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Formação de Tutores em EAD - UFC 
Aula 01: Ferramentas do Sistema Online de Aprendizagem – Solar 
Tópico 00: Guia Prático
Olá, queridos tutores! Sejam bem-vindos ao curso de formação de tutores em EAD. Esta primeira aula 
apresenta as ferramentas da nossa universidade virtual: o Sistema Online de Aprendizagem, Solar.
O conteúdo desta aula está distribuído em dez tópicos, cada um deles com os seguintes objetivos:
TÓPICO 01: BOAS-VINDAS 
Neste tópico, apresentaremos um vídeo da coordenadora do curso, professora Nidia Barone, 
sobre o papel do professor e do tutor em nosso programa de Educação a Distância.
TÓPICO 02: INTRODUÇÃO 
Neste tópico, será apresentado o Instituto UFC Virtual, o Solar e, de modo geral, o conceito de 
ambientes virtuais.
TÓPICO 03: FERRAMENTAS DE CONTEÚDO 
Serão abordados, neste tópico, temas relacionados ao material didático das disciplinas como 
aulas, arquivos e links, por exemplo.
TÓPICO 04: FERRAMENTAS DE ATIVIDADES 
Neste tópico, trataremos sobre ações, objetivos e funcionalidades das ferramentas de atividades 
do Solar.
TÓPICO 05: FERRAMENTAS DE INFORMAÇÃO 
Neste tópico, trataremos sobre objetivos e funcionalidades dos recursos de informações do 
Solar.
TÓPICO 06: FERRAMENTA ACOMPANHAMENTO 
Neste tópico, apresentaremos as ferramentas de avaliação dos alunos e suas importâncias no 
processo de ensino-aprendizagem.
TÓPICO 07: AVALIANDO NA FERRAMENTA ACOMPANHAMENTO 
Neste tópico, apresentaremos as funcionalidades das ferramentas de avaliação dos alunos e as 
diversas formas de avaliar.
TÓPICO 08: EDIÇÃO 
Neste tópico, apresentaremos como o professor/tutor poderá criar determinadas atividades no 
Solar.
TÓPICO 09: FERRAMENTA DE COMUNICAÇÃO 
Neste tópico, falaremos sobre formas de comunicação com os integrantes da turma e/ou com 
os administradores do ambiente Solar.
TÓPICO 10: DADOS PESSOAIS 
Neste tópico, apresentaremos informações pertinentes sobre alteração de dados pessoais no 
ambiente Solar, como, por exemplo, recuperação de senha, etc.
Atividades a realizar
Ao final desta aula, vocês farão uso das ferramentas fórum e portfólio do SOLAR.
Atividade
Portfólio
Elabore um cronograma de estudos para o acompanhamento deste curso (documento 
em ".doc"). No cronograma, deverão estar discriminadas todas as atividades do curso 
(leitura de aulas, textos complementares, participação em fóruns, chats e elaboração de 
atividades de portfólio etc.), bem como as horas de dedicação on-line e off-line. Ao 
concluir, poste o trabalho no repositório denominado "Cronograma", dentro de seu 
portfólio individual. 
Fórum Com a finalidade de nos conhecermos melhor, acesse o fórum intitulado 
"Apresentação" e informe suas características profissionais e pessoais, considerando 
Atividade
alguns aspectos.
Discuta também como você vê a formação profissional por meio da Educação a 
Distância.
Desejamos a todos um excelente e proveitoso curso de formação de tutores em EAD.
Formação de Tutores em EAD - UFC 
Aula 01: Ferramentas do Sistema Online de Aprendizagem – Solar 
Tópico 01: Boas-vindas
Caro(a) cursista, gostaríamos de lhe dar as boas-vindas ao Curso 
de Formação de Tutores em EaD.
Antes de iniciarmos o curso, convidamos você cursista a assistir ao 
vídeo da Coordenadora do Curso de Formação de Tutores em EAD, 
Professora Nidia Barone. No vídeo, ela oferece importantes 
considerações sobre o papel do professor conteudista e do tutor em 
nosso programa de Educação a Distância.
VERSÃO TEXTUAL 
Olá,
Sou a profª Nidia Barone, professora na modalidade presencial e professora conteudista e 
tutora na modalidade semipresencial.
Professor conteudista é quem elabora o material didático e professor-tutor é o profissional 
que acompanha e orienta os alunos na disciplina.
Vou iniciar este depoimento com uma citação de Neder (2001) por compreender que o 
segredo para alcançarmos nosso objetivo condicional – ensino e aprendizagem dos discentes- 
acontece através do material didático produzido pelo professor conteudista. A citação é a 
seguinte:
A educação a distância é uma modalidade de ensino que, paradoxalmente, por prescindir da 
relação face a face, exige um processo de interlocução permanente e próprio. Na educação a 
distância, o aluno não vai estar fisicamente presente em todos os momentos da relação 
ideológica. Mas apesar da distância física, não pode deixar de existir o diálogo permanente. O 
material didático é o instrumento para esse diálogo. Ele deve ser pensado e concebido no interior 
de um projeto. 
Portanto, em toda construção de material didático, independente da modalidade ser 
presencial, semipresencial ou à distância, é imprescindível conhecer sua proposta, o que se 
pretende, quais são seus objetivos, enfim, saber o porquê, para quem e para que está se 
construindo esse material. 
Assim fica possível uma construção efetiva do material que se deseja – conseguindo 
facilidade ao direcionamento dos seus objetivos às expectativas dos estudantes. 
O professor conteudista quando pensa o material didático, deve pensar primeiramente que é 
agente participativo da construção de um projeto educativo. Que a educação deve ser concebida 
como uma prática social, como um sistema aberto, não só voltado para a transmissão e 
transferência de conhecimentos, que implica processos transformadores que decorrem da 
experiência de cada um dos sujeitos da ação educativa, mas também pensar no estudante. 
O estudante não deve ser visto como ser passivo. 
Isto é o que fascina na educação: a arte de ensinar, de contagiar o estudante com o seu 
entusiasmo, de propiciar ao estudante o querer mais, o desejo insaciável de conhecer. E essa 
sensação, tenho certeza, que corre nas veias de todo professor. Como na educação a distância o 
professor não está fisicamente próximo ao aluno, ele deve compensar essa distância com outras 
estratégias. Dentre elas, podemos citar a linguagem que deve ser utilizada na elaboração do 
material didático. 
Por ser uma entusiasta do ensino online, acredito que a beleza da transformação é 
promovida através da educação, propiciando ao professor a satisfação pessoal que contribuiu 
para a construção do saber de um estudante, não só na formação profissional, mas na formação 
pessoal, social, política, na formação integral do ser. 
Talvez, essa seja nossa função enquanto professor conteudista: construir material didático 
considerando todos estes princípios, mediando ensino e aprendizado através da realidade do 
estudante, aproximando o conhecimento teórico à sua vivência. Garantindo aí a eficiência do 
“ensinar”, do “aprender” e do verdadeiro “saber”. 
Por esta razão, faz-se necessário o planejamento, o conhecimento da proposta do curso, 
saber para quem vai ser direcionado, para ser pensado em uma linguagem própria, dialógica. 
Para concluir, acredito que o material didático deve ser um elo entre conteúdo, aluno e 
professor. 
Gostou das informações? Quais foram os pontos mais relevantes da 
fala da Professora? Anote-as na ferramenta “anotações”, ou em um arquivo 
em seu computador ou mesmo em seu caderno de apontamentos para que 
possa voltar a essas informações sempre que necessário. Esperamos que 
tire o máximo de proveito deste curso a fim de que desenvolva um excelente 
trabalho como professor e/ou tutor dos cursos à distância da Universidade 
Federal do Ceará.
Desejamos destacar agora um item importante que encontrarão em cada aula do nosso curso: o Guia 
Prático. Este guia contém elementos essenciais para uma boa compreensão da aula: síntese, objetivos, 
atividades a realizar e orientações metodológicas, os quais favorecerão a compreensão dos conteúdos 
bem como a realização dos trabalhos dentro do prazo previsto. Leia-o sempre com muita atenção!
ATIVIDADE DE PORTFÓLIO
Para organizar melhor seu tempo, elabore um cronograma de estudos semanal para o 
acompanhamento deste curso (documento em ".doc"). No cronograma, deverão estar discriminadas 
todas as atividadesdo curso (leitura de aulas, textos complementares, participação em fóruns, chats e 
elaboração de atividades de portfólio etc.), bem como as horas de dedicação on-line e off-line. Ao 
concluir, poste o trabalho no repositório denominado "Cronograma" dentro de seu portfólio individual.
Elaborando e seguindo este cronograma, você conseguirá iniciar e manter uma rotina de estudos 
produtiva na EaD!
FÓRUM
Com a finalidade de nos conhecermos melhor, acesse o fórum intitulado "Apresentação" e 
informe suas características profissionais e pessoais, considerando os seguintes aspectos:
a) Formação acadêmica;
b) Profissão; 
c) Experiência com EAD;
d) Seus objetivos no curso; 
e) Informações pessoais (hobbies, habilidades e interesses).
Discuta também como você vê a formação profissional por meio da Educação a Distância.
Após inteirar-se sobre essas informações, inicie a exploração dos conteúdos do seu curso, navegando 
pelas aulas. Seja muito bem-vindo(a)!
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Aula 01: Ferramentas do Sistema Online de Aprendizagem – Solar 
Tópico 02: Introdução
O Sistema Online de Aprendizagem: Solar 2.0, desenvolvido pelo Instituto UFC Virtual, é utilizado, 
principalmente, pelos cursos da UAB, que são os cursos de graduação semipresenciais da UFC. A equipe 
de desenvolvimento do Solar preza pela qualidade e sempre busca novos recursos ou melhorias para suas 
ferramentas, de modo que sempre evoluímos com relação à interação e ao processo de ensino-
aprendizagem.
Solar
VERSÃO TEXTUAL 
O Solar foi desenvolvido pela equipe de desenvolvimento web do Instituto UFC Virtual, 
pertencente à Universidade Federal do Ceará. 
O Instituto UFC Virtual, unidade acadêmica da Universidade Federal do Ceará, foi criado para 
potencializar o acesso ao ensino de qualidade, sendo uma via aberta para a democratização do 
conhecimento.
