tcnico em logstica - ppc boituva

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Ministério da Educação 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo 
 
 
 
 
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO TÉCNICO EM LOGÍSTICA 
 
 
 
BOITUVA 
 Abril / 2015 
 
 
Proposta de Implantação do Curso Técnico em 
Logística Concomitante/Subsequente 
 
 
PRESIDENTA DA REPÚBLICA 
Dilma Vana Rousseff 
 
MINISTRO DA EDUCAÇÃO 
Luiz Cláudio Costa - pró-tempore 
 
SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA- SETEC 
Aléssio Trindade de Barros 
 
REITOR DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO 
Eduardo Antônio Modena 
 
PRÓ-REITOR DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL 
Whisner Fraga Mamede 
 
PRÓ-REITOR DE ADMINISTRAÇÃO 
Paulo Fernandes Júnior 
 
PRÓ-REITOR DE ENSINO 
Reginaldo Vitor Pereira 
 
PRÓ-REITOR DE PESQUISA E INOVAÇÃO 
Eduardo Alves da Costa 
 
PRÓ-REITOR DE EXTENSÃO 
Wilson de Andrade Matos 
 
DIRETOR GERAL DO CAMPUS 
Bruno Nogueira Luz 
 
 
RESPONSÁVEIS PELA ELABORAÇÃO DO CURSO 
 
 
 
 
 
 
 
______________________________ 
Felipe Ferreira de Lara 
Professor – Parte Profissionalizante 
 
 
______________________________ 
Israel Mendes da Silva 
Professor – Parte Profissionalizante 
 
 
______________________________ 
Marcos Hideyuki Yokoyama 
Professor – Parte Profissionalizante 
 
 
______________________________ 
Alice Antonia Dondoni Neta 
Pedagoga 
 
 
______________________________ 
Katiana de Lima Alves Silva 
Gerente Educacional 
 
 
______________________________ 
Bruno Nogueira Luz 
Professor - Diretor Geral 
 
 
 
SUMÁRIO 
1. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO .............................................................................................................. 5 
2. IDENTIFICAÇÃO DO CAMPUS .................................................................................................................... 6 
3. MISSÃO .................................................................................................................................................... 7 
4. CARACTERIZAÇÃO EDUCACIONAL ............................................................................................................. 7 
5. HISTÓRICO INSTITUCIONAL ....................................................................................................................... 7 
6. HISTÓRICO DO CAMPUS E CARACTERIZAÇÃO ........................................................................................... 9 
7. JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO ............................................................................................. 11 
8. OBJETIVO GERAL..................................................................................................................................... 15 
8.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ........................................................................................................................ 15 
9. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO ........................................................................................................ 16 
10. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO ......................................................................................................... 16 
11. LEGISLAÇÃO DE REFERÊNCIA .................................................................................................................. 17 
12. ORGANIZAÇAO CURRICULAR .................................................................................................................. 22 
12.1 IDENTIFICAÇÃO DO CURSO .................................................................................................................. 25 
12.2 ESTRUTURA CURRICULAR .................................................................................................................... 26 
12.3 PLANOS DOS COMPONENTES CURRICULARES ..................................................................................... 27 
13. METODOLOGIA ....................................................................................................................................... 65 
14. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ............................................................................................................ 65 
15. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) .......................................................................................... 68 
16. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO ............................................................................................... 69 
17. ATIVIDADES DE PESQUISA ...................................................................................................................... 70 
18. ATIVIDADES DE EXTENSÃO ..................................................................................................................... 71 
19. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS ...................................................................................... 73 
20. APOIO AO DISCENTE ............................................................................................................................... 74 
21. EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA ...... 75 
22. EDUCAÇÃO AMBIENTAL .......................................................................................................................... 75 
23. AÇÕES INCLUSIVAS ................................................................................................................................. 76 
24. EQUIPE DE TRABALHO ............................................................................................................................ 77 
24.1 COORDENADOR DE CURSO ................................................................................................................. 77 
24.2 SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS .......................................................................................... 78 
24.3 CORPO DOCENTE ................................................................................................................................ 79 
25. BIBLIOTECA: ACERVO DISPONÍVEL .......................................................................................................... 79 
26. INFRAESTRUTURA................................................................................................................................... 82 
26.1 LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA ..................................................................................................... 82 
27. ACESSIBILIDADE ...................................................................................................................................... 84 
28. CERTIFICADOS E DIPLOMAS .................................................................................................................... 85 
 
29. REFERÊNCIA ............................................................................................................................................ 86 
ANEXOS .......................................................................................................................................................... 87 
 
 
 
 
 
 
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1. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 
 
NOME: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo 
SIGLA: IFSP 
CNPJ: 10.882.594/0001-65 
NATUREZA JURÍDICA: Autarquia Federal 
VINCULAÇÃO: Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica do Ministério da 
Educação (SETEC) 
ENDEREÇO: Rua Pedro Vicente, 625 – Canindé – São Paulo/Capital 
CEP: 01109-010 
TELEFONE: (11) 3775-4502 (Gabinete do Reitor) 
FACSÍMILE: (11) 3775-4501 
PÁGINA INSTITUCIONAL NA INTERNET: http://www.ifsp.edu.br 
ENDEREÇO ELETRÔNICO: gab@ifsp.edu.br 
DADOS SIAFI: UG: 158154 
GESTÃO: 26439 
NORMA DE CRIAÇÃO: Lei nº 11.892 de 29/12/2008 
NORMAS QUE ESTABELECERAM A ESTRUTURA ORGANIZACIONAL ADOTADA NO 
PERÍODO: Lei nº 11.892 de 29/12/2008 
FUNÇÃO DE GOVERNO PREDOMINANTE: Educação 
 
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2. IDENTIFICAÇÃO DO CAMPUS 
 
NOME:Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo 
Campus: Boituva 
SIGLA: IFSP - BTV 
CNPJ: 10.882.594/0012-18 
ENDEREÇO: Av. Zélia de Lima Rosa, 100 – Portal dos Pássaros 
CEP: 18550-000 
TELEFONES (15) 3363-8610; (15) 3363-8611 
PÁGINA INSTITUCIONAL NA INTERNET: http://www.ifsp.edu.br/boituva 
ENDEREÇO ELETRÔNICO: boituva@ifsp.edu.br 
DADOS SIAFI: UG: 153026 
GESTÃO: 26439 
AUTORIZAÇÃO DE FUNCIONAMENTO: 
Resolução do Conselho Superior n.º 28 de 23 de dezembro de 2009 - Núcleo 
Portaria ministerial n.º 1.366 de 06 de Dezembro de 2010 – Campus Avançado 
Portaria do Campus nº 330 de 23 de abril de 2013 – Campus 
 
 
7 
 
3. MISSÃO 
Consolidar uma práxis educativa que contribua para a inserção social, para a formação 
integradora e para a produção do conhecimento. 
 
4. CARACTERIZAÇÃO EDUCACIONAL 
A Educação Científica e Tecnológica ministrada pelo IFSP é entendida como um 
conjunto de ações que buscam articular os princípios e aplicações científicas dos 
conhecimentos tecnológicos com a ciência, com a técnica, com a cultura e com as atividades 
produtivas. Esse tipo de formação é imprescindível para o desenvolvimento social da nação, 
sem perder de vista os interesses das comunidades locais e suas inserções no mundo cada vez 
mais definido pelos conhecimentos tecnológicos, integrando o saber e o fazer por meio de 
uma reflexão crítica das atividades da sociedade atual, em que novos valores reestruturam o 
ser humano. Assim, a educação exercida no IFSP não está restrita a uma formação meramente 
profissional, mas contribui para a iniciação na ciência, nas tecnologias, nas artes e na 
promoção de instrumentos que levem à reflexão sobre o mundo, como consta no PDI 
institucional. 
 
