PAPER 2

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ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
EXPERIÊNCIAS CONCRETAS, COORDENAÇÃO MOTORA.
Marcia Luciano Rosa
Tutora: Cristina Carvalho Tomasi
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Curso: (Ped 1609) – Estágio Curricular I
26/10/2018
RESUMO
Esse trabalho descreve meu estágio curricular obrigatório I. Aqui destaco a metodologia empregada nas minhas regências de classe; também saliento a importância da prática de ensino para minha formação como professora de Educação Infantil. A área de concentração escolhida para meu referencial teórico foi motricidade fina e ampla e psicomotricidade. Nesta experiência docente, na regência, pude observar e concretizar minha ideia referente à metodologia de ensino, e também o contato entre o professor e aluno como forma de afeto e aprendizagem. 
Palavras-chave: Interação . Concentração . Coordenação.
1 INTRODUÇÃO
A palavra "psicomotricidade" vem do termo grego psiché = alma ou as faculdades intelectuais e morais e do verbo latino moto = que faz mover frequentemente, agitar fortemente.
Quando falamos de psicomotricidade, não estamos referindo apenas aos momentos de recreação, pois ela se encontra até no ato de recolher um brinquedo ou abrir e fechar a mochila, pois usamos o corpo o tempo inteiro para aprender. Através da psicomotricidade a criança desenvolverá a atenção, coordenação motora fina e ampla, lateralidade, além da habilidade de observar, ordenar, agilidade, equilíbrio, paciência, entre outras.
A motricidade ampla é a primeira que aperfeiçoamos, porque ela permite os movimentos maiores do nosso corpo: mexer os braços, pernas e mãos, andar, correr, sentar, todos são movimentos da motricidade ampla. São atividades que utilizam todos os movimentos de nosso corpo, ou grande parte dele, para ser realizada. 
A motricidade fina exige o uso de músculos menores do corpo. Por exemplo, mãos e olhos na hora de escrever, recortar ou pintar, a coordenação motora fina precisa ser mais estimulada para que as atividades que envolvam utilização de movimentos finos, sejam realizadas da forma mais correta.
 Conforme o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998, p. 18):
O movimento para a criança pequena significa muito mais do que mexer partes do corpo ou deslocar-se no espaço. A criança se expressa e se comunica por meio dos gestos e das mímicas faciais e interage utilizando fortemente o apoio do corpo. A dimensão corporal intregra-se ao conjunto da atividade da criança. [...] Pode-se dizer que no início do desenvolvimento predomina a dimensão subjetiva da motricidade, que encontra sua eficácia e sentido principalmente na interação com o meio social, junto às pessoas com quem a criança interage diretamente. A internalização de sentimentos, emoções e estados íntimos poderão encontrar na expressividade do corpo um recurso privilegiado.
A partir de observação contínua das crianças realizando as atividades, pude perceber que as mesmas ainda não possuem muita noção de espaço, pintam a folha inteira e não só o desenho que nela se encontra, ou recortam as gravuras em revistas ao meio. Então surge a necessidade da realização deste plano de aula, que tem como objetivo a estimulação da coordenação motora para realizar as atividades com mais precisão.
 Para Ostetto(2004, p. 190),
Elaborar um “planejamento bem planejado” no espaço da Educação Infantil significa entrar na relação com as crianças ( e não com os alunos! ), mergulhar na aventura em busca do desconhecido, construir a identidade de grupobjumto com as crianças. Assim, mais do que conteúdos da matemática, da lingua portuguesa e das ciências, o planejamento na Educação Infantil é essencialmente linguagem, formas de expressão e leitura do mundo que nos rodeia e que nos causa espanto e paixão por desvendá-lo, formulando perguntas e convivendo com a dúvida.
Este trabalho apresenta as experiências vividas durante o estágio supervisionado na Educação Infantil, realizada no Centro de Educação Infantil Semeando para o Futuro, localizado no bairro: Aventureiro em Joinville.. A experiência adquirida dentro da observação do estágio, e de regência foi muito importante para fortalecer o ideal do futuro professor. No primeiro momento conheci a sala em que fiz minha observação e regência, conheci as crianças com que trabalhei meu planejamento, pude observar a dinâmica da sala, a forma de abordagem da professora regente, a resposta do grupo em relação a atividade aplicada, pude conversar com a professora sobre o projeto trabalhado em sala. Para observação e regência do estágio foi escolhida a turma de maternal, foi uma proposta da diretora da instituição de ensino, tendo assim como metodologia a prática do dia a dia.