Em parceria com a Universidade Aberta do Brasil, o Instituto UFC Virtual oferece, atualmente, 
oito cursos de graduação a distância: sendo sete cursos de Licenciatura (Letras Inglês, Letras 
Português, Letras Espanhol, Química, Física, Matemática e Pedagogia) e um curso de 
bacharelado em Administração em Gestão Pública, beneficiando mais de 5 mil alunos em várias 
regiões do estado do Ceará.
Temos a missão de conceber e implantar ações que utilizem metodologias, tecnologias, linguagens e 
práticas educativas e inovadoras, na perspectiva de uma educação em rede. Compreendemos a formação 
humana como um processo reflexivo e contínuo e buscamos colaborar com a diminuição da exclusão 
social no estado.
O Sistema Online de Aprendizagem, Solar, possibilita o uso de uma série de meios de comunicação 
para a interação pedagógica entre os usuários, potencializando o ensino e a aprendizagem à distância. 
Constitui-se num espaço rico em trocas entre os cursistas, possibilitando a interação, a cooperação e a 
autonomia. 
Este ambiente também viabiliza o acesso aos conteúdos abordados no curso. Tais conteúdos podem 
ser acessados de forma não linear, por meio de links que levam a textos, sites e vídeos, dentro e fora do 
Solar.
Ambientes virtuais
Os ambientes virtuais de aprendizagem são, de modo objetivo, "salas de aula" virtuais. São ambientes 
virtuais, nos quais diversas ferramentas tecnológicas são disponibilizadas para que seja possível a 
interação entre alunos e professores de um curso e, também, para permitir outras ações necessárias no 
ensino-aprendizagem como, por exemplo, o acesso às aulas e aos materiais. O Solar, por exemplo, pode 
ser considerado a Universidade Virtual em que se desenvolvem os cursos UAB da UFC.
Também conhecidos como AVAs ou LMS (Learning Management System), os Ambientes Virtuais de 
Aprendizagem surgiram a partir de uma necessidade. Uma vez que as tecnologias disponíveis evoluíram e 
seu uso se tornou cada vez mais influentes na sociedade (Santos & Mortimer, 2000) e presentes no 
cotidiano das pessoas (Lobo & Maia, 2015 ), viu-se a necessidade de associá-las ao Ensino à Distância 
que, por si só, também crescia.
Os recursos tecnológicos disponíveis, hoje, diminuem as dificuldades existentes pela distância 
física entre alunos e professores. A tecnologia da informática permite criar um ambiente virtual 
em que alunos e professores sintam-se próximos, contribuindo para o aprendizado 
colaborativo. Além disso, possibilitam o armazenamento, distribuição e acesso às informações 
independente do local. (Ribeiro, E. M.; Mendonça, G.A.A. e Mendonça, A. F., 2007)
LEITURA COMPLEMENTAR
• A importância dos ambientes virtuais de aprendizagem na busca de novos domínios da EAD [1] 
(Visite a aula online para realizar download deste arquivo.).
Pode-se perceber, então, que o AVA funciona como um meio não só de armazenar e transportar 
conteúdo e material, mas também de diminuir a barreira que a distância física pode vir a causar, 
permitindo comunicação e interação, muitas vezes, de modo síncrono (em tempo real).
PARADA OBRIGATÓRIA
Caso você, ou algum aluno, depare-se com algum problema ou, até mesmo, qualquer dificuldade, favor 
entrar em contato com o atendimento@virtual.ufc.br.
Referências 
Lobo, A. S. M., & Maia, L. C. G. O uso das TICs como ferramenta de ensino-aprendizagem no Ensino 
Superior. Caderno de Geografia, 25 (44), (2015). Recuperado de https://doi.org/10.5752/P.2318-
2962.2015v25n44p16 [2]
Santos, W. L. P., & Mortimer, E. F. Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem C-T-S 
(Ciência - Tecnologia - Sociedade) no contexto da educação brasileira. Ensaio Pesquisa em 
Educação em Ciências, 2 (2), 1-23, (2000). 
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Aula 01: Ferramentas do Sistema Online de Aprendizagem – Solar 
Tópico 03: Ferramentas de conteúdo
As ferramentas de conteúdo, como o nome sugere, são aquelas relacionadas, por exemplo, ao 
material didático como aulas, arquivos, links etc.
Aulas
Na Universidade Aberta do Brasil (UAB), as disciplinas aqui presentes são autorais (formuladas pelo 
professor conteudista), preparadas pedagogicamente e transformadas para o formato WEB pelo Centro 
de Produção 1 (CP1) do Instituto UFC Virtual. Por fim, publicadas (feito o upload) no Solar. Esse processo 
leva, em média, 3 a 4 meses, pois é um trabalho colaborativo que envolve vários profissionais juntamente 
com a validação do professor conteudista. 
CENTRO DE PRODUÇÃO 1 (CP1)
Este é o departamento responsável pela produção do material didático relacionado ao Solar.
As disciplinas podem ser divididas em Aulas ou em Módulos para organização de grandes 
quantidades de conteúdo.
Descrição da imagem:
Como fica a visualização das aulas de uma disciplina para 
o cursista? É a mesma visualização para os tutores?
Os cursistas veem os links das aulas de acordo com as datas definidas pelo coordenador da 
disciplina e os tutores veem todos os links das aulas juntas, uma vez que essas sejam disponibilizadas em 
rascunho na plataforma. O formato rascunho é uma forma de disponibilizar a aula no Solar para permitir 
que os responsáveis avaliem sua produção e façam as alterações que forem necessárias sem que os 
alunos tenham acesso ao seu conteúdo. Assim, ao passo que as aulas são liberadas e as datas de início 
são atingidas , elas ficarão disponíveis para a visualização dos alunos.
A disponibilização das aulas pode variar de coordenador para coordenador. Há coordenadores de 
disciplina que disponibilizam todas as aulas ao mesmo tempo (numa mesma data). Sendo assim, os 
estudantes têm acesso a todas as aulas de forma integral. No entanto, há, também, coordenadores que 
preferem disponibilizar as aulas conforme o andamento da disciplina. Neste caso, o aluno só terá acesso 
ao seu conteúdo a partir da data inicial de cada aula publicada.
A seguir, veja as imagens relacionadas a cada situação informada acima:
Aulas disponibilizadas na mesma data
Ao clicar no link, a aula será aberta. 
Aulas disponibilizadas gradativamente
Ao clicar no link, a aula será aberta. 
DICA
Para uma boanavegação nas aulas, é importante seguir as orientações do tópico Ambientação.
Aulas encerradas
Todas as aulas são encerradas após a data final cadastrada nela. Se não houver data de 
encerramento, o conteúdo da aula continua disponível para visualização. Inclusive, após o encerramento 
das disciplinas. As aulas com data final cadastrada, por sua vez, são encerradas conforme período do 
semestre letivo. Mesmo que a disciplina seja finalizada antes do encerramento do semestre letivo, elas 
continuam disponíveis em “disciplinas ativas” na Home do Solar aos participantes para visualização, 
porém, sem interação. Depois de encerrado o semestre letivo, as disciplinas são disponibilizadas em 
“visualizar encerradas”. Ver imagem abaixo:
Note, portanto, que o que definirá se a disciplina está ativa ou não e, consequentemente, se estará na 
aba “disciplinas ativas” ou na aba “disciplinas inativas” é o fim do período letivo oficial e não o fim dos 
debates e das atividades propostas.
Para ter acesso às disciplinas que foram encerradas, deve-se clicar no ícone e 
selecionar a disciplina e o semestre desejados.
Aulas rascunho
Aulas do tipo rascunho são aulas consideradas 'inacabadas' e, até que sejam publicadas, não ficam 
disponíveis aos alunos. Geralmente são aulas que ainda estão no processo de produção e que só serão 
liberadas com a validação do coordenador da disciplina (professor titular). (Saindo do status rascunho 
para o de publicado).
Links e arquivos 
Nas aulas, são disponibilizados links e/ou arquivos como material didático complementar e de 
aprofundamento para apoiar a construção do conhecimento do aluno durante seu processo de ensino e 
aprendizagem.
Geralmente, são links externos, que abrirão em outra aba sem interferir na aula, ou, outros arquivos, 
que abrirão como documento e que poderão ser salvos em seu computador.
O propósito desse material complementar é disponibilizar artigos, livros ou links que sirvam de 
complemento ao aprendizado do aluno. Servindo, portanto, de apoio ao conteúdo oferecido nas aulas. 
Podem estar disponibilizados nas aulas ou em Material de Apoio. 
Material de apoio
O recurso Material de Apoio da plataforma Solar tem o propósito de facilitar o acesso do usuário ao 
material complementar (artigos, livros, links, etc.), que serve de complemento ao aprendizado do aluno. 
Permite também que cada tutor à distância possa adicionar arquivos ou links na lista de materiais de 
apoio de sua turma. (Iremos tratar disso no tópico 08: Edição.)
Notas de aula
Todos os usuários têm acesso às suas notas de aula. Elas não são visíveis a nenhum outro usuário. 
Com elas, o aluno, tutor ou demais usuários poderão realizar anotações que considerem importantes ou, 
no decorrer da aula, armazenar trechos e observações relevantes.
Para acessar as notas, basta clicar no ícone .
Para criar uma nova nota, basta clicar em , digitar o conteúdo no quadro que irá surgir e clicar em 
 para finalizar a operação.
Também é possível visualizar e criar notas de aula dentro da própria aula. Para isso, basta, com a aula 
aberta, clicar no ícone - Minhas anotações - no menu superior. Uma área para descrição de suas 
anotações irá surgir, conforme a imagem abaixo. E, para salvar, basta clicar em “Salvar Comentário”.
Ao criar uma nota de aula por dentro da aula, além dela ficar disponível na tela exibida anteriormente, 
ela sempre será carregada ao abrir a aula e tópico em questão.
As notas de aula criadas dentro da aula são divididas por tópico e, sempre que salvas com sucesso, a 
seguinte mensagem é exibida:
Formação de Tutores em EAD - UFC 
Aula 01: Ferramentas do Sistema Online de Aprendizagem – Solar 
Tópico 04: Ferramentas de atividades
VERSÃO TEXTUAL 
Neste tópico, mencionaremos as ferramentas avaliativas e de frequência, mas nosso 
objetivo, agora, é apenas ilustrar e informar sobre as telas e ações das ferramentas de atividades. 
