Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia (SOC21) Av II

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Acadêmico: Wagno Costeira de Carvalho (1803969) 
 
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia (SOC21) 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:454835) ( peso.:1,50) 
Prova: 14821124 
Nota da Prova: 10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O século XIX foi considerado como um período de consideráveis mudanças, 
denominado como "século da história". Nesse século a burguesia se consolidou e 
houve a implantação do capitalismo industrial, o que gerou críticas como forma de 
organização social. Sobre as características do método materialismo histórico, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Afirma que os indivíduos para sobreviverem necessitam transformar a natureza 
e o mundo em que vivem. 
( ) Apresenta que a transformação social ocorre segundo a vontade e os interesses 
isolados de alguns indivíduos. 
( ) Infere que as relações que os indivíduos estabelecem entre si dependem dos 
modos de produção da vida. 
( ) Denota que as relações entre os indivíduos ocorrem de forma condicionada, 
baseadas no conhecimento. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - V - F - F. 
 c) V - F - V - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
2. O método tradicional sofreu críticas no final da década de 1960, onde os professores 
destacaram a renovação do ensino por meio das questões metodológicas. Assim, as 
inovações educacionais foram entendidas como métodos de ensino inovadores, e no 
uso dos audiovisuais na área das ciências humanas. Sobre as características 
referentes à introdução dos métodos no ensino de história, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- O ensino de história aponta sobre o uso do método dedutivo/indutivo que 
considera os conteúdos históricos do geral para as partes e no sentido inverso. 
II- Os métodos tradicionais são apontados como exemplos para a formação 
intelectual dos alunos e no desenvolvimento de sua emancipação. 
III- Os conteúdos de história são organizados do mais próximo ao distante com 
relação ao espaço, e do mais distante ao próximo quanto ao tempo. 
IV- O método dialético infere uma possibilidade de progresso do conhecimento que 
surge no confronto de ideias opostas, originando a crítica. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
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 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
3. Segundo Cerri (2009), o ensino de história consiste numa síntese que se movimenta 
entre as demandas políticas e sociais, na identidade coletiva e orientação temporal, 
entre as concepções que definem a teoria e os métodos históricos, interligados com a 
escolha dos conhecimentos que são essenciais e devem ser transmitidos às futuras 
gerações. As concepções historiográficas vivenciadas ao longo dos tempos, alteradas 
conforme a mudança de perspectivas sociais, conduziram o ensino de história. Os 
procedimentos metodológicos na disciplina de história envolvem o método 
tradicional, dialético e da complexidade. Sobre os conceitos que caracterizam o 
método tradicional, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O início do método tradicional contou com a participação dos pensadores 
positivistas que se preocupam em atribuir um caráter científico nas investigações 
realizadas nas ciências humanas. 
II- O método tradicional apresenta como característica a negação de que o fenômeno 
humano apresente algo de especial, tanto a natureza como o homem devem ser 
estudados no método científico. 
III- As características que permeiam o método tradicional implicam numa 
perspectiva empírica de investigação sobre os fenômenos naturais, salientando a 
propriedade científica nos instrumentos de pesquisa. 
IV- A perspectiva do método tradicional originou o organicismo que concebia a 
sociedade como um fenômeno comparado aos corpos biológicos, com órgãos 
especializados relacionados a um determinado sistema. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: CERRI, L. F. Ensino de História e concepções historiográficas. Espaço 
Plural, Ano X, n. 20, p. 149-154, 1º semestre. 2009. 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
4. A visão dupla de mundo ou a cosmovisão apresenta como concepções teóricas a 
interpretação positivista-funcionalista e a histórico-crítica. A elaboração dessas 
teorias partiu do entendimento de sociedade construída segundo a concepção de 
mundo europeia ocidental. Sobre a concepção histórico-cultural e sua influência nos 
processos educativos desenvolvidos na escola, analise as sentenças: 
 
I- O conhecimento é compreendido como algo pronto e acabado, registrado nos 
livros que apresentam os conhecimentos científicos. 
II- Os saberes como algo provisório que necessitam ser buscados constantemente, 
isentos do dogmatismo nas pesquisas. 
II- O professor e o aluno são sujeitos de sua própria história na construção de seus 
conhecimentos e saberes. 
IV- O conhecimento serve como fonte de libertação e autonomia para as pessoas que 
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participam do processo de ensino e aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
5. A área das ciências humanas considera saberes produzidos por diversas ciências, 
como a sociologia, a antropologia, a economia, a política, a história, a geografia, 
entre outros. O estudo destas ciências se encontram inseridos no contexto da 
Educação Básica, como disciplinas que contribuem para a formação dos alunos no 
decorrer do processo escolar. Sobre as características da definição do conceito de 
história, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Busca o estudo dos indivíduos no decorrer dos tempos em diversos lugares em que 
tem vivido. 
II- Interessa pela forma em como os indivíduos desenvolvem suas atividades no 
decorrer dos tempos. 
III- Pesquisa as transformações e as permanências dos modos de vida para entender o 
convívio social de cada época. 
IV- Investiga os contextos que são identificados como homogêneos nas organizações 
dos povos ao longo dos anos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
6. O estudo da história permanece nos currículos escolares dos diversos níveis de 
ensino básico, assim como matéria presente nos cursos preparatórios ou nos exames 
de vestibular no Brasil. As disciplinas escolares passaram a ter essa denominação a 
partir de 1910. Sobre as características que configuram a constituição das disciplinas 
com o desenvolvimento da industrialização, analise as sentençasa seguir: 
 
I- Atribuíram uma certa importância para algumas áreas denominadas como exatas, 
que disputavam espaço com as humanas clássicas. 
II- Possibilitaram uma organização sistematizada dos conhecimentos 
tradicionalmente incluídos ao currículo e introduzidos nas escolas. 
III- Estabeleceram as finalidades de cada uma das disciplinas, apresentando os 
conteúdos selecionados para o ensino. 
IV- Caracterizaram as finalidades da disciplina escolar no currículo, garantindo uma 
função itinerante e alternativa. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II, IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, III, IV estão corretas. 
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 c) As sentenças II, III, IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II, III estão corretas. 
 
