RELATORIO_DE_ATLETISMO[1]

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RELATORIO DE ATLETISMO
MANAUS-AM
2019
OBJETVO DO TRABALHO DE APS
O presente trabalho tem por objetivo unir o conhecimento adquirido ao longo do semestre, com pesquisas e estudos realizados, para mostra côo funciona a possibilidade do ensino do atletismo nas escolas, como isso influencia com a forma de aprendizagem escolar, e mostrar o seu valor para o desenvolvimento do aluno em diversos aspectos para a Educação Física.
JUTIFICATIVA
O tema foi escolhido para mostrar a importância do que devemos ensinar dentro da educação física escolar, em formae seres educados, libertos dos seus medos. Que é impossível sim educar através de expressão corporal, tanto em trabalhos individuais, quanto em grupos, desenvolvendo um cidadão consciente, sábio de suas escolhas, criticas, diferenças etc. pois cada cidadão possui uma identidade propia que a distingue dos outros seres.
 (
Emily Lopes 
Erick
 Meireles
Marcio silva de Siqueira
Ruslan
 Alexandre
)
RELATORIO DE ATLETISMO
Trabalho realizado para a obtenção da nota parcial na disciplina de atletismo. Orientado pelo professor Alex lima. Turma: EFMO2S1. Centro Universitário do Norte, UNINORTE/LAUREATE.
MANAUS-AM
2019
 1. INTRODUÇÃO
A atividade física desenvolvida pelos professores na escola que usam técnicas psicomotoras busca favorecer a motricidade natural e ajudar na melhor realização de movimentos no jogo, nas danças, na corrida, no salto, no correr e saltar, no correr e pular, a fim de proporcionar mais autonomia para criar novas formas corporais (RETONDAR, 2001). Essa concepção leva a crer que quanto maior o número de experiências motoras, maior será a capacidade de desenvolver autonomia de movimento após o término da escolarização formal, porém esses conteúdos não costumam ser trabalhados em sua dimensão conceitual e atitudinal. (DARIDO, 2001).
Entende-se que a prática de atividade física vivenciadas na infância e adolescência se caracteriza como importante atributo no desenvolvimento de atitudes, habilidades e hábitos que podem auxiliar na adoção de um estilo de vida ativo na vida adulta (Guedes; Guedes, 1996 apud DARIDO, 2008). Portanto é fundamental a necessidade de novos conteúdos nas aulas de Educação Física, ou mesmo melhor aproveitamento do que já está no programa de ensino.
Um desses conteúdos pertinentes é o Atletismo. Entretanto, com toda a sua importância dentro da Educação Física, pela íntima relação com a História dos Esportes desde a pré-história, pelo aspecto utilitário, ou então na Grécia, com a realização dos Jogos Olímpicos da Antiguidade, mesmo assim, o Atletismo é um esporte muitas vezes negligenciado na Educação Física escolar. Isso é confirmado com a afirmação de Lencina (1999 apud MEURER; SCHAEFER; MIOTTI, 2008; FAGANELLO; MATTHIESEN, 2007), que culpa a falta de infraestrutura física das escolas como um dos principais motivos pelo desinteresse em trabalhar o Atletismo nas aulas de Educação Física.
2. O ENSINO DO ATLETISMO
A iniciação ao Atletismo constitui a primeira fase do processo de ensino-aprendizagem para as formas de caminhar, correr, saltar, lançar e arremessar, de maneira ainda básica em relação aos padrões do esporte (MEZZAROBA, 2006). Porém muitos professores, durante as aulas, têm como único objetivo ensinar movimentos técnicos de uma modalidade esportiva, mais preocupados com o “saber fazer”. Com isso, conceitos e atitudes inerentes ao conteúdo ministrado ficam em segundo plano (PRADO; MATTHIESEN, 2007).
Marca-se a partir dos 11 anos, a idade média para o início, por meio do jogo, do ensino do Atletismo, sendo essa fase favorável ao interesse por atividades que desafiem as qualidades físicas da criança. E por meio do Atletismo podem desenvolver gestos básicos que serão aplicados em outros esportes, além de qualidades físicas como velocidade, força, agilidade, destreza, entre outras (SOUZA et al., 2006).
