METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NA ALFABETIZAÇÃO ATV 2

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Revisar envio do teste: ATIVIDADE 2 (A2) 
Usuário CLARA CAROLYNE DE LIMA
Curso GRA0205 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NA ALFABETIZAÇÃO PTA -
202010.ead-2443.04
Teste ATIVIDADE 2 (A2)
Iniciado 11/05/20 08:42
Enviado 12/05/20 08:00
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Tempo decorrido 23 horas, 18 minutos
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Pergunta 1
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”É muito difícil de�nir o que seja “construtivismo”. No Brasil não existem propostas teóricas originais que
permitiriam caracterizar algum autor nacional como “construtivista”. O que existe são pessoas que se auto-
intitulam construtivistas seja divulgando idéias e instrumentos desse movimento seja considerando-se um
praticante dessas idéias. [...] Num primeiro momento poder-se-ia supor que trata-se de uma mera questão de
postura metodológica diante do ensino da língua, uma mera questão de ênfase. É provável que muitas pessoas
que se identi�cam com o construtivismo não chegam ao radicalismo de proscrever totalmente o ensino da
associação entre letras e sons. Tratar-se-ia, nessa versão mitigada, apenas de uma ênfase maior atribuída
pelos construtivistas à semântica, à compreensão (ou construção) do sentido. Os demais níveis de organização
da linguagem que subjazem à semântica – tais como o nível fonológico,ortográ�co, morfológico, sintático –
simplesmente não seriam considerados importantes. Mas, aparentemente, não se trata de mera questão de
ênfase ou apenas de dúvida metodológica.” (OLIVEIRA, 2000, p. 170-171). 
  
Fonte: OLIVEIRA, JBA. Construtivismo e alfabetização: um casamento que não deu certo. 
Revista Ensaio, V. 10, N. 35, Abril-Junho 2002. pp. 161-2000. 
  
A partir da leitura do texto, analise as a�rmações a seguir: 
 
1. Segundo o texto, o construtivismo e a alfabetização são basicamente sinônimos,pois o construtivismo
deu bases corretas para os métodos de alfabetização, famosos no mundo todo pela sua e�ciência.
2. O construtivismo fez-se pela ênfase na relação som e palavra, sendo que outras questões, muitas
vezes, são deixadas de lado.
3. O construtivismo edi�cou-se no Brasil como teoria principal dos métodos de alfabetização graças a
pesquisadora brasileira Emilia Ferreiro, que desenvolveu seu método baseado na psicogênese.
 
  
Assinale a alternativa que apresenta as a�rmações corretas:
II, apenas.
II, apenas.
Resposta correta. II é a única a�rmação correta, pois traz que o construtivismo tem uma ênfase
muito grande na relação som e palavra, sendo que, muitas vezes, questões semânticas, por
exemplo, são deixadas de lado.  Essa é uma das grandes críticas ao construtivismo na educação.
Pergunta 2
“Estudos vêm revelando aspectos dos caminhos que crianças, jovens e adultos percorrem para tornar-se
alfabetizados, bem como conhecimentos que estão envolvidos nesses processos [...] Vêm, do mesmo modo,
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contribuindo para a re�exão sobre novas possibilidades de ação pedagógica com a linguagem verbal, na
perspectiva de repensarem-se metodologias de trabalho que favoreçam a formação de sujeitos criticamente
letrados.” (GOULART, 2006, p.450). 
  
Fonte: GOULART, C. Letramento e modos de ser letrado: discutindo a base teórico-metodológica de um
estudo. Revista Brasileira de Educação v. 11 n. 33 set./dez. 2006. 
  
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos sobre o assunto, analise as a�rmações a seguir. 
 
1. Estudos mostram que apenas a alfabetização não se mostra e�ciente. É preciso, também, trabalhar
com o letramento como prática pedagógica.
2. O processo de desenvolvimento dos métodos de alfabetização partiram para um caminho em que, não
somente o conhecimento de um código é e�caz para o aprendizado da leitura e da escrita, mas também
as práticas sociais em que estão incluídas.
3. Letramento e alfabetização caminham juntos no processo de aprendizagem da leitura e da escrita de
uma criança: enquanto a alfabetização se preocupa com a aprendizagem do código, o letramento se
preocupa em saber fazer bom uso das práticas de leitura e de escrita.
 