Iremos aprofundar sobre ferramentas avaliativas e de frequência nos tópicos 6 e 7 desta aula.
Todas as atividades são delimitadas por datas de início e de fim, em que o aluno deve participar 
atendendo o período estabelecido. As atividades podem ou não ter delimitação também em horas. 
OBSERVAÇÃO
Nos cursos à distância semipresenciais, é obrigatório que 80% da carga horária da disciplina seja 
à distância e 20% presencial. Para contemplar os 80% da carga horária da disciplina à distância, serão 
utilizados os recursos do Solar tais como: o fórum, o portfólio (trabalho), o chat e a webconferência. 
Os 20% referem-se aos encontros presenciais e à avaliação.
Antes de darmos início às funções e aos objetivos das ferramentas das atividades virtuais, 
apresentamos, abaixo, o seletor de turmas, pois, cada tutor terá acesso às interações somente na turma 
na qual está atuando (ou foi cadastrado). O professor, porém, poderá alternar entre as turmas e suas 
respectivas atividades e acompanhamentos por meio do seletor.
Veja imagem abaixo para saber como selecionar a turma desejada: 
Nesta área, define-se qual turma será visualizada e, portanto, acompanhada. 
A seguir, descreveremos a função e o objetivo de cada atividade.
Fórum
O fórum é uma ferramenta que vem, cada vez mais, sendo incorporada em Ambientes Virtuais de 
Aprendizagem (AVAs) com uma abordagem educacional sociointeracionista. Funciona como uma 
discussão em grupo em que, diante de um tema proposto na aula, os alunos apresentam suas ideias e 
comunicam-se de modo dinâmico e constante com os colegas. É uma ferramenta assíncrona que permite 
ao tutor analisar e perceber a capacidade crítica e o desenvolvimento do aluno. Também permite estudar a 
interação dos alunos entre si.
Veja abaixo uma imagem com descrição respectiva a cada item numerado: 
Em (1), vemos o nome do fórum. Esse também é o link de acesso a ele. Logo abaixo, em (2), há a 
descrição / enunciado do fórum. Em (3), há o período no qual o fórum ficará aberto para debate, mas o 
tutor à distância poderá interagir no fórum por mais três dias após seu encerramento para dar feedback
aos alunos.
Em (4), há a quantidade de postagens do respectivo Fórum. Deste modo, é possível ter uma visão 
prévia sobre a situação e o andamento da atividade.
Em (5), há a situação do fórum: se está aberto, encerrado ou não iniciado. Em (6) e (7), há as 
informações se o fórum será avaliativo (será considerado no cálculo da média do aluno) e se contará 
frequência (se a participação do aluno afetará sua carga horária).
Estas informações exibidas na lista do fórum serão iguais ou 
semelhantes em todas as demais ferramentas, portanto não iremos mais 
tratar delas.
Após clicar no link de acesso ao fórum, será exibida a lista de postagens realizadas. 
Veja abaixo a imagem com descrição respectiva a cada item numerado: 
A visualização acontece, por default (padrão), em forma de árvore (2). Caso deseje, é possível ver em 
forma de lista ao clicar em (1), ilustrado na imagem acima.
Em (3), é possível visualizar todas as discussões em que o usuário logado participou no fórum (Ver 
minhas discussões).
Em (4), é possível, caso ultrapasse o limite de postagem por página, alterar as páginas para visualizar 
mais postagens. 
Em (5), o usuário poderá enviar uma nova postagem. (Nova Postagem) 
Em (6), avaliar a participação de um aluno no fórum. Nesta opção, o tutor poderá atribuir nota, 
presença e enviar comentários conforme analisa as postagens. Os comentários feitos nessa área de 
avaliação ficam disponíveis apenas para o aluno e para os responsáveis. Se qualquer comentário for feito 
em forma de post, todos os alunos da turma também terão acesso. Ressaltamos que a nota, a frequência 
e os comentários são para todas as participações do aluno no fórum e não para o post em questão. 
E, em (7), é possível responder uma postagem.
OBSERVAÇÃO
Lembre-se de que as notas e as frequências podem ser colocadas até o fim da oferta. 
Descrição da imagem:
Como responder a uma postagem ou adicionar umanova 
postagem em um fórum?
Enviar nova postagem e Responder a uma postagem (feedback)
Veja abaixo uma imagem com descrição respectiva a cada item numerado sobre resposta a uma 
postagem de fórum: 
Ao clicar em (1), abrirá uma caixa de texto.
Em (2), têm-se as opções de editor de texto (fonte, cor da fonte, inserir link, imagens, emotions, etc.).
Em (3), opção para transcrição automática de fala para texto. No momento, esta opção só é possível 
utilizando o navegador Chrome. Não se esqueça de desbloquear o microfone caso seu navegador esteja 
configurado para bloquear o acesso externo a sua câmera e microfone.
Em (4), tem-se a opção para anexar arquivos. 
Em (5), tem-se a opção de salvar em rascunho, para que seu texto seja salvo sem a necessidade de 
que ele seja, necessariamente, publicado (sugerimos salvar o texto à medida em que escreve, para caso 
exista alguma queda de energia ou de internet). A postagem em rascunho é visível apenas para o usuário 
que a criou e poderá ser publicada a qualquer momento, desde que o fórum esteja dentro do período de 
postagem. Caso o rascunho seja a única resposta a uma postagem principal e esta seja apagada, o 
rascunho também será apagado. Ele também será apagado se a postagem principal for transformada em 
rascunho antes da publicação da postagem resposta.
Em (6), opção para cancelar a postagem, ou (7), para enviar.
Depois de enviado, é permitido que o usuário mantenha, exclua ou edite sua postagem. 
Veja como: 
Em (13), você tem a opção de excluir sua postagem, ou (14), para reeditar e (15), para escrever 
resposta à sua postagem. Note, porém, que a edição e a exclusão de uma postagem só poderão ser 
realizadas se não houver respostas a essa. Ou seja, se outro usuário responder sua postagem, não será 
possível editá-la ou excluí-la.
Portfólio (Trabalhos)
Os portfólios ou trabalhos permitem que o aluno possa aprofundar seu conhecimento sobre 
determinado assunto ao realizar uma atividade mais complexa acerca daquele tema, podendo, por 
exemplo, requerer pesquisa em fontes externas, pesquisa de campo, trabalho em equipe, autoavaliação, 
resolução de problemas, seminários, etc.
Os portfólios, portanto, permitem o envio de trabalhos em um determinado período de tempo definido 
por datas, podendo, também, ter ou não horários definidos para seu início e término.
O aluno poderá enviar seu trabalho em forma de arquivo ou em forma de uma webconferência. Uma 
webconferência de portfólio viabiliza a realização de trabalhos em um formato não escrito como, por 
exemplo, um seminário ou uma apresentação em grupo.
PARADA OBRIGATÓRIA
Atenção: O aluno é impossibilitado de enviar um trabalho após o término de seu período, salvo 
quando postado na “Área Pública”. 
Descrição da imagem:
Quais são as formas de postagens dos porfólios que posso 
utilizar?
Portfólio Individual
Os trabalhos individuais são aqueles em que cada aluno deve enviar seus trabalhos individualmente, 
dentro do período definido para essa atividade.
Portfólio em Grupo
Os trabalhos em grupo são aqueles em que grupos de alunos desenvolvem, de forma colaborativa, o 
mesmo trabalho e o compartilham com o grupo. 
O grupo escolhe um representante para fazer uma única postagem. Esta postagem, depois de 
corrigida, gerará nota, automaticamente, para todos os componentes desse grupo.
PARADA OBRIGATÓRIA
É importante o grupo informar ao professor-tutor quanto à desistência ou não participação de 
algum componente do grupo para que o professor-tutor exclua o aluno desistente desse grupo.
É papel do tutor definir os grupos antes do trabalho iniciar, pois os alunos não terão como enviar 
arquivos ou webconferências sem um grupo definido. 
Descrição da imagem:
Atenção!
É importante estar atento a essa informação, pois o atraso na 
criação de grupos pode diminuir o tempo previsto para 
realização do trabalho e, consequentemente, prejudicar os 
alunos.
Versões futuras do Solar terão a capacidade de dividir os grupos 
automaticamente no dia em que a atividade iniciar. Entretanto, até lá, é 
necessário atentar-se a este detalhe. E, mesmo com a função disponível, é 
interessante consultar os alunos acerca da formação dos grupos para que 
possam escolher pessoas de maior proximidade, inclusive proximidade 
espacial, uma vez é comum alunos de diferentes cidades fazerem parte de 
uma mesma turma no Solar. 
Veja abaixo imagem com descrição respectiva a cada item numerado sobre o portfólio em grupo: 
Em (1), período para a entrega do trabalho.
Em (2), informação se a atividade é avaliativa ou não.
Em (3), informação se a atividade tem frequência ou não. Caso afirmativo, indica a frequência máxima 
que poderá ser atribuída à atividade. É possível, quando a gerência da disciplina é feita de tal modo, que a 
frequência seja definida automaticamente pelo sistema de modo que o aluno receba a frequência máxima 
da atividade ao enviar a atividade.
Entretanto, mesmo quando automática, o tutor tem total liberdade para alterá-la. 
Em (4), para visualizar os grupos formados.
Em (5), para formar os grupos. (ver subitem “Formar grupos”).
Em (6), para importar grupos já formados a partir de outra atividade em grupo.
I. Visualização dos grupos formados
Ao clicar no ícone (1), abrirá a seguinte caixa:
Em (2), relação dos grupos formados.
Em (3), data do último envio de trabalho pelo grupo.
Em (4), situação da atividade, se já foi ou não enviada.
Em (5), nota atribuída pelo professor-tutor ao trabalho postado.
Em (6), presença atribuída pelo professor-tutor ao grupo.
Em (7), fazer ou visualizar comentários (feedback) ao grupo sobre o trabalho postado e, se 
necessário, anexar o trabalho corrigido. (Saber mais sobre esse assunto no subitem “Comentários”)
II. Formar grupos
Após clicar no ícone , surgirá a seguinte tela:
Em (1), relação dos grupos formados. 
