METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NA ALFABETIZAÇÃO 6º

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Curso GRA0205 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE 
PORTUGUÊS NA ALFABETIZAÇÃO GR2111211 - 202110.ead-
15112.01 
Teste ATIVIDADE 2 (A2) 
Iniciado 25/05/21 14:53 
Enviado 25/05/21 16:09 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
10 em 10 pontos 
Tempo 
decorrido 
1 hora, 16 minutos 
Resultados 
exibidos 
Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários 
• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
“[...] em uma revisão de estudos sobre leitores precoces,conclui que o fator 
proeminente que mais parecia contribuir para o desenvolvimento acelerado 
de leitura das crianças era o fato de elas serem oriundas de famílias 
preocupadas com a escrita e terem sido expostas, de maneira intensiva, à 
leitura de estórias desde muito cedo. Os benefícios de um ambiente familiar 
rico em eventos de letramento resulta em maior sucesso no 
desenvolvimento inicial da leitura e, consequentemente, maior sucesso nas 
primeiras séries escolares.” (TERZI, 1995, p.43) 
 
Fonte: TERZI SB. A construção da leitura: uma experiência com 
crianças de meios iletrados. Campinas: Pontes; Ed. da UNICAMP, 1995. 
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações 
a seguir. 
 
1. Quando a criança entra na escola, devemos considerá-la como uma tábula 
rasa, ou seja, não devemos levar em consideração o conhecimento e o 
contato dela anterior com a leitura e a escrita. 
2. A criança entra na escola com uma bagagem de contato com a leitura e a 
escrita, a qual deve ser levada em consideração pelo professor, pois as 
crianças que já tiveram contato com práticas de letramento estarão um 
passo à frente dos alunos que tiveram contato com essas práticas. 
3. Estudos mostram que as crianças com mais sucesso nos primeiros anos 
escolares são aquelas que já chegam à escola com uma bagagem de 
contato com práticas de leitura e escrita, ou seja, que já estão inseridas no 
letramento. 
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. 
 
Resposta Selecionada: 
II e III, apenas 
 
Resposta Correta: 
II e III, apenas 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A segunda e a terceira afirmações são 
verdadeiras, pois trazem que as crianças chegam na escola 
com uma história de contato com a leitura e a escrita, ou 
seja, chegam à escola inseridas ou não em eventos do 
letramento. Estudos mostram que as crianças que chegam 
à escola com uma bagagem de contato com a leitura e a 
escrita, geralmente, se saem melhor nos primeiros anos 
escolares. 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
”É muito difícil definir o que seja “construtivismo”. No Brasil não existem 
propostas teóricas originais que permitiriam caracterizar algum autor 
nacional como “construtivista”. O que existe são pessoas que se auto-
intitulam construtivistas seja divulgando idéias e instrumentos desse 
movimento seja considerando-se um praticante dessas idéias. [...] Num 
primeiro momento poder-se-ia supor que trata-se de uma mera questão de 
postura metodológica diante do ensino da língua, uma mera questão de 
ênfase. É provável que muitas pessoas que se identificam com o 
construtivismo não chegam ao radicalismo de proscrever totalmente o 
ensino da associação entre letras e sons. Tratar-se-ia, nessa versão 
mitigada, apenas de uma ênfase maior atribuída pelos construtivistas à 
semântica, à compreensão (ou construção) do sentido. Os demais níveis de 
organização da linguagem que subjazem à semântica – tais como o nível 
fonológico,ortográfico, morfológico, sintático – simplesmente não seriam 
considerados importantes. Mas, aparentemente, não se trata de mera 
questão de ênfase ou apenas de dúvida metodológica.” (OLIVEIRA, 2000, p. 
170-171). 
 
Fonte: OLIVEIRA, JBA. Construtivismo e alfabetização: um casamento 
que não deu certo. 
Revista Ensaio, V. 10, N. 35, Abril-Junho 2002. pp. 161-2000. 
 