5. HISTÓRICO INSTITUCIONAL 
O primeiro nome recebido pelo Instituto foi o de Escola de Aprendizes e Artífices de 
São Paulo. Criado em 1910, inseriu-se dentro das atividades do governo federal no 
estabelecimento da oferta do ensino primário, profissional e gratuito. Os primeiros cursos 
oferecidos foram os de tornearia, mecânica e eletricidade, além das oficinas de carpintaria e 
artes decorativas. 
O ensino no Brasil passou por uma nova estruturação administrativa e funcional no 
ano de 1937 e o nome da Instituição foi alterado para Liceu Industrial de São Paulo, 
denominação que perdurou até 1942. Nesse ano, através de um Decreto-Lei, introduziu-se a 
Lei Orgânica do Ensino Industrial, refletindo a decisão governamental de realizar profundas 
alterações na organização do ensino técnico. 
A partir dessa reforma, o ensino técnico industrial passou a ser organizado como um 
sistema, passando a fazer parte dos cursos reconhecidos pelo Ministério da Educação. Com 
 
8 
 
um Decreto posterior, o de nº 4.127, também de 1942, deu-se a criação da Escola Técnica de 
São Paulo, visando à oferta de cursos técnicos e de cursos pedagógicos. 
Esse decreto, porém, condicionava o início do funcionamento da Escola Técnica de São 
Paulo à construção de novas instalações próprias, mantendo-a na situação de Escola Industrial 
de São Paulo enquanto não se concretizassem tais condições. Posteriormente, em 1946, a 
escola paulista recebeu autorização para implantar o Curso de Construção de Máquinas e 
Motores e o de Pontes e Estradas. 
Por sua vez, a denominação Escola Técnica Federal surgiu logo no segundo ano do 
governo militar, em ação do Estado que abrangeu todas as escolas técnicas e instituições de 
nível superior do sistema federal. Os cursos técnicos de Eletrotécnica, de Eletrônica e 
Telecomunicações e de Processamento de Dados foram, então, implantados no período de 
1965 a 1978, os quais se somaram aos de Edificações e Mecânica, já oferecidos. 
Durante a primeira gestão eleita da instituição, após 23 anos de intervenção militar, 
houve o início da expansão das unidades descentralizadas (UNEDs), sendo as primeiras 
implantadas nos municípios de Cubatão e Sertãozinho. 
Já no segundo mandato do Presidente Fernando Henrique Cardoso, a instituição 
tornou-se um Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFET), o que possibilitou o 
oferecimento de cursos de graduação. Assim, no período de 2000 a 2008, na Unidade de São 
Paulo, foi ofertada a formação de tecnólogos na área da Indústria e de Serviços, além de 
Licenciaturas e Engenharias. 
O CEFET-SP transformou-se no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de 
São Paulo (IFSP) em 29 de dezembro de 2008, através da Lei nº 11.892, sendo caracterizado 
como instituição de educação superior, básica e profissional. 
Nesse percurso histórico, percebe-se que o IFSP, nas suas várias caracterizações 
(Escolas de Artífices, Liceu Industrial, Escola Industrial, Escola Técnica, Escola Técnica Federal 
e CEFET), assegurou a oferta de trabalhadores qualificados para o mercado, bem como se 
transformou numa escola integrada no nível técnico, valorizando o ensino superior e, ao 
mesmo tempo, oferecendo oportunidades para aqueles que não conseguiram acompanhar a 
escolaridade regular. 
 
9 
 
Além da oferta de cursos técnicos e superiores, o IFSP – que atualmente conta com 37 
campi, 01 Núcleo Avançado em Assis e 23 polos de apoio presencial à EAD- contribui para o 
enriquecimento da cultura, do empreendedorismo e cooperativismo e para o 
desenvolvimento socioeconômico da região de influência de cada campus. Atua também na 
pesquisa aplicada destinada à elevação do potencial das atividades produtivas locais e na 
democratização do conhecimento à comunidade em todas as suas representações. 
 
6. HISTÓRICO DO CAMPUS E CARACTERIZAÇÃO 
O Campus Boituva é resultado dos esforços da Prefeitura de Boituva e da Associação 
Vereador "Jandir Schincariol", do IFSP e do MEC, que, conhecedores das necessidades da 
região, cuja principal atividade econômica é a indústria e serviços, implementaram a escola, 
oferecendo os cursos nas áreas de Informática e Automação Industrial. 
O CETEB – CENTRO EDUCACIONAL E TECNOLÓGICO DE BOITUVA foi inaugurado em 17 
de dezembro de 2002 e pertence à Associação Profissionalizante "Vereador Jandir 
Schincariol", que é uma instituição de Educação Profissional que envolve o Governo Federal 
através do MEC/PROEP, responsáveis pela construção do prédio e aquisição dos 
equipamentos para funcionamento dos cursos, e o governo municipal através, 
principalmente, das Secretarias de Administração e da Educação e instituições sociais e 
profissionais da região. 
No primeiro semestre de 2009, começaram as primeiras tratativas para a realização do 
acordo de cooperação entre a Prefeitura Municipal de Boituva, a Associação Profissionalizante 
"Vereador Jandir Schincariol" e o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São 
Paulo. Acordo este estabelecendo como meta oferecer gradativamente à comunidade de 
Boituva e região, a partir de agosto de 2009, programas da educação profissional e tecnológica 
em seus diferentes níveis e licenciaturas e promover a ocupação gradativa das instalações do 
Centro Educacional e Tecnológico de Boituva – CETEB, visando à transformação futura deste 
em um campus do IFSP. O prédio contém 3.662,19 m² de área construída: 07 laboratórios de 
informática, 05 salas de aula, 06 laboratórios de automação (mecânica e eletrônica) e 01 
oficina, 01 biblioteca, 01 auditório, 02 salas de professores, 01 sala de reunião, 01 sala de 
projetos, 01 sala de coordenação de cursos, 01 cantina, 01 sala de comissões, 18 banheiros 
(duplos: masculino e feminino), 02 salas de secretaria escolar, 01 sala de direção, 01 sala de 
 
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serviço sociopedagógico e coordenação de apoio ao ensino, 01 sala de Gerências e RH, 02 
salas de coordenação de tecnologia, 01 sala de Programas e EAD, 01 almoxarifado, 01 sala de 
coordenação de patrimônio e manutenção, 01 sala de contabilidade, 01 sala de administração, 
01 sala de Coordenação de Pesquisa e Extensão. 
A partir deste acordo, em agosto de 2009, foram ofertadas40 vagas do Curso Técnico 
em Manutenção e Suporte em Informática no período vespertino com duração de 18 meses. 
Nesta fase, o Campus funcionava em total parceria com a Prefeitura e a Associação, tendo 1 
servidor efetivo do IFSP e os demais funcionários do CETEB e professores 
substitutos/temporários. 
Em 23 de dezembro de 2009, a Resolução do Conselho Superior n.º 28, autorizou o 
funcionamento do então Núcleo Boituva, que iniciou as atividades em 17 Agosto de 2009, na 
Avenida Zélia de Lima Rosa, 100, Portal dos Pássaros, em Boituva, a 115 km da Capital. 
Em fevereiro de 2010, a oferta ocorreu no período noturno, ainda com o curso Técnico 
em Manutenção e Suporte em Informática com duração de 18 meses. Neste mesmo semestre 
o Campus abriu o 1º concurso público para provimento de vagas de professores e técnicos 
administrativos, sendo no total: 3 professores da área de arquitetura de redes de 
computadores; 3 professores da área de programação e banco de dados; 3 assistentes em 
administração; 2 técnicos de assuntos educacionais; 1 assistente de alunos. 
Com o extrato do compromisso – convênio nº 125/1999/PROEP foi publicado no diário 
oficial dia 25 de janeiro de 2010, e em 01 de fevereiro de 2010, em cerimônia realizada em 
Brasília, para inauguração simultânea de 78 escolas federais de educação profissional do país, 
sendo nove destas do Instituto Federal de São Paulo, que se consolida o compromisso o 
funcionamento dos Campi Avançado de Boituva e Capivari, ambos com base no Campus de 
Salto. Mas, é através da portaria ministerial n.º 1.366, de 06 de Dezembro de 2010, que passa 
a ser Campus Avançado Boituva, marcando-se como o primeiro Campus Avançado do Instituto 
Federal de São Paulo. 
Ainda no 2º semestre de 2010, o Campus atendeu mais uma demanda da cidade e 
região, ofertando 40 vagas para o Curso Técnico em Automação Industrial. 
Em 2011 iniciaram as primeiras discussões acerca de novas ofertas de cursos e foi 
composto uma comissão de professores que realizaram estudos na cidade e região, 
 
