unidade 8

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Autorregulação e Funções Cognitivas, Executivas e Metacognitivas: Implicações na Aprendizagem
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
· Pergunta 1
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Coloque (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso para as definições abaixo.
(   )      Autoregulação: permite que a criança perceba e reconheça seus sentimentos, emoções, pensamentos e sensações físicas, e assim tenha condições de inibir respostas automáticas e irrelevantes e adaptar suas ações de acordo com a demanda ambiental.
(   )      Metacognição: É a capacidade da pessoa monitorar seus pensamentos e sentimentos, adequando-os aos seus objetivos propostos.
(   )      Função executiva: Habilidades relacionadas à capacidade das pessoas de se empenharem em comportamentos orientados a objetivos, ou seja, à realização de ações voluntárias, independentes, autônomas, auto-organizadas e direcionadas para metas específicas.
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
V, V, F
	
	b. 
V, F, V
	
	c. 
F, V, V
	
	d. 
F, F, V
	
	e. 
V, F, F
	
	
	
· Pergunta 2
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Complete o texto que define as Atribuições referentes às Funções Executivas.
A função executiva é ------------------ para o --------------------- de ---------------- mais -----------------------, como --------------------- de problemas, ----------------- de algumas emoções e comportamentos que auxiliam a saúde mental
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Pré-requisito, desenvolvimento, habilidades, sofisticadas, resolução, controle
	
	b. 
Deficiente, preparo, conjecturas, apuradas, manifestação, deficiências
	
	c. 
Controle, desenvolvimento, conjecturas, sofisticadas, resolução, deficiências
	
	d. 
Pré-requisito, preparo, habilidades, apuradas, resolução, deficiências
	
	e. 
Controle, desenvolvimento, conjecturas, sofisticadas, resolução, controle
	
	
	
· Pergunta 3
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Referente aos comportamentos indevidos em situações escolares os quais devem ser relatados pelos docentes a seus coordenadores para que seja solicitada a avaliação e intervenção psicopedagógica (e/ou com mais elementos da equipe multidisciplinar – conforme o caso assim o exigir), coloque (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso para as assertivas abaixo:
(   )      Responde com antecedência sem esperar sua vez na sala de aula.
(   )      Apresenta dificuldade em ouvir as explicações completas.
(   )      Fica quieto, sentado em sua carteira e não levanta para conversar com os amigos.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
F, V, F
	
	b. 
V, F, V
	
	c. 
V, V, F
	
	d. 
F, F, V
	
	e. 
V, F, F
	
	
	
· Pergunta 4
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Referente aos Comportamentos & Autorregulação Em Interação Social coloque (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso para as assertivas abaixo:
(   )      Quando frustrada, a criança grita com os colegas e, em alguns momentos, ocorre a agressão física.
(   )      Nunca que ser a primeira da fila, é tímida e reclusa, afastando-se das outras crianças.
(   )      A autorregulação exige que a criança Pare, Veja e Ouça para inibir comportamentos que sejam inadequados para o convívio social.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
V, V, F
	
	b. 
V, F, V
	
	c. 
F, V, V
	
	d. 
F, F, V
	
	e. 
V, F, F
	
	
	
· Pergunta 5
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Por meio das atividades de reorganização das Funções Executivas busca-se:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Uma grande adaptação do indivíduo na sua vida cotidiana a partir da estimulação dos processos cognitivos que permitem o controle e a regulação do comportamento
	
	b. 
Alcançar a melhor adaptação do indivíduo na sua vida cotidiana a partir da estimulação dos processos mnemônicos que permitem o controle e a regulação da memória de trabalho
	
	c. 
Uma forte adaptação do indivíduo na sua vida escolar a partir da estimulação dos processos gestálticos que permitem o controle e a regulação do comportamento
	
	d. 
Alcançar a melhor adaptação do indivíduo na sua vida cotidiana a partir da estimulação dos processos cognitivos que permitem o controle e a regulação do comportamento
	
	e. 
Uma ligeira adaptação do indivíduo na sua vida cotidiana e uma grande adaptação na vida escolar a partir da estimulação dos processos cognitivos e mnemônicos que permitem o controle e a regulação do comportamento
	
	
	
· Pergunta 6
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Dawson e Guare (2014) propõem três estratégias gerais para estimular as Funções executivas em crianças e adolescentes. São elas:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Intervir no ambiente; Ensinar habilidades cognitivas; Motivar as crianças a usar as habilidades visuomotoras
	
	b. 
Estimular a atenção concentrada, Estimular a flexibilidade cognitiva; Estimular o controle inibitório
	
	c. 
Estimular atenção seletiva; Estimular a atenção concentrada; Estimular a memória de trabalho
	
	d. 
Intervir no ambiente; Ensinar habilidades visuomotoras; Motivar as crianças a usar as habilidades executivas
	
	e. 
Intervir no ambiente; Ensinar habilidades executivas; Motivar as crianças a usar as habilidades executivas
	
