só não será possível a partir da experiência da vida social. 
E) Apesar de a educação ser, também, o ato ou processo de educar, o conhecimento independente desse ato.
4: Considere os itens; (pg 40)
I – Definir subjetivamente o foco da escola. 
II – Promover a criação e a melhora continua de sistemas eficientes de trabalho. 
III – Integrar a escola com as classes e com o aluno. 
IV – Instituir o uso regular de sistemas de informações e análise. 
V – Atuar como modelo, dando o exemplo pessoal e visível das novas práticas. 
A escolha a alternativa que traz incumbências do gestor de uma escola em prol da melhoria do desempenho dos alunos. 
A) I e II apenas. 
B) III e IV apenas. 
C) IV e V apenas. 
D) II, III, IV e V. 
E) I e V apenas.
5: Considere o trecho apresentado, a seguir que foi utilizado para fundamentar a concepção do autor do livro-texto acerca da relação professor- aluno inerente ao ato educativo.
[...]“não há docência sem discência, as duas (palavras - grifo nosso) explicam os seus sujeitos, apesar das Diferenças que o conotam, não se reduzem à condição de objeto um do outro”. Portanto é indiscutível que quem ensina aprende ao ensinar é “quem aprende ensina ao aprender”. (FREIRE 200 6 p.23) 
Feita a leitura e análise do trecho indaga-se: (pg 12) 
A) esse ponto de visita não condiz com a prática de gestão, pois a gestão escolar diz respeito, tão somente, as dimensões administrativas e financeiras da escola. 
B) esse ponto de vista não condiz com a prática de gestão, pois a gestão escolar diz respeito, tão somente, as dimensões administrativas e de planejamento da escola. 
C) esse ponto de vista está atrelado a prática de gestão, porque o processo de ensino e aprendizagem também faz parte das competências de gestão 
D) embora o processo de aprendizagem dos alunos seja uma preocupação da gestão, não se aplica ao ensino que fica restrita à docência 
E) dada a complexidade da gestão o diretor de escola deve transferir essa preocupação para o coordenador pedagógico. 
6: A motivação é baseada em emoção especificamente pela busca por experiências emocionais positivas e por evitar as negativas. Em que positivo e negativo são definidos pelo Estado individual do cérebro, e não por normas sociais, ou seja, por regras pré-estabelecidas. Uma pessoa que pode ser direcionada a automutilação ou a violência caso seu cérebro seja condicionado a criar uma reação positiva a essas ações. Caso indivíduo passe-a acreditar que aquele procedimento é correto, ele agirá até mesmo contra seu próprio corpo. (pg47) 
Tem-se então a motivação relatada de duas formas. São elas: 
A) Motivação instrumental, motivação integrada. 
B) Motivação instrumental, motivação desarticulada. 
C) Motivação correcional, motivação integrada. 
D) Motivação carismática, motivação legal. 
E) Motivação familiar, motivação intencional.
7: Partindo do pressuposto de que existem diferentes tipos de educação recorremos a José Carlos Libaneo que a classifica como formal, não formal e informal tendo como ponto de partida sua intencional idade como intencionalidade o autor entende processos orientados explicitamente por objetivos e baseados em conteúdo e meios dirigidos a esses objetivos. (LIBÂNEO 2010 p. 92).
Ele divide a educação em duas modalidades: 
A) A educação não intencional (informal) e a educação intencional. 
B) A educação intencional (informal) e a educação intencional. 
C) A educação intencional (não formal) e a educação intencional. 
D) A educação do campo e a educação da cidade. 
E) A educação primitiva e a educação contemporânea.
8: Considere os itens: 
I - Com a escola organizada nos moldes faiolistas, os termos concepção e execução constituem atividades distintas, requerendo competência também diferentes. 
II - Na escola organizada nos moldes faiolistas, alguns planejam, decidem, enquanto outros executam, obedecem.
III - Na escola organizada nos moldes faiolistas, as dimensões administrativas e pedagógicas estão separadas Independentes constituindo níveis de ação e de autoridade distintos. 
IV - A escola organizada nos moldes faiolistas, apesar de rigidez hierárquica, favorece a implantação de práticas mais democrática. 
Considerando-se o modelo de organização e gestão escolar nos moldes tradicionais e tendo como ponto de partida os modos propostos por Henry Fayol estão corretos as alternativas com exceção de: 
A) I e II apenas. 
B) II e IV apenas. 
C) III e IV apenas. 
D) II apenas. 
E) IV apenas.
9: Escolha a alternativa que completa corretamente as lacunas. (pg 16)
O papel do diretor da Escola________ resume- se em manter a ordem, compre a___________, garantir a realização das obrigações estabelecidas______ ______ papéis e funções), resolver____________ que não podem ser solucionados pelo professor ou que envolva outras instâncias, representar a escola nos níveis___________ do sistema de ensino (no caso da escola da rede pública especialmente) e na mantenedora no caso da escola particular. 
A) renovada - legislação - oficialmente – problemas - superiores. 
B) tradicional - obrigação - oficialmente –problemas - intermediários. 
C) tradicional – legislação – oficialmente – problemas - superiores. 
D) tradicional - legislação – oficialmente – problemas - inferiores. 
E) particular – legislação - oficialmente – problemas - superiores.
