APOL Objetiva 2 (Regular) - ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS

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Questão 1/5 - Atividades Rítmicas e Expressivas
Analise o excerto de texto: 
“No trabalho com adolescentes, a maior parte dos jovens (sobretudo os rapazes) opta pelas danças de rua (rap, funk, break). Apesar de essas danças possuírem uma movimentação considerada agressiva pelos adultos, elas fazem parte do universo desses jovens. A violência é um dos temas mais explorados. No entanto, é interessante notar que tudo isso é a ‘ritualização’ da violência, não a violência em si“. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STRAZZACAPPA, M. A educação e a fábrica de corpo: a dança na escola. Caderno Cedes, ano XXI, n. 53, p. 69-82, abr., 2001. p. 74. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física sobre a dança na segunda infância e adolescência, analise as assertivas e marque V para verdadeiras e F para falsas: 
I. ( ) Nessa fase, o professor não deve enfatizar a especialização das técnicas de dança e habilidades motoras, mas, sim, possibilitar uma grande diversidade de exploração dos movimentos, sem se preocupar com o rendimento.
II. ( ) Nessa fase, ocorre a aproximação entre meninas e meninos, surgindo a necessidade de exibição corporal, porém também ocorrem casos de timidez, o que pode atrapalhar o desempenho nas aulas.
III. ( ) Nessas faixas etárias, ocorrem poucas alterações hormonais e mudanças físicas, não sendo necessário que o professor considere esses aspectos em seus planejamentos de aula.
IV. ( ) Por meio da dança, os alunos podem vivenciar experiências corporais e emocionais como raiva, alegria e tristeza. O trabalho com essas sensações contribui para o seu desenvolvimento. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – V – V – V
	
	D
	V – V – F – F
	
	E
	F – V – F – V
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: F – V – F – V. As afirmações II e IV são verdadeiras: II: “Numa perspectiva desenvolvimentista, nas aulas de dança, o professor de Educação Física deve considerar que, na adolescência, meninos e meninas voltam a se aproximar. Simultaneamente, eles sentem necessidade de se exibir corporalmente; porém, há, em muitos casos, vergonha de expor o corpo, o que acarreta problemas ao desempenho” (livro-base, p. 237). IV: “Na dança, a exploração de vivências corporais com emoções adversas (como raiva e calma, alegria e tristeza etc.) possibilita ao aluno experimentar lugares e posições, trabalhando internamente essas sensações que muito contribuem para seu crescimento pessoal” (p. 238). As afirmações I e III são falsas: I: “Na faixa etária dos 11 aos 14 anos, que corresponde à fase final do ensino fundamental (6° ao 9° ano), o adolescente passa gradativamente a combinar habilidades motoras e realizar movimentos tecnicamente mais elaborados. Essa fase se caracteriza pela combinação de diferentes habilidades motoras, bem como pela seleção e pelo aperfeiçoamento de movimentos tecnicamente mais complexos” (p. 236). III: “Nessa faixa etária, as alterações hormonais e as mudanças físicas são rápidas e profundas. Além disso, ocorre o desenvolvimento da capacidade de pensamento abstrato, em que a busca por uma identidade própria é amparada pelos amigos que ajudam o adolescente a construir sua autoimagem” (p. 237).
Questão 2/5 - Atividades Rítmicas e Expressivas
Considere o extrato de texto: 
“A dança se tornou mais um instrumento de transformação para um grupo de mulheres do Distrito Federal. Cadeirantes, as dançarinas escolheram a arte para superar os limites impostos pela perda dos movimentos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARQUES, Marília. Dançarina que ficou tetraplégica aos 17 anos cria companhia de dança para cadeirantes no DF. Portal G1. <https://g1.globo.com/olha-que-legal/noticia/2018/12/05/dancarina-que-ficou-tetraplegica-aos-17-anos-cria-companhia-de-danca-para-cadeirantes-no-df.gh>. Acesso em 15 jan. 2019. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física sobre a dança educativa, analise as afirmativas: 
I. A dança educativa pode ser abordada em diferentes faixas etárias, espaços e finalidades.
II. A dança educativa fortalece a comunicação e a ação do aluno como construtor da sua própria história e comunidade.
III. A dança educativa objetiva vivências corporais e de comunicação considerando as diferentes interações sociais.
IV. O encaminhamento metodológico da dança educativa busca a formação de bailarinos profissionais a partir de conteúdos sistematizados. 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I e II
	
	B
	I e III
	
	C
	III e IV
	
	D
	I, II e III
Você acertou!
Comentário: São corretas apenas as afirmativas I, II e III. I: “[nesta seção – A dança educativa –, abordar-se-ão] [...] os conteúdos da dança numa perspectiva educativa, [ou seja] independentemente de estilos, faixas etárias, espaços e finalidades de prática” (livro-base, p. 240). II e III: “[...] nosso objetivo primário é que o aluno, com base em suas referências individuais, vivencie e apreenda diferentes formas, tempos, espaços e intenções de manifestação do corpo, de forma a potencializar as capacidades de comunicação e ação como cidadão e agente construtor da história de seu ambiente” (p. 241). A afirmativa IV é incorreta, pois a dança educativa metodologicamente busca o entendimento da dança como linguagem corporal (p. 240,241).
	
