TEMAS TRANSVERSAIS

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O Ministério da Educação, junto as suas atribuições, buscou assegurar várias melhorias relativas ao desenvolvimento do currículo escolar, denominados Parâmetros Curriculares Nacionais. Com relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN -, analise as seguintes sentenças:
I- É um conjunto de documentos elaborados pela própria escola, já que esta tem autonomia para organizá-los conforme a sua realidade.
II- São documentos que necessitam manter sua escrita, sem sofrer alterações de qualquer tipo, servindo como suporte pedagógico à prática do professor.
III- São documentos aprovados do Ministério da Educação, que tem como objetivo servir de base para a orientação pedagógica das escolas públicas e privadas de todo o Brasil.
IV- Esses documentos são provenientes do Ministério da Educação e são aprovados pelos Conselhos Municipais de Educação, servindo de base para a orientação pedagógica das escolas públicas e privadas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 *
	Observação: A questão número 1 foi Cancelada.
	2.
	A organização dos currículos sofre diversas modificações e também acarreta a formação de disciplinas estanques, muitas vezes distantes da realidade, dificultando aos alunos uma construção do conhecimento integrado. Com isso, busca-se uma proposta para se trabalhar de maneira interdisciplinar em sala de aula. Sobre a interdisciplinaridade, analise as afirmativas a seguir:
I- Interdisciplinaridade é a forma de se organizar os currículos escolares de modo integralizado entre as disciplinas.
II- Interdisciplinaridade é a forma de organizar o currículo escolar de maneira somativa e independente.
III- Interdisciplinaridade é a forma de organizar o currículo escolar, propondo integração global dos conteúdos e áreas.
IV- Interdisciplinaridade é a forma de organizar o currículo escolar, propondo mudanças nas áreas de conhecimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	3.
	Com relação à organização das disciplinas no currículo escolar, pode-se dizer que a multidisciplinaridade é a organização somativa, em que alguns conteúdos escolares são trabalhados em diferentes matérias e de forma independente, sem que, necessariamente, existam relações entre as disciplinas. Assim, que nome se dá ao que acontece quando há integração entre duas ou mais disciplinas, ou seja, há comunicação entre os conteúdos de disciplinas diferentes entre si?
	 a)
	Transversalidade.
	 b)
	Multidisciplinaridade.
	 c)
	Interdisciplinaridade.
	 d)
	Pluridisciplinaridade.
	4.
	Nas sociedades tribais, a responsabilidade para a educação das crianças e adolescentes ficava a cargo de pessoas as quais possuíam a incumbência de apresentar os ensinamentos relativos a sua cultura e sobrevivência. Para tanto, quais são estes sujeitos?
	 a)
	A educação era de responsabilidade de professores guerreiros.
	 b)
	A educação era de responsabilidade de todos os elementos do clã.
	 c)
	A educação era de total responsabilidade das mães.
	 d)
	A educação era de responsabilidade dos pais e avós.
	5.
	As propostas interdisciplinares e a transversalidade surgiram a partir da necessidade de questionar a fragmentação dos conhecimentos na escola a partir do currículo. Essa fragmentação do saber está pautada nos princípios da ciência. Sobre esses princípios, analise as opções a seguir:
I- Positivista.
II- Marxista.
III- Cartesianista.
IV- Extrativista.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a opção I está correta.
	 b)
	As opções II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a opção III está correta.
	 d)
	As opções I e IV estão corretas.
	6.
	A educação, fundada na transdisciplinaridade e apoiada na multidimensionalidade humana, vai além do racionalismo clássico e reconhece a importância das emoções e dos sentimentos, a voz da instituição dialogando com a razão e com a emoção subjacente, recuperando a polissemia dos símbolos, as diferentes linguagens e possibilidades de expressão do ser humano. Enfim, reconhece a subjetividade humana não como uma realidade coisificante, mas como um processo vivo do indivíduo/sujeito concreto. Considerando as implicações da educação transdisciplinar na organização do trabalho pedagógico, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A transdisciplinaridade implica a formação do pensamento racionalizado sobre diferentes áreas de conhecimento, associada à avaliação pedagógica dos resultados, que despreza a visão segmentada e disciplinar do ser humano, considerando sujeitos antropoético, ou seja, não se avaliam conteúdos, mas vivências manifestas em atitudes relacionais antropológicas e éticas.
