PROJETO INTERDISCIPLINAR MATEMATICA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA ok

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TAYNÁ CARVALHO		 RGM: 23736585
PROJETO INTERDISCIPLINAR DAS DISCIPLINAS DE MATEMÁTICA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA, CIÊNCIAS E MEIO AMBIENTE
São Paulo
2020
Projeto interdisciplinar das disciplinas de Matemática, História, Geografia, Ciências e Meio ambiente
	TEMA: Construindo a identidade
	DISCIPLINA: Matemática, História e Geografia, Ciências e Meio ambiente
Construindo a Identidade
Conhecimento de mundo
Aprendendo a diversidade, pessoas e costumes 
	FAIXA ETÁRIA: 5 e 6 anos
	TEMPO ESTIMADO: 9 aulas de 40 minutos
	PROFESSORA RESPONSÁVEL: Tayná
	
OBJETIVO GERAL: 
Oportunizar a construção da identidade da criança a partir das relações sócio-histórico-culturais e ambientais, através de atividades lúdicas 
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Fazer o aluno conhecer a própria história e a história da família, sentindo-se participante dela;
- Fazer um estudo sobre a família,
- Trazer objetos que remetem a memória da criança, sobre eventos, acontecimentos que fizeram parte da sua história
• Fazer com que o educando pesquise e descubra como foi feita a escolha de seu nome;
• Fazer com que cada aluno faça o traçado de seu nome e seu autorretrato;.
• Identificar e reconhecer aspectos que o caracterizam no grupo ao qual pertence (características físicas e culturais, hábitos, costumes e valores).
• Fazer o aluno reconhecer a existência de diferentes modos de ser e viver, tanto na sociedade em que vive (diferenças étnicas, sociais, religiosas, de gênero) como em outras culturas (comunidades indígenas, por exemplo).
• Fazer o aluno reconhecer-se como sujeito nas relações de estudo, consumo, trabalho e lazer que são estabelecidas no espaço em que vive.
- Trabalhar ciências e meio ambiente através do que o aluno reconhece como meio onde vive, como seus familiares contribuem para a preservação do meio ambiente.
	
CONTEÚDO- DESENVOLVIMENTO
• História da família, estudo através de pesquisa como lição de casa
• Roda de conversas, para interação dos educandos e sobre o que cada um considera sobre preservação.
• De onde são os integrantes da família
• Baú de memórias
• Trabalhar nome e sobrenome dos educandos
• Desenho (autorretrato)
• Corpo
• Contagem / altura
	
ESTRATÉGIAS DE ENSINO
• Propor sistematicamente brincadeiras em grupos, integrando os alunos através de conversa em rodinhas, a fim de possibilitar o conhecimento e a aproximação das crianças. Organizar atividades individuais como criação e confecção de crachás, a partir de desenho e cartaz para a identificação do aluno.
• A proposta é que os alunos tragam à escola um objeto que faça parte da sua vida e tenha um significado importante para compartilhar com os colegas em uma roda de conversa.
• Estabelecer observações em duplas acerca das diferenças e semelhanças entre os demais colegas, buscando construir o conceito do eu e do outro.
• Fazer gráficos de altura com tiras de jornal, após as observações no espelho, procurando estabelecer as diferenças e as semelhanças de tamanho entre as crianças..
• Fazer um desenho de corpo inteiro, incentivando a criança a reproduzir a sua auto-imagem; para isso, disponibilizar a ela diversos materiais como: tinta, pincéis, papel colorido, etc.
• Promover momentos para que o aluno observe seu próprio espaço:
• Na classe: nomear todos os objetos e móveis ali presentes, medir a sala com fitas de jornal, fazer a maquete da sala de aula com caixas de sapatos e outros materiais.
• Na escola: passear pelas suas dependências; pesquisar a história da escola; trabalhar com o nome da escola, com suas origens históricas; desenhar a planta baixa da quadra, com a ajuda das crianças; investigar o quarteirão em que se situa e o nome das ruas próximas; realizar um reconhecimento do bairro, fazendo visitas às casas comerciais, praças, casas de moradores e outros lugares.
• Trabalhar a compreensão do aluno de como ele e seus familiares colaboram para a preservação do meio ambiente, através de uma oficina, onde cada um poderá expor suas vivências e ideias para um mundo melhor, através da preservação
	
RECURSOS UTILIZADOS
Folha de sulfite, lápis, giz de cera, lápis de cor, canetinha, pincel atômico, espelho, fichas com os nomes dos alunos e professores envolvidos, ficha de pesquisa da história da família e da história do nome da criança, cola, tesoura, cartolinas, papel colorido, jornais, tinta, caixa de sapato, revistas para recorte, fichas com os nomes dos móveis e objetos da sala de aula, computadores.
	
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
A avaliação será feita através do desempenhos, de cada aluno. Será criada uma ficha de avaliação com o desenvolvimento de todos os alunos nas atividades desenvolvidas..
São Paulo, 06 de Maio, 2019.
Professor(s)_____________________________________________
 
Coordenador(a) 
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BIBLIOGRAFIA 
• BRASIL, Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. Secretaria de Educação fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
• CASTELLS, Manuel. O poder da identidade. São Paulo, Paz e Terra, 1999.
• DI SANTO, J. M. R. O valor educacional dos jogos em grupo na educação infantil. Disponível em: http://www.centrorefeducacional.com.br/valorjogos.htm. Acesso em 02 de agosto de 2010. 	
• LADEIA, Delia. O Eu criança na educação infantil. Em pauta – Revista Criança do professor de educação infantil, Brasília, n.35, p.19-21,2001.
• MANSANI, Mara. Histórias de vida: como trabalhar a construção da identidade na Educação Infantil. 2018. [S. l.], 2019. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/11730/blog-de-alfabetizacao-como-trabalhar-a-construcao-da-identidade-na-educacao-infantil. Acesso em: 6 maio 2019.