10: Para os modernos teóricos da administração a sociedade apresenta -se como um enorme conjunto de instruções que realizam tarefas sociais determinadas (PARO o 2010). Ainda segundo esse mesmo autor em decorrência de uma série atributos presentes na sociedade contemporânea, assumisse a absoluta necessidade de que os trabalhadores desta sociedade tenham suas ações coordenadas e controladas por pessoas ou órgãos com funções chamadas administrativas. Esse cenário se constrói em virtude: 
A) da complexidade das tarefas da abundância dos recursos disponíveis, da multiplicidade de objetivos a serem perseguidos e do grande número de trabalhadores envolvidos.
B) Da complexidadedas tarefas, da escassez dos recursos disponíveis, da multiplicidade de objetivos a serem perseguidos e do grande número de trabalhadores envolvidos. 
C) Da complexidade das tarefas, da escassez dos recursos disponíveis, do reduzido número de objetivos a serem perseguidos e do grande número de trabalhadores envolvidos. 
D) Da facilidade das tarefas, da escassez dos recursos disponíveis, da multiplicidade de objetivos a serem perseguidos e do grande número de trabalhadores envolvidos. 
E) Da complexidade das tarefas da escassez dos recursos disponíveis da multiplicidade de objetivos a serem perseguidos e do reduzido número de trabalhadores envolvidos.
11: Considere o trecho: A autoridade é inerente ao trabalho do administrador uma vez que ele exerce seu cargo dirigindo. Portanto.... 
Analisando-se esse trecho e considerando a gestão escolar no texto da atualidade, pode-se afirmar que:
A) O Diretor de Escola não tem autoridade para o exercício de sua função, nos termos da legislação vigente. 
B) Autoridade é o mesmo que autoritarismo e, em razão disso, evita-se o emprego desse termo no ambiente escolar. 
C) Autoridade é inerente as diferentes funções, como a médica por exemplo, assim, o diretor de escola tem autoridade naquilo que lhe compete, nos termos da legislação vigente. 
D) Com o advento da gestão democrática, o diretor de escola perdeu a autoridade inerente à função passando-a para a comunidade escolar. 
E) Como o diretor de escola não é um administrador, ele não tem autoridade para o exercício de sua função, no contexto da atualidade.
12: Considere o trecho: A partir da década de 1970, com as dificuldades apresentadas por trabalhadores dentro das empresas....
Considerando-se esse contexto, analise as assertivas apresentadas, a seguir, e escolha a alternativa correta no que tange à educação em ambiente não escolar. 
I – A partir de então (década de 1970), tornou-se necessário compreender a gestão educacional em ambientes diferentes das escolas. 
II – Empresas, hospitais, ONGs, associações, igrejas, emissoras de transmissão (rádio e TV) e outros passaram a representar novos ambientes da educação não formal. 
III – Esses novos ambientes representam um novo cenário de atuação do pedagogo que transpõe os muros da escola para prestar serviços em locais até então restritos e outros profissionais. 
IV – Essa nova realidade quebra preconceitos e ideias de que o pedagogo está apto para exercer suas funções somente na sala de aula. 
Estão corretas: 
A) I e II apenas. 
B) III e IV apenas. 
C) I e III apenas. 
D) II e III apenas. 
E) I, II, III e IV.
13: Considere os itens: (pg 15) 
I – Planejamento: Examinar ou futuro e traçar um plano de ação a médio e longos prazos. 
II - Organização: montar uma estrutura humana e material para realizar o empreendimento. 
III - Comando: manter o pessoal em atividade em toda a empresa. 
IV - Coordenação: Reunir, unificar harmonizar toda atividade de esforço. 
V - Controle: Cuidar para que tudo se realize de acordo com os planos e as ordens. 
A função administrativa na concepção de Fayol era o mais importante e para tanto ele definir cada um de seus componentes. 
Escolha a alternativa cujos componentes da administração, segundo Fayol, estão corretamente contemplados. 
A) I e II apenas. 
B) III e IV apenas. 
C) IV e V apenas. 
D) I, II, III e IV.
E) I, II, III, IV e V. 
14: A liderança não é uma habilidade pessoal, mas um processo interpessoal dentro de contexto complexo, no qual outros componentes estão presentes. Esse contexto é uma combinação de quatro variáveis ou elementos. Escolha a alternativa que os elenque corretamente. 
A) as características do líder, as motivações dos liderados, as características da missão ou tarefa a ser realizada e a conjuntura social e política. 
B) as características dos líderes, as indisposições dos liderados, as características da missão ou tarefa a ser realizada e a conjuntura social e política. 
C) as características dos líderes, as motivações dos liderados, as facilidades da missão ou tarefa a ser realizada e a conjuntura social e política 
D) as características do ambiente; as motivações dos liderados; as características da missão ou tarefa a ser realizada e a conjuntura social e política. 
E) as perspectivas do líder as motivações dos empresários; as características da missão ou tarefa a ser realizada e a conjuntura social e política.
15: Barnard desenvolveu uma teoria a respeito da autoridade na Perspectiva da abordagem comportamental que se contrapõe aos ensinos da teoria clássica. A conclusão do autor é que a autoridade não vem de cima por baixo mas repousa na sua aceitação pelos seus subordinados. (KWASNICKA. 2006)
A escola cuja gestão privilegia a autoridade, em detrimento do autoritarismo, tem como característica: 
A) A centralização das decisões na figura do diretor da Escola. 
B) A hierarquiza São das tarefas nos moldes do modelo Ford/Fayol.
C) A definição de normas advindas dos órgãos centrais. 