  
Assinale a alternativa que apresenta as a�rmações corretas.
I, II e III.
I, II e III.
Resposta correta. Todas as a�rmações estão corretas, pois trazem que a alfabetização sozinha
não dá conta da aprendizagem da leitura e escrita, sendo necessário incluir nas práticas
pedagógicas também o letramento (a�rmação I e II). Na a�rmação III, temos que o letramento e a
alfabetização andam juntos, sendo a alfabetização responsável pelo ensinamento do código e o
letramento das práticas sociais da leitura e da escrita.
Pergunta 3
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”O método que �cou conhecido como português-Castilho propunha-se a valorizar o som das letras como
ponto de partida do aprendizado. [...] Tratava-se de romper com a tradicional soletração, que começava o
processo através dos nomes das letras. Castilho argumentará que o nome da letra não consta em lugar
nenhum. Tratava-se, contra essa prática, de iniciar o percurso do aprendizado da leitura pelo reconhecimento
do som da letra: mmm, ssss, rrrr…” (BOTO, 2019). 
  
 BOTO, C. Alfabetização: entre o método fônico e o construtivismo, a necessidade de reconstruir o debate.
Disponível em: https://jornal.usp.br/artigos/alfabetizacao-entre-o-metodo-fonico-e-o-construtivismo-a-necessidade-
de-reconstruir-o-debate/ Acesso em: 02 de ago. 2019. 
  
O texto acima faz relação à qual método de alfabetização?
Método fônico
Método fônico
Resposta correta. O texto base faz referência ao método fônico, pois se trabalha com o som das
letras para a aprendizagem da leitura e escrita. Ou seja, para se chegar ao ponto mais alto da
alfabetização, inicia-se pelo reconhecimento do som da letra.
Pergunta 4
”Freinet diz que o desenho evolui da fala e que, a partir da convivência com a escrita do adulto, a criança
começa, por imitação, a repeti-lo no seu próprio desenho, não sabendo bem o que representa. Ele diz: “... o
processo empregado para o desenho transfere-se agora para a escrita, impelindo a criança para experiências
por tentativas que conduzirão igualmente ao seu domínio.” (FERREIRA; MORO, 2001, p.102) 
  
Fonte: FERREIRA VS, MORO MLF. Desenho e escrita no período inicial da alfabetização. Psicologia da
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https://jornal.usp.br/artigos/alfabetizacao-entre-o-metodo-fonico-e-o-construtivismo-a-necessidade-de-reconstruir-o-debate/
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Educação, v 13, pp. 101-113, 2001. 
  
A escrita a seguir é a representação de um fase da alfabetização que possui relação com o desenho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: https://slideplayer.com.br/slide/5635265/2/images/9/N%C3%ADvel+Pr%C3%A9-S%C3%ADlabico.jpg 
Acesso em 03 de ago. de 2019 
  
O exemplo acima é uma representação de qual nível da alfabetização, segundo a Psicogênese?
Nível pré-silábico.
Nível pré-silábico.
Resposta correta. A escrita representada é característica do nível pré-silábico, pois, no decorrer
dessa fase, a criança começa a diferenciar desenhos de letras, entendendo que cada palavra
precisa de um número de letras, porém ainda não sabe quais são essas letras e nem a sua
quantidade.
Pergunta 5
“Na etapa silábico-alfabética, os alunos que antes representavam cada emissão sonora com apenas uma letra
não se contentam mais com isso, e nessaconstrução do conhecimento passam agregar mais letras para
representar uma determinada emissão sonora. Há momentos em que ele escreve atribuindo a cada sílaba uma
letra, e outros em que ele representa as unidades sonoras menores, os fonemas. [...] nesse período há a
alternância grafofônica. Isso quer dizer que a criança alterna o uso de duas letras para representar a mesma
emissão sonora. É assim: a criança escreve a mesma sílaba em uma palavra usando uma letra e em outra
palavra a mesma sílaba é escrita de forma diferente, com as letras adequadas. Pensamos, então, que a criança
pulou letra, que está escrevendo sem atenção, mas não é nada disso. Ela, na verdade, consegue em suas
hipóteses criar mais de uma versão para a escrita da mesma emissão sonora.” (MANSANI, 2018) 
  
