Comunicação e Ensino de Matemática

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	Thursday, 21 May 2020, 12:35
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	Thursday, 21 May 2020, 12:46
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Questão 1
Texto da questão
A natureza e o papel da comunicação na aula de Matemática são substancialmente diferentes, consoante às teorias de aprendizagem, que se adotam como instrumento de análise. Em uma aula onde os estudantes falam, o professor ouve. Essa aula adota:
Escolha uma:
a. NDA
b. Uma pedagogia de inspiração tradicionalista centrada no estudante, pois o professor assume o papel de ouvinte atento e também de questionador, tentando, desse modo, clarificar o pensamento do estudante
c. Uma pedagogia de inspiração construtivista centrada no estudante, pois o professor assume o papel de ouvinte atento e também de questionador, tentando, desse modo, clarificar o pensamento do estudante 
d. Uma pedagogia de inspiração construtivista centrada no professor, pois o estudante assume o papel de ouvinte atento e também de questionador, tentando, desse modo, clarificar o pensamento do estudante
Questão 2
Texto da questão
Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o 3º e 4º ano do Ensino Fundamental explicitam o papel da Matemática no ensino, propondo-lhe contribuir para a sua melhoria por duas formas:
Escolha uma:
a. Para uma boa gestão educacional e formação de professores e orienta a elaboração de planos de aula
b. Construção harmônica entre gestão e docente, orienta a elaboração de planos de aula
c. Construindo um referencial que orienta a prática escolar e referencia a formação de professores e orienta a elaboração de materiais didáticos 
d. NDA
Questão 3
Texto da questão
A comunicação matemática refere-se :
Escolha uma:
a. A interação dos diversos intervenientes na sala de aula, utilizando uma linguagem própria, com apenas uma linguagem corrente
b. A interação de somente alguns estudantes na sala de aula, utilizando uma linguagem informal
c. NDA
d. A interação dos diversos intervenientes na sala de aula, utilizando uma linguagem própria, que é um misto de linguagem corrente e de linguagem matemática 
Questão 4
Texto da questão
Aprender Matemática é um direito de todas as:
Escolha uma:
a. Gentes
b. Povos
c. Pessoas 
d. Nações
Questão 5
Texto da questão
Analisar o processo comunicativo da aula de Matemática requer instrumentos conceituais apropriados. Propõem-se quatro modos de comunicação matemática:
Escolha uma:
a. Comunicação bidirecional, colaborativa, reflexiva, instrutiva
b. Comunicação oral, bidirecional. Construtiva, reflexiva
c. Comunicação unidirecional, contributiva, reflexiva, instrutiva 
d. NDA
Questão 6
Correto
Texto da questão
O professor durante o processo de avaliação do conhecimento matemático dos alunos é preciso:
Escolha uma:
a. Planejamento, didática, seleção das tarefas para avaliar os conhecimentos
b. NDA
c. Planejamento financeiro, didática, articulador de atividades
d. Determinação dos conhecimentos, especificação do conteúdo a ser avaliado e seleção das tarefas para avaliar os conhecimentos 
Questão 7
Texto da questão
O ensino de Matemática tem que ser:
Escolha uma:
a. De qualquer maneira
b. Significativo 
c. Sem importância
d. NDA
Questão 8
Texto da questão
A partir das referências os PCN’s apontam como objetivos do ensino de Matemática no Ensino Médio, levar o estudante a:
( ) Compreender os conceitos, procedimentos e estratégias matemáticas que permitam desenvolver estudos posteriores e adquirir uma formação científica geral;
( ) Aplicar seus conhecimentos matemáticos a situações diversas, utilizando-os na interpretação da ciência, na atividade tecnológica e nas atividades cotidianas;
( ) Analisar e valorizar informações provenientes de diferentes fontes, utilizando ferramentas matemáticas para formar uma opinião própria que lhe permita expressar-se criticamente sobre problemas não somente da Matemática, mas também das outras áreas do conhecimento e da atualidade;
( ) Não desenvolver as capacidades de raciocínio e resolução de problemas, de comunicação, bem como o espírito crítico e criativo;
( ) Utilizar com incertezas procedimentos de resolução de problemas para desenvolver a compreensão dos conceitos matemáticos;
( ) Expressar-se oral, escrita e graficamente em situações matemáticas e valorizar a precisão da linguagem e as demonstrações em Matemática;
( ) Estabelecer conexões somente em temas matemáticos e o conhecimento da área da Matemática do currículo e promover a realização particular mediante o sentimento de insegurança em relação Às capacidades matemáticas.
Escolha uma:
a. F, F, V, F, F, V, F
b. V, V, V, F, F, V, F 
c. F, V, V, V, F, F, V
d. V, V, F, V, V, F, F
Questão 9
Texto da questão
A questão essencial do ensino de Matemática é:
Escolha uma:
a. Ser capaz de estudar sozinho
b. Através de desenhos solucionar questões matemáticas
c. Ser capaz de não só de repetir ou refazer, mas também de ressignificar em situações novas, de adaptar, de transferir seus conhecimentos para resolver novos problemas 
d. NDA
Questão 10
Texto da questão
Alguns educadores têm manifestado a necessidade de modificar profundamente as condições em que se processa a aprendizagem da matemática. Trata-se de uma transformação de mentalidades que tem implicado em:
Escolha uma:
a. NDA
b. Falta de planejamento, falta de didática e falta de determinação
c. Ausência de ideias, metodologias e falta de interesse
d. Modificações de objetivos, ideias e métodos 
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