Avaliação Diagnóstica e Formativa na Didática

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 DIDÁTICA 9a aula
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Exercício: CEL0932_EX_A9_201908590432_V6 19/05/2020
Aluno(a): NEARA JOIARA DOS PRAZERES OLIVEIRA 2020.1 EAD
Disciplina: CEL0932 - DIDÁTICA 201908590432
 
 1a Questão
A fim de superar uma avaliação técnica, autoritária e conservadora, em seu livro Avaliação da Aprendizagem Escolar, Cipriano
Luckesi propõe o que ele chama de "Avaliação Diagnóstica". Para o autor, essa proposta deve servir para o professor:
 I. identificar novos rumos e tomar decisões relativas ao processo de ensino;
II. reconhecer os caminhos percorridos e reproduzir o processo de ensino vigente;
 III. aprovar, reprovar e classificar os alunos a fim de atender às demandas sociais;
 IV. transformar a condição social dos alunos com vistas a melhorar suas vidas.
 Está CORRETO o que se afirma nos itens:
I, III e IV.
II, III e IV.
 I e IV.
I e III.
I e II.
Respondido em 19/05/2020 19:01:02
 
 
Explicação:
Para Luckesi não há avaliação se ela não trouxer um diagnóstico que contribua para melhorar a aprendizagem. A avaliação
diagnóstica é parte de um conjunto de avaliações no processo de ensino-aprendizagem e possui uma importância vital para sua
qualidade, permite que todos (docente, discente e sistema de ensino) possam se auto compreender, diagnosticando deficiências e
capacidades e direcionando ações corretivas.
Gabarito
 Coment.
 
 
 2a Questão
Na definição e elaboração de instrumentos avaliativos é preciso observar alguns cuidados para que a avaliação possibilite ao
professor analisar se os seus objetivos foram alcançados e como os estudantes estão se envolvendo com os conteúdos trabalhados.
Para que os momentos destinados à avaliação também constituam novas oportunidades de aprender, os instrumentos avaliativos
precisam ser planejados;
 de forma coerente com o modo como as aulas são ministradas, evitando-se que haja uma ruptura entre processos de
ensino, aprendizagem e avaliação.
de maneira uniforme e padronizada pelos órgãos de gestão dos sistemas educacionais, garantindo-se a qualidade dos
instrumentos.
de modo a garantir a cientificidade do processo avaliativo, cumprindo rigorosamente as orientações do coordenador
pedagógico da unidade escolar.
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para que um indivíduo se constitua como pessoa é fundamental que ele se inclua no padrão de aluno ideal pensado pelo
sistema escolar.
de modo a coordenar adequadamente os conteúdos e o tempo destinados às provas evitando-se que alguns alunos as
terminem antes do prazo estipulado.
Respondido em 19/05/2020 19:01:06
 
 
Explicação:
O processo avaliativo deve identificar, aferir, investigar e analisar as modificações do comportamento e rendimento do aluno, do
educador, do sistema, confirmando se a construção do conhecimento se processou.
 
 
 3a Questão
A partir das pesquisas realizadas no campo educacional, que estudam aspectos relacionados à avaliação da aprendizagem, pode-se
dizer que a forma de avaliação em que a preocupação central reside em coletar dados para reorientação do processo de ensino-
aprendizagem é denominada avaliação:
Segregadora.
Padronizada.
Classificatória.
Excludente.
 Formativa.
Respondido em 19/05/2020 19:00:58
 
 
Explicação:
Formativa
Gabarito
 Coment.
 
 
 4a Questão
"Aquisição de conteúdos selecionados das diferentes ciências, tendo um critério essencialmente acadêmico,
com grande desvinculação das representações já trazidas pelo aluno e de seu contexto social e
político" (Moretto, 2008). A citação se refere a um tipo específico de avaliação escolar. Trata-se da:
 
 Avaliação tradicional
Avaliação liberal
Avaliação morettista
Avaliação construtivista
Avaliação progressista
Respondido em 19/05/2020 19:01:17
 
 
Explicação:
A citação se refere à avaliação tradicional, cujo foco é no resultado
 
 
 5a Questão
As relações das pessoas com a escola são mediadas pelas representações do currículo que circulam na sociedade. A escola é uma
das formas de controle social, na medida em que por meio do exame se pode classificar ou punir. Numa perspectiva curricular
construtivista, a avaliação deve
Ser classificatória, possibilitando a organização dos grupos produtivos
Ser desnecessária, visto que a aprendizagem é um processo natural
Deve ser voltada para produtos e processos para que possam ser medidos
 Enfatizar o processo, indicando o crescimento do aluno em direção ao objetivo proposto
Ser bem planejada e realizada a cada bimestre ou trimestral focalizando o domínio cognitivo
Respondido em 19/05/2020 19:01:23
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Gabarito
 Coment.
 
 
 6a Questão
A avaliação no modelo tradicional de ensino limita-se a verificar, por meio de exames, se o aprendiz assimilou os conhecimentos
transmitidos, valorizando a medição das quantidades aprendidas desses conhecimentos. Contrariando esse modelo, os novos
paradigmas de avaliação que se buscam são aqueles que: I - Atuam de forma contínua ao longo do processo ensino-aprendizagem.
II - Melhoram a aprendizagem acompanhando e orientando o educando. III - Acontecem em momentos estanques e pontuais, que
valorizam os aspectos da memória.
Somente a sentença II está correta.
As sentenças II e III estão corretas.
As sentenças I e III estão corretas.
 As sentenças I e II estão corretas.
Somente a sentença III está correta.
Respondido em 19/05/2020 19:01:12
 
 
Explicação:
A avaliação tradicional é um modelo de avaliação puramente individual, classificatória e pouco participativa. O rendimento do aluno
é avaliado de maneira pontual., 
 
 
 7a Questão
Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma
"roda de conversa" com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho
individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam
seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliação está associada a
quais concepções? 
I. Democrática, embasada na auto-avaliação e no saber-fazer dos alunos. 
II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo. 
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem. 
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e comportamentos. 
É correto apenas o que se afirma em 
 I e III.
IV.
II.
II e III.
I e IV.
Respondido em 19/05/2020 19:01:32
 
 
Explicação:
Trata-se de uma prática que contempla mais processo e menos produto final; é democrática e mediada pelo professor.
 
 
 8a Questão
Na década de 90 foi realizada a Conferência Mundial da Educação, da qual resultou o documento elaborado por Jacques Delors
sobre os pilares da educação. Para atendê-los a educação foi redimensionada para que o indivíduo possa ser desenvolvido em
todos os âmbitos (cognitivo, motor e social). Falando especificamente da educação física escolar, o professor dessa disciplina passa
a ter mais essa oportunidade de (re) fazer sua prática pedagógica. Assim, as três dimensões do conteúdo apenas para efeitos
didáticos, são ________________________ , _________________ e __________________________ .
procedimental, valores e classificação
classificação, procedimental e factual
atitudinal, conceitual e valores
 atitudinal, conceitual e procedimental
procedimental, atitudinal e classificação
Respondido em 19/05/2020 19:01:38
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