11 
 
apontando o Curso Tecnólogo em Análise e Desenvolvimento de Sistemas como sendo o 1º 
Curso Superior a ser oferecido pelo Campus Boituva. 
Durante o ano de 2012, sob comando da Diretoria de Graduação da PRE um grupo 
envolvendo servidores de todo o IFSP trabalhou na construção de um plano de curso de 
Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas unificado para todo o IFSP, resultando 
agora no início de 2013 no processo de finalização do PPC de Boituva. Foi também no ano de 
2012 que o Campus investiu em equipamentos e acervo, totalizando uma aquisição de em 
torno de R$ 65.000,00 de acervo bibliográfico e 75 novos computadores para atender a 
demanda deste novo curso, previsto para agosto de 2013. 
Em agosto de 2012, o Campus Boituva ofertou o maior número de vagas já registrados 
em um único processo seletivo para o mesmo curso do IFSP, totalizando 900 vagas para o 
curso Técnico em Secretaria Escolar, ofertado em 14 cidades do Estado de São Paulo na 
modalidade a distância. 
Este curso faz parte do Programa PROFUNCIONÁRIO do Governo Federal, que visa à 
capacitação e qualificação dos servidores públicos municipais, estaduais e federais da 
educação. 
Atualmente, o campus vem desenvolvendo atividades na área da ensino, pesquisa e 
extensão através das suas coordenações. Em 2013, (onze) projetos de extensão foram 
desenvolvidos no campus com envolvimento de professores, técnico-administrativos e 
alunos, tais projetos marcaram uma nova etapa para o campus no processo de transformação 
de uma instituição educacional que visa o desenvolvimento do ensino de qualidade e amplia 
seus olhares para a pesquisa e inovação tecnológica, levando suas produções para a 
comunidade local. 
 
7. JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO 
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo- Campus Boituva 
está situado em uma cidade que vem continuamente apresentando desenvolvimento em 
índices econômicos e sociais. Atualmente a cidade conta com uma população estimada em 
2014 pelo IBGE de 54.594 habitantes (em 2010 foram recenseadas 48.314 pessoas na cidade). 
 
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Conhecida como a Capital Nacional do Paraquedismo Civil, a cidade vai muito além, 
apresentando um relevante parque industrial. Por conta da sua posição logística privilegiada, 
a cidade comporta importantes indústrias e operadores logísticos. 
Situada à margem direita da Rodovia Castello Branco, uma das principais do país, a 
cidade ainda se localiza a poucos quilômetros da Rodovia Marechal Rondon, recentemente 
duplicada. 
O Campus Boituva, além de estar sintonizado com o que a região, o estado e o país 
necessitam, tem por meta, dar condições aos alunos de conquistarem seu espaço no mercado 
de trabalho e progredir com sucesso. E a qualidade de ensino faz com que o profissional 
qualificado tenha inúmeras oportunidades de emprego. 
A cidade e a região carecem e suportam mais opções em cursos técnicos, e neste caso 
a proposta do Curso Técnico em Logística vem como uma oportunidade de formação 
complementar aos alunos que concluíram ou estão cursando o ensino médio. 
A proximidade com outros grandes centros consumidores e produtores industriais de 
expressão nacional faz de Boituva uma cidade estrategicamente localizada e que 
recentemente vem explorando o fator geográfico como uma vantagem competitiva na 
captação de novas empresas. A figura 1 apresenta Boituva inserida na região Administrativa 
de Sorocaba. 
Figura 1. Região Administrativa de Sorocaba
 
 
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O quadro 1 apresenta a distância e o número de habitantes de importantes cidades do 
Estado próximas a Boituva. 
Quadro 1. Dados de cidades próximas a Boituva 
Cidade População Distância (km) 
São Paulo 11.895.893 123 
Campinas 1.154.617 96 
Sorocaba 637.187 40 
Jundiaí 370.126 95 
Itu 165.511 48 
Tatuí 115.515 26 
Porto Feliz 51.628 21 
Cerquilho 44.320 18 
Tietê 39.765 39 
Iperó 32.568 18 
Capela do Alto 19.212 25 
 
A cidade também se situa próxima a importantes centros modais do país, como a 143 
quilômetros do aeroporto de Guarulhos, a 82 quilômetros do aeroporto de Campinas, a 196 
quilômetros do porto de Santos, a 12 da rodovia Marechal Rondon e a somente 1 quilometro 
da rodovia Castello Branco. 
Dentre as principais empresas em Boituva destacam-se aquelas relacionadas ao setor 
metalmecânico, de alimentos e de distribuição. A figura 2 apresenta um panorama dessas 
empresas. 
Percebe-se que a cidade de Boituva possui um parque Industrial bem diversificado 
composto por indústrias metalúrgicas, empresas prestadoras de serviços e indústrias 
alimentícias como o Grupo Petrópolis Cervejaria (1.750 funcionários) e Zanchetta Alimentos 
(1.400 funcionários). Tais indústrias enviam suas produções para diversos centros de consumo 
do estado, até do país, atraindo assim outras empresas no segmento de transporte para 
cidade de Boituva, como as empresas Praiamar e a Comando Dieesel. A cidade de Boituva 
também está a cerca de 20 quilômetros de uma montadora de veículos (Toyota), situada em 
Sorocaba. 
Uma vez que a logística engloba o processo de planejamento, implementação e 
controle da eficiência, custos efetivos de fluxos e estoque de matéria-prima, estoque 
circulante, mercadorias acabadas e informações relacionadas do ponto de origem ao ponto 
de consumo com a finalidade de atender aos requisitos do cliente, pode-se observar que toda 
 
14 
 
indústria, independente do seu segmento, tem sua logística interna, sua movimentação de 
materiais e está inserida em uma cadeia de suprimentos, relacionada com seus fornecedores, 
clientes, distribuidores ou revendedores de acordo com o segmento. 
 
Figura 2. Principais empresas de Boituva. 
 
 
Esse fator associado à carência regional pela formação de profissionais capacitados na 
área de Logística, uma vez que não há nenhuma instituição pública nem privada que oferte 
um curso Técnicode Logística, estimulou a oferta do curso proposto, cujo objetivo é o de 
atender a demanda por estes profissionais. 
No dia 19 de Setembro de 2014 o Diretor de Logística da Unidade Boituva do Grupo 
Petrópolis, segunda maior cervejaria do Brasil, enviou um email ao Diretor do Campus Boituva 
do IFSP, no qual compartilha a dificuldade de encontrar profissionais na área Logística na 
cidade de Boituva e região e nos recomenda a abertura de um curso de Logística para a cidade 
(conforme anexo 1) 
Além disso, no dia 29 de outubro de 2014, o campus Boituva realizou um Workshop, 
no qual foram convidados representantes de empresas (dentre elas do Grupo Petrópolis, 
Autocam, Iperfor, Gmak), de órgãos de classes e a comunidade da cidade de Boituva de modo 
 
15 
 
a se debater a grade de disciplinas e conteúdo a serem abordados pelo curso proposto, no 
qual a comunidade empresarial da região teve voz ativa e participação no debate sobre as 
principais necessidades e dificuldades em relação às operações logísticas nas empresas a qual 
representam. 
Neste evento foi possível inserir demandas da comunidade e evidenciar reais 
necessidades operacionais. Como exemplo, foi solicitada uma formação mais humana, que 
explore as relações de trabalho e ultrapasse o escopo técnico. Alguns dos participantes do 
evento preencherem um questionário que constam como anexo 2. As respostas obtidas foram 
consideradas para a elaboração do presente projeto pedagógico, conforme pode ser 
observado nos planos dos componentes curriculares (tópico 12.3). 
Como complemento, deve-se destacar a composição da equipe de trabalho e a 
infraestrutura do campus Boituva (conforme explicitados nos tópicos 24, 25 e 26). A 
qualificação dos profissionais envolvidos, além das instalações já existentes, torna a 
concretização do presente projeto rapidamente executável. Por fim, tendo em vista o parque 
industrial e os demais segmentos empresariais instalados na cidade de Boituva, reforçado 
ainda pela expectativa da abertura do curso por todos os representantes das empresas que 
tivemos contatos, o campus Boituva do Instituto Federal de São Paulo deve contribuir para o 
desenvolvimento técnico e educacional da cidade por meio da qualificação da comunidade 
local. 
 