Em (2), “Criar Grupos” , o professor-tutor poderá criar novo grupo.
Após selecionar um dos grupos formados, em (3), surgirá a relação dos alunos desse grupo 
selecionado. 
Em (4), relação dos alunos que estão sem grupo.
Em (5), barra de rolagem para ter acesso aos demais alunos sem grupo. Esse recurso só aparece 
quando se tem um número superior de alunos sem grupo em relação ao espaço disponível. 
Em (6), “adicionar ao grupo” , para adicionar os alunos ao novo grupo. Para compor o grupo, o 
professor-tutor deverá selecionar o grupo criado desejado e clicar em cada ícone ao lado do nome do 
aluno.
Comentários
Descrição da imagem:
É possível fazer comentários e/ou devolver o trabalho 
corrigido ao aluno?
Os trabalhos de portfólios podem ser corrigidos e devolvidos aos alunos como feedback. Esse retorno 
é muito importante para o aluno, pois ele poderá identificar, em seu trabalho, os pontos positivos e 
negativos e, assim, prosseguir com seu aprendizado de forma satisfatória e segura.
Comentário
O Solar 2.0 disponibiliza uma área de comentários do professor/tutor 
para um trabalho enviado. Portanto, ao avaliar o trabalho de um aluno ou 
grupo de alunos, é muito importante fazer uso desta ferramenta para dar um 
feedback sobre a atividade realizada e sobre a nota atribuída. Mesmo que o 
aluno tenha tirado nota dez, é sempre interessante deixar esse feedback
positivo destacando os aspectos mais marcantes do trabalho. E, 
principalmente, é importante deixar um retorno àqueles alunos que não 
obtiveram a nota esperada no trabalho, pois, assim, eles saberão em que 
erraram e como podem melhorar.
Esta opção de comentário também está disponível em todas as demais 
ferramentas (fóruns, chats, webconferências, provas presenciais etc) e, por 
este motivo, não será explicada novamente.
Veja abaixo como o professor-tutor deve proceder para dar esse retorno ao aluno. Vamos ver? 
Ao clicar em “Comentários” , na opção “ver grupos” , abrirá espaço para atribuir nota e adicionar 
(+) comentário. 
A tela abaixo possui um resumo com todas as informações do aluno ou grupo. Uma tela de resumoexiste para todas as demais atividades com as informações do aluno, arquivos enviados ou postagens, 
bem como comentários do tutor-professor, nota e frequência. Veja imagem abaixo: 
Em (1), visualizar arquivos enviados pelo aluno ou grupo. 
Em (2), visualizar as webconferências criadas pelo aluno ou grupo.
Em (3), adicionar comentário.
Em (4), espaço para atribuir a nota.
Em (5), espaço para atribuir a carga horária.
Em (6), salvar sua avaliação.
Ao clicar em (3), abrirá uma caixa de texto.
Em (3.1), têm-se as opções de editor de texto (fonte, cor da fonte, inserir link, imagens, emotions, etc.).
Em (3.2), tem-se a opção para anexar arquivos, que poderá, por exemplo, ser o arquivo do aluno 
revisado. 
Em (3.3), tem-se a opção para transcrição automática de fala para texto. 
Em (3.4), tem-se a opção para cancelar o comentário, ou (3.5), opção para salvar o comentário.
Após salvar o comentário (3.5), o tutor tem a opção de editá-lo ou excluí-
lo.
OBSERVAÇÃO
Lembre-se de que os comentários não devem ser, necessariamente, feitos apenas após o término 
da atividade. Eles também podem ser feitos antes do encerramento, de modo que o aluno possa 
corrigir e reenviar seu arquivo ou webconferência com as melhorias ou correções necessárias. Esse 
diálogo constante é muito produtivo e estimulará a construção e a fixação do conhecimento.
Arquivos
Enviar trabalhos do tipo arquivo é o meio mais tradicional de enviar trabalhos na EaD. O aluno escreve 
sobre determinado assunto e, dependendo do que foi discorrido, receberá uma nota.
Em caso de trabalhos em grupo, o aluno que fez o upload do arquivo tem seu nome informado na tela.
Para todo arquivo enviado, são salvas as datas e horários do upload.
O limite dos arquivos a serem enviados é de até 26MB.
Além da tela de resumo ilustrada acima, temos outra tela que nos permite acessar todos os arquivos 
já enviados por um aluno. Vamos ver? 
Ao clicar em (1), abrirá o quadro abaixo.
Em (2), têm-se os nomes dos alunos dessa turma com link para informações mais detalhadas. Ao 
clicar neste link, você será direcionado a uma tela com todas as informações do aluno ou grupo e o 
trabalho enviado, bem como notas e comentários. 
Em (3), tem-se a data em que o aluno postou o último arquivo. 
Em (4), tem-se a situação do trabalho: se foi enviado, corrigido ou não enviado. 
Em (5), tem-se a nota atribuída pelo professor-tutor.
Em (6), têm-se as presenças atribuídas pelo professor-tutor.
Em (7), tem-se a informação se o aluno tem comentário ou não. Quando cinza escuro ( ), há 
comentário e, quando cinza claro ( ), não há comentário do professor-tutor. 
Observação:
Esse mesmo procedimento serve para os portfólios por webconferência. 
(Ver subitem abaixo)
Portfólio por Webconferência
Imagine-se no ensino presencial. O professor acabou de explicar um assunto e dividiu a turma em 
grupos para que cada grupo se aprofundasse sobre um tema e apresentasse uma aula para o professor. 
Ou, então, uma aula de letras inglês em que você deve gravar uma conversação com sua dupla. A 
princípio, isso só seria possível se as gravações e filmagens fossem feitas separadamente e, então, o 
upload fosse feito no Solar, correto? Entretanto, por meio da ferramenta de webconferência de portfólio, 
esse processo tornou-se muito mais simples tanto para os alunos, como para o próprio tutor. Basta que o
(s) aluno(s) agendem uma webconferência de portfólio e, na data e horário estabelecidos, acessem a 
ferramenta para realizarem suas atividades.
A webconferência pode ser gravada ou não. Então, ela pode ser o trabalho final, gravado para que o 
tutor possa assistí-lo, como também apenas um teste, um treino, antes de finalizar a atividade. A 
webconferência pode, até mesmo, ser utilizada como reunião de um grupo, mesmo que o trabalho não 
solicite o uso da webconferência.
Podemos perceber que ela é uma ferramenta bem versátil, não é mesmo? 
Para compreender melhor, veja as ilustrações com suas respectivas descrições abaixo.
Para assistir a gravação dos alunos, basta clicar em “Ver Participantes” (1) após acessar a disciplina 
desejada. Uma lista com o nome dos participantes aparecerá (2) e, em seguida, basta clicar sobre o nome 
do aluno para visualizar os trabalhos ou, neste caso, as webconferências de portfólio enviadas.
Em seguida, após a lista de webconferências dos alunos ser exibida, basta clicar em “Assistir 
gravação” (1) para visualizar a apresentação feita. Lembre-se de que o ícone de “Assistir gravação” só 
estará disponível se o aluno, no momento em que cadastrou a atividade, habilitar a respectiva opção. Por 
isso, recomendamos que reforce essa informação com seus alunos. Por padrão, a opção de gravação já 
vem selecionada no formulário.
Note que webconferências de portfólio também podem ser feitas em Trabalhos de Grupo. Nesse 
caso, temos ainda mais benefícios para os envolvidos. Uma webconferência de portfólio pode ser 
agendada pelo grupo, por exemplo, para uma reunião virtual ou, também, para a apresentação de um 
seminário. Muitas são as possibilidades.
Observe que, quando uma webconferência em um portfólio em grupo é agendada, ela ficará 
disponível para todos os alunos do grupo formado pelo tutor. Ao selecionar um Grupo para visualização, 
será apresentada a tela do trabalho com a informação do Grupo e de todos os seus integrantes (1).
Pode ser que o aluno faça inúmeras gravações, o que pode ficar confuso para o tutor, pois ele não 
saberá qual ele deve assistir e avaliar. Portanto, o aluno pode apagar as gravações de teste ou 
desnecessárias ou, também, pode marcar a desejada como a “Versão Final”. Sugerimos que faça, 
enquanto tutor, essa recomendação à turma, pois ao marcar a “Versão Final” o aluno (ou grupo de alunos) 
indicará, claramente, qual versão deseja que seja avaliada e o tutor poderá avaliar a atividade indicada (1).
Área Pública
Ainda na tela de portfólio, você poderá ter acesso a sua "Área Pública", espaço que permite o 
compartilhamento de arquivos entre todos os participantes da turma (todos os cadastrados na turma 
terão acesso ao material), e enviar ou remover novos arquivos.
Na imagem abaixo, pode-se perceber o local onde os arquivos enviados na “área pública” ficarão 
disponíveis para download. 
Para baixar todos os arquivos, basta clicar em (1). 
Em (2), tem-se a relação dos arquivos publicados e, em (3), seu tamanho (Lembre-se de que o arquivo 
não pode ser superior a 20MB).
Em (4), tem-se o dia e a hora da postagem.
Iremos tratar da visualização dos arquivos enviados pelos demais participantes da turma nos 
próximos tópicos.
Prova
Atividade composta por uma série de perguntas pertinentes ao conteúdo abordado na disciplina, com 
correção automática, e que tem, por objetivo, avaliar o conhecimento do aluno sobre o tema proposto. O 
coordenador da disciplina pode optar por essa ferramenta ou não.
Nos cursos de graduação da UAB, as provas devem ser presenciais, porém, podem ser aplicadas 
online no polo em que o aluno está matriculado. Caso a coordenação da disciplina opte pela prova online, 
esta deve ter dia e hora marcados e com o número do IP do roteador do laboratório a ser utilizado em 
cada polo, a fim de que as provas só possam ser abertas em cada polo cadastrado. (Informações e 
procedimentos tomados pela coordenação da disciplina e equipe técnica.)