D) A prática de ouvir a comunidade escolar antes de se tomar decisões. 
E) A organização de turmas de acordo com o nível de aprendizagem dos alunos.
16: Leia o trecho escolha a alternativa correta: (pg 16) A função da escola é ser reprodutora do modelo de sociedade existente guardiã do patrimônio cultural a sua qualidade é medida em função de sua competência propedêutica, ou seja, da preparação para os níveis superiores de ensino, única via de acesso ao conhecimento e de ascensão social. A avaliação consiste na mensuração do que foi aprendido o mais objetivamente possível e limitando- se ao aspecto cognitivo (MIRANDA. 2014 P. 16). 
Esse trecho é característico da escola: 
A) organizada nos moldes faiolistas. 
B) renovada.
C) que valoriza a concepção construtivista da educação.
D) que prioriza avaliação mediadora. 
E) contemporânea.
17: Considere o trecho Liderança: é o processo de conduzir as ações ou influenciar o comportamento e a mentalidade de outra.... 
Analisando- se o exposto pode-se afirmar que: 
A) O diretor da escola não exerce liderança sobre os diferentes atores da escola por conta da proximidade que tem com eles. 
B) O diretor da Escola pode exercer uma liderança positiva sobre professores e alunos em prol da melhoria da qualidade social da educação. 
C) O exercício da liderança se restringe a gestão corporativa na qual os liderados, pela proximidade com o líder têm uma relação carismática com ele. 
D) O diretor da escola pode exercer uma liderança positiva sobre professores e alunos, mas não se restringe a escolas centralizadas. 
E) O diretor da escola não consegue exercer liderança no ambiente escolar porque sua formação é marcada por princípios pedagógicos e não administrativos.
18: Considere os itens (pg 41) 
I - Promover o desenvolvimento de capacidades cognitivas, operativas e sociais dos alunos (processos mentais estratégia de aprendizagem, competência do pensar, pensamento crítico), por meio dos conteúdos escolares. 
II - Promover as condições para o fortalecimento da subjetividade e da identidade cultural dos alunos. Incluindo o desenvolvimento da criatividade, da sensibilidade da Imaginação. 
III - Preparar os estudantes para o trabalho e para a sociedade tecnológica e comunicacional, o que implica formação tecnológica (saber tomar decisões, fazer análise globalizantes, interpretar informações de toda natureza, ler, saber trabalhar junto). 
IV - Formar para a cidadania, isto é, formar para integrar o mercado de trabalho. 
V - Desenvolver a formação para valores éticos, isto é, formar qualidades morais, traços de caráter e atitudes, convicções humanistas e humanitárias. 
Considerando que o gestor deve estar atento ao papel comunitário da escola em que atua para que ela exercite sua função na construção da Democracia social e política escolha a alternativa que apresenta corretamente objetivos que segundo Libaneo (2004) são fundamentais para que isso ocorra:
A) I e II, apenas. 
B) I, III e V. 
C) I, II, III, IV e V. 
D) IV e V, apenas. 
E) I e III, apenas.
19: De acordo com Miranda (2009),atualmente as novas exigências da sociedade em transformação tem requerido demandas sócio educacionais que ultrapassou o âmbito escolar. Essas novas exigências têm se incorporado em especial de forma desafiadora nos currículos dos cursos de formação de professores pois são crescentes a intervenção e ações educativas em meios a Organizações diferenciados do sistema educacional institucionalizado. Atrelada a isso está A Busca Pela Educação permanente e ao longo da vida que confirma a necessidade de se discutir essas novas “modalidades ” educacional, chamada educação não for mal ou não escolar. Sobre essa nova “modalidade ” Educacional análise os enunciados e indique se são verdadeiras ou falsas. 
I - A educação não formal ou não escolar assim como a formal tem em seu objetivo a formação da Cidadania e a capacitação para o trabalho, mas diferem se desta por não se configurar com um ato planejado intencional. 
II - São objetivos da educação não formal, ou não escolar formação da Cidadania capacitação para o trabalho, organização para o trabalho e aprendizagem de conteúdos escolares em ambientes diferenciados. 
III - A educação não formal ou não escolar pode ocorrer em espaços que se configuram de acordo com os objetivos do grupo social que se organiza, por exemplo, associações do bairro, igreja, sindicato, espaços culturais, casa de idosos hospitais, presídios, entre outros. 
IV - Nos Espaços não escolares, novos conteúdos não podem ser inseridos, apenas são reforçados saberes teóricos e práticos já trabalhados em ambientes formal para que não haja contraposição de informações entre as propostas educacionais. 
A alternativa que Analisa corretamente os enunciados é: 
A) F- V - V – F. 
B) V – F - V – F. 
C) F – F – V – F. 
D) V - V – F - F. 
E) F – V - V – V.
20: Considere o trecho: [...] a educação nunca se restringiu à escola. Práticas educativas têm ocorrido ao longo do tempo....
Escolha a alternativa correta tendo como parâmetro a citação anterior:
A) A educação se restringe aos ambientes escolares. 
B) A educação escolar é ofertada apenas nas cidades. 
C) A educação escolar tem sua origem no início do século XX. 
D) A educação ocorre em ambientes escolares e não escolares. 
E) A educação não escolar é tão intencional quanto a escolar.