7. Segundo Cerri (2009), o processo de ensino e aprendizagem de história numa 
concepção moderna, resulta das condições políticas e cognitivas, como um 
movimento que se ordena conforme as versões de um passado comum, orientado 
pela concepção de ciência. Assim, o ensino de história consiste numa síntese móvel 
preconizada pelas demandas políticas e sociais de forma coletiva, em que as 
concepções teóricas e metodológicas concorrem com as visões sobre o conhecimento 
do passado, assimilados pelas novas gerações. Nessa perspectiva, os procedimentos 
metodológicos na disciplina de história que envolve os métodos tradicional, dialético 
e da complexidade. Sobre os conceitos que caracterizam o método dialético, analise 
as sentenças a seguir: 
 
I- O método dialético se configura em elaborar a história de forma que supere o 
conceito tradicional, que preconiza a atenção em um único fator. 
II- As discussões sobre a necessidade de se considerar a base material, como as 
relações socioeconômicas em relação às atividades humanas. 
III- O confronto de teses opostas sustenta as premissas do método dialético, que gera 
as discussões e propõe a elaboração da crítica. 
IV- O método dialético desconsidera a formação intelectual ou o desenvolvimento do 
espírito crítico dos alunos, para uma aprendizagem disciplinadora. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: CERRI, L. F. Ensino de História e concepções historiográficas. Espaço 
Plural, Ano X, n. 20, p. 149-154, 1º semestre, 2009. 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
8. A história que se fundamenta no método tradicional transmite a noção da 
necessidade de um líder, alguém que esteja a frente para solucionar os problemas ou 
buscar a verdade sobre uma determinada situação. Assim, o método tradicional 
apresenta determinadas particularidades criticadas desde o final do século XIX. 
Sobre as características da concepção bancária na educação, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- A educação consiste no ato de depositar nos alunos os comunicados transmitidos 
nas aulas expositivas pelos professores. 
II- O professor seria a pessoa que sabe, que expõem suas ideias, que atua e escolhe o 
conteúdo programático. 
III- Os alunos consistem em pessoas que não sabem, seguem as prescrições 
apontadas pelo professor e são educados. 
IV- Os professores pretendem desenvolver nos alunos a criticidade e a autonomia, 
por isso devem aprender como agir. 
 
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Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
9. O sociólogo Guareschi (1990) apresenta a visão dúbia de mundo ou cosmovisão 
sobre a constituição da sociedade humana. O estudioso refere sua produção teórica à 
concepção de mundo europeia ocidental, e apresenta duas interpretações a 
positivista-funcionalista e a histórico-crítica. Sobre como as características da 
concepção positivista-funcionalista influenciam a educação, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
FONTE: GUARESCHI, P. A. Sociologia Crítica: Alternativas de mudança. Porto 
Alegre: Mundo Jovem, 1990. 
 a) Acarreta uma visão tradicionalista e opressora para o professor e aluno, em que o 
conhecimento é entendido como algo pronto que precisa ser memorizado pelos 
alunos. 
 b) Difunde uma vertente política analítica da sociedade que a apresenta como algo 
pronto e acabado, enquanto um conjunto sistêmico de ações. 
 c) Afirma uma perspectiva utópica baseada nos conflitos sociais que estruturam e 
transformam a construção da sociedade humana. 
 d) Transparece uma concepção naturalista e pronta para os envolvidos no processo 
de ensino e aprendizagem baseado na maturação do conhecimento nos alunos. 
 
10. Segundo a BNCC, o conhecimento sobre o passado denota os saberes do presente 
construídos por distintos sujeitos (BRASIL, 2017). Cabe ao historiador questionar os 
eventos para identificar, analisar e compreender os significados dos diferentes 
objetos, lugares, circunstâncias, temporalidades, movimentos de pessoas, coisas e 
saberes. Sobre as características históricas da constituição social da Idade Média, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) No início da Idade Média, a maior parte da população pertencia ao campo e 
somente os membros da igreja tinham acesso ao aprendizado da leitura e escrita. 
( ) A maioria dos escritos foram produzidos pelo clero e evidenciavam a vida dos 
santos, anais e crônicas produzidos pela Igreja Católica. 
( ) A escrita da história na época requeria o rigor científico e crítico de 
investigação, baseada na busca da compreensão da realidade. 
( ) O principal livro era a Bíblia e representava a investigação histórica e científica 
do passado, com presença do milagre e do maravilhoso. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base 
Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 
2017. 
 a) V - V - F - V. 
 b) V - F - F - V. 
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 c) F - V - V - F. 
 d) F - F - V - V.