A prova do Solar também permite que os alunos possam realizar testes online. Portanto, neste caso, 
as provas (sondagens, testes, exercícios) são previamente cadastradas pelos professores ou tutores e 
disponibilizadas aos alunos em determinados dias e horários. As questões podem ser aleatórias ou 
sorteadas, de modo que com a primeira opção as questões poderão ser sorteadas aleatoriamente a partir 
de um banco de questões e com a segunda opção as questões não terão a mesma sequência entre os 
alunos. Ressaltamos que para a primeira opção, aleatória, ser bem realizada, é necessário o cadastro de 
questões em quantidadesuperior ao número de questões estipuladas para a realização da prova. Assim, 
se a prova for configurada para ter cinco questões, o ideal é que seja cadastrada uma quantidade de 
questões mais elevada para viabilizar a escolha pelo sistema.
Também é possível impedir o aluno de consultar o material disponível no Solar durante sua 
realização. Neste último caso, a ferramenta “prova” pode ser utilizada como atividade avaliativa virtual ou 
para que o aluno teste seus conhecimentos antes de uma prova, por exemplo. 
Veja abaixo imagem com descrição respectiva a cada item numerado sobre a ferramenta “prova”: 
Em (1), tem-se, ao clicar, as questões da prova com gabarito. (Visualização do professor-tutor).
Em (2), tem-se o período em que a prova ficará disponível. A prova será disponibilizada ao aluno 
nesse período informado, porém, para realização da prova, o aluno terá apenas a duração definida no item 
(3).
Em (4), tem-se a situação da prova, ou seja: iniciado, concluído ou não iniciado. O link “Resultado”, em 
(7), informa que o resultado será disponibilizado minutos após o encerramento da prova ou de acordo 
com a data de disponibilização de resultado cadastrada.
Em (5) e (6) têm-se, respectivamente, as informações de que a prova é avaliativa ou não e se tem 
presença ou não.
DICAS
No cadastro de prova e questões, é possível adicionar comentários aos itens. De modo que, ao 
finalizar e corrigir sua prova, o aluno poderá saber o porquê de ter errado determinada questão ao ler 
os comentários dos itens que marcou ou deixou de marcar. Iremos tratar superficialmente sobre as 
provas no tópico 07. Para obter mais detalhes sobre o cadastro de questões e provas, clique aqui para 
abrir o tutorial (Visite a aula online para realizar download deste arquivo.). 
Chat
O Chat é uma ferramenta de comunicação síncrona, ou seja, em tempo real. Ela permite que o tutor 
reúna-se com os alunos, em determinado dia e horário, para debater sobre um tema de modo mais 
informal e dinâmico.
Recomenda-se que os chats sejam realizados em grupos de até 10 alunos por vez. Deste modo, o 
tutor conseguirá administrar melhor a atividade e ter uma conversa mais produtiva com todos os alunos. 
Em muitas disciplinas, seus coordenadores criam um ou mais chats que ficam abertos durante todo 
seu acontecimento. Eles podem servir para muitas coisas, por exemplo: 
COMO GRUPO DE ESTUDO ENTRE ALUNOS 
Um grupo de alunos pode combinar um horário e dia para todos acessarem o chat e debaterem 
um trabalho, um tema, tirarem suas dúvidas entre si etc.; 
COMO TIRA-DÚVIDAS NÃO OFICIAL 
O tutor pode combinar um determinado horário e tempo durante algum dia da semana em que 
ele ficará online no chat para tirar quaisquer dúvidas dos alunos
COMO ATIVIDADE VIRTUAL 
O tutor pode combinar, em comum acordo com seus alunos, dia e hora, dentro do período 
definido pela coordenação da disciplina, para discussão da atividade (tema) agendada
COMO TIRA-DÚVIDAS OFICIAL 
O tutor pode combinar, em comum acordo com seus alunos, dia e hora, dentro do período 
definido pela coordenação da disciplina, para tirar quaisquer dúvidas dos alunos.
Como pode analisar, o chat também pode ser uma ferramenta bastante versátil. E, por sua 
característica síncrona e informal, acaba sendo um ótimo meio de aumentar a proximidade com a turma.
Se a sua turma não tem um chat livre que dure a disciplina toda, você, tutor, também pode criar! 
Veremos como no tópico 08: Edição.
É sempre importante comunicar o polo sobre o dia e o horário de um chat para que possam dar 
suporte aos alunos que precisem ir até lá.
Veja abaixo imagem com descrição respectiva a cada item numerado sobre a ferramenta “chat”: 
Em (1), ao clicar no link, abrirá tela para discussão no chat quando no período e horário apropriados. 
Em (2), tem-se o período em que o chat ficará disponível. 
Em (3), tem-se a situação do chat, ou seja: iniciado, encerrado ou não iniciado. 
Em (4) e (5) têm-se, respectivamente, as informações de que o chat é avaliativo ou não e se tem 
frequência ou não.
Tudo que é realizado no Solar fica registrado, isso inclui o debate no Chat. Portanto, o aluno que não 
pôde participar no horário marcado, por exemplo, ou o tutor que queira rever a participação dos alunos 
para fins avaliativos poderão rever tudo o que foi debatido no chat por meio da opção histórico de 
mensagens, em (6), com todas as mensagens postadas na discussão.
Descrição da imagem:
Como participar do chat?
Participar do chat é simples, basta acessar o link do chat desejado (1) na data e horário combinados.
Após clicar no link, a tela abaixo será aberta.
Em (1), tem-se o espaço da conversa com os participantes.
Em (2), tem-se a área para digitação das mensagens.
Em (3), tem-se a lista de participantes.
Em (4), tem-se a opção para transcrição automática de fala para texto. No momento, esta opção só é 
possível utilizando o navegador Chrome. Lembre-se de desbloquear o microfone caso seu navegador 
esteja configurado para bloquear o acesso externo ao seu microfone.
Em (5), tem-se a opção de enviar sua mensagem.
Em (6), tem-se a opção de sair do chat.
Webconferência
Outra ferramenta síncrona que permite uma maior interação entre tutor e alunos é a Webconferência. 
Nela, o tutor poderá ministrar uma “aula virtual” fazendo uso de vários recursos, como: webcam, 
microfone, áudio, chat, slides, ferramentas de desenho etc. Portanto, o tutor terá variados recursos a sua 
disposição para explanar sobre determinado assunto com técnicas didático-pedagógicas. Ele poderá, por 
exemplo, fazer o upload de uma apresentação de slides e “rabiscar” por cima para destacar ou explicar 
determinados aspectos.
A webconferência é uma ferramenta online em que o tutor à distância realiza sua explanação sobre o 
tema proposto na aula com interação com os alunos de forma síncrona (em tempo real). Por meio desta 
ferramenta, o tutor poderá realizar apresentações em tela virtual, bem como disponibilização e explicação 
simultânea de material didático.
A webconferência, como mencionado acima, permite o uso de webcams e áudio por parte do tutor e 
alunos. A todo o momento, o tutor tem gerência sobre sua “sala de aula” e poderá liberar ou não, o 
microfone dos alunos, dando vez à interação dos envolvidos e contribuindo para a construção do 
conhecimento do aluno, além de trabalhar colaborativamente com o grupo.
Esta ferramenta também dispõe de um chat textual, permitindo, assim, que alunos que não tenham 
microfone ou não queiram utilizá-lo, ainda assim, possam participar do debate. É sempre importante que o 
tutor fique atento ao chat e não considere como online apenas os alunos que estão usando os microfones.
Assim como na webconferência de portfólio, esta só acontece em um determinado período de tempo 
previamente agendado e poderá ser gravada. Recomendamos que toda aula feita através dessa 
ferramenta seja gravada. Deste modo, os alunos poderão estudar por meio dela e, também, será possível 
que alunos que não puderam participar também tenham acesso àquele material.
A gravação ficará disponível para alunos, tutores e professor 
titular após, aproximadamente, 15 minutos do seu término. Esse 
tempo de processamento poderá variar de acordo com a duração da 
webconferência e a quantidade de webconferências que acontecem 
simultaneamente.
Na UAB, o professor titular define a quantidade de webconferências que deseja realizar, mas, 
geralmente, é o tutor quem tem a responsabilidade de criar as sessões de webconferência para a sua 
turma. 
(em atualizações futuras, o Solar irá cadastrar as webconferências 
automaticamente de acordo com o SGA, tendo o tutor o papel apenas de 
definir um horário, caso não o seja feito). 
Iremos tratar disso no tópico 08. Além das webconferências definidas pelos professores, os tutores 
podem consultá-los e pedir autorização para os agendamentos de webconferências extras caso vejam 
necessidade. É sempre importante comunicar ao tutorpresencial do polo sobre o dia e horário de uma 
webconferência para que possam dar suporte aos alunos que precisem ir até lá.
A webconferência do Solar é disponibilizada em HTML5, de modo que os alunos e tutores poderão 
acessar as webconferências a partir de smartphones, tablets e computadores sem, necessariamente, 
possuir flash instalado.
(Ver tópico 8 – Edição para criar a sessão de webconferência.)
Para visualizar uma sessão de webconferência
Para participar da webconferência, no dia e horário marcados (1) (Importante observar que o horário 
de início e de término da atividade é o indicado no Solar. Por isso, fique atento à barra superior da 
Plataforma), basta clicar no nome da webconferência (2). O link só ficará disponível no horário agendado 
(3). Lembramos que o Solar não realiza atualizações automáticas de tela, portanto, se você estiver na tela 
de webconferências antes do horário, será necessário atualizar a tela quando o relógio do Solar (1) marcar 
o mesmo horário que o agendado (3).
Em (4), tem-se o status, ou seja: iniciada, finalizada ou não iniciada. 
Em (5), tem-se o número de participantes online.
Em (6), tem-se a gravação que ficará disponível após, aproximadamente, 15 minutos do seu término. 
Portanto, o aluno que não pôde participar no horário marcado, por exemplo, ou o tutor que queira rever a 
participação dos alunos para fins avaliativos poderão rever toda a apresentação e o chat com as 
mensagens postadas ao longo da apresentação. Basta clicar nesse ícone que a gravação será exibida.
Em (7) e (8), têm-se, respectivamente, as informações de que a webconferência é avaliativa ou não e 
se tem frequência ou não.
Após a realização da webconferência, o tutor provavelmente terá que avaliar a participação dos 
alunos ou adicionar a presença dos alunos que participaram. Na gravação, não há indicação de todos os 
alunos que entraram na webconferência, apenas a interação via chat, áudio e vídeo. Portanto, faz-se útil 
que o tutor acesse a lista de acessos disponível no Solar. Ao clicar em (9), a lista será aberta e o tutor 
poderá saber quais alunos e a que horas entraram na webconferência.
