AOL 4 -DIREITOS HUMANOS

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1. Pergunta 1
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O Texto: “Para tanto, é necessário compreender as crianças, adolescentes e jovens que frequentam a escola como alunos e estes como sujeitos de direitos, isto é, percebê-los a partir do seu ponto de vista, com seus interesses, necessidades, concepções do contexto sociocultural em que se encontram imersos, com distintos modos de olhar e dar sentido ao mundo em que vivem por meio de suas ações, pensamentos e palavras, e não apenas do ponto de vista dos adultos.” (MEC, Caderno Pedagógico, Direitos Humanos, p.16). Referente a esse texto, assinale a alterativa que corresponde a sua ideia central em articulação com os objetivos da educação em direitos humanos:
Correta
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1. 
Direitos humanos não é tema central ou transversal desse texto.
2. 
A redação é clara no que diz respeito à incapacidade de as crianças exercerem sua autonomia, devendo ser vistas como agentes passivos da educação.
3. 
O texto não deixa muito claro o papel da criança no contexto educacional, muito menos em relação aos seus direitos como ser humano.    
4. 
O texto discorre sobre como deve ser a rotina diária de uma escola no que tange os aspectos relacionados à educação em direitos humanos.
5. 
O texto coloca a criança como protagonista, agente ativo de seu processo educativo na escola, consciente de seus direitos e dos direitos do outro.
2. Pergunta 2
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A conquista do Estado Democrático delineou, para as Instituições de Ensino Superior (IES), a urgência em participar da construção de uma cultura de promoção, proteção, defesa e reparação dos direitos humanos, por meio de ações interdisciplinares, com formas diferentes de relacionar as múltiplas áreas do conhecimento humano com seus saberes e práticas. Nesse contexto, inúmeras iniciativas foram realizadas no Brasil, introduzindo a temática dos direitos humanos nas atividades do ensino de graduação e pós-graduação, pesquisa e extensão, além de iniciativas de caráter cultural. Desse modo, as IES contribuirão para:
Correta
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1. 
a formação de um novo profissional, consciente de seu dever para com o próximo, e de seu papel ativo para a promoção da igualdade e justiça social nessa e nas próximas gerações.
2. 
 a elevação da moral e da ética, fomentando a construção de personalidades fortes e cidadãos patriotas.
3. 
 a sociedade receber novos valores, espiritualizados e complacentes.
4. 
 o aumento do tempo de permanência na escola.    
5. 
 a educação infantil dentro de um contexto moderno, construtivista, e baseado no protagonismo do estudante em seu próprio aprendizado.
3. Pergunta 3
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A contribuição da educação superior na área da educação em direitos humanos implica a consideração dos seguintes princípios, exceto:
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1. 
Lançamento de formadores de opinião com intuito isolado de promover a capacitação técnica e melhorar o faturamento individual de cada profissional, com a finalidade de melhorias no IDH.
2. 
Os preceitos da igualdade, da liberdade e da justiça devem guiar as ações universitárias, de modo a garantir a democratização da informação, o acesso por parte de grupos sociais vulneráveis ou
excluídos e o compromisso cívico-ético com a implementação de políticas públicas voltadas para as necessidades básicas desses segmentos.    
3. 
A educação em direitos humanos deve se constituir em princípio ético-político orientador da formulação e crítica da prática das instituições de ensino superior.
4. 
 A universidade, como criadora e disseminadora de conhecimento, instituição social com vocação republicana, diferenciada e autônoma, comprometida com a democracia e a cidadania.
5. 
 A essência da IES na construção de uma cultura de promoção, proteção, defesa e reparação dos direitos humanos, por meio de ações interdisciplinares, com formas diferentes de relacionar as múltiplas áreas do conhecimento humano com seus saberes e práticas.
4. Pergunta 4
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São temas centrais de combate à desigualdade da educação em direitos na sociedade atual os seguintes tópicos:
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1. 
Projeto de agrupamento político, ideologia científica, crescimento demográfico. 
2. 
 A homogeneização do pensamento filosófico.  
3. 
Tolerância Jornalística, Razão Social, Interpretação Visual.
4. 
 Educação, Tolerância Religiosa, Sexualidade.
5. 
Empreendedorismo, Racionalização Hídrica, Geopolítica.
5. Pergunta 5
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Considerando as propostas apresentadas no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, compreendemos as ações programáticas para cada grau de ensino. Considerando o enunciado, assinale a alternativa que NÃO corresponde às ações programáticas para o Ensino Básico.
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1. 