Fonte: MANSANI, M. Avançando na aprendizagem de alunos silábico-alfabéticos e alfabéticos. Revista Nova
Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alf
abeticos-alfabeticos-como-avancar# Acesso em 31 de jul. de 2019. 
  
A partir da leitura do texto, analise as a�rmações a seguir: 
 
1. A etapa silábico-alfabética é quando os alunos percebem que muitas sílabas precisa de mais de uma
letra, por isso esse nível se encontra entre o silábico e o alfabético.
2. Por ser um nível intermediário, entre o silábico e o alfabético, a criança que se encontra no nível
silábico-alfabético ora representa cada sílaba por uma letra, ora utiliza duas letras para cada sílaba.
3. No nível alfabético, o professor deve �car atento, pois o aluno ainda não tem domínio da escrita,
podendo pular letras por falta de atenção ou desconhecimento da palavra.
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Assinale a alternativa com as a�rmações corretas.
I e III, apenas.
I e II, apenas.
Resposta incorreta. As duas primeiras a�rmações são as corretas, pois trazem o nível silábico-
alfabético como um nível de transição do silábico para o alfabético, assim, a criança ainda faz
características do nível silábico, como usar uma letra para representar uma sílaba, e o nível
alfabético em que a criança já tem domínio da escrita. Assim, a a�rmação III é incorreta, pois
esses desvios do nível silábico-alfabético não são desvios de falta de atenção, mas sim uma
característica do nível em questão.
Pergunta 6
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”Uma das estratégias criadas para se contrapor ao convencional de alfabetização é o método fônico. Nele, o
alfabetizador despertará a consciência fonêmica de forma efetiva, desde que bem utilizado.” 
  
Fonte: ESCOLAEDUCAÇÃO. Saiba o que é o método fônico de alfabetização. Disponível em: https://escolaeduc
acao.com.br/metodo-fonico-de-alfabetizacao/ Acesso em 02 de ago. de 2019. 
  
Sobre o método fônico, assinale a alternativa que melhor o descreve.
Ensino dos sons da primeira letra de cada palavra, partindo para a pronúncia completa do
vocábulo por meio da mistura de cada som.
Ensino dos sons da primeira letra de cada palavra, partindo para a pronúncia completa do
vocábulo por meio da mistura de cada som.
Resposta correta. O método fônico é conhecido por ensinar a ler e a escrever por meio da
relação das palavras com os sons. Assim, se ensina primeiro o som da primeira letra da palavra,
partindo para as sílabas e para o vocábulo inteiro, por meio da mistura de cada som.
Pergunta 7
“[...] em uma revisão de estudos sobre leitores precoces,conclui que o fator proeminente que mais parecia
contribuir para o desenvolvimento acelerado de leitura das crianças era o fato de elas serem oriundas de
famílias preocupadas com a escrita e terem sido expostas, de maneira intensiva, à leitura de estórias desde
muito cedo. Os benefícios de um ambiente familiar rico em eventos de letramento resulta em maior sucesso
no desenvolvimento inicial da leitura e, consequentemente, maior sucesso nas primeiras séries escolares.”
(TERZI, 1995, p.43) 
  
Fonte: TERZI SB. A construção da leitura: uma experiência com crianças de meios iletrados. Campinas: Pontes;
Ed. da UNICAMP, 1995. 
  
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as a�rmações a seguir. 
 
1. Quando a criança entra na escola, devemos considerá-la como uma tábula rasa, ou seja, não devemos
levar em consideração o conhecimento e o contato dela anterior com a leitura e a escrita.
2. A criança entra na escola com uma bagagem de contato com a leitura e a escrita, a qual deve ser levada
em consideração pelo professor, pois as crianças que já tiveram contato com práticas de letramento
estarão um passo à frente dos alunos que tiveram contato com essas práticas.
3. Estudos mostram que as crianças com mais sucesso nos primeiros anos escolares são aquelas que já
chegam à escola com uma bagagem de contato com práticas de leitura e escrita, ou seja, que já estão
inseridas no letramento.
 