Para participar de uma sessão de webconferência
Utilizar microfone
Se optar por utilizar microfone, uma tela para o teste de som será aberta. Siga os passos 
informados para verificar a captação.
Tela de Webconferência
A tela de Webconferência será aberta após todas as configurações. Veja abaixo:
Em (1), há a lista de usuários online; (2) é apresentada a barra de Bate-papo Público; em (3) terá 
uma barra de ferramentas que poderão ser utilizadas durante a apresentação; em (4) você pode fazer 
o upload de novos arquivos, como apresentações em slide, e iniciar uma gravação; em (5) poderá 
habilitar ou desabilitar o seu áudio; em (6) poderá habilitar ou desabilitar a sua câmera; em (7) poderá 
compartilhar a sua tela para os demais usuários, assim poderão visualizar as ações que realiza em 
seu próprio computador; em (8) poderá acessar algumas configurações da ferramenta; em (9) poderá 
abrir ou fechar a barra de Bate-papo; em (10) terá a opção para alternar os modos de visualização da 
tela; e, em (11) terá a informação se a webconferência está sendo gravada ou não.
PARADA OBRIGATÓRIA
Para acessar uma demonstração de como a sessão de webconferência ficará, basta clicar aqui 
[3]. Coloca seu nome no campo em destaque e logo você terá acesso a uma demonstração de 
manuseio da ferramenta, desde os passos de acesso, até a usabilidade do novo visual.
Acompanhamento
O recurso Acompanhamento concentra as principais informações sobre a participação dos alunos em 
uma disciplina. Na tela de acompanhamento, o responsável terá acesso, portanto, às situações do aluno 
em todas as atividades da disciplina. (Ver mais detalhadamente sobre Acompanhamento nos tópicos 6 e 
7 desta aula).
Eventos
Na seção Eventos, o usuário visualiza informações dos encontros presenciais, das provas (1ª 
chamada, 2ª chamada e avaliações finais), dos dias cadastrados como recesso, dos feriados e das aulas 
por webconferência.
A tela dessa seção é um pouco diferente para responsáveis e alunos. A visualização de professores e 
tutores (1) permitirá Ver participantes e Imprimir prova . Já a visualização do aluno (2), permitirá 
acompanhar os arquivos e comentários enviados pelo responsável .
Visualização de responsáveis (1)
Em (1), será possível visualizar a lista de todos os alunos da turma, bem como informações gerais 
a respeito de suas provas (notas, carga horária, quantidade de arquivos enviados etc).
Em (2), é possível imprimir o arquivo da prova a qual os alunos serão submetidos. Um popup será 
aberto com o conteúdo da prova cadastrada pelo professor titular no Solar e haverá a opção de 
download.
Ressaltamos que, se o professor titular não cadastrar o conteúdo da 
prova no Solar, nenhum arquivo constará para download.
Visualização de alunos (2)
Pela ferramenta Eventos, o tutor presencial poderá enviar as provas realizadas por meio do próprio 
Solar e o responsável (tutor a distância ou professor) poderá analisá-las e avaliá-las pela plataforma.
Agora, todo o processo envolvendo a realização da prova será realizado pelo Solar. Vejamos, então, como devem ser realizados todos os passos. 
A primeira coisa a ser feita é o cadastro da prova pela secretaria do curso no SGA, que será, 
automaticamente, migrada para o Solar. Clica no vídeo abaixo para ver passo a passo. 
VERSÃO TEXTUAL 
Cadastro de Evento de Prova
Para a realização das provas de 1ª e de 2ª chamada e das avaliações finais, o professor 
deverá compartilhar as informações dessas atividades com a secretaria do curso para que seja 
feito o cadastro no Solar.
Após o cadastro dos eventos de prova, o professor deve elaborar e submeter a avaliação 
pelo próprio Solar. Para isso, deverá acessar a “Edição de conteúdo” pela Home do Solar. 
Em seguida, selecione o curso, a disciplina, o semestre e as turmas em que deseja cadastrar.
Uma vez definidas as informações desejadas no filtro, clique em “Filtrar” (1). 
Selecione a opção “Evento”, na seção Educação.
Agora, estarão disponíveis os eventos já cadastrados pela secretaria. Basta selecionar o 
evento referente à prova que deseja (1) e clicar em Editar evento (2).
Uma tela para o preenchimento dos dados do evento será exibida, mas o professor não 
poderá editá-las, pois essas alterações devem ser realizadas pela secretaria. Para cadastrar a 
prova, clique em Próximo (1). 
Na tela de cadastro do conteúdo da prova, o professor poderá elaborar e submeter a prova 
que será aplicada na data informada do evento.
Observe a barra de ferramenta para edição do conteúdo. Esta barra é muito semelhante a 
que é encontrada em qualquer software de edição de texto. Veja alguns recursos que ela oferece.
Para facilitar a elaboração da prova, o usuário poderá maximizar a tela de formatação para 
melhor visualização. Basta clicar no botão “maximizar” , localizado à direta da barra de 
ferramentas. 
Após a conclusão da elaboração da prova, clique em Salvar (1).
Com o cadastro realizado, o tutor presencial terá acesso ao documento e poderá imprimi-lo 
para aplicação da prova.
É importante destacar que o conteúdo da prova cadastrado pelo 
professor não deve conter o cabeçalho, pois este é cadastrado de modo 
padronizado para cada curso. O professor poderá adicionar apenas, se 
necessário, informações complementares a realização da prova, como 
orientações e regras, por exemplo.
Com um evento de Prova criado e o arquivo da prova cadastrado no Solar, o tutor presencial poderá 
baixá-la, imprimi-la e aplicá-la presencialmente. Após a realização das provas pelos alunos, o tutor 
presencial deverá escanear todo o material e realizar o upload (envio) dos arquivos pelo Solar. Os 
responsáveis, por sua vez realizarão a correção. 
Uma vez que o tutor presencial tenha submetido as provas realizadas, o professor ou tutor à distância 
poderão fazer o downloadou mesmo corrigi-las virtualmente.
Lembramos da necessidade e importância de, após 
correção, enviar o arquivo corrigido de volta ao 
aluno por meio dos comentários.
Em futuras atualizações, o Solar disponibilizará uma área de correção 
online, em que poderão ser feitas anotações, “rabiscos” etc. Estas alterações 
serão salvas no Solar e ficarão disponíveis ao aluno sem a necessidade de 
que o tutor-professor envie o arquivo pelos comentários. 
Lembramos que as provas presenciais (bem como todas as atividades) também podem ser acessadas, avaliadas, corrigidas e comentadas através do 
Acompanhamento. 
Veja como fazer o download da prova realizada pelo aluno ou corrigi-la on-line.
VERSÃO TEXTUAL 
Download da Prova ou Correção on-line
Após a realização de uma avaliação, o tutor presencial poderá, então, enviar as provas feitas 
pelos alunos pela própria plataforma Solar.
Uma vez submetidas, os professores ou tutores a distância poderão analisá-las e corrigi-las 
virtualmente.
Para corrigir uma prova basta, após acessar a disciplina desejada, clicar na seção Eventos e 
escolher a atividade que deseja corrigir. Clique em “Ver participantes” (1) para visualizar todos os 
alunos da turma e poder abrir as provas que eles realizaram.
Em seguida, clique no botão “Avaliar/comentar” (1), ao lado do nome do aluno que deseje 
avaliar.
O arquivo da prova escaneada pelo tutor presencial aparecerá na seção “Arquivos enviados 
pelo responsável”. Para analisar a prova e corrigi-la, clique no botão “Correção de prova 
online” (1).
Uma tela de correção online será aberta e o responsável poderá, utilizando as ferramentas 
disponíveis, realizar as marcações e comentários desejados. 
Observe que na barra de ferramentas, o professor ou tutor terá à disposição alguns itens 
como, por exemplo, texto (1) e pincel (2). Assim, poderá realizar as observações necessárias. Por 
fim, ao clicar em salvar (3), as observações estarão disponíveis para o aluno, que poderá entender 
onde errou e acertou e como poderá melhorar.
Formação de Tutores em EAD - UFC 
Aula 01: Ferramentas do Sistema Online de Aprendizagem – Solar 
Tópico 05: Ferramentas de informação
VERSÃO TEXTUAL 
Na seção ferramentas de informação temos, como o nome sugere, ferramentas cujo caráter 
é apenas informativo e estão relacionadas à disciplina do curso como, por exemplo, programa, 
agenda, bibliografia utilizada e sugerida para composição das aulas e relação dos participantes 
da turma. 
Abaixo, descreveremos suas ações e objetivos.
• Programa
Recurso em que são disponibilizadas as informações básicas da disciplina. Nele será possível 
encontrar, por exemplo, a média mínima para aprovação, a lista de responsáveis, a carga horária, ementa 
do curso, etc.
Em (1), tem-se o conteúdo 
aprovado no Projeto Político e 
Pedagógico (PPP) do curso, 
escolhido para composição da 
disciplina e aprovado pelo MEC; 
sendo vetada a possibilidade de 
alteração, salvo em proposta 
para atualização do PPP do 
curso.
Em (2), são apresentados 
os objetivos da disciplina, os 
pontos que ela pretende atingir 
favorecendo o ensino-
aprendizado do aluno referente 
ao conteúdo apresentado.
Em (3), tem-se a 
informação se a disciplina 
estudada exige conhecimento e 
formação de outra disciplina (se 
existe pré-requisito).
No item (4), é apresentado 
um resumo do que será visto 
nas aulas. Em (5), aparece o 
período em que a disciplina 
será ofertada. Geralmente, 
coloca-se nesse espaço o 
período letivo do semestre.
Em (6), (7), (8) e (9), têm-se 
as médias mínimas para 
aprovação direta e com 
aprovação com avaliação final.
Em (10), é apresentada a 
carga horária da disciplina, que 
também é inalterada, ou seja, 
deve ser de acordo com o PPP 
validado pelo MEC, assim como 
o item (11), que apresenta, em 
porcentagem, a frequência 
mínima para aprovação.