8. OBJETIVO GERAL 
Atuar de maneira estratégica na redução dos custos, na melhoria dos serviços e 
processos operacionais, além da coordenação e integração da Logística. Integrar os aspectos 
operacionais de suas atividades com a realidade de mercado e utilização de softwares de 
modo consciente com foco na preservação do meio ambiente e o uso de forma sustentável 
dos recursos naturais. 
 
8.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
• Contribuir para a formação crítica e ética frente às inovações tecnológicas, 
avaliando seu impacto no desenvolvimento e na construção da sociedade; 
 
16 
 
• Estabelecer relações entre o trabalho, a ciência, a cultura e a tecnologia e suas 
implicações para a educação profissional e tecnológica, além de comprometer-
se com a formação humana, buscando responder às necessidades do mercado; 
• Refletir acerca dos fundamentos científico-tecnológicos da formação técnica, 
relacionando teoria e prática nas diversas áreas que compõem o sistema 
logístico; 
• Propiciar a aquisição de conhecimentos de base científica, técnica e humanista, 
direcionados para o eixo de Gestão e Negócios, na área de Logística; 
• Promover uma visão holística do sistema logístico, possibilitando o 
acompanhamento, a participação e a execução do serviço de transporte, do 
planejamento de ações a curto, médio e longo prazo, movimentação de 
materiais, armazenagem, controle, gestão de estoques e almoxarifado. 
 
9. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO 
O aluno egresso é capaz de aplicar os principais procedimentos de transporte, 
armazenamento e logística. Executa e agenda programa de manutenção de máquinas e 
equipamentos, compras, recebimento, armazenagem, movimentação, expedição e 
distribuição de materiais e produtos. Colabora na gestão de estoques. Presta atendimento aos 
clientes. Implementa os procedimentos de qualidade, segurança e higiene do trabalho no 
sistema logístico. 
 
10. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 
O ingresso ao curso será por meio do Processo Seletivo, de responsabilidade do 
Instituto Federal de São Paulo e processos seletivos para vagas remanescentes, por meio de 
edital específico, a ser publicado pelo IFSP no endereço eletrônico www.ifsp.edu.br. Outras 
formas de acesso previstas são: reopção de curso, transferência interna e externa, ex officio 
ou outras formas definidas pelo IFSP por meio de edital específico. 
 
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Para o acesso ao Curso Técnico em Logística Concomitante/Subsequente, o estudante 
deverá estar cursando o 2º Ano ou ter concluído o Ensino Médio. Serão ofertadas 40 vagas 
semestrais no período noturno. 
De acordo com a Lei nº 12.711/2012, serão reservadas, no mínimo, 50% das vagas aos 
candidatos que cursaram integralmente o Ensino Fundamental em escola pública. Dentre 
estas, 50% serão reservadas para candidatos que tenham renda per capita bruta igual ou 
inferior a 1,5 salário-mínimo (um salário-mínimo e meio). Das vagas para estudantes egressos 
do ensino público, os autodeclarados pretos, pardos ou indígenas preencherão, por curso e 
turno, no mínimo, percentual igual ao dessa população, conforme último censo do Instituto 
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) para o Estado de São Paulo, de acordo com a Lei nº 
12.711/2012, de 29/08/2012. 
 
11. LEGISLAÇÃO DE REFERÊNCIA 
 
Legislação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo. 
� Lei 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação 
Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, 
Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. 
� Resolução nº 871, de 04 de junho de 2013 – Regimento Geral; 
� Resolução nº 872, de 04 de junho de 2013 – Estatuto do IFSP; 
� Resolução nº 866, de 04 de junho de 2013 – Projeto Pedagógico Institucional; 
� Resolução nº 859, de 07 de maio de 2013 – Organização Didática; 
� Resolução n° 283, de 03 de dezembro de 2007 – Conselho Diretor do 
CEFETSP, que aprova a definição dos parâmetros dos planos de cursos (5%) e 
dos calendários escolares e acadêmicos do CEFETSP; 
� Resolução nº 26, de 11 de março de 2014 – Delega competência ao Pró-Reitor 
de Ensino para autorizar a implementação de atualizações em Projetos 
Pedagógicos de Cursos pelo Conselho Superior; 
 
18 
 
� Nota Técnica nº 001/2014 – Recuperação contínua e Recuperação Paralela. 
 
Ações Inclusivas 
� Decreto nº 5.296/2004, de 2 de dezembro de 2004 – Regulamenta as Leis nº 
10.048, de 8 de novembro de 2000, que dá prioridade de atendimento às 
pessoas que especifica, e nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que 
estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da 
acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade 
reduzida, e dá outras providências. 
� Decreto nº 7.611/2011, de 17 de novembro de 2011, que dispõe sobre a 
educação especial e o atendimento educacional especializado e dá outras 
providências. 
 
Pareceres 
� Parecer CNE/CEB nº 11, de 09 de maio de 2012, que dispõe sobre as 
Diretrizes Curriculares para a Educação Técnica de Nível Médio. 
 
Plano Nacional de Educação-PNE 
� Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014 - Aprova o Plano Nacional de Educação 
(PNE) e dá outras providências. 
 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
� Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases 
da educação nacional. 
 
Estatuto da Criança e do Adolescente 
� Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança 
e do Adolescente e dá outras providências. 
 
19 
 
Educação Profissional Técnica de Nível Médio 
� Decreto 5.154 de 23/07/2004, que Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts.39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as 
diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências. 
� Resolução CNE/CEB nº 6, de 20 de setembro de 2012, que define Diretrizes 
Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. 
Em seu Art. 33 estabelece a carga horária mínima das atividades presenciais 
para os cursos na modalidade a distância. 
 
Legislação Curricular: temas obrigatórios para a abordagem transversal ou interdisciplinar 
no currículo: 
História e Cultura Afro-Brasileira 
� Lei nº 10.639, de 09 de janeiro de 2003, altera a Lei no 9.394, de 20 de 
dezembro de 1996, que altera as diretrizes e bases da educação nacional para 
incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática 
"História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências. 
� Resolução nº 1, de 17 de junho de 2004, que institui Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de 
História e Cultura Afro-brasileira e Africana. 
Educação Ambiental 
� Lei nº 9.795 de 27 de abril de 1999, que dispõe sobre a educação ambiental, 
institui a Política Nacional de Educação Ambiental, e dá outras providências. 
� Resolução nº 2, de 15 de junho de 2012, que estabelece as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. 
 
Educação em Direitos Humanos 
� Decreto nº 7.037, de 21 de dezembro de 2009, que institui o Programa 
Nacional de Direitos Humanos. 
 
20 
 
� Resolução nº 1, de 30 de maio de 2012, que estabelece Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação em Direitos Humanos. 
 
Educação alimentar e nutricional 
� Lei nº 11.947/2009, que dispõe sobre o atendimento da alimentação escolar 
e do Programa Dinheiro Direto na Escola aos alunos da educação básica; 
altera as Leis nº 10.880, de 9 de junho de 2004, nº 11.273, de 6 de fevereiro 
de 2006, e nº 11.507, de 20 de julho de 2007; revoga dispositivos da Medida 
Provisória no 2.178–36, de 24 de agosto de 2001, e a Lei no 8.913, de 12 de 
julho de 1994; e dá outras providências. 
� Resolução /CD/FNDE nº 38, de 16 de julho de 2009, que dispõe sobre o 
atendimento da alimentação escolar aos alunos da educação básica no 
Programa Nacional de Alimentação Escolar - PNAE. 
 
Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso, de forma a eliminar o 
preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria. 
� Lei nº 10.741, de 1º de outubro de 2003, que dispõe sobre o Estatuto do 
Idoso e dá outras providências. 
 
Educação para o trânsito 
� Lei nº 9.503, de 23 de setembro de 1997, que institui o Código de Trânsito 
Brasileiro. 
Catálogo Nacional de Cursos Técnicos 
� Resolução CNE/CEB nº 4, de 6 de junho de 2012, que dispõe sobre alteração 
na Resolução CNE/CEB nº 3/2008, definindo a nova versão do Catálogo 
Nacional de Cursos Técnicos de Nível Médio. 
 