21: Considere os itens: 
I – Coordenação de ações culturais em gibitecas, brinquedotecas, parques temáticos, fundações culturais, teatros, parques e zoológicos; 
II – Desenvolvimento de recursos humanos em empresas; 
III – Direção e administração de instituições de ensino; 
IV – Elaboração de políticas públicas visando a melhoria dos serviços à população, em autarquias, hospitais e governo, nas esferas municipais, estaduais e federais; 
V – Gestão e desenvolvimento de conselhos tutelares, centros de convivência, abrigos e organizações não governamentais. 
Escolha a alternativa que está de acordo com o campo de atuação do pedagogo em ambientes não escolares. 
A) II, III e V apenas. 
B) II, III, IV e V apenas. 
C) I, II e IV apenas. 
D) I, III e V apenas. 
E) I, II, III, IV e V. 
22: A despeito das críticas que educadores fazem do termo treinamento, é sabido que ele está presente nas organizações, seja elas públicas ou privadas. Para Chiavenato (2004), o treinamento é o processo de desenvolver qualidades nos recursos humanos para habilitá-los a serem mais produtivos e contribuir melhor para o alcance dos objetivos organizacionais. O propósito do treinamento é aumentar a produtividade de indivíduos em seus cargos, influenciam os seus comportamentos. Assinalando se o exposto, pode- se afirmar: 
A) não existe treinamento no ambiente escolar, pois a formação inicial dá conta de preparar professores e gestores para o exercício de suas funções para o resto de suas vidas. 
B) no contexto da atualidade, o treinamento passou a fazer parte do ambiente escolar, contudo ele é visto como formação continuada e tem propósitos diferentes dos descritos pelo autor. 
C) o treinamento no ambiente escolar tem propósito de aumentar a produtividade dos indivíduos em seus cargos, influenciando seus comportamentos. 
D) o treinamento no ambiente escolar até existe, mas é restrito à equipe gestora, cuja formação atual é feita em curso de Gestão de Recursos Humanos. 
E) não há necessidade de implantar programas de treinamento nas escolas, pois essas apresentam excelentes resultados nas avaliações em larga escala.
23: Escolha a alternativa correta com relação a pedagogia empresarial: 
A) O fato de extrapolarmos os muros das escolas e adentrarmos nas organizações corporativas faz com que percamos nossa essência profissional, que é a educação escolar.
B) A pedagogia empresarial dá suporte tanto a estruturação das mudanças quanto a ampliação e a aquisição de conhecimento no espaço organizacional. 
C) Diferentemente do pedagogo Educacional, o pedagogo empresarial não promove a reconstrução de conceitos Básico como criatividade, espírito de equipe e autonomia emocional e cognitiva. 
D) quando se analisa a atuação da pedagogia empresarial em comparação com a educacional, observamos que não há nenhuma similaridade entre ambas. 
E) A pedagogia empresarial é uma área bem difundida no Brasil motivo pelo qual tem sido cada vez mais procurada pelos egressos de pedagogia.
24: Considere os itens (pg 81)
I - Resolução sistemática de: contempla diagnósticos elaborados com o uso de métodos científicos utilizados de dados para tomada de decisão e recursos da estatística para organizar as informações e fazer inferências. 
II - Experimentação: consiste na procura sistemática e no teste de novos conhecimentos via métodos científicos. A experimentação seria motivada pelas oportunidades de expandir horizontes. 
III - Experiência passada: apoia-se na sistemática de revisão e avaliação de situações de sucesso e fracasso da própria organização seguida da dimensão dos resultados entre os membros integrantes. 
IV - Circulação de conhecimento: orienta- se pela circulação rápida e eficiente de novas ideias por toda organização como forma de aumentar seu impacto por serem compartilhadas coletivamente. 
V - Experiências realizadas por outras organizações: tem como referência a observação de experiência de outras organizações vista como importante caminho de aprendizagem. 
Há várias teorias de aprendizagem que se destacam no campo empresarial como é o caso da teoria do Garvin, que considera a experimentação um dos elementos importantes para a aprendizagem para adquirir e transferir conhecimentos. 
No que se refere ás vias de aprendizagem propostas pela teoria de Garvin, estão corretas as afirmativas. 
A) I e II apenas. 
B) I e III apenas. 
C) III e IV apenas. 
D) IV e V apenas. 
E) I, II, III, VI e V.
25: A teoria da aprendizagem proposta por Senge (2010) focaliza a aprendizagem individual dentro da organização Senge (2010) identifica como necessárias duas formas de aprendizagem a generativa para redefinir se a criação, e a adaptativa relativa a adaptação ao ambiente. A partir dessa teoria haveria cinco aspectos fundamentais para a Constituição de organizações capazes de aprender generativa adaptativamente. (pg 82) 
Escolha a alternativa cujo aspecto NÃO condiz com a aprendizagem de Senge (2010): 
A) Raciocínio sistêmico: é definido como a estrutura conceitual cujo objetivo seria tornar Clara a divisão de conjuntos a partir da qual as alterações necessárias à melhoria da organização seriam identificadas. 
B) Domínio pessoal: pode ser entendido como a capacidade dos indivíduos da organização de esclarecerem e buscarem a efetivação de suas aspirações pessoais. 
C) Modelo mentais: identificados como as ideias fundamentais arraigados generalizações e imagens que influenciam a visão de mundo e os comportamentos pessoais. 
D) Objetivo comum: é considerada a busca de imagens do Futuro que promoveriam o engajamento dos membros da organização. 