Na medida em que o planejamento de regência era aplicado, observei o envolvimento deles com as atividades desenvolvidas propostas no planejamento. As crianças trabalharam a coordenação motora fina, encaixando grampos de varias cores em palhetas com cores referentes aos grampos. Teve grande importância, pois pude observar as crianças e suas curiosidades vivenciando cada momento, cada aprendizagem. Foi um momento de troca e aprendizagem, percebi o quanto eram inteligentes e criativas, gostavam muito de brincar. 
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA
O tema escolhido para o projeto de estágio foi a coordenação motora fina e ampla e a psicomotricidade para Educação infantil, cuja área de concentração foi as metodologias de ensino, tendo como objetivo: 
· refletir sobre as contribuições das atividades de coordenação motora na educação infantil;
· conhecer os efeitos que as atividades lúdicas produzem no desenvolvimento da criança, e na sua completa formação tornando as aulas mais legais devido a sua grande importância e por ele ser responsável pelo crescimento e aprendizagem para as crianças;
· Estimular a criança de várias formas; 
O desenvolvimento motor consiste em uma serie de mudanças que ocorrem ao longo do ciclo vital, onde o crescimento é construído durante a interação da criança com o mundo, fruto das disposições do individuo para a ação, do contexto físico e sócio cultural onde o individuo está inserido. “Ao crescimento físico, os fatores externos têm uma capacidade de influência indubitável, mas limitada”. (COLL, 1995, p, 31).
A criança é curiosa e cheia de energia, ao longo do seu desenvolvimento vai construindo sua identidade e autonomia, para isso os professores de educação infantil precisam estar preparados para atuar de maneira a incentivar a busca na formação da identidade e autonomia. O educador deve pensar nas experiências essenciais as crianças como: o lúdico, o movimento, a, o equilíbrio, a música, fazendo um planejamento que contenha essas experiências para a criança. A educação infantil abrange o ensino de crianças de zero até seis anos e uma das habilidades que devem ser desenvolvidas durante essa fase é coordenação motora.
A criança responde aos estímulos de várias formas, por isso é muito importante trabalhar a motricidade da criança. Uma série de atividades bem elaboradas além de desenvolverem nas crianças habilidades motoras, proporciona a aceitação, a participação e a evolução da criança nesse novo ambiente escolar. A coordenação motora na criança é estimulada desde cedo, num simples ato de pegar um brinquedo a criança já está desenvolvendo a sua motricidade. Trabalhar a motricidade tanto fina como ampla é algo muito importante em todos os níveis da Educação Infantil, o desenvolvimento motor é um processo contínuo relacionado à idade, pelo qual o comportamento motor se modifica.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
O período do estágio foi o momento de experiência, descobrindo como funcionava um CEI, como seria trabalhar com as crianças, foi um momento de descoberta e insegurança. Às vinte horas de observação serviram para conhecer a turma, a professora e a dinâmica da sala. A professora foi bem atenciosa e acolhedora, me falou um pouco da turma, pude observar que era muito cautelosa com as crianças, quando as crianças não estavam obedecendo elafalava com autoridade e tinha o domínio da turma. Os alunos gostam muito de brincadeiras, de ouvir história, cantar músicas. Às vinte horas de regência foram um misto de ansiedade, medo e insegurança. O plano de aula semanal sugerido pela diretora foi coordenação motora, qual falaria a semana toda com as crianças. Utilizei o lúdico na minha regência, mas nem sempre com brinquedos. Utilizei vários materiais reciclados, livros, músicas e muitas brincadeiras, recursos que deram certos dentro de um espaço lúdico voltado para essa idade. 
O estágio foi realizado no CEI Semeando para o Futuro, na cidade de JOINVILLE/SC, localizado na rua: Mafalda Laurindo,146, bairro: Aventureiro, CNPJ 08.411.291/0001-12 no período de 14/08/2018 a 31/08/2018. A instituição atende três períodos integral matutino, vespertino, integral das 6:30min as 18:30 min e matutino das 7:30min as 11:30 min, vespertino13:30 min as 17:30 min. O CEI atende uma turma berçário II, uma turma de maternal I e II,uma turma de I período, uma turma de segundo período.Possui um total de treze funcionários, incluindo diretora, coordenadora, nutricionista, zeladora, professoras e auxiliares. Horário de funcionamento é das 06:30hrs as 18:30hrs. O CEI está instalado em uma casa térrea, bem conservada, com boa limpeza interna e externa. O espaço possui área de serviço com depósito de matérias, banheiros das crianças, refeitório, cozinha, dispensa, banheiro dos funcionários, dependência de administração e secretaria,e um parquinho para as crianças brincarem. Possui salas de aula, lactário, fraldário, solário, sala do soninho. Observei que tem uma pequena horta com temperos. O CEI oferece o lanche das crianças que é preparado na cozinha do CEI. Os professores trabalham com as crianças com planos de aulas feitos semanalmente e fazem atividades com as crianças na apostila do colégio Positivo que os pais adquiriram para seus filhos na hora da matrícula. Tem uma auxiliar de limpeza que cuida da limpeza do CEI e reparos são feitos por empresas contratadas. 