CONFEA/CREA/Conselho de Classe 
 
21 
 
� Resolução CONFEA nº 473, de 26 de novembro de 2002, que institui a Tabela 
de Títulos Profissionais. 
� Resolução nº 1010, de 22 de agosto de 2005, que dispõe sobre a 
regulamentação da atribuição de títulos profissionais, atividades, 
competências e caracterização do âmbito de atuação dos profissionais 
inseridos no Sistema CONFEA/CREA, para efeito de fiscalização do exercício 
profissional. 
� O Curso Técnico em Logística não está vinculado ao Conselho de Classe, 
considerando que só há regulamento para os cursos superiores. 
 
Classificação Brasileira de Ocupações 
� Portaria nº 397, de 09 de outubro de 2002 – Aprova a Classificação Brasileira 
de Ocupações (CBO/2002), para uso em todo território nacional e autoriza a 
sua publicação. 
 
Estágio Curricular Supervisionado 
� Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, que dispõe sobre o estágio de 
estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho 
(CLT), aprovada pelo Decreto-Lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943, e a Lei nº 
9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis nº 6.494, de 7 de dezembro 
de 1977, e nº 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo único do art. 82 da 
Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6 da Medida Provisória nº 
2.164-41, de 24 de agosto de 2001 e dá outras providências. 
� Portaria nº. 1204/IFSP, de 11 de maio de 2011, que aprova o Regulamento 
de Estágio do IFSP. 
� Resolução CNE/CEB nº 2, de 4 de abril de 2005 – Modifica a redação do § 3º 
do artigo 5º da Resolução CNE/CEB nº 1/2004 até nova manifestação sobre 
estágio supervisionado pelo Conselho Nacional de Educação. 
 
22 
 
� Resolução CNE/CEB nº 1, de 21 de janeiro de 2004, que estabelece Diretrizes 
Nacionais para a organização e a realização de Estágio de alunos da Educação 
Profissional e do Ensino Médio, inclusive nas modalidades de Educação 
Especial e de Educação de Jovens e Adultos. Inclui texto Resolução CNE/CEB 
nº 2/2005. 
 
12. ORGANIZAÇAO CURRICULAR 
O currículo proposto para os cursos técnicos concomitante/subsequente é pensado na 
perspectiva da integração entre formação profissional e integral do estudante. Para que essa 
integração possa ser efetivada é necessário buscar um objeto comum ao qual estejam 
associados o conhecimento historicamente acumulado pela humanidade, o desenvolvimento 
científico mostrado aos alunos como construção humana e a contextualização do 
conhecimento, da ciência e da técnica no âmbito global e local. 
Para isso buscou-se elaborar um currículo que se desenvolva em um espaço integrador 
que assegure, além de atividades de caráter profissional, de suma importância no 
desenvolvimento dos discentes, a interdisciplinaridade do currículo, rompendo assim com 
uma pedagogia e prática docente que enfatizam a formação conceitual do aluno, mas, por 
vezes descompromissada com outros aspectos formativos do cidadão contemporâneo. 
Para que o espaço integrador se efetive e possa levar à alteração das práticas mais 
recorrentes na escola, que é a da valorização dos conteúdos tidos como fim e que são 
repassados por meio de disciplinas isoladas, propõe-se que o curso proposto no âmbito desse 
projeto seja organizado e desenvolvido com uma real dimensão integradora. 
Por isso a preocupação em um projeto desenvolvido no contexto da prática pedagógica 
do professor, caracterizando-se por uma ação peculiar de pesquisadores na intencionalidade 
de produção de conhecimento científico (podendo haver cunho tecnológico). Esse será gerado 
a partir de uma realidade problematizada, cujas interpretações surgem a partir de métodos e 
procedimentos. Quando estes possuem cunho tecnológico, têm como característica essencial 
sanar problemas pontuais de um processo produtivo, envolvendo a aquisição ou mesmo a 
elaboração de conhecimentos na busca dessa solução. 
 
23 
 
No caso do projeto de natureza pedagógica, que ocorre no contexto didático do 
professor diante de situações-problema, objetiva-se potencializar o processo de ensino-
aprendizagem. Este tem duplo valor pedagógico: (i) desenvolver as habilidades e 
competências cognitivas pertinentes à metodologia de resolução de problemas em si e (ii) 
contextualizar os conteúdos apreendidos durante esse processo educativo. 
Naturalmente, essa distinção é mais didática que ontológica, visto que a pesquisa 
corresponde a um projeto acadêmico e um projeto pode requerer ser alimentado por uma 
pesquisa. No entanto, tal distinção sugere, o que é importante notar, que a iniciação a projetos 
de resolução de situação-problema não precisa desenvolver-se apenas em cursos de pós-
graduação, mas, ao contrário, seria bastante enriquecedora na ação docente do professor na 
educação profissional de nível médio. 
 
COMPONENTES CURRICULARES 
Considerando a prerrogativa do Projeto Pedagógico Institucional do Instituto Federal 
de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, a sociedade requer a produção de 
conhecimentos e a formação de profissionaiscompetentes, ativos, críticos, participativos, 
comprometidos e, além de tudo, humanos. Portanto, essa formação exige a negação do 
individualismo, do ensino retórico, decorativo e estéril e a adoção de práticas pedagógicas 
contextualizadas e críticas, estimuladoras e promotoras da cidadania, que considere o 
humano um ser global, social e histórico. 
O grande desafio da educação é preparar o aluno para a sociedade, torná-lo ser 
pensante e habilitá-lo na solução de problemas reais. A consequência desta formação é a boa 
aceitação no mundo do trabalho, uma vez que alguém com ampla visão de mundo e hábil na 
utilização de seus conhecimentos na solução de problemas é amplamente aceito neste 
ambiente. 
Portanto, o curso oferecido nesse projeto deve preparar o aluno para o mundo 
moderno, um mundo globalizado onde as desigualdades estão acirradas, que vão desde 
problemas de renda, de energia, meio ambiente e culmina com desastres ambientais e, por 
conseguinte da sociedade humana. O curso deve propor esta reflexão integrando conteúdo e, 
sobretudo pessoas, em processos profundos de reflexão. 
 
24 
 
A área de formação profissional é fundamental para que o estudante possa se habilitar 
no exercício de uma profissão. Os conteúdos curriculares serão tratados na sua especificidade 
e no contexto do trabalho, envolvendo meio de produção de bens, de serviços e de 
conhecimentos. Desta forma, o estudante do Curso Técnico em Logística 
Concomitante/Subsequente, modalidade presencial, deverá completar uma carga horária 
mínima de 833 horas, distribuídos em 3 semestres. Os componentes curriculares abordam os 
procedimentos de compras, recebimento, armazenagem, movimentação, expedição e 
distribuição de materiais e produtos, propiciando a aquisição de conhecimentos de base 
técnica e científica direcionados para o eixo de Gestão e Negócios. Os componentes 
curriculares “Comunicação Empresarial”, “Inglês Técnico” e “Relações Humanas para o Mundo 
do Trabalho” complementam a base técnica e científica e propiciam uma formação humanista 
por meio do estudo da linguagem no ambiente de trabalho, do uso de uma língua estrangeira 
e do comportamento dentro das organizações. Por fim, será abordado o uso de computadores 
e sistemas de informações específicos para o profissional de logística, por meio dos 
componentes curriculares “Infomática Aplicada à Logística” e “Sistemas de Informação 
Aplicados à Logística”. 
O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) tem o objetivo de sistematizar o 
conhecimento adquirido, por meio do estudo de problemas e do apontamento de possíveis 
soluções que integrem a instituição de ensino e a sociedade. O desenvolvimento do TCC será 
obrigatório ao aluno, que irá escolher um professor orientador, além de apresentar e discutir 
seu projeto. As normas para aprovação final do TCC, bem como o formato dos trabalhos e 
formas de apresentação, serão definidas em documento específico elaborado pelo Campus 
Boituva, tendo por base as Orientações Curriculares do IFSP. 
O aluno poderá optar por realizar o estágio supervisionado, que tem como objetivo 
orientar os alunos para a prática de atividades e hábitos profissionais. O estágio poderá ser 
realizado em empresas privadas ou órgãos governamentais, desde que acompanhados e 
supervisionados por um profissional da área na empresa e pelo professor orientador da 
Instituição. Quando do estágio, este poderá ser realizado a partir do 2º Semestre do curso, 
para efeito de contagem das horas para validação constando a carga horária mínima de 360 
horas de estágio supervisionado no diploma. 
 