E) Aprendizado individual: é decorrente da capacidade de reconhecer os padrões de interação entre integrantes de um grupo capazes de favorecer ou dificultar seu de empenho conjunto.26: Observe a charge e o texto e responda à questão seguinte: A educação dos cidadãos deve realizar-se durante toda a vida para...
Considerando- se que é papel do gestor escolar criar meios para que a gestão democrática e participativa notei sua prática assinale a alternativa correta. 
I - A preparação para uma participação ativa na vida de cidadão tornou- se para a educação uma missão de caráter geral, uma vez que os princípios Democráticos se expandiram pelo mundo. Assim, cabe à escola propor um modelo de prática democrática que leve as crianças a compreender, a partir de problemas concretos quais são seus direitos e deveres cem perder de Horizonte que o exercício da sua liberdade é limitado pelo exercício dos direitos e da Liberdade dos outros. 
II - É a escola básica que cabe assumir a responsabilidade de trabalhar a instrução cívica Concebi da como uma alfabetização política elementar. (DELORS 2001) trata-se de proporcionar a aprendizagem do exercício do papel social em função de códigos estabelecidos ensinando preceitos ou códigos, rígidos, doutrinários. 
III - Sendo a educação para a cidadania democracia excelência uma educação que não se limita ao espaço e tempo da educação formal é preciso que se crie meios para que as famílias e os outros membros da comunidade tenham uma participação ativa na gestão escolar. 
Indique a (s) alternativa (s) falsa (s): 
A) I e II são falsas 
B) Apenas a II é falsa. 
C) I e III são falsas. 
D) II e III são falsas. 
E) I, II e III são falsas.
27: Escolha a alternativa correta considerando os propósitos do pedagogo no ambiente corporativo: 
A) qualificar apenas pessoal da organização na área administrativa como Vista a elevação da qualidade e da produtividade. 
B) qualificar apenas pessoal da organização na área gerencial com vista a elevação da qualidade e da produtividade organizacionais. 
C) qualificar apenas pessoal da organização na área operacional com vista a elevação da qualidade e da produtividade organizacionais.
D) qualificar apenas o corpo diretivo da organização para que este possa atuar como agente multiplicador com vista a elevação da produtividade organizacional. 
E) qualificar todo o pessoal da organização nas áreas, administrativas, operacionais e gerencial elevando, a qualidade e a produtividade organizacionais.
28: A aprendizagem organizacional (AO) é tema clássico da teoria das organizações que, por sua vez se vincula ao preceito de inovação segundo Benfica e Borges (1999), a partir da década de 1990 passou- se a observar um crescente interesse pelo assunto, tanto pelo Desejo acadêmico de entender quanto pelo exercício de aplicação do entendimento. 
Segundo essas autoras, os modelos que mais se estabeleceram no campo da aprendizagem organizacional são os sustentados por duas vertentes da Teoria de Aprendizagem. São elas: 
A) Behaviorista e cognitivista. 
B) Behaviorista e tradicional. 
C) Behaviorista e holística. 
D) Clássica e cognitivista. 
E) Construtivista e sócio construtivas.
29: Considere o trecho: [...] reconhecer o papel gestor escolar no atual contexto social é condição, mas não suficiente, para a ....
A partir das ideias apresentadas no texto, assinale a opção que NÃO representa uma ação do Diretor de Escola em prol da mudança organizacional com foco na melhoria da qualidade da educação.
A) promover mudanças estruturais – flexibilidade.
B) fazer parcerias com outras instituições.
C) viabilizar a participação dos alunos nas decisões de forma responsável.
D) restringir o uso de tecnologias na aprendizagem em respeito ao trabalho docente.
E) propiciar o desenvolvimento profissional docente. 
30: Considere o trecho: a educação pode existir livre e, entre todos, pode ser uma das maneiras que as pessoas criam para tornar....
Em face ao exposto depreende-se que:
I. A educação existe no imaginário das pessoas e na ideologia dos grupos sociais e o que se espera é a transformação de sujeitos e mundos em alguma coisa melhor. 
II. A educação existe no imaginário das pessoas, mas não na ideologia dos grupos sociais, não podendo, portanto, esperar dela a transformação de sujeitos e mundos em alguma coisa melhor. 
III. A educação quando imposta por um sistema centralizado de poder vai ao encontro dos princípios da gestão escolar democráticas nos termos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.34/1996). 
Está (ão) correta (s) o que se apresenta em: 
A) I, apenas. 
B) I e II, apenas. 
C) I e III, apenas. 
D) II e III, apenas. 
E) I, II, III.
31: Libâneo (2005) separa a concepção sociocritica de gestão em três tipos, a saber: a autogestionária, a interpretativa e a democrático-participativa.
Relacione a concepção de gestão proposta pelo autor com suas características e assinale a opção correta:
1 – Autogestionária
2 – Interpretativa
3 – Democrático-Participativa
A.( ): baseia-se na responsabilidade coletiva, na ausência de direção centralizada e na acentuação da participação direta e por igual de todos os membros da instituição. Tende a recusar o exercício de autoridade e as formas mais sistematizadas de organização e gestão. Na organização escolar, em contraposição aos elementos instituídos (normas, regulamentos, procedimentos já definidos), ela valoriza especialmente os elementos instituintes (capacidade do grupo de criar, instituir suas próprias normas e procedimentos). 