O Projeto Político Pedagógico (PPP) foi elaborado pelo atual grupo envolvendo Diretora, Coordenadora, Professores, se baseando na continuidade da proposta do ensino infantil. Que continuará buscando a integração dos diversos conteúdos através de estudos, reflexões, avaliações e trocas de experiência, seguindo linhas comuns de ação. No final de cada semestre ou quando se fizer necessário, se reúnem em uma junta pedagógica para avaliarem o desempenho de cada turma. Tudo do CEI consta no PPP, como passeios e outras atividades, as práticas pedagógicas.
O quadro de funcionários do CEI Semeando para o Futuro é composto de três professores, quatro auxiliares em formação. Também tem um professor de capoeira. No quadro da equipe pedagógica da unidade tem: uma secretária, uma diretora, uma coordenadora pedagógica, nutricionista. A maioria dos funcionários moram no mesmo bairro.
O planejamento é feito semanalmente pelas professoras e entregues à coordenação, dê preferência todas as segundas-feiras. Todos os planos deverão ser baseados no Projeto Político Pedagógico do CEI e nas bases curriculares da secretária de educação do município de Joinville, os objetivos são centrados no aluno, e se necessário são alteradas de acordo com o interesse do grupo.
A turma que foi realizado estágio foi o maternal II, as crianças têm de 2 a 3 anos, a sala é composta por dezesseis alunos, uma professora regente e uma auxiliar. As crianças são bem agitadas, mas a professora tem um bom domínio sobre as crianças.
Na turma do maternal II, as aulas são dinâmicas e interativas, a aula inicia com uma roda de conversa, músicas e escuta individual, procurando saber as novidades trazidas de casa. A turma é bem agitada, falante e espontânea, gostam muito de cantar, dançar e ouvir histórias. Ficam encantados com as histórias e brincadeiras, a professora explora bastante o lúdico ela é muito carinhosa com as crianças, sabe ouvir as crianças individualmente, trata todas igualmente e quando é necessário corrige com autoridade colocando a criança no cantinho do pensamento sentada para pensar no que fez de errado, mas percebi que o que elas mais gostam é a hora do parque.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (considerações finais)
O estágio supervisionado de observação e regência na turma do maternal II, foi de grande impotância para o meu aprendizado, pois o que aprendi na sala de aula pude levar para meu estágio. Nem tudo o que fiz saiu do jeito que eu esperava. Acertos e erros fazem parte do dia a dia do professor, basta ele não desanimar e fazer valer a pena cada novo dia que se inicia em sala de aula. Através do estágio tive a certeza do que é ser professor, e que na prática tive certeza que ser professora é realmente o que quero ser, sendo comprometida, estar sempre em busca de novas metodologias de trabalho para melhorar a qualidade do ensino e fazendo com que os alunos se tornem alunos felizes e realizados.
5 REFERÊNCIAS
<http://www.revistanativa.com/index.php/revistanativa/article/view/110/212> acessado em 11/11/2018 as 23:47hrs
MIÚDA, Gente, dipónivel em site:>https://www.pragentemiuda.org/>acessado em 25/08/2018.
MUNDO, Brink disponível em site:>https://www.mundobrink.com/blog/2016/11/voce-sabe-o-que-e-motricidade-ampla-e-fina> - acessado em 25/10/2018 as 22:14min.
Portal da educação disponível em site: <https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/conteudo/educacao/48853>Acessado em - 25/10/2018 as 22:41min. 
S 842p Steuck, Cristina Danna, Pedagogia da educação infantil / Cristina Danna Steuck; Lúcia Cristiane Moratelli Pianezzer. Indaial : Uniasselvi, 2013. 279 p. : il
TAFNER, Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo. Metodologia do Trabalho Acadêmico. Indaial: UNIASSELVI, 2011.