 
25 
 
12.1 IDENTIFICAÇÃO DO CURSO 
 
O estudante do Curso Técnico em Logística Concomitante/Subsequente, modalidade 
presencial, que optar por realizar o componente curricular não obrigatório ao curso, tal como 
o estágio supervisionado, apresentará, ao final do curso, a seguinte carga horária: 
 
Cargas Horárias possíveis para o Curso Técnico em Logística 
Concomitante/Subsequente 
Total de Horas 
Carga horária mínima: Componentes curriculares obrigatórios 833 horas 
Componentes curriculares obrigatórios + Estágio Supervisionado 1193 horas 
Componentes curriculares obrigatórios + Componentes curriculares 
optativos 
833 horas 
Carga Horária Máxima: Componentes Curriculares obrigatórios + Estágio 
Supervisionado + Componentes Curriculares optativos. 
1193 horas 
 
Curso Técnico em Logística Concomitante/Subsequente 
 
Campus Boituva 
Forma de oferta Presencial 
Previsão de abertura do curso 2º semestre de 2015 
Período Noturno 
* Vagas semestrais 40 
Nº de semestres 3 semestres 
Carga Horária Mínima Optativa - 
Carga Horária 
Mínima Obrigatória 
833 horas 
Duração da Hora-aula 50 minutos 
Duração do semestre 20 semanas 
 
26 
 
12.2 ESTRUTURA CURRICULAR 
 
 
 
27 
 
12.3 PLANOS DOS COMPONENTES CURRICULARES 
 
 
 
CAMPUS 
Boituva 
1- IDENTIFICAÇÃO 
Curso: Técnico em Logística – Educação Profissional Técnica de Nível Médio Concomitante e Subsequente, 
modalidade presencial. 
Componente curricular: Introdução à Logística 
Semestre: 1º Código: ITGL1 
Nº de aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 67 
Abordagem Metodológica: 
T ( x ) P ( ) T/P ( ) 
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? 
( ) SIM ( x ) NÃO Qual(is)? 
2 - EMENTA: 
O componente curricular aborda os fatores históricos, conceitos, evolução e sua importância para as 
empresas. Estuda os modais de transportes, a gestão da informação associada a soluções logísticas, a 
implantação de uma cadeia de suprimentos e a logística de resíduos sólidos. 
3 - OBJETIVOS: 
Conhecer os conceitos históricos, além de compreender os mecanismos de integração de uma cadeia de 
suprimentos e as relações com fornecedores e clientes. 
Assimilar conceitos da função logística e os aspectos ambientais relacionados à logística de resíduos sólidos. 
4 - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 
1. Logística Empresarial: Introdução e Conceitos. Experiência Militar. Evolução Histórica. O Papel da 
Logística na Empresa 
2. O desenvolvimento econômico e o transporte: A geografia brasileira, a infraestrutura dos estados, 
municípios e suas vias de transportes. As infraestruturas dos sistemas de transportes. 
3. Os modais de transportes e suas características: Sistema Intermodal e multimodal no planejamento 
do transporte. Especificação e avaliação de veículos transportadores: terrestre; aquático; aéreo. 
Características, dimensões, tara e lotação. Transporte combinado e transporte segmentado. 
4. Cadeia de Suprimentos: Compreender as cadeias de suprimento no século XXI. Aprender a analisar 
uma rede de instalações. Compreender a importância da gestão de custos. Aprender os objetivos e 
as funções dos canais de distribuição. Compreender a terceirização nos serviços logísticos. Entender 
a importância da informação e da tecnologia da informação em uma cadeia de suprimentos. 
5. Integração na Cadeia de Suprimentos: Logística de Suprimentos. Integração com Fornecedores. 
Estratégias de Suprimentos 
6. Controle de Processo ao Longo da Cadeia de Suprimentos: qualidade, inventários, tempo, 
programação. 
 
28 
 
7. Logística de Resíduos Sólidos: Logística de Transporte dos Resíduos Sólidos Domiciliares. 
Caracterização da Logística de Resíduos de Serviços de Saúde. Caracterização da Logística Reversa de 
Pneus Inservíveis 
5 - BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
BALLOU, Ronald H. Gerenciamento da cadeia de suprimentos: logística empresarial. 5. ed. Porto Alegre: 
Bookman, 2006. 
BOWERSOX, Donald J. Gestão logística de cadeias de suprimentos. 4. ed. Rio de Janeiro: McGraw Hill, 2014. 
NOVAES, Antônio Galvão. Logística e gerenciamento da cadeia de distribuição: estratégia, operação e 
avaliação. 4. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2014. 
BARTOLOMEU, Daniela Bachhi; CAIXETA-FILHO, José Vicente; GARNEIRO, Augusto Hauber. Logística 
ambiental de resíduos sólidos. São Paulo:Atlas, 2011 
6 - BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
ZYLSTRA, Kirk D. Distribuição Lean: a abordagem enxuta aplicada à distribuição, logística e cadeia de 
suprimentos. Porto Alegre: Bookman, 2008. 
DORNIER, Philipe-Pierre et al. Logística e operações globais: texto e casos. São Paulo: Atlas, 2009. 
HONG, Yuh Ching. Gestão de estoques na cadeia de logística integrada: supply chain. 3. ed. São Paulo: Atlas, 
2007. 
 
29 
 
 
 
CAMPUS 
Boituva 
1 - IDENTIFICAÇÃO 
Curso: Técnico em Logística – Educação Profissional Técnica de Nível Médio Concomitante e Subsequente, 
modalidade presencial. 
Componente curricular: Comunicação Empresarial 
Semestre: 1º Código: COEL1 
Nº de aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 67 
Abordagem Metodológica: 
T ( x ) P ( ) T/P ( ) 
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? 
( ) SIM ( x ) NÃO Qual(is)? 
2 - EMENTA: 
O componente curricular aborda habilidades em leitura, a compreensão de textos técnicos e a organização 
das ideias com clareza e coesão. Realiza o desenvolvimento de formatação de redações técnicas de acordo 
com as normas vigentes visando a uma comunicação eficiente e objetiva. Apresenta níveis de formalidade e 
de adequação de textos a diversas circunstâncias de comunicação. Aborda questões étnico-raciais, históricas 
e culturais afro-brasileira e indígena, além da orientação na elaboração do trabalho de conclusão de curso, à 
redação e à apresentação oral. 
3 - OBJETIVOS: 
Conhecer o processo e os elementos da comunicação e compreender as variedades da língua quanto a sua 
formalidade; 
Conhecer diferentes tipos de textos, suas aplicações e expressar-se com clareza observando as normas 
gramaticais vigentes; 
Redigir textos diversos, sobretudo técnicos, observando sua formatação e analisar questões étnico-raciais, 
históricas e culturais afro-brasileira e indígena. 
4 - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 
1. Comunicação e seus elementos; 
2. Conceito de texto: coesão, coerência e unidade; 
3. Clareza, defeitos linguagem; 
4. Frase, erros comuns; 
5. Gramática: substantivo, adjetivo, pronome, advérbio, artigo, concordância nominal e verbal; 
6. Tipos de redação; dissertação, descrição, narração; 
7. Normas de redação: cartas, email, relatórios, circular, memorando, ata, atestado, aviso, ordem de 
serviço; 
8. Noções de oratória; 
9. Preparação de slides para apresentações orais; 
10. Leituras e discussão de textos sobre questões étnico-raciais, históricas e culturais afro-brasileira e 
indígena. 
 
 
30 
 
5 - BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
ANDRADE, Margarida Maria de. Introdução à metodologia do trabalho científico. 10. ed. São Paulo. Atlas, 
2014. 
FERREIRA, Reinaldo Mathias; LUPPI, Rosaura de Araújo Ferreira. Correspondência comercial e oficial: com 
técnicas de redação. 15. ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2011. 
FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. 5. ed. São Paulo: ÁTICA, 2006. 
INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto: curso prático de leitura e redação. 5.ed. São Paulo: Scipione, 2007. 
MANZANO, André Luiz N. G.; MANZANO, Maria Isabel N. G. Trabalho de conclusão de curso utilizando o 
Microsoft Word 2013. São Paulo: Editora Érica, 2013. 
6 - BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Texto & interação: uma proposta de produção 
textual a partir de gêneros e projetos. 4. ed. São Paulo: Atual, 2013. 
FOLHA DE SÃO PAULO (São Paulo). Manual da redação. 19. ed. São Paulo: Publifolha, 2013. 
MEDEIROS, João Bosco. Português instrumental. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2014. 
CAMPOS, Carmen Lucia; CARNEIRO, Sueli; VILHENA, Vera. A cor do preconceito. 2. ed. São Paulo: Ática, 
2007. 
 