B.( ): baseia-se na relação orgânica entre a direção e a participação dos membros da equipe. Acentua-se a importância da busca de objetivos comuns assumidos por todos e defende-se uma forma coletiva de tomada de decisões. Entretanto, uma vez tomadas as decisões coletivamente, essa concepção advoga que cada membro da equipe assuma sua parte no trabalho, admitindo a coordenação e a avaliação sistemática da operacionalização das deliberações. 
C.( ): considera como elemento prioritário na análise dos processos de organização e gestão dos significados subjetivos, das intenções e da interação das pessoas. Opondo-se fortemente à concepção científico-racional, por sua rigidez normativa e por considerar as organizações como realidades objetivas, o enfoque interpretativo vê as práticas organizativas como uma construção social com base nas experiências subjetivas e nas interações sociais. No extremo, essa concepção também recusa a possibilidade de conhecimento mais preciso dos modos de funcionamento de determinada organização. 
Escolha a alternativa correta: 
A) 1A; 2B; 3C. 
B) 1B; 2A; 3C.
C) 1C; 2B; 3A.
D) 1B; 2C; 3A.
E) 1A; 2C; 3B. 
32: Considere os itens (pg 74 e 75) 
I – A atuação do pedagogo na empresa caracteriza- se como uma das possibilidades de inserção profissional do pedagogo bastante recente no contexto brasileiro. 
II – A atuação do pedagogo tem seu surgimento vinculado a necessidade de formação de recursos humanos nas empresas. 
III - As empresas sempre se preocuparam com desenvolvimento de seus recursos humanos, entendidos como fator principal do êxito empresarial. 
Escolha a alternativa que está correta quanto à atuação do pedagogo nas empresas: 
A) I e II apenas.
B) II e III apenas.
C) I e III apenas. 
D) III apenas.
E) I, II e III.
33: Considere o trecho: A educação deve ser entendida como fator de realização da cidadania, com padrões de qualidade da oferta ....
A partir das ideias apresentadas no texto, assinale a opção que NÃO descreve uma característica de escola ou de gestão que busca esse modelo de educação. 
A) a qualidade é intrínseca, definida por critérios elaborados pelos que fazem e pelos que recebem o serviço; os atores são todos os membros da escola - educadores e educandos. 
B) nesse modelo de escola, valoriza-se o compromisso, a responsabilidade pelos resultados do próprio trabalho. 
C) com base em uma autoridade centrada na competência antes que no cargo e legitimada pelo grupo antes que pela lei, lideranças emergentes e situacionais são estimuladas. 
D) nesse modelo de escola, a abertura para o meio exterior é condição para mantê-la em relação estreita com o seu ambiente (social), com a comunidade a que serve,de tal forma que possa identificar as necessidades locais e estabelecer as parcerias necessárias. 
E) nesse modelo de escola, dentre outras coisas, o papel do diretor restringe-se em manter a ordem, cumprir a legislação, garantir o cumprimento das obrigações estabelecidas oficialmente, resolver problemas que não podem ser solucionados pelos professores.
34: No contexto da atualidade, tem-se identificado cada vez mais a necessidade de compartilhamento de conhecimento na e entre as organizações. Cabe destacar que com o intuito de liderar e/ou manter-se ativo no cenário competitivo contemporâneo, existe....
............ assinale a opção que descreve, corretamente, os princípios do compartilhamento de informações nas organizações.
A) no processo de compartilhamento do conhecimento tácito entre as pessoas e sua posterior transformação em conhecimento explícito, tal ação favorece o surgimento de novos conceitos para a melhoria dos processos organizacionais. 
B) no processo de compartilhamento do conhecimento tácito entre as pessoas e sua posterior transformação em conhecimento explícito, tal ação desfavorece o surgimento de novos conceitos para a melhoria dos processos organizacionais.
C) no processo de compartilhamento do conhecimento tácito entre as pessoas e sua posterior transformação em conhecimento explícito, corre-se o risco de vazamento de informações, o que pode prejudicar a inserção da organização no mercado.
D) em decorrência do excesso de fake News, o processo de compartilhamento do conhecimento tácito entre as pessoas impede sua transformação em conhecimento explícito.
E) o compartilhamento do conhecimento tácito entre as pessoas e sua posterior transformação em conhecimento explícito deixou de ser um diferencial nas organizações com o advento da internet. 
35: Quando a direção é centralizada em uma pessoa, as decisões vêm de cima para baixo e basta cumprir um palno previamente elaborado, sem a participação de professores, especialistas, alunos e funcionários, segundo Libaneo (2005), nessa perspectiva, tem-se a concepção:
A) autogestionária.
B) interpretativa.
C) democrático-participativa.
D) técnico-cientifica.
E) relativa.
36: Considere os itens:
I – Emergindo dos estudos realizados por Taylor Fayol no início do século XX, o modelo de administração cientifica consolidou-se nas organizações escolares há décadas e, em alguns casos ainda continua a ser o dominante, muito embora possa ser considerado uma forma de gestão ultrapassada. 
II. Desde os primeiros estudos realizados por Taylor e Fayol até o momento, surgiram diversas concepções de organização, bem como suas respectivas abordagens para lidar com vários aspectos relacionados com a gestão. 
III. Na década de 1960, eram frequentes as metáforas e comparações da escola com a fábrica, sobretudo entre aqueles que apoiavam modelos positivistas e tecnológicos de organização da administração escolar. 
IV. Na década de 1980, as soluções propugnadas pelo Toyotismo também deixaram marcas no sistema educacional. 
Considerando a evolução do conceito de administração geral aplicada à escola e à educação em termos mais abrangentes, está (ão) correto (s) o (s) item (ns): 
A) I e II, apenas. 