Por fim, em (12), têm-se os 
nomes dos responsáveis pela 
disciplina, ou seja, nome dos 
coordenadores de curso, tutoria, 
disciplina e dos tutores a 
distância e presencial.
Veja uma breve apresentação sobre os critérios definidos no artigo 109, do regimento geral da UFC, 
dos cursos da UAB/UFC, sobre avaliação da aprendizagem.
CRITÉRIOS DO REGIMENTO GERAL DA UFC - AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
Os critérios para aprovação em disciplina, guardadas as adequações, serão os mesmos 
utilizados nos cursos presenciais, os quais estão definidos no artigo 109 do regimento geral da UFC e 
levam em conta a eficiência e a assiduidade. Em linhas gerais, o regimento afirma que a avaliação 
será realizada por disciplina. Cada avaliação (projeto ou avaliação presencial) receberá uma nota, que 
será expressa na escala de 0 (zero) a 10 (dez), com, no máximo, uma casa decimal. Será aprovado 
por média o aluno que, em cada disciplina, apresentar média aritmética igual ou superior a 07 (sete). 
O aluno que apresentar a média igual ou superior a 04 (quatro) e inferior a 07 (sete) será submetido à 
avaliação final. O aluno que se enquadrar nesta situação será aprovado quando, na avaliação final, 
obtiver nota igual ou superior a 04 (quatro) e média final igual ou superior a 05 (cinco).
A média é calculada com base na fórmula:
M = (MAV) x 0,4 + (MAP) x 0,6 em que:
M = Média;
MAV = Média das avaliações virtuais e 
MAP = Média das avaliações presenciais.
Quanto ao critério da assiduidade, apura-se a frequência do(a) aluno(a), adotando-se os 
seguintes critérios: 
a) A cada cinquenta minutos de atividades presenciais será contabilizada 1h/a. 
b) Da carga horária total da disciplina, deduz-se a carga horária de atividades presenciais. A 
diferença deve ser distribuída pelo número de atividades previstas dentro do ambiente virtual de 
aprendizagem; 
c) A ausência nos encontros presenciais e a não realização das atividades virtuais implicam em 
registro de falta, conforme os itens (a) e (b);
d) Será reprovado(a) por falta (conceito F), o(a) aluno(a) que, no conjunto de atividades presenciais 
e virtuais, obtiver número de faltas superior a 25% (vinte e cinco por cento) da carga horária total 
da disciplina. Para as disciplinas de estágio supervisionado, o número de faltas não pode ser 
superior a 10% da carga horária total da disciplina.
Conforme a Resolução 12/CEPE/UFC de 19 de junho de 2008, se o aluno contrair duas 
reprovações por frequência em uma mesma disciplina ou acumular quatro reprovações por 
frequência em disciplinas de seu curso, terá sua matrícula bloqueada para o semestre subsequente. 
O desbloqueio só poderá ser efetuado mediante assinatura de termo, na coordenação do curso, no 
qual estudante declara ter ciência de que a próxima reprovação por frequência acarretará no 
cancelamento definitivo de sua matrícula.
No programa, todos os participantes da turma terão acesso a informações do curso/disciplina. 
• Agenda
Recurso importante para acompanhar todas as atividades que serão desenvolvidas durante o curso: 
encontros presenciais, aulas online, sessões de webconferência, atividades virtuais, acompanhados do 
período de vigência de cada uma e de seus respectivos objetivos. 
A agenda permite uma visualização rápida de todas as atividades agendadas no Solar para controle e 
acompanhamento dos alunos. 
Abaixo, segue imagem referente ao item (5), que apresenta a lista dos eventos futuros. Veja, também, 
as outras formas de calendário:
Em (1), tem-se a opção de selecionar a turma desejada.
A agenda permite, também, visualização em lista (5) ou, também, em forma de calendários mensais, 
semanais ou diários, conforme as imagens abaixo representadas pelos itens (2), (3) e (4).
Calendário mensal (2)
Calendário semanal (3)
Calendário diário (4)
• Bibliografia
Espaço no qual são apresentadas as referências bibliográficas de todos os livros, links e materiais 
utilizados para a formulação das aulas da disciplina.
• Participantes
Recurso que apresenta a visualização de todos os integrantes do curso com suas respectivas fotos ee-mails. É possível, por ele, enviar mensagens aos demais participantes.
Nesta tela, todos os responsáveis (tutores, coordenadores, professores e alunos) serão listados com 
suas fotos (1), haverá a opção de enviar uma mensagem direta (2) e a opção de acessar a área pública (3).
• Área Pública
Se um participante tem arquivos em sua área pública , o ícone correspondente será distinto do 
ícone daqueles participantes que não possuem arquivos ( ). 
Ao clicar no ícone de participantes com arquivos ( ), você será direcionado à tela de arquivos 
públicos dele. Nesta tela, haverá todos os arquivos postados por esse participante para download. Você 
poderá fazer o download de todos (1) ou individualmente (2).
Formação de Tutores em EAD - UFC 
Aula 01: Ferramentas do Sistema Online de Aprendizagem – Solar 
Tópico 06: Ferramenta Acompanhamento
Acompanhamento
VERSÃO TEXTUAL 
O acompanhamento é uma ferramenta bastante utilizada pelo tutor, professor e, 
principalmente, pelo aluno, pois é nela que há todas as informações dos alunos na disciplina.
Os responsáveis terão acesso a um acompanhamento geral da disciplina, de modo que 
tenham uma visão rápida sobre a situação de todos os alunos da disciplina. E também podem ter 
visão individualizada para cada aluno, esta é a mesma visão que o aluno tem ao acessar seu 
acompanhamento.
Acompanhamento Geral
O acompanhamento geral, como o nome sugere, permite ter uma visão geral e completa da situação 
da turma de forma resumida, ou seja, com a média e as presenças cadastradas durante o período da 
disciplina. A cada atividade corrigida e atribuição de nota e de presença pelo tutor, a ferramenta 
“acompanhamento” é atualizada automaticamente pelo sistema, que está programado para isso.
PARADA OBRIGATÓRIA
Atenção !
Para o sistema calcular automaticamente as médias e as presenças lançadas pelo tutor a cada 
atividade e encontro, o coordenador da disciplina deve ter cadastrado no sistema a distribuição das 
presenças e pesos de cada atividade e evento. (Veremos isso mais adiante).
É possível avaliar as atividades de um aluno por vários meios, tais como: pelo acompanhamento 
geral, individual e diretamente em cada ferramenta. Veja imagem abaixo.
Acione as abas abaixo para compreender melhor sobre cada tipo de visualização:
Resumo
É apresentada, de forma resumida, a situação da turma. Nesta tela, você poderá visualizar, de 
modo rápido, as principais informações do aluno como: média final, situação final (quando definida), 
frequência, acessos etc.
É importante destacar que esses valores são alterados conforme o 
decorrer da disciplina. Ou seja, todos os alunos irão começar com 64h de 
falta, por exemplo, e, no decorrer da disciplina, conforme recebem cargas 
horárias associadas às atividades realizadas, a quantidade de faltas diminui 
e a de frequência aumenta. O mesmo para a média final. Por fim, a Situação 
fica como “Indefinido” ou “Pendente” até que o fim da disciplina seja 
alcançado ou que algum responsável clique em “Definir situações”. Na 
primeira situação, o sistema, automaticamente, irá atualizar as situações 
para informar quais alunos foram aprovados, reprovados por nota ou falta 
ou, ainda, quais têm direito a realizar AF. Na segunda situação, o responsável 
força que o sistema defina a situação dos alunos, o que, se feito muito cedo 
na disciplina, irá ter, como consequência, todos os alunos marcados como 
“Reprovado” ou “Reprovado por falta”, por exemplo, mesmo que não o 
estejam. Caso necessário, a situação pode voltar para “Indefinido” ao clicar 
em “Remover situações”. Esta ação só poderá ser realizada antes da data 
que o sistema definiu para definir as situações. Mais adiante, detalharemos 
sobre essas duas ações.
Visão Geral
Nesta tela, é apresentado um panorama geral da turma com as principais informações sobre a 
realização das atividades de cada aluno. Quantos arquivos públicos postados, quantos trabalhos de 
tantos foram enviados, quantos fóruns participou de tantos exigidos, etc.
Avaliativas
São apresentadas apenas as atividades que são avaliativas. As atividades postadas devem ser 
corrigidas pelo tutor à distância e, em seguida, devem ser atribuídas as respectivas notas.
Para avaliar uma atividade enviada (ENV), por exemplo, basta clicar na sigla respectiva à atividade 
do aluno desejado que uma janela modal será aberta. Ao finalizar o envio de nota e/ou frequências 
e/ou comentários, basta salvar e o tutor continuará na mesma tela do acompanhamento, com a nota e 
a situação do aluno avaliado atualizadas automaticamente. Dessa forma, torna-se muito mais simples 
a avaliação de inúmeros alunos e atividades. Ao definir uma nota para uma atividade de um aluno, sua 
média final e sua situação serão, automaticamente, atualizadas.
Destacamos que, se uma atividade não foi enviada pelo aluno, o tutor não 
deve atribuir nota e carga horária zero, pois, dessa forma, o sistema entenderia 
que o aluno participou e teve uma nota ruim e não que o aluno estava ausente. 
Inclusive, é imprescindível que, em atividades que possuam segunda chamada 
(equivalência), se o aluno não possui nota na primeira chamada, não se deve 
atribuir 0 (zero) no Solar, pois, do contrário, o Solar entenderá que o aluno 
realizou a primeira chamada e irá ignorar a nota da segunda chamada.
Abordaremos mais especificamente sobre as atividades avaliativas no Tópico 05. 
Não Avaliativas
São apresentadas as atividades cadastradas que não são avaliativas, ou seja, que não irão 
compor a média final do aluno na disciplina. Essas atividades podem ser, por exemplo, instrucionais, 
informacionais, utilizadas para tirar dúvidas ou mesmo ferramentas de discussões diversas.
Frequência
São apresentadas apenas as atividades que valem presença e que, portanto, serão contabilizadas 
na carga horária do aluno. Às atividades postadas, devem ser atribuídas as presenças, respeitando a 
carga horária máxima de cada atividade estipulada pelo professor titular. 