	 b)
	O pensamento formulado a partir da transdisciplinaridade implica a atitude de abertura para a troca de diferentes saberes e conhecimentos, sendo necessários que o planejamento do trabalho pedagógico contemple, simultaneamente, diálogos entre os conteúdos das disciplinas na perspectiva transversal.
	 c)
	Na educação fundada na transdisciplinaridade, valorizam-se as diferentes áreas de conhecimento, considerando a criticidade, criatividade, auto-organização ecológica daquilo que surge de dentro para fora dos sujeitos aprendentes, ultrapassando as fronteiras do conhecimento.
	 d)
	A organização do trabalho pedagógico sob a perspectiva transdisciplinar implica a formação do ser humano em suas múltiplas dimensões, promovendo o desenvolvimento integral do ser que pensa, fala, deseja e age, em vivências que favorecem o autoconhecimento, e tornando o pensamento aberto a tudo que transcenda a fragmentação do conhecimento e do ser.
	7.
	A produção do conhecimento escolar crítico requer que a teoria anunciada na forma conceitual se transforme em ações no contexto de vida do aluno para alcançar uma visão crítica que move o seu agir no mundo para superar a visão fragmentada da realidade. Sobre a perspectiva dessas ideias, avalie as asserções a seguir:
I- A concepção crítica de conteúdo fundamenta-se na relação entre o saber cotidiano do estudante, suas condições existenciais e o saber metódico já produzido. O produto dessa relação constitui sínteses qualitativamente melhoradas. 
PORQUE
II- Pela reflexão crítica da realidade presente, o estudante busca organizar um novo saber na forma de teorias explicativas que identificam contradições e buscam sua superação com posturas concretas renovadas diante do seu contexto de vida.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	8.
	A estrutura do conhecimento nos é apresentada através de uma metáfora tradicional, sendo a árvore o modelo deste conhecimento. Suas raízes necessitam estar fincadas em solo firme, seu tronco saudável se ramifica em galhos, nos quais encontramos os mais diversos  assuntos da realidade. Esta metáfora vem da botânica, mas nos deixa uma concepção do conhecimento. Diante desta afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Reproduz de maneira cartesiana o saber.
(    ) Reproduz o saber de maneira autônoma.
(    ) Mecânica do conhecimento e realidade.
(    ) Possui o todo do conhecimento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	9.
	A Educação de Jovens e Adultos (EJA) traz seus sujeitos impressos em seu nome e isto não é à toa. São justamente esses sujeitos com todasua diversidade e heterogeneidade que demarcam as especificidades da modalidade. É a partir deles que a EJA vem sendo pensada no campo acadêmico, de maneira que uma proposta curricular adjacente a essas questões traga como pressuposto teórico o legado da Educação Popular, em que educador e educando entrelaçam uma postura dialógica. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- As especificidades dos alunos da EJA precisam ser consideradas e avaliadas constantemente, com intuito de que os conhecimentos trabalhados em sala de aula sejam significativos.
II- Os pressupostos teóricos e a proposta curricular da EJA são os mesmos da alfabetização nas séries iniciais, de modo que os jovens e adultos recuperem os conhecimentos aos quais não tiveram acesso em idade regular.
III- A relação dialógica entre professores e alunos potencializa o processo de ensino-aprendizagem ao dar espaço para a diversidade e heterogeneidade presentes nas salas de aula.
IV- O legado da Educação Popular deve nortear a proposta curricular da EJA numa perspectiva compensatória, de modo a favorecer indivíduos que não obtiveram sucesso na educação regular.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	10.
	Compreende-se que ?princípios? são as ideias e referenciais que fundamentam, sustentam determinadas teorias, ciências, disciplinas etc. No caso dos Temas Transversais, os princípios são instrumentos que têm por objetivo proporcionar uma sociedade mais justa e cidadã. Sendo assim, pode-se dizer que os princípios que orientam os Temas Transversais são:
	 a)
	Pluralidade Cultural, Dignidade da Pessoa Humana, Meio Ambiente, Participação.
	 b)
	Dignidade da Pessoa Humana, Igualdade de Direitos, Corresponsabilidade pela vida social, Participação.
	 c)
	Dignidade da Pessoa Humana, Igualdade de Direitos, Ética, Pluralidade Cultural.
	 d)
	Igualdade de Direitos, Saúde, Participação, Ética.