Marques e Iora (2009) alegam que mesmo com ampla possibilidade, a transmissão de repertório de movimentos e jogos é limitada por restrições como a falta de espaço e também falta de materiais apropriados, motivação e criatividade do professor, além de não haver uma formação continuada que permitiria novas formas de desenvolvimento das aulas. Os autores ainda relatam a falta de preocupação da Educação Física escolar em desenvolver inovações que contribuam com a descoberta de novas brincadeiras, jogos e possibilidades de movimento.
O professor de Educação Física escolar, muitas vezes, não explora as possibilidades de contextualização da prática, seja por falta de material, ou por falta de conhecimento do contexto histórico-cultural da modalidade. O que pode levar a uma visão errônea de que a Educação Física é uma disciplina secundária no processo de formação da criança (PRADO E MATTHIESEN, 2007; MARQUES E IORA, 2009). Freire (1997) crê em um possível exagero de sua parte, mas ainda assim ele acredita que a falta de criatividade, o que leva a certo comodismo, é o que pode ser um dos graves empecilhos para uma Educação Física de melhor qualidade.
2.1 METODOLOGIA DE ENSINO DO ATLETISMO NA ESCOLA
A prática do atletismo no âmbito escolar, deveria ser amplamente divulgado, e ter sua implementação em grande escala nas escolas de ensino fundamental no Brasil. Mas, não é isso que se encontra na realidade das escolas do país.
Porem o Brasil é omisso no incentivo de qualidade as praticas do atletismo. Esse esporte utiliza habilidade físicas naturais da criança e por ser de fácil adaptação quanto ao espaço, bem como aos materiais utilizados, poderia ser amplamente viabilizado nas escolas.
O atletismo é um esporte que na maioria das vezes é neglicegenciado na educação física escolar. Os motivos que levam a esta afirmação são vários. A falta de infra-estruturar das escolas é um dos principais motivos pelo desinteresse em trabalhar o atletismo nas aulas de educação física escolar.
Na cultura da sociedade atual, os esportes contemplam um alto grau de importância como pratica social. Ao fazer esta consideração tem-se presente que hierarquicamente entre as modalidades esportivas, a que se possui maior relevância como pratica esportiva e social é o futebol e que nesta classificação cultural esportiva e social dos esportes, o atletismo figura entre as ultimas posições.
2.2 POSSIBILIDADES PARA O ENSINO DO ATLETISMO
A Educação Física, muitas vezes, é vista com uma matéria não seria em oposição às outras de sala de aula. Por isso, devemos ressaltar que, não somente o desenvolvimento físico é importante e, sim, também outros aspectos sociais, psicológicos e culturais podem ser inseridos e trabalhados em salas de aula. Existem elementos riquíssimos em conteúdos oferecidos pelas demais disciplinas. Cabe ao professor de Educação Física transferir essa densa teoria em ação.
A visão que devemos ter para o ensino do atletismo em contesto escolar é, e deve ser diferente daquela relacionada ao treinamento desportivo. No treinamento desportivo, basicamente, se utiliza a chamada progressão de fundamentos, exercícios de repetição para o aperfeiçoamento da técnica e tática. Já, na escola, a
opção metodológica mais utilizada no ensino do esporte na aulas de Educação Física é o jogo recreativo.
É importante que o atletismo mostre-se interessante, motivador, versátil e que indiquem outros caminhos e valores aos alunos. Levando em consideração que o atletismo pode ser jogado, brincado e reconstruído de forma lúdica, contemplando também, o conhecimento de suas técnicas especificas.
O ensino do atletismo pode ser também, na forma de propor o jogo como meio de promover aprendizagem, tornando-se, assim, um instrumento pedagógico que pode contribuir para o desenvolvimento do aluno, pois é um ótimo estimulador, uma fonte de prazer e descoberta. 
O jogo deve ser visto dentro da Educação Física Escolar, em especial no atletismo, como uma ótima oportunidade e possibilidade de aquisição de conhecimentos, sem ser excludente com os menos habilidosos, sem buscar talentos e, que possa trazer benefícios em suas vidas.