 
31 
 
 
 
CAMPUS 
Boituva 
1 - IDENTIFICAÇÃO 
Curso: Técnico em Logística – Educação Profissional Técnica de Nível Médio Concomitante e Subsequente, 
modalidade presencial. 
Componente curricular: Administração Geral 
Semestre: 1º Código: ADML1 
Nº de aulas semanais: 2 Total de aulas: 40 Total de horas: 33 
Abordagem Metodológica: 
T ( x ) P ( ) T/P ( ) 
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? 
( ) SIM ( x ) NÃO Qual(is)? 
2 - EMENTA: 
A disciplina contempla o estudo da evolução da teoria da administração e noções de organização dos 
processos administrativos. Busca ainda explorar os principais tópicos relacionados aos sistemas e processos 
administrativos e a importância da estrutura organizacional. 
3 - OBJETIVOS: 
Conhecer os fundamentos de administração e compreender a importância da estrutura organizacional; 
Entender as interligações entre as diversas atividades executadas em uma organização e interpretar os 
sistemas e processos administrativos. 
4 - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 
1. Conceitos de administração e origens históricas 
2. Principais teorias da administração 
3. Funções da administração: planejamento, organização, direção e controle 
4. Áreas funcionais básicas de uma empresa: produção, marketing, pessoal, financeira, materiais 
5. A empresa como sistema 
6. Evolução do processo administrativo 
5 - BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
SILVA, Adelphino Teixeira da. Administração básica. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2011. 
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Introdução à Administração (Edição Compacta). 3. ed. São Paulo: Atlas, 
2011. 
CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à teoria gral da administração. 9. ed. Barueri, SP: Manole, 2014. 
6 - BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
MORGAN, Gareth. Imagens da organização. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2002. 
MOTTA, Fernando Prestes; VASCONCELOS, Isabella F. Gouveia de. Teoria geral da administração. 3. ed. São 
Paulo: Cengage, 2006. 
RODRIGUEZ Y RODRIGUEZ, Martius Vicente; GURGEL, Cláudio. Administração: elementos essenciais para a 
gestão das organizações. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2014. 
 
 
32 
 
 
 
CAMPUS 
Boituva 
1- IDENTIFICAÇÃO 
Curso: Técnico em Logística – Educação Profissional Técnica de Nível Médio Concomitante e Subsequente, 
modalidade presencial. 
Componente curricular: Contabilidade Básica 
Semestre: 1º Código: CTBL1 
Nº de aulas semanais: 2 Total de aulas: 40 Total de horas: 33 
Abordagem Metodológica: 
T ( X ) P ( ) T/P ( ) 
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? 
( ) SIM ( X ) NÃO Qual(is)? 
2 - EMENTA: 
A disciplina aborda o conceito de contabilidade e interesses na informação contábil, utilizando conceitos 
relacionados aos balanços ativo e passivo e ao patrimônio líquido. Desenvolve temas relacionados aos 
procedimentos contábeis básicos, como variações da situação líquida, despesa e receita. Explora tópicos 
relacionados aos regimes de competência e caixa, receitas e despesas diferidas e à Análise de Balanço e de 
Resultados. 
3-OBJETIVOS: 
Conhecer os procedimentos básicos da mecânica contábil, a rotina de funcionamento de uma empresa e 
rotinas básicas de controle e avaliação contábil; 
Entender as relações entre ativo e passivo, receitas e despesas, reconhecer análises e suas aplicações no 
estabelecimento de políticas empresariais; 
Compreender os fatos contábeis e desenvolver uma percepção ética e socialmente responsável das 
implicações dos diversos aspectos considerados pelas empresas e governo. 
4-CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 
1. Campo de atuação e objetivos da contabilidade: Objetivos da Contabilidade. A Contabilidade como 
sistema de informação. Contabilidade Aplicada a Logística. Funções Típicas da Contabilidade, 
Especializações Contábeis. Tipos de Balanços. Decisões gerenciais envolvendo a contabilidade 
empresarial. 
2. Formas básicas da organização legal empresarial brasileira: Firmas individuais. Sociedades Limitadas. 
Sociedades Anônimas de Capital Fechado. Sociedades Anônimas de Capital Aberto, Licenças Especiais. 
3. BP - Balanço Patrimonial: Patrimônio. Ativo e Passivo. Patrimônio Líquido. Nomenclatura do 
Patrimônio. Aspectos Quantitativos e Qualitativos. Método das Partidas Dobradas, Débitoe Crédito. 
Grupos de Contas. Variações do Patrimônio Líquido. 
4. DRE - Demonstrações de Resultado do Exercício: Elementos de uma DRE. Organização de uma DRE. 
Apuração Anual do Resultado. Extração dos Resultados. 
5. Fluxo de caixa: Demonstrativo de Fluxo de caixa, Método indireto. 
 
 
 
33 
 
5-BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
MARION, José Carlos. Introdução à contabilidade: com ênfase em teoria. 2. ed. rev. e atual. Campinas, SP: 
Alinea, 2013. 
__________________. Contabilidade básica. São Paulo: Atlas, 2010. 
OLIVEIRA, Luís Martins de; BARRENECHEA, Mauro. Contabilidade de custos para não contadores. 5. ed. São 
Paulo: Atlas, 2012. 
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
CHING, Hong Yuh; MARQUES, Fernando; PRADO, Lucilene. Contabilidade e finanças para não especialistas. 
3. ed. São Paulo: Prenctice Hall Brasil, 2010. 
MARTINS, Eliseu. Contabilidade de custos. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2010. 
______________; ROCHA, Welington. Contabilidade de custos: livro de exercícios. 10. ed. São Paulo: Atlas, 
2010. 
 
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CAMPUS 
Boituva 
1 - IDENTIFICAÇÃO 
Curso: Técnico em Logística – Educação Profissional Técnica de Nível Médio Concomitante e Subsequente, 
modalidade presencial. 
Componente curricular: Gestão de Pessoas 
Semestre: 1º Código: GDPL1 
Nº de aulas semanais: 2 Total de aulas: 40 Total de horas: 33 
Abordagem Metodológica: 
T ( x ) P ( ) T/P ( ) 
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? 
( ) SIM ( x ) NÃO Qual(is)? 
2 - EMENTA: 
A disciplina aborda os conceitos referentes à gestão de pessoas, organização do trabalho e dimensionamento 
de pessoal. Estuda a compensação e remuneração, qualidade de vida no trabalho e os relacionamentos dentro 
das organizações. 
3 - OBJETIVOS: 
Conhecer os conceitos básicos que fundamentam a definição de políticas e práticas de gestão de pessoas, 
compreendendo suas principais atividades, procedimentos e impactos; 
Apreender o processo de formulação de políticas de gestão de pessoas, identificando os elementos 
necessários para sua implementação e avaliação, além de abranger as questões multiculturais do povo 
brasileiro. 
4 - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 
1. Conceitos e objetivos de gestão de pessoas 
2. Estruturação de cargos 
3. Recrutamento e seleção de pessoas 
4. Ética e multicultura corporativa – administração da igualdade de oportunidade e diversidade 
5. Sistema de compensação e remuneração 
6. Qualidade de vida no trabalho 
7. Relações com as pessoas 
8. Capacitação de pessoal 
9. Avaliação de desempenho 
5 - BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
CHIAVENATO, Idalberto. Recursos humanos: o capital humano das organizações. 9. ed. rev. e atual. Rio de 
Janeiro: Elsevier, 2009. 
CHIAVENATO, Idalberto. Iniciação à Administração de Recursos Humanos: 4. ed. rev. e atual. São Paulo: 
Manole, 2010. 
SANTOS, Fernando de Almeida. Ética empresarial: políticas de responsabilidade social em 5 dimensões: 
sustentabilidade, respeito à multicultura, aprendizado contínuo, inovação, governança corporativa. São 
Paulo: Atlas, 2014. 
 
