AOL 4 Filosofia da Educação - QUESTIONARIO

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20/05/2020 Ultra
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Pergunta 1 -- /1
Na história da educação, identificam-se determinadas tendências pedagógicas que tipificam elementos da 
cultura educacional na sociedade. No quadro abaixo, estão presentes algumas características das 
tendências pedagógicas adotadas no Brasil
• O papel fundamental da escola é a formação de atitudes. • Os conteúdos são baseados na busca dos 
conhecimentos pelos próprios estudantes. • Prioriza métodos baseados na facilitação da aprendizagem. • 
Aprender é modificar as percepções da realidade. • A educação é centralizada no estudante e o professor é 
quem garante um relacionamento de respeito.
A tendência pedagógica caracterizada é a:
Liberal renovada não-diretiva.
Liberal tecnicista.
Progressista histórico-crítico.
Libertária.
Progressista libertadora.
Pergunta 2 -- /1
Sobre as relações entre a filosofia com as tendências pedagógicas, assinale a alternativa INCORRETA:
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As correntes representam modelos que dificilmente são encontrados na realidade cotidiana de maneira 
"pura", mas servem como referência para o reconhecimento das práticas pedagógicas.
O entendimento dessas relações permite a cada docente situar-se teoricamente sobre as opções 
existentes, articulando as abordagens filosóficas-pedagógicas com a sua prática docente e com as 
orientações da escola.
É obrigatório que os docentes escolham uma linha pedagógica para se situarem em sua prática 
educativa.
É possível pensar numa prática pedagógica híbrida quando se trata das escolhas do docente em relação 
às tendências pedagógicas.
A classificação e a descrição das linhas pedagógicas poderão funcionar como uma ferramenta de análise 
e de direcionamento para o professor.
Pergunta 3 -- /1
Assinale a alternativa que NÃO se relaciona com a pedagogia liberal.
A função da escola é preparar indivíduos para o desempenho de papeis sociais.
Os sujeitos precisam aprender a se adaptar aos valores e normas da sociedade e de sua cultura.
Considera-se a valorização de aptidões individuais.
A prioridade é a economia e a geração de riquezas, de modo que a educação não é considerada um 
bem-material.
A educação liberal reflete os ideais do individualismo e o espírito de liberdade.
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Pergunta 4 -- /1
Na primeira metade do século atual, as esperanças depositadas na reforma da escola resultaram 
frustradas. Nesse contexto, disseminaram-se ideias pedagógicas que preconizavam a racionalização do 
processo de ensino e a necessidade de afastar as interferências subjetivas que poderiam comprometer a 
sua eficiência. A proliferação de propostas pedagógicas tais como o enfoque sistêmico, o microensino, o 
tele-ensino, a instrução programada, são características da tendência denominada:
tecnicista;
reprodutivista;
tradicional;
escolanovista;
dualista.
Pergunta 5 -- /1
Leia o fragmento a seguir.
Um professor constrói suas aulas a partir de temas geradores, que são extraídos da problematização da 
prática de vida dos educandos, possibilitando um esforço de compreensão do vivido e tem como objetivo 
despertar uma nova forma da relação com a experiência vivida.
Assinale a opção que mostra a tendência pedagógica caracterizada acima.
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Libertadora. 
Liberal tradicional.
Tecnicista.
Crítico-social dos conteúdos.
Renovada não-diretiva.
Pergunta 6 -- /1
Os professores dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública começaram uma discussão 
acerca das ideias apresentadas por Jófili, sobre um ensino voltado para a contextualização das construções 
conceituais dos alunos, implicando, entre outras ações, que o professor adote como postura: ser receptivo 
para ouvir e entender a forma como os alunos constroem, articulam e expressam seu conhecimento e 
apoiá-los na expressão de seus conceitos, na tomada de consciência desse processo e na valorização do 
próprio conhecimento e do conhecimento dos colegas; conduzir a classe dentro de um processo 
democrático de aprendizagem, encorajando questionamentos e levantamento de hipóteses, num ambiente 
seguro.