B) I e III, apenas. 
C) III e IV, apenas. 
D) I, III e IV. 
E) I, II, III e IV
37: Considere o trecho: A função da escola é ser reprodutora do modelo de sociedade existente guardiã do patrimônio cultural a sua....
Em face ao exposto, pode-se afirmar que:
A) essas são características do modelo democrático de escola.
B) essas características coadunam com o modelo tradicional de escola.
C) essas características coadunam com os princípios da gestão participativa.
D) essas características coadunam com vão ao encontro do modelo de escola renovada.
E) esse modelo de escola valoriza o aprender a aprender. 
38: Considere o trecho: As pessoas veem seu conhecimento como seu capital humano pessoa, seu poder, e cedê-lo a outros....
A partir das ideias apresentadas no texto, assinale a opção que descreve, corretamente, os princípios do compartilhamento de informações nas organizações:
A) o compartilhamento de conhecimento entre as pessoas nas organizações é um processo sistematizado e compreensível há muito tempo. 
B) o compartilhamento de conhecimento entre as pessoas nas organizações, apesar do advento das tecnologias digitais da comunicação e informação, ainda representa um certo receio entre alguns colaboradores. 
C) as informações tornaram-se de domínio público, portanto as pessoas deixaram de ver seu conhecimento como seu capital pessoal. 
D) em tempos de incerteza e de desemprego, não há como falar em compartilhamento do conhecimento, pois quem segura informação tem garantia de emprego nas organizações. 
E) não é somente as pessoas que receiam o compartilhamento do conhecimento, mas também as organizações que buscam manter em segredo suas descobertas (inovação).
39: Considere o trecho: A autoridade é inerente ao trabalho do administrador uma vez que ele exerce seu cargo dirigindo. Portanto.... 
A partir das ideias apresentadas nesse excerto, bem como considerando os princípios da gestão escolar democrática, escolha a opção correta:
A) O Diretor de Escola que atua dentro de princípios democráticos precisa levar em conta que a autoridade na escola é dele, cabendo aos seus subordinados a obediência e aceitação de suas ordens. 
B) O Diretor de Escola que orienta seu trabalho na perspectiva dos princípios democráticos precisa levar em conta que a autoridade não vem de cima para baixo, mas repousa na sua aceitação pelos seus subordinados. 
C) O Diretor de Escola que orienta seu trabalho na perspectiva dos princípios democráticos deve permitir que os pais ajudem nas tarefas diárias da escola para suprir a carência de recursos públicos. 
D) o gestor educacional precisa estar atento para que sua pratica cotidiana corresponda a um modelo vertical em oposição ao processo que privilegia as relações horizontais entre seus integrantes. 
E) considerando que o diretor é autoridade máxima na escola, nesse caso, a gestão democrática fica em segundo plano em razão de sua complexidade e morosidade dos processos de gestão.
40: Considere o trecho: De acordo com Lück (2009), a expressão gestão educacional, comumente utilizada para designar a ação dos dirigentes
Em face ao exposto, pode-se afirmar que: 
A) A substituição do termo administração pelo termo gestão trata-se, tão somente, da simples mudança terminológica, baseada em considerações semânticas. Trata-se, da proposição de um conceito de organização educacional tradicional, mas com um nome diferente. 
B) A substituição do termo administração para gestão deu-se, em um primeiro momento, nas escolas particulares que estão muito mais atentas às mudanças observadas no mercado e na sociedade como um todo enquanto que as escolas públicas ainda resistem ao emprego do termo. 
C) ao contrário do que é afirmado no trecho anterior, a gestão não representou novas formas de administrar e nem tampouco um novo paradigma no campo educacional, mas uma maneira de camuflar práticas antigas dos diretores de escola utilizando um termo da moda. 
D) essa mudança representa um novo paradigma que está associada à transformação de inúmeras dimensões educacionais, pela superação, pela dialética, pela mudança de concepções dicotômicas que enfocam ora o diretivismo, ora o não diretivismo; ora a heteroavaliação, ora a autoavaliação; ora a avaliação quantitativa, ora a qualitativa; ora a transmissão do conhecimento construído, ora a sua construção, a partir de uma visão da realidade. 
E) Diferentemente do que é apresentado no texto anterior, a gestão deprecia a administração mostrando suas limitações de enfoque dicotomizado, simplificado e reduzido, sem tentar redimensioná-la, no contexto de uma concepção de mundo caracterizada pela visão da sua complexidade e dinamicidade, pela qual as diferentes dimensões e dinâmicas são utilizadas como forças na construção da realidade e sua superação, sem precisar reinventar a roda.
41: Considere o texto: A motivaçãoé baseada em emoção especificamente pela busca por experiências emocionais positivas e por ....
I. No modelo da motivação intrínseca, a satisfação da necessidade do indivíduo é encontrada na própria realização da ação motivada. 
PORQUE 
II. Ao invés de agir estimulado pela obtenção de algum objeto de satisfação externo, indiretamente ligado à atividade realizada, o indivíduo age estimulado pela obtenção da satisfação proveniente da simples realização dessa atividade por si mesma. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
A) as asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
B) a asserção I é uma proposição verdadeira, e a proposição II é uma proposição falsa. 
C) as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
D) a asserção I é uma proposição falsa, e a proposição II é uma proposição verdadeira. 
E) as asserções I e II são proposições falsas.