A partir da leitura do texto, analise as afirmações a seguir: 
 
1. Segundo o texto, o construtivismo e a alfabetização são basicamente 
sinônimos,pois o construtivismo deu bases corretas para os métodos de 
alfabetização, famosos no mundo todo pela sua eficiência. 
2. O construtivismo fez-se pela ênfase na relação som e palavra, sendo que 
outras questões, muitas vezes, são deixadas de lado. 
3. O construtivismo edificou-se no Brasil como teoria principal dos métodos de 
alfabetização graças a pesquisadora brasileira Emilia Ferreiro, que 
desenvolveu seu método baseado na psicogênese. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas: 
 
Resposta Selecionada: 
II, apenas. 
Resposta Correta: 
II, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. II é a única afirmação correta, pois traz 
que o construtivismo tem uma ênfase muito grande na 
relação som e palavra, sendo que, muitas vezes, questões 
semânticas, por exemplo, são deixadas de lado. Essa é 
uma das grandes críticas ao construtivismo na educação. 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
A consciência fonológica não deve ser vista como um método inflexível para 
a alfabetização, mas sim, como uma etapa importante do desenvolvimento 
da criança nessa questão. Relacionados à consciência fonológica estão a 
rima, aliteração, consciência sintática, consciência fonêmica e consciência 
silábica. 
 
O primeiro termo é a percepção da correspondência entre as sílabas tônicas 
de duas ou mais palavras. O segundo é a correspondência de sons iniciais 
ou intermediários entre duas ou mais palavras. Já o terceiro é a capacidade 
de separar as palavras em sílabas. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O primeiro termo faz referência à rima, o segundo à 
aliteração e o terceiro à consciência silábica. 
Resposta 
Correta: 
 
O primeiro termo faz referência à rima, o segundo à 
aliteração e o terceiro à consciência silábica. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A percepção da semelhança de sons das 
sílabas tônicas entre duas ou mais palavras é chamada de 
rima, quanto que a percepção da semelhança entre os sons 
iniciais ou intermediários das palavras é chamado de 
aliteração. Por sua vez, a capacidade de separar palavras 
em sílabas é conhecida como consciência silábica. Todas 
estão relacionadas com a consciência fonológicas. 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
“Já os alunos nessa hipótese [...] compreendem o sistema de escrita 
alfabético, entendendo que cada um dos caracteres da palavra corresponde 
a um valor sonoro menor do que a sílaba. Suas preocupações e 
questionamentos são agora de ordem ortográfica e textuais.” (MANSANI, 
2018). 
 
Fonte: MANSANI, M. Avançando na aprendizagem de alunos silábico-
alfabéticos e alfabéticos . Revista Nova Escola. Disponível 
 
em: https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-
alfabeticos-como-avancar# Acesso em 31 de jul. de 2019. 
 
A descrição do texto base faz referência a qual nível da alfabetização? 
Resposta Selecionada: 
alfabético. 
Resposta Correta: 
alfabético. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta. O texto base faz referência ao nível 
alfabético, pois é o momento em que a criança já tem 
domínio da escrita. Seus questionamentos agora são de 
ordem gramatical e ortográfica. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
“Na etapa silábico-alfabética, os alunos que antes representavam cada 
emissão sonora com apenas uma letra não se contentam mais com isso, e 
nessa construção do conhecimento passam agregar mais letras para 
representar uma determinada emissão sonora. Há momentos em que ele 
escreve atribuindo a cada sílaba uma letra, e outros em que ele representa 
as unidades sonoras menores, os fonemas. [...] nesse período há a 
alternância grafofônica. Isso quer dizer que a criança alterna o uso de duas 
letras para representar a mesma emissão sonora. É assim: a criança 
escreve a mesma sílaba em uma palavra usando uma letra e em outra 
palavra a mesma sílaba é escrita de forma diferente, com as letras 
adequadas. Pensamos, então, que a criança pulou letra, que estáescrevendo sem atenção, mas não é nada disso. Ela, na verdade, consegue 
em suas hipóteses criar mais de uma versão para a escrita da mesma 
emissão sonora.” (MANSANI, 2018) 
 
Fonte: MANSANI, M. Avançando na aprendizagem de alunos silábico-
alfabéticos e alfabéticos. Revista Nova Escola. Disponível 
em: https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-
alfabeticos-como-avancar# Acesso em 31 de jul. de 2019. 
 
A partir da leitura do texto, analise as afirmações a seguir: 
 
1. A etapa silábico-alfabética é quando os alunos percebem que muitas sílabas 
precisa de mais de uma letra, por isso esse nível se encontra entre o 
silábico e o alfabético. 
2. Por ser um nível intermediário, entre o silábico e o alfabético, a criança que 
se encontra no nível silábico-alfabético ora representa cada sílaba por uma 
letra, ora utiliza duas letras para cada sílaba. 
3. No nível alfabético, o professor deve ficar atento, pois o aluno ainda não tem 
domínio da escrita, podendo pular letras por falta de atenção ou 
desconhecimento da palavra. 
 