Para atribuir presença, assim como nota na aba avaliativa, basta clicar na frequência ou na 
situação do aluno em determinada atividade que uma janela modal será aberta. Destacamos que a 
frequência, nota e comentários podem ser enviados em um mesmo momento, não sendo necessário, 
portanto, atribuir a nota apenas na aba “Avaliativas” e a frequência apenas na aba “Frequência”. As 
abas do acompanhamento servem para melhor organizar e distribuir as informações, mas tudo pode 
ser feito em uma única tela.
Também é possível gerar pdfs das visões exibidas no Solar, conforme já apresentado no tópico 
anterior. Se o tutor precisar, também pode ocultar ferramentas do acompanhamento para “limpar” a 
visualização de informações que não considera necessárias no momento. Basta clicar em “Exibir/Ocultar 
Ferramentas” e selecionar as ferramentas desejadas. Por padrão, todas estarão selecionadas.
Os itens “gerar PDF”, “definir situação” e “remover situação”, serão apresentados abaixo.
OBSERVAÇÃO
Note que nas abas “Avaliativas”, “Não Avaliativas” e “Frequência”, é possível gerenciar quais 
informações serão apresentadas na tela. Isso facilita a análise apenas de um grupo específico de 
atividades desejadas pelo tutor ou professor. Para isso, deve-se clicar em e 
selecionar a atividade desejada.
Gerar PDF
Ao clicar em “Gerar PDF”, será feito o download de um relatório em formato PDF da opção de 
acompanhamento que está selecionada. Assim, se estiver na aba “Resumo”, será gerado um arquivo com 
as informações do resumo ou, caso esteja, por exemplo, na aba “Visão Geral”, o relatório gerado em PDF 
conterá esses dados.
O relatório em PDF conterá a data e horário em que foi gerado e viabiliza, de forma prática, a 
impressão das informações de acompanhamento.
Ao gerar um relatório, também é possível selecionar apenas as 
atividades avaliativas desejadas para compor o PDF que será criado. 
Para isso, deve-se clicar em e selecionar a 
atividade desejada antesde gerar o relatório em PDF.
Veja abaixo algumas visualizações sobre pdf, como exemplos:
Pdf - Resumo
Esta opção, o professor titular utiliza para registrar as notas e faltas dos alunos no Módulo 
Acadêmico.
Pdf – Visão Geral
Pdf – Avaliativas
Pdf – Não Avaliativas
Pdf – Frequência
Definir situação
Esta opção permite que o tutor ou professor titular, ao encerrar a disciplina e, ao clicar em “definir 
situações” (1), tenha uma visão do aproveitamento do aluno. Porém, sugerimos aguardar a definição 
automática.
Veja as orientações abaixo:
• As situações dos alunos serão definidas, automaticamente, dois dias após o 
encerramento da última atividade (não considerando a AF). Caso deseje definir as 
situações antes da data prevista, clique em 'Definir situações'. Realizar essa ação cedo 
demais poderá ocasionar situações indevidas.
• Só é possível definir a situação de alunos quando o curso possuir os parâmetros de nota 
ou de carga horária cadastrados e que a turma tenha sido gerenciada.
• Uma vez definida a situação, a cada nova avaliação de carga horária ou de notas, a situação 
do aluno será imediatamente e automaticamente atualizada.
Veja abaixo imagem com a situação do aluno “definida”:
Remover situação
Esta opção permite que o tutor e/ou professor titular, ao clicar em “remover situações” (1), deixe a 
visão do aproveitamento do aluno como “pendente” ou “indefinido”. 
Abaixo, seguem algumas sugestões:
• Ao remover as situações dos alunos, todas serão definidas como 'Pendente' ou 'Indefinido' até 
que sejam definidas novamente.
• Uma vez atingida a data de definição automática de situação (dois dias após o 
encerramento da última atividade, sem considerar a AF), não será possível remover a 
situação dos alunos.
Veja abaixo imagem com a situação do aluno “removida”:
Enviar Mensagem
Também será possível, em futuras atualizações, enviar mensagens pela própria tela de 
Acompanhamento. Assim, o responsável poderá dirigir-se rapidamente ao aluno durante sua avaliação, 
não sendo necessário ir para seção de Mensagens.
Para enviar uma mensagem, basta selecionar um ou mais alunos (1) e clicar em “Enviar 
Mensagem” (2).
Será aberta uma caixa de texto para que possa escrever e enviar a mensagem. Essa tela é semelhante 
à encontrada na seção Mensagem do Solar.
Formação de Tutores em EAD - UFC 
Aula 01: Ferramentas do Sistema Online de Aprendizagem – Solar 
Tópico 07: Avaliando na ferramenta Acompanhamento
VERSÃO TEXTUAL 
O Solar 2.0 dispõe atualmente de um recurso muito útil para o trabalho de avaliação da 
aprendizagem dos estudantes: a Ferramenta de Acompanhamento. Uma vez configurada pelo 
professor conteudista com todas as atividades previstas para o curso/disciplina, o professor-
tutor poderá lançar notas e fazer comentários sobre as atividades dos alunos diretamente no 
Solar. 
A ferramenta foi desenvolvida visando facilitar o acompanhamento à situação dos alunos pelos 
tutores e, sobretudo, pelos próprios alunos. Por essa razão, o Acompanhamento é visualizado de forma 
distinta pelo aluno e pelo tutor ou responsável, cada tela tendo peculiaridades específicas para cada perfil 
de usuário.
A ferramenta Acompanhamento é útil aos tutores e aos professores 
porque, em um único espaço, é possível corrigir as atividades dos alunos, 
fazer comentários e registrá-las no Solar. Já os alunos, têm um espaço em 
que terão um panorama bastante detalhado de sua evolução no ensino-
aprendizagem, acompanhando suas notas, frequências e tendo feedback 
com os comentários do professor-tutor.
São várias as formas de inserir as notas. Adote uma para você, na qual seja, a seu ver, a mais eficaz.
Muito simples, basta registrar as notas e presenças conforme as instruções abaixo.
Acompanhamento Geral
Para avaliar atividades no acompanhamento geral, basta dirigir-se à aba avaliativas (1) ou frequência 
(2), clicar na situação de qualquer uma das atividades (3).
Uma janela modal abrirá e, então, poderá adicionar sua nota (1) e/ou carga horária (2).
Aba – Resumo
Ao acessar o acompanhamento, o tutor visualizará o resumo da turma. Essa tela fornecerá as 
principais informações de cada aluno como, por exemplo, quantidade de acessos à turma (1), frequência 
(2), quantidade de faltas (3), se fez alguma prova de Avaliação Final (4), a Média Final (5) e a Situação do 
Aluno na disciplina (6).
IMPORTANTE!
Lembramos que a média final é calculada automaticamente pelo Solar 
conforme configuração prévia realizada pelo professor titular e pelas notas 
que o aluno recebeu até então. Toda atividade avaliativa sem nota, é 
considerada como 0 no cálculo da média. Sendo assim, não é necessário 
informar nota 0 nas atividades não enviadas pelos alunos. 
Perceba, por exemplo, que, se for atribuída nota 0 ao aluno que não 
entregou determinada atividade, o sistema entenderá que ele entregou um 
trabalho e teve uma nota ruim e fará todos os cálculos considerando que a 
atividade foi efetivamente realizada. Portanto, para atividades não 
realizadas, deixe que a plataforma indique como atividade não realizada.
DICAS
Deve-se ter em mente que a nota do aluno vai crescer conforme o andamento da disciplina. No 
início da disciplina, é de se esperar que todas as médias finais sejam baixas, pois nenhuma atividade, 
ou poucas, terão sido feitas. Lembramos também que o peso para as atividades virtuais é de 40%, 
sendo assim, a média final do aluno só vai ficar dentro do esperado após a avaliação, que tem peso de 
60%.
Na seção de Acompanhamento, como já apresentamos em outros tópicos, podemos visualizar 
diversas situações de atividades de uma disciplina. Assim, para visualizar todas as atividades avaliativas 
dos alunos, deve-se clicar em (1). Se houver atividades que não sejam avaliativas (independente de serem 
de frequência ou não), elas poderão ser visualizadas em (2). Para visualizar todas as atividades de 
frequência dos alunos, deve-se clicar em (3). 
Aba - Avaliativas
Visualizando a aba “Avaliativas”, pode-se acompanhar tudo o que o aluno fez ou não na disciplina no 
que diz respeito às atividades marcadas pelo Professor Titular como avaliativas, ou seja, que serão 
consideradas no cálculo da média final. Em (1), há a lista de alunos e em (2), há a lista de 
atividades/eventos. Percebam que no cabeçalho, em (2), não é exibido o nome de cada atividade/evento, 
mas um código de representação composto por uma letra e por um número. Para visualizar o nome, basta 
passar o mouse em cima do código que o titulo da atividade ficará disponível (como pode ser visto em 
(3)). Observe que, no exemplo, o “F6” é o sexto Fórum da disciplina, apesar de ser uma atividade da Aula 
05.
Perceba que cada atividade é definida com uma letra e um número. Isso serve apenas para 
diferenciar, de modo mais rápido, cada tipo de atividade. Trabalhos (Portfólios) iniciarão com T, chats com 
C, fóruns com F, eventos com E, provas com P e webconferências com W.
Na imagem acima, percebe-se que alguns campos estão preenchidos com a sigla “NE”. A plataforma 
atribui siglas para situações distintas em que o aluno pode encontrar-se em relação a cada atividade. Para 
entender o que cada sigla significa, veja a legenda explicativa abaixo, que é encontrada na parte inferior de 
todas as abas da seção de Acompanhamento.
Legenda
AV - Atividade avaliada (nota ou frequência) ou com comentário.
NE - Atividade não enviada e com período encerrado.
SG - Aluno sem grupo.
ENV - Atividade enviada, mas não avaliada (sem nota, frequência ou comentários).
AE - Atividade a ser enviada.
NI - Atividade com período não iniciado.
* Houve alteração no contéudo enviado após avaliação.
Para toda atividade NE, ENV, AV ou com nota, o tutor será capaz de clicar na sigla do status e uma 
janela modal abrirá para preenchimento da nota, conforme pode ser visto na imagem abaixo. 
Para toda atividade NI ou AE, nenhum link ficará disponível para avaliar o aluno, pois a atividade ainda 
não foi iniciada