42: Considere o trecho: Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2012, p. 133), no contexto da sociedade contemporânea, a educação pública tem tríplice responsabilidade: ser agente de mudança, capaz de gerar conhecimentos e desenvolver a ciência e a tecnologia; trabalhar a tradição e os valores nacionais ante a pressão mundial de descaracterização da soberania das nações periféricas; preparar cidadãos capazes de entender o mundo, seu país, sua realidade e transformá-lo positivamente. 
Essas responsabilidades indicam que os eixos norteadores das ações significam a supervalorização: 
A) Da competitividade, do individualismo, da liberdade concedida ao cidadão e da economia. 
B) Da revolução tecnológica, da globalização, da formação do professor e do aparelhamento da escola. 
C) Do desenvolvimento econômico, da força de trabalho, da educação e do atendimento à saúde. 
D) Da solidariedade social, da igualdade, da democracia e da qualidade social. 
E) Da gestão escolar, do corpo docente, do envolvimento da comunidade na escola e da legislação educacional.
43: Considere os itens:
I – Promover as condições, os meios e todos os recursos necessários para o ótimo funcionamento da escola em sala de aula.
II – Promover o envolvimento das pessoas no trabalho, por meio da participação, e fazer acompanhamento dessa participação.
III – Garantir a realização da aprendizagem para todos aos alunos.
IV – Criar meios para que o processo educativo atue como fator de coesão e mobilidade a fim de pro.... social dos alunos. 
A partir das ideias apresentadas nessas assertivas, escola as opções que representam objetivos da organização e gestão da escola contemporânea.
A) I e II apenas.
B) II e IV apenas.
C) I, II e III.
D) III e IV apenas.
E) I, II, III e IV.
44: Considere o trecho: A estrutura administrativa de uma escola exprime a sua organização no plano consciente, e corresponde a uma....
Considerando esse contexto, avalie as asserções e a relação proposta entre elas.
I. Como grupo social, a escola é dotada de um dinamismo que extrapola sua ordenação intencional, oficialmente instituída
PORQUE
II. As formas de conduta dos indivíduos e grupos que compõem a escola, suas contradições, antagonismos, interações, expectativas, costumes, enfim, todas as maneiras de conviver socialmente, nem sempre podem ser previstas pelas determinações oficiais. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A) as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
B) as asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
C) a asserção I é uma proposição verdadeira, e a proposição II é uma proposição falsa. 
D) a asserção I é uma proposição falsa, e a proposição II é uma proposição verdadeira.
E) as asserções I e II são proposições falsas.
45: Considere o trecho: Com a escola organizada nos moldes faiolistas, sabemos que os termos concepção e execução constituem atividades....
I. Como grupo social, a escola é dotada de um dinamismo que extrapola a rigidez e a hierarquia de uma empresa capitalista 
PORQUE 
II. Diferentemente de uma empresa, em uma escola, não há como conceber as dimensões da gestão de forma isolada e independente, pois elas não excluem, ao contrário, se complementam. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
B) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
C) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a proposição II é uma proposição falsa. 
D) A asserção I é uma proposição falsa, e a proposição II é uma proposição verdadeira. 
E) As asserções I e II são proposições falsas.
46: Considere o trecho: [...] a organização escolar é concebida como um sistema que agrega pessoas, considerando o caráter intencional de....
A partir das ideias apresentadas nesse texto, pode-se afirmar que o autor se refere à concepção de gestão:
A) técnico-cientifica.
B) sociocritica.
C) fundamentalista.
D) jurídica.
E) desenvolvimentista.
47: Com relação à atuação profissional do egresso de pedagogia, é correto afirmar que:
A) ele (ela) poderá atuar apenas na docência do ensino fundamental (anos iniciais).
B) ele (ela) poderá atuar na docência do ensino fundamental (anos iniciais e finais), bem como na educação infantil.
C) ele (ela) poderá atuar apenas na docência da educação infantil (creche e pré-escola).
D) ele (ela) poderá atuar tanto em ambientes escolares (docência, organização, planejamento e gestão), nos termos da legislação vigente quanto em ambientes não-escolares.
E) para atuar na gestão da educação em ambientes não-escolares, o egresso de pedagogia, obrigatoriamente, deverá frequentar um curso de especialização.
48: Considere os itens:
I – A educação é geral e o treinamento específico, pois, para uns, a educação é voltada para o homem como um todo, enquanto o treinamento visa ao trabalhador. 
II. A educação incumbe-se de desenvolver integralmente a personalidade, enquanto à pessoa em treinamento compete integrar o indivíduo em seu trabalho, visando à otimização de seu desempenho, para atender às múltiplas necessidades da empresa. 
III. O treinamento constitui-se num instrumento administrativo de importância vital para o aumento da produtividade do trabalho, ao mesmo tempo em que proporciona à pessoa em treinamento a autossatisfação de estar aprendendo novas habilidades e interagindo com outros organismos. 
IV. Como outros benefícios, verificam-se a definição das características e atribuições dos empregados, racionalização de métodos de trabalho, melhor aproveitamento das aptidões, maior estabilidade do pessoal e elevação do moral da empresa (SOUTO MAIOR, 2004). 
Quando se analisa a relação entre educação e treinamento em ambiente não escolar, está correto o que se apresenta em: 
A) I, II, III e IV. 
B) I e II, apenas. 
C) III e IV, apenas. 
D) I e III, apenas. 
E) II e IV, apenas.