 
Assinale a alternativa com as afirmações corretas. 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar
https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar
https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar
https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar
Resposta Selecionada: 
I e II, apenas. 
Resposta Correta: 
I e II, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. As alternativas I e II estão corretas, pois o 
nível silábico-alfabético é um nível de transição do silábico 
para o alfabético, ou seja, a criança ainda apresenta 
características do nível silábico, como usar uma letra para 
representar cada sílaba, e também características do nível 
alfabético, como o uso de duas letras para cada sílaba. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
“Estudos vêm revelando aspectos dos caminhos que crianças, jovens e 
adultos percorrem para tornar-se alfabetizados, bem como conhecimentos 
que estão envolvidos nesses processos [...] Vêm, do mesmo modo, 
contribuindo para a reflexão sobre novas possibilidades de ação pedagógica 
com a linguagem verbal, na perspectiva de repensarem-se metodologias de 
trabalho que favoreçam a formação de sujeitos criticamente letrados.” 
(GOULART, 2006, p.450). 
 
Fonte: GOULART, C. Letramento e modos de ser letrado: discutindo a 
base teórico-metodológica de um estudo. Revista Brasileira de Educação 
v. 11 n. 33 set./dez. 2006. 
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos sobre o assunto, 
analise as afirmações a seguir. 
 
1. Estudos mostram que apenas a alfabetização não se mostra eficiente. É 
preciso, também, trabalhar com o letramento como prática pedagógica. 
2. O processo de desenvolvimento dos métodos de alfabetização partiram para 
um caminho em que, não somente o conhecimento de um código é eficaz 
para o aprendizado da leitura e da escrita, mas também as práticas sociais 
em que estão incluídas. 
3. Letramento e alfabetização caminham juntos no processo de aprendizagem 
da leitura e da escrita de uma criança: enquanto a alfabetização se 
preocupa com a aprendizagem do código, o letramento se preocupa em 
saber fazer bom uso das práticas de leitura e de escrita. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. 
 
Resposta Selecionada: 
I, II e III. 
Resposta Correta: 
I, II e III. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Todas as afirmações estão corretas, pois 
trazem que a alfabetização sozinha não dá conta da 
 
aprendizagem da leitura e escrita, sendo necessário incluir 
nas práticas pedagógicas também o letramento (afirmação I 
e II). Na afirmação III, temos que o letramento e a 
alfabetização andam juntos, sendo a alfabetização 
responsável pelo ensinamento do código e o letramento das 
práticas sociais da leitura e da escrita. 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
”O método que ficou conhecido como português-Castilho propunha-se a 
valorizar o som das letras como ponto de partida do aprendizado. [...] 
Tratava-se de romper com a tradicional soletração, que começava o 
processo através dos nomes das letras. Castilho argumentará que o nome 
da letra não consta em lugar nenhum. Tratava-se, contra essa prática, de 
iniciar o percurso do aprendizado da leitura pelo reconhecimento do som da 
letra: mmm, ssss, rrrr…” (BOTO, 2019). 
 
 BOTO, C. Alfabetização: entre o método fônico e o construtivismo, a 
necessidade de reconstruir o debate. Disponível 
em: https://jornal.usp.br/artigos/alfabetizacao-entre-o-metodo-fonico-e-o-construtivismo-a-necessidade-de-
reconstruir-o-debate/ Acesso em: 02 de ago. 2019. 
 
O texto acima faz relação à qual método de alfabetização? 
 
Resposta Selecionada: 
Método fônico 
Resposta Correta: 
Método fônico 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. O texto base faz referência ao método 
fônico, pois se trabalha com o som das letras para a 
aprendizagem da leitura e escrita. Ou seja, para se chegar 
ao ponto mais alto da alfabetização, inicia-se pelo 
reconhecimento do som da letra. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
”Desprezando os diferentes níveis de conhecimento trazidos pelas crianças 
com experiências diversas das esperadas, a escola exige que todos 
percorram o caminho da mesma forma e ao mesmo tempo. (...). Não leva 
em conta as características culturais e do desenvolvimento individuais que 
atuam como variantes na determinação do tempo para aprendizagem da 
leitura e da escrita. [...] Assim, o aluno acaba sendo culpabilizado por se 
encontrar distante do ponto que se instituiu como início da aprendizagem 
escolar. (...) [e] ao apresentar as primeiras dificuldades em acompanhar o 
ritmo do ensino, é abandonado.” (SEE/FDE, 1997, p.10-11) 
 