3. O ATLETISMO NA LITERATURA:(LINGUAGEM, ARRANJO MATERIAL E TRABALHO)
O atletismo ensinado nas escolas, assim como outros esportes, por muito tempo vê sendo ensinado pela forma de tecnicismo, que visa a repetição, a reprodução e a ênfase nos gestos técnicos e rendimento em competições. Considerando que, na escola não há lugar para ‘’ caçar’’ talentos, encontramos na literatura e comparamos outras metodologias.
Selecionamos três recursos usados como estratégias no momento do ensino dos conteúdos, que são a linguagem, (comportamento comunicativo, verbal e corporal pelo movimento), o arranjo material (condições mínimas de locais e materiais) e o trabalho (o ensino deve seguir um processo organizado, sistematizado e, de como é a participação do aluno na aula).
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Embora o Atletismo seja um dos conteúdos clássicos da Educação Física, porém é pouco difundido no Brasil. Isso se constata facilmente quando perguntamos em sala de aula, para os nossos alunos universitários, quem teve Atletismo em sua época durante a Educação Básica.
A deficiência do ensino do Atletismo no período escolar que antecede ao Ensino Superior faz com que muitos cheguem a essa etapa com um conhecimento muito restrito sobre essa modalidade esportiva, que para muitos é baseado no que a televisão oferece, principalmente em épocas de Jogos Olímpicos, quando o esporte fica mais em foco.
O Atletismo é um esporte que permite facilmente a adaptação de materiais e espaços, basta que o professor tenha interesse e criatividade para oferecer o conhecimento dessa modalidade a seus alunos. Neste ponto creio que ser importante destacar dois aspectos que podem estar afastando o Atletismo da escola: comodismo dos professores, o que pode ampliar o segundo aspecto, que é a falta de interesse por parte dos alunos. Com base nas mnhas pesquisas, percebi que, em sua maioria, o atletismo tem uma rejeição inicial por algumas pessoas, por acharem, de antemão, chato e um pouco complicado para compreensão, diante da grande quantidade de modalidades.
REFERENCIAS
· COLETIVO DE AUTORES. Metodologia de ensino da Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.
· DARIDO, S.C. Os conteúdos da Educação Física escolar: influências, tendências, dificuldades e possibilidades. Perspectivas em Educação Física escolar, Niterói, RJ, v. 2, n. 1 (suplemento), 2001.
· FAGANELLO, F.R.; MATTHIESEN, S.Q. Pesquisando dissertações de mestrado e teses de doutorado relacionadas ao Atletismo: contribuindo para a sua difusão no campo escolar. Revista Digital, Buenos Aires, ano 12, n. 108, mai., 2007.
· FREIRE, J.B. Educação de corpo inteiro – teoria e prática de educação física, ed. 4, São Paulo: Scipione, 1997.
· JUSTINO, E.O.; RODRIGUES, W. Atletismo na escola: é possível? Educacaofisica.org.
· OLIVEIRA, V.M. O que é Educação Física, ed. 11, São Paulo: Brasiliense, 2008.
· MARQUES, C.L.S.; IORA, J.A. Atletismo escolar: possibilidades e estratégias de objetivo, conteúdo e método em aulas de Educação Física. Revista Movimento, Porto Alegre, v. 15, n. 2, p. 103-118, abr.-jun., 2009.
· MATTHIESEN, S.Q. Atletismo: teoria e prática. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007.
· MEURER, S.T.; SCHAEFER, R.J.; MIOTTI, I.M.L. Atletismo na escola: uma possibilidade de ensino. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, ano 13, n. 120, mai., 2008. http://www.efdeportes.com/efd120/atletismo-na-escola.htm
· MEZZAROBA, C. et al. A visão dos acadêmicos de Educação Física quanto ao ensino do Atletismo na escola. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, ano 10, n. 93, fev., 2006. http://www.efdeportes.com/efd93/atlet.htm
· PRADO, V.M.; MATTHIESEN, S.Q. Para além dos procedimentos técnicos: o Atletismo em aulas de Educação Física. Motriz, Rio Claro, SP, v.13, n.2, p. 120-127, abr.-jun., 2007.