	E
	II, III e IV
Questão 3/5 - Atividades Rítmicas e Expressivas
Analise o excerto de texto: 
“Na dança, o simbolismo se dá a partir das transformações dos movimentos corporais, pois dançar é formar, processar a matéria corpo, por meio de procedimentos técnicos, resultando em manifestações artísticas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VARGAS, L.A.M. Escola em dança: movimento, expressão e arte. Porto Alegre: Mediação, 2009. p. 36. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física sobre a habilidade de apreciação da dança, leia as afirmativas: 
I. Para uma efetiva apreciação de espetáculos de dança, é necessário ter conhecimentos básicos sobre os elementos de dança.
II. A apreciação crítica da dança não exige nenhum conhecimento na área – a dança é uma linguagem corporal que todos estão aptos a apreciar sem informações prévias.
III. A dança como linguagem artística não necessita de uma apreciação crítica, uma vez que, como arte, a dança tem total liberdade de expressão.
IV. O apreciar é uma das habilidades a serem construídas pelo professor de educação física. 
Está correto o que se afirma em:
Nota: 20.0
	
	A
	I e IV
Você acertou!
Comentário: Está correto o que se afirma em I e IV. I: “A apreciação crítica de qualquer produção artística prevê o conhecimento prévio de elementos que a constituem. Para o profissional de educação física, assim como para muitos de nós, o ato de apreciar uma coreografia pode parecer distante, talvez pela deficiência na democratização popular das linguagens artísticas” (livro-base, p. 54). IV: “[...] acreditamos que, para o trabalho com a dança, o profissional de educação física deve construir o saber (os conceitos históricos e culturais das danças); o fazer (a execução das habilidades); e o apreciar (a concepção crítica diante de sua linguagem nas diferentes esferas); de forma a iniciar um trabalho consciente [...]” (p. 53). As afirmativas II e III são incorretas. II: “[...] só podemos apreciar uma coreografia se tivermos conhecimentos prévios a respeito de composição, linguagem, fundamentos técnicos, musicalidade, utilização do espaço, sistemas de formação, expressão corporal etc. (p. 55). III: “A dança é [...] uma rica forma de linguagem corporal política e social, traduzindo diferentes estados afetivos e de posicionamento de grupo sobre os temas abordados. Em outros termos, ao trabalhar coma dança, expressamos com o corpo alguma mensagem” (p. 54).
	
	B
	I e II
	
	C
	II e IV
	
	D
	I e III
	
	E
	III e IV
Questão 4/5 - Atividades Rítmicas e Expressivas
Considere o trecho de texto: 
“A música é um fenômeno corporal de grande receptividade. Mesmo antes de nascer, ainda no ventre da mãe, a criança já entra em contato com o universo sonoro: vozes de pessoas, sons produzidos por objetos, sons da natureza, dos seres vivos, do acalanto da mãe, etc.”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERDERI.E. Dança na escola: uma proposta pedagógica. São Paulo: Phorte, 2009. p. 59. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física sobre as propriedades do som identificadas pelo ouvido humano, enumere, na ordem sequencial, as propriedades que se relacionam a cada característica: 
1. Altura
2. Intensidade
3. Timbre 
( ) É a qualidade física do som, que permite diferenciar sons emitidos por fontes diferentes.
( ) Mensurada em hertz, é a qualidade que nos permite de diferenciar sons graves e agudos.
( ) É a qualidade do som que nos permite diferenciar sons fortes e fracos, é mensurada em decibéis. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	1 – 3 – 2
	
	D
	3 – 1 – 2
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 3 – 1 – 2. “[1] A altura, mensurada em hertz (Hz), pode ser definida como a capacidade de diferenciar os sons graves – com frequências menores e maior comprimento de onda – dos agudos – com frequências maiores e menor comprimento de onda [...]. [2] A intensidade, mensurada em decibéis (dB), pode ser definida como a capacidade de diferenciar os sons fracos dos fortes e é determinada pelo tamanho da amplitude da onda do som ou do ambiente [...]. [3] Por sua vez, o timbre pode ser definido como a qualidade física do som que permite ao ouvido diferenciar sons com a mesma altura e intensidade emitidos por fontes diferentes” (livro-base, p. 121,122).
	
	E
	2 – 1 – 3
Questão 5/5 - Atividades Rítmicas e Expressivas
Leia o fragmento de texto: 
“A metodologia do ensino da dança, além de incorporar as estruturas teórico práticas utilizadas, como, por exemplo, os instrumentos, métodos e técnicas, poderia estimular reflexões e ações críticas e mais sensíveis nos indivíduos diante do mundo em que vivem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARRETO. D. Dança: ensino, sentidos e possibilidades na escola. Campinas: Autores Associados, 2008. p. 144. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física sobre os conteúdos da dança e seus quatro elementos estruturantes, relacione corretamente os elementos às suas respectivas possibilidades: 
1. Ação corporal
2. Tempo
3. Espaço
4. Intenção 
( ) Ritmo individual; lento, moderado e rápido; ritmo coletivo contextualizado.
( ) Sentimentos, ideais construídos, textos, contextos e mensagens.
( ) Planos, direções, dimensões, deslocamentos e formações.
( ) Cabeça, tronco, membros inferiores, membros superiores, giros e saltos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	2 – 4 – 3 – 1
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 2 – 4 – 3 – 1. 1. A ação corporal corresponde aos movimentos de cabeça, tronco, membros superiores, membros inferiores, giros e saltos. 2. O tempo pode ser individual, lento, moderado e rápido e deve ser trabalhado coletivamente em contextos. 3. As possibilidades de trabalho corporal no espaço compreendem os planos espaciais, direções, dimensões, deslocamentos e formações. 4. Pela intenção, na dança, é possível expressar sentimentos, ideais, textos, contextos e mensagens (livro-base, p. 242).
	
	B
	2 – 1 – 3 – 4
	
	C
	2 – 4 – 1 – 3
	
	D
	1 – 4 – 3 – 2
	
	E
	3 – 4 – 2 – 1