Fonte: SÃO PAULO. Secretaria de Estado da Educação. Fundação para o 
Desenvolvimento da Educação. A defasagem entre série/idade regular de 
matrícula e o projeto “classes de aceleração”. São Paulo, 1997. 
 
https://jornal.usp.br/artigos/alfabetizacao-entre-o-metodo-fonico-e-o-construtivismo-a-necessidade-de-reconstruir-o-debate/
https://jornal.usp.br/artigos/alfabetizacao-entre-o-metodo-fonico-e-o-construtivismo-a-necessidade-de-reconstruir-o-debate/
 
A partir da leitura do texto, podemos dizer que a escola deve: 
Resposta 
Selecionada: 
 
adaptar os métodos de alfabetização de acordo com o seu 
contexto escolar, de forma a suprir as necessidades tanto 
de alunos que possuem bagagem de contato com eventos 
de letramento antes da escola, quanto daqueles que não 
possuem. 
Resposta 
Correta: 
 
adaptar os métodos de alfabetização de acordo com o seu 
contexto escolar, de forma a suprir as necessidades tanto 
de alunos que possuem bagagem de contato com eventos 
de letramento antes da escola, quanto daqueles que não 
possuem. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A partir da leitura do texto, percebemos 
que as escolas recebem todos os tipos de alunos: desde 
aqueles de classes mais altas com acesso a escrita desde o 
nascimento, quanto aqueles de classes mais baixas que 
entram em contato com a escrita somente na escola. Assim, 
é importante que a escola adapte seus métodos de 
alfabetização, de modo a abranger tanto os alunos que 
possuem uma bagagem de contato com eventos de 
letramento antes de entrar na escola quanto aqueles que 
não possuem. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
”Uma das estratégias criadas para se contrapor ao convencional 
de alfabetização é o método fônico. Nele, o alfabetizador despertará a 
consciência fonêmica de forma efetiva, desde que bem utilizado.” 
 
Fonte: ESCOLAEDUCAÇÃO. Saiba o que é o método fônico de 
alfabetização. Disponível em: https://escolaeducacao.com.br/metodo-fonico-de-alfabetizacao/ Acesso em 02 de ago. de 2019. 
 
Sobre o método fônico, assinale a alternativa que melhor o descreve. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Ensino dos sons da primeira letra de cada palavra, 
partindo para a pronúncia completa do vocábulo por meio 
da mistura de cada som. 
Resposta 
Correta: 
 
Ensino dos sons da primeira letra de cada palavra, 
partindo para a pronúncia completa do vocábulo por meio 
da mistura de cada som. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. O método fônico é conhecido por ensinar 
a ler e a escrever por meio da relação das palavras com os 
sons. Assim, se ensina primeiro o som da primeira letra da 
 
https://escolaeducacao.com.br/atividades-com-consoantes-para-alfabetizacao/
https://escolaeducacao.com.br/metodo-fonico-de-alfabetizacao/
https://escolaeducacao.com.br/metodo-fonico-de-alfabetizacao/
palavra, partindo para as sílabas e para o vocábulo inteiro, 
por meio da mistura de cada som. 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
“Os indicadores mais claros das explorações que as crianças realizam para 
compreender a natureza da escrita são suas produções espontâneas, 
entendendo como tal as que não são o resultado de uma cópia (imediata ou 
posterior). Quando uma criança escreve tal como acredita que poderia ou 
deveria escrever certo conjunto de palavras, está nos oferecendo um 
valiosíssimo documento que necessita ser interpretado para poder ser 
avaliado.” (FERREIRO, 1985, p. 9) 
 
Fonte: FERREIRO, E. A representação da linguagem e o processo de 
alfabetização. Cadernos de pesquisa, n.52, 1985, p. 7-17. 
 
O texto acima destaca a importância de analisar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
escrita espontânea da criança em todos os níveis da 
alfabetização. 
Resposta Correta: 
escrita espontânea da criança em todos os níveis da 
alfabetização. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. O texto traz a importância de olhar, 
principalmente, para a escrita espontânea da criança, em 
todos os níveis da alfabetização. No texto, podemos deixar 
claro essa questão no trecho: Os indicadores mais claros 
das explorações que as crianças realizam para 
compreender a natureza da escrita são suas produções 
espontâneas.