É correto afirmar que a abordagem discutida pelos professores tem características de um ensino
histórico-crítico.
iretivo.
não-diretivo.
tecnicista.
tradicional.
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Pergunta 7 -- /1
Existem três tendências filosóficas-políticas para compreendermos a Educação que se constituíram ao 
longo do século XX. Acerca da "educação como transformação", assinale a resposta correta:
Propõe uma ação pedagógica otimista, do ponto de vista político, acreditando que a educação tem 
poderes quase que absolutos sobre a sociedade.
É crítica, recusa-se tanto ao otimismo ilusório, quanto ao pessimismo imobilizador. Por isso propõe-se 
compreender a educação dentro de seus condicionantes e agir estrategicamente para a sua 
transformação. 
Propõe mudanças radicais nas estruturas hierárquicas da educação, visando atender as demandas 
liberais e neo-liberais. 
Não se propõe desvendar e utilizar-se das próprias contradições da sociedade, para trabalhar 
criticamente pela sua transformação.
É crítica em relação à compreensão da educação na sociedade, porém pessimista, não vendo qualquer 
saída para ela, a não ser submeter-se aos seus condicionantes. 
Pergunta 8 -- /1
Analise as características pedagógicas a seguir:
Papel da escola Organizada por autogestão, que resume tanto seu objetivo pedagógico quanto o político.
Metodologia Vivência grupal, em autogestão. Debates e discussões. Desenvolvimento da 
autonomia.                               Espera-se iniciativa dos alunos.
ConteúdosNão são necessariamente as matérias de estudo, apresentadas mas não obrigatórias, a 
menos                       que haja interesse do aluno. Elas são somente um instrumento a mais, colocada à 
disposição. O                     grupo define o que será aprendido. Os conteúdos propriamente ditos são aqueles 
que resultam                    das necessidades e interesses manifestos pelo grupo e das exigências da vida 
social.
Professor-alunoEmbora reconhecido como desigual e diferente do aluno, não é uma autoridade; fica à 
disposição                      do grupo, orientando e catalisando a discussão, mas não como modelo.
Tais características remetem a pedagogia:
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Social-crítica.
Não-diretiva.
Libertadora.
Progressista.
Libertária.
Pergunta 9 -- /1
Com base nos pressupostos da neutralidade científica e inspirada nos princípios da racionalidade, 
eficiência e produtividade, essa pedagogia advoga a reordenação do processo educativo de maneira que o 
torne objetivo e operacional (p. 379)”.
Nesse fragmento de texto, Dermeval Saviani (2007) refere-se à pedagogia:
Pedagogia tecnicista.
Pedagogia da educação popular.
Pedagogia histórico-crítica.
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Pedagogia da prática.
Pedagogia crítico-social dos conteúdos.Pergunta 10 -- /1
O desenho, a seguir, produzido no século XIX pelo francês Jean Marc Cotê, ilustra uma alternativa de como 
seria uma escola do futuro no imaginário da época.
(Disponível em: https:commons.wikimedia.org/wiki/File:France_in_XXI_Century._School.jpg . Acesso em: 31 
out. 2018)
Considerando as circunstâncias pedagógicas apresentadas na imagem e as possíveis características do 
modelo social por detrás delas, de acordo com os conhecimentos trabalhados pelo autor Cipriano C. 
Luckesi, na obra Avaliação da Aprendizagem Escolar (2002º, é possível afirmar que a prática de avaliação 
escolar, mais condizente com o contexto representado, possui um caráter
BQ03.jpg
classificatório, situado no bojo de uma pedagogia preocupada com a transformação social em 
detrimento da conservação do modelo social vigente.
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renovador, centrado no processo de aprendizagem, na espontaneidade da produção do conhecimento 
por parte do educando e em suas diferenças individuais.
autoritário, visando, por meio de seu cunho disciplinador, ao enquadramento dos estudantes nos 
parâmetros de equilíbrio social previamente estabelecidos.
diagnóstico, voltado para o desenvolvimento da autonomia e de competências para a participação 
democrática na vida social.
libertador, tendo por objetivo a mera reprodução e conservação da sociedade e a domesticação dos 
educandos.