Propor a inserção da educação em direitos humanos nas diretrizes curriculares da educação básica.
2. 
Construir parcerias com os diversos membros da comunidade escolar na implementação da educação em direitos humanos.   
3. 
Construir sistema de aprisionamento de alunos para que replique ideais de posicionamento político.
4. 
Integrar os objetivos da educação em direitos humanos aos conteúdos, recursos, metodologias e formas de avaliação dos sistemas de ensino.
5. 
Incentivar a utilização de mecanismos que assegurem o respeito aos direitos humanos e sua prática nos sistemas de ensino. 
6. Pergunta 6
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São ações programáticas do PNEDH para o ensino básico (Fundamental e Médio), EXCETO:
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1. 
Propor a inserção da educação em direitos humanos nas diretrizes curriculares da educação básica.
2. 
Incentivar a utilização de mecanismos que assegurem o respeito aos direitos humanos e sua prática nos sistemas de ensino.  
3. 
Estimular junto aos profissionais da educação básica, suas entidades de classe e associações, a reflexão teórico-metodológica acerca da educação em direitos humanos.
4. 
Incentivar estudos e pesquisas sobre as violações dos direitos humanos no sistema de ensino e outros temas relevantes para desenvolver uma cultura de paz e cidadania. 
5. 
Buscar isoladamente, sem parcerias, a implementação da educação em direitos humanos.
7. Pergunta 7
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“Ela é, ao mesmo tempo, fator e produto da sociedade” (GADOTTI, 2007, p. 12). Por esta expressão, a que conclusão podemos chegar quanto a escola?
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1. 
A reativação da importância do papel do Estado em fomentar e garantir a educação.
2. 
 Da objetividade de ingresso de um cidadão já formado de ideias e convicção na escola; 
3. 
Como sendo dispensável a educação formal, sendo possível a formação unicamente pela educação não formal.   
4. 
Que ela dispensa o apoio familiar na construção de um indivíduo.
5. 
Que ela é o primeiro contato para o indivíduo em práticas de valores e princípios em sociedade.
8. Pergunta 8
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Segundo Douglas Cesar Lucas, os direitos humanos, na posição de universais não homogeneizadores, precisam justamente reconhecer a existência de uma moralidade que impõe reciprocidade de comportamentos a todos os indivíduos e instituições como condição de possibilidade para serem freadas as diferenças que conduzem à desigualdade excludente ou, mesmo, à homogeneização que inviabiliza o aparecimento das diferenças. Segundo o texto, assinale a alternativa correta.
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1. 
O termo reciprocidade de comportamento, aplicada no texto se trata unicamente entre os conflitos ideológicos.
2. 
Apresenta a Educação em Direitos Humanos como importante ferramenta para combater as desigualdades sociais que muitas vezes levam a intolerância.
3. 
O Autor leva a crer que os direitos humanos visam frear a reciprocidade de comportamento democrático entre indivíduos com convicções distintas.  
4. 
Por desigualdade excludente podemos entender que a Educação em Direitos Humanos luta para manutenção desta realidade na sociedade atual.
5. 
O termo não homogeneizadores, nos remete a ideia de que a Educação em Direitos Humanos não possui eficácia na sociedade atual.
9. Pergunta 9
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Qual importância em fomentar a construção de fundamentos argumentativos na Educação em Direitos Humanos?Correta
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1. 
Possibilitar ao aluno, para que possa construir argumentos fundamentados de suas convicções e ideologias a fim de manter a rigidez de suas razões. 
2. 
Unificar entendimentos em um debate.
3. 
Limitação do horizonte para novas perspectivas.
4. 
Possibilitar ao aluno, para que possa construir argumentos fundamentados de suas convicções e ideologia, podendo, a depender da síntese do debate propositivo alterar ponto de vista. 
5. 
Ao aluno força de imposição ao que defenda em razões de sua ideologia.
10. Pergunta 10
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Assinale a alternativa que NÃO apresenta objetivos do PNEDH:
Correta
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1. 
Destacar o papel estratégico da educação em direitos humanos para o fortalecimento do Estado Democrático de Direito.
2. 
Identificar e Apresentar questões relativas à mudança de pensamento social.   
3. 
Encorajar o desenvolvimento de ações de educação em direitos humanos pelo poder público e a sociedade civil por meio de ações conjuntas. 
4. 
 Enfatizar o papel dos direitos humanos na construção de uma sociedade justa, equitativa e democrática.
5. 
Avançar nas ações e propostas do Programa Nacional de Direitos Humanos no que se refere às questões da educação em direitos humanos.