	
	
· Pergunta 7
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Coloque (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso para as assertivas abaixo. Em relação aos critérios importantes para adequar as atividades de Função Executiva é correto afirmar que:
(   )      Deve-se adequar o nível de desenvolvimento, planejar e conduzir as atividades coerentes com a capacidade cognitiva e a idade maturacional.
(   )      É preciso, em primeiro lugar, elaborar a atividade e, a seguir, orientar qual o objetivo da mesma para melhorar o desempenho na vida diária.
(   )      É preciso trabalhar a personalização de um plano individual, baseado nas queixas, resultados obtidos nas avaliações e também o interesse da pessoa.
(   )      Deve-se estabelecer parceria com o paciente e sua família.
(   )      É preciso criar metas claras e possibilidade de mensuração.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
F, F, V, F, V
	
	b. 
V, F, V, F, V
	
	c. 
V, V, V, F, F
	
	d. 
F, V, F, F, V
	
	e. 
V, F, V, F, F
	
	
	
· Pergunta 8
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Complete o texto de forma a termos a importância de ensinar Funções Executivas aos pais, segundo (DIAS, pp. 121-122, 2019).
É impossível não colocar a ------------------ e o ---------------- --------------- para trabalharmos com as Funções Executivas de uma criança: uma casa bem _____________ com __________ claras auxilia a criança a se organizar e a se _____________ com suas atividades. Em um estudo populacional com uma amostra na cidade de São Sebastião do Paraiso, Minas Gerais, utilizando ____________________de avaliação de Função Executiva, verificou-se que filhos de pais que consideravam sua casa desorganizada apresentavam um risco ________ vezes maior de problemas de Funções Executivas comparados com as crianças cujos pais consideravam a casa bem organizada.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Família, ambiente escolar, limpa, paredes, envolver, escalas funcionais, três
	
	b. 
Escola, ambiente escolar, limpa, paredes, envolver, escalas funcionais, três
	
	c. 
Família, grupo social, organizada, regras, comprometer, escalas funcionais, cinco
	
	d. 
Escola, ambiente escolar, organizada, regras, comprometer, escalas funcionais, cinco
	
	e. 
Família, grupo social, organizada, paredes, comprometer, escalas funcionais, seis
	
	
	
· Pergunta 9
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Referente ao Método Glia é correto afirmar que:
IX. O método trabalha com a faixa etária de 06 a 18 anos.
IX. O método Glia trabalha com pacientes com problemas de comportamentos, emocionais e de aprendizagem e operacionais.
IX. O método é feito em três etapas: Avaliação, Intervenção e Reorganização Neurofuncional.
IX. O Método Glia utiliza os seguintes Livros no processo de Intervenção: Livro dos Pais, livro dos professores e livro do terapeuta.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Estão corretas somente as assertivas I e II
	
	b. 
Estão corretas somente as assertivas I e III
	
	c. 
Estão corretas somente as assertivas I, II e III
	
	d.Estão corretas somente as assertivas I e IV
	
	e. 
Estão corretas somente as assertivas III e IV
	
	
	
1. Pergunta 10
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Referente às formas de Estimular Habilidades Cognitivas, metacognitivas e de autorregulação é correto afirmar que.
X. Melzer (apud DIAS p.105, 2019) enfatiza que o ensino de estratégias cognitivas não deve ser utilizado para incentiva as crianças abaixo de cinco anos a monitorar, a coordenar as suas performances na realização das tarefas. Esse ensinamento contribui para aquisição de maior autonomia e desenvolvimento da capacidade de autorregulação somente para crianças maiores de 7 anos e adolescentes.
X. É importante que as estratégias cognitivas sejam transmitidas com uma linguagem clara e objetiva e sejam modeladas por meio da atuação do professor ou psicopedagogo e a criança participe da construção desta estratégia.
X. Existem vários programas direcionados para a educação que visam a estimulação cognitiva, emocional e comportamental de crianças. Esses programas têm como objetivo desenvolver a prontidão para a aprendizagem e prevenir comportamento disruptivos em longo prazo.
X. Os programas direcionados para a educação que visam a estimulação cognitiva, emocional e comportamental de crianças são destinados a crianças em idade pré-escolar e apresentam como aporte a estimulação das funções executivas e da autorregulação para um melhor desempenho escolar e adaptação sócio emocional das crianças.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Estão corretas as assertivas I, II e III
	
	b. 
Estão corretas as assertivas I, III e IV
	
	c. 
Estão corretas as assertivas I, II e IV
	
	d. 
Estão corretas as assertivas II e IV
	
	e. 
Estão corretas as assertivas II, III e IV