  
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Assinale a alternativa que apresenta as a�rmações corretas.
II e III, apenas
II e III, apenas
Resposta correta. A segunda e a terceira a�rmações são verdadeiras, pois trazem que as crianças
chegam na escola com uma história de contato com a leitura e a escrita, ou seja, chegam à escola
inseridas ou não em eventos do letramento. Estudos mostram que as crianças que chegam à
escola com uma bagagem de contato com a leitura e a escrita, geralmente, se saem melhor nos
primeiros anos escolares.
Pergunta 8
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“Além de usar a linguagem para atender nossos propósitos comunicativos, podemos tomá-la como objeto de
re�exão e assumir diante dela uma atitude metalinguística. Entre várias dimensões metalinguísticas, uma, que
é fundamental para que um aprendiz se alfabetize, é a capacidade de re�etir sobre os segmentos sonoros das
palavras que pronunciamos [...] Tal consciência é um conjunto de habilidades variadas.” 
Fonte: MORAIS, A.G. Consciência fonológica na alfabetização. Glossário Ceale: termos de alfabetização,
Leitura e Escrita para educadores. Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/ Acesso
em 31 de jul. 2019. 
  
Texto base faz referência a um conceito importante na alfabetização. Qual é esse conceito?
Consciência Fonológica.
Consciência Fonológica.
Resposta correta. O texto faz referência ao conceito de consciência fonológico, que se
caracteriza pelo desenvolvimento da capacidade de reconhecer os sons das palavras, como os
sons e iniciais e �nais, por exemplo. A consciência fonológica é uma habilidade importante na
alfabetização.
Pergunta 9
O texto abaixo é um exemplo do nível silábico-alfabético. 
  
 
Fonte: https://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/wp-content/uploads/2015/06/clip_image013.jpg Acesso em: 03
de ago. de 2019 
  
Sobre esse nível, analise as a�rmações a seguir: 
 
1. O nível silábico-alfabético é um nível de transição entre o silábico e o alfabético, por isso, apresenta
características dos dois níveis.
2. No nível silábico-alfabético, a criança ainda não faz relação da escrita com a fala, por isso, utiliza
quaisquer letras para representar a sua escrita.
3. O nível silábico-alfabético é quando a criança já compreendeu que a fala e a escrita estão relacionadas,porém utiliza apenas uma letra para representar cada sílaba.
 
  
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http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/
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Terça-feira, 12 de Maio de 2020 08h19min03s BRT
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Assinale a alternativa que apresenta as a�rmações corretas:
I e III, apenas.
I e III, apenas.
Resposta correta. O nível silábico-alfabético é um nível intermediário entre o silábico e o
alfabético, por isso apresenta características dos dois níveis. Nesse nível, a criança já entendeu
que cada sílaba é formada pela combinação de fonemas, porém, em alguns momentos, ainda
comete desvios do nível silábico, como utilizar uma letra para representar cada sílaba.
Pergunta 10
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“Já os alunos nessa hipótese [...] compreendem o sistema de escrita alfabético, entendendo que cada um dos
caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro menor do que a sílaba. Suas preocupações e
questionamentos são agora de ordem ortográ�ca e textuais.” (MANSANI, 2018). 
  
Fonte: MANSANI, M. Avançando na aprendizagem de alunos silábico-alfabéticos e alfabéticos . Revista Nova
Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alf
abeticos-alfabeticos-como-avancar# Acesso em 31 de jul. de 2019. 
  
A descrição do texto base faz referência a qual nível da alfabetização?
alfabético.
alfabético.
Resposta correta. O texto base faz referência ao nível alfabético, pois é o momento em que a
criança já tem domínio da escrita. Seus questionamentos agora são de ordem gramatical e
ortográ�ca.
← OK
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