35 
 
6 - BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
JUDGE, Timothy A.; ROBBINS, Stephen Paul; SOBRAL, Filipe. Comportamento organizacional: teoria e prática 
no contexto brasileiro. 14. ed. São Paulo: Pearson Brasil, 2014. 
LIKER Jeffrey K.; MEIER, David P. O talento Toyota: o modelo Toyota aplicado ao desenvolvimento de 
pessoas. Porto Alegre: Bookman, 2008. 
VILAS BOAS, Ana Alice; ANDRADE, Rui Otávio Bernardes. Gestão estratégica de pessoas. Rio de Janeiro: 
Elsevier, 2009. 
 
 
36 
 
 
 
CAMPUS 
Boituva 
1 - IDENTIFICAÇÃO 
Curso: Técnico em Logística – Educação Profissional Técnica de Nível Médio Concomitante e Subsequente, 
modalidade presencial. 
Componente curricular: Informática Aplicada à Logística 
Semestre: 1º Código: IALL1 
Nº de aulas semanais: 2 Total de aulas: 40 Total de horas: 33 
Abordagem Metodológica: 
T ( ) P ( ) T/P ( x ) 
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? 
( x ) SIM ( ) NÃO Qual(is)? Laboratório de Informática 
2 - EMENTA: 
A disciplina aborda os conceitos introdutórios de informática, familiarizando os alunos com os sistemas 
operacionais, editores de texto, planilhas eletrônicas e internet. 
3 - OBJETIVOS: 
Utilizar os principais periféricos, definir suas configurações, configurar o ambiente de trabalho do Sistema 
Operacional e gerenciar o armazenamento de arquivos de diversos tipos; 
Salvar em meios magnéticos um documento eletronicamente redigido e aplicar os recursos do aplicativo de 
processador de texto; 
 Utilizar os recursos do aplicativo de planilha eletrônica, além de apresentar projetos e trabalhos com 
programas eletrônicos; 
Mostrar os recursos do aplicativo de planilha eletrônica de forma integrada; 
Detectar meios de comunicação eletrônica, bem como usar aplicativo de apresentação multimídia com os 
recursos da Internet. Executar procedimentos para o comércio eletrônico. 
4 - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 
1. Conceitos básicos de informática: software, hardware, periféricos, memórias e unidade de medida; 
2. Introdução ao Sistema Operacional: configuração da área de trabalho, Menu Iniciar e Barra de 
Tarefas, Painel de Controle, Windows Explorer e Ferramentas do Sistema; 
3. Gerenciamento de Arquivos; 
4. Operação e configuração de programas de computadores; 
5. Processadores de Texto (formatação de textos, figuras, tabelas); 
6. Planilha eletrônica (Conceitos de planilhas eletrônicas, células, formatações básicas e formatação 
condicional, fórmulas básicas, funções básicas, funções lógicas e de pesquisa, funções estatísticas e 
de matemática financeira, trabalhando com datas, classificação, filtragem e validação de dados, 
gráficos, gráficos e tabelas dinâmicas); 
7. Aplicativo de Apresentação; 
8. Internet: Serviços e buscas; envio e recebimento de e-mails; comércio eletrônico. 
 
 
37 
 
5 - BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
MONTEIRO, Mario A. Introdução à organização de computadores. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2012. 
MACHADO, Francis Berenger; MAIA, Luiz Paulo. Arquitetura de sistemas operacionais. 5. ed. Rio de Janeiro: 
LTC, 2014. 
PAIXÃO, Renato Rodrigues. Montagem e configuração de computadores: guia prático. São Paulo: Érica, 
2010. 
6 - BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
OLIVEIRA, Rômulo Silva de; CARISSIMI, Alexandre da Silva; TOSCANI. Simão Sirineo Sistemas operacionais. 
4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2010. (Livros didáticos informática UFRGS, 11). 
SILBERSCHATZ, Abraham; GAGNE, Greg; GALVIN, Peter B. Fundamentos de sistemas operacionais. 8. ed. 
Rio de Janeiro: LTC, 2013. 
TANENBAUM, Andrew S. Sistemas operacionais modernos. 3. ed. São Paulo: Pearson Education, 2010. 
SOUZA NETO, Manoel VERAS. Virtualização: componente central do datacenter. Rio de Janeiro: Brasport, 
2011. 
 
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CAMPUS 
Boituva 
1- IDENTIFICAÇÃO 
Curso: Técnico em Logística – Educação Profissional Técnica de Nível Médio Concomitante e Subsequente, 
modalidade presencial. 
Componente curricular: Administração da Produção e Operações 
Semestre: 2º Código: APOL2 
Nº de aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 67 
Abordagem Metodológica: 
T ( ) P ( ) T/P (x) 
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? 
(X) SIM ( ) NÃO Qual? Laboratório de Informática 
2 - EMENTA: 
O componente curricular aborda conceitos de administração da produção, envolvendo técnicas e 
ferramentas relacionadas ao planejamento e ao controle dos processos produtivos: produto, serviços, 
instalações, equipamentos, trabalho. 
3-OBJETIVOS: 
Reconhecer a administração da produção como parte de um ciclo de operações integrado às demais funções 
organizacionais e ao ambiente competitivo; 
Conhecer os aspectos que envolvem a organização dos sistemas produtivos, em termos de fluxo produtivo e 
de logística operacional; 
Analisar os modelos e importância do planejamento estratégico para organização, operacionalização 
estratégicada função produção e seus desafios. Identificar as formas e características do planejamento tático 
da produção; 
Apreender e operar a programação da produção em diferentes modelos produtivos, identificando as diversas 
ferramentas que integram seu estudo. 
4-CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 
1. Administração da Produção 
2. Projeto de Produtos, Serviços e Processos 
3. Capacidade, Localização e Arranjo Físico das Instalações 
4. Instalação e Manutenção de Equipamentos 
5. Métodos e Organização do Trabalho 
6. Melhoramento da Produção 
7. Planejamento e controle da capacidade produtiva 
8. PCP – planejamento e controle da produção 
9. As principais ferramentas de programação e controle da produção 
10. Segurança e higiene do trabalho e meio ambiente 
11. Gerenciamento dos sistemas de prevenção e manutenção aplicados à produção 
12. Execução e agendamento de programas de manutenção de máquinas e equipamentos 
 
39 
 
 
5- BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
 CORRÊA, Henrique Luiz; CORRÊA, Carlos Alberto. Administração da produção e operações: manufaturas e 
serviços: uma abordagem estratégica. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2012. 
MOREIRA, Daniel Augusto. Administração da produção e operações. 2. ed. rev.e ampl. São Paulo: Cengage 
Learning, 2008. 
KAJEWSKI, Lee; MALHORTA, Mano J.; RITZMAN, Larry P. Administração da produção e operações. 8. ed. São 
Paulo: Prentice Hall Brasil, 2009. 
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON, Robert. Administração da produção. 3. ed. São Paulo: Atlas, 
2009. 
LUSTOSA, Leonardo et al. Planejamento e controle da produção. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008. 
PAOLESHI, Bruno. Cipa: Guia Prático de Segurança do Trabalho. São PaulO: Erica, 2010. 
CARDOSO, Valdir de Souza. Organização e Gerência da Manutenção: Planejamento Programação e Controle 
da Manutençao. 4ª Ed. São Paulo: All Print, 2011. 
 
40 
 
 
 
CAMPUS 
Boituva 
1- IDENTIFICAÇÃO 
Curso: Técnico em Logística – Educação Profissional Técnica de Nível Médio Concomitante e Subsequente, 
modalidade presencial. 
Componente curricular: Custos na Cadeia de Suprimentos 
Semestre: 2º Código: CCSL2 
Nº de aulas semanais: 4 Total de aulas: 80 Total de horas: 67 
Abordagem Metodológica: 
T ( X ) P ( ) T/P ( ) 
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? 
( ) SIM ( X ) NÃO Qual(is)? 
2 - EMENTA: 
O componente curricular aborda a visão sistêmica em Logística e Cadeias de Suprimentos, explorando a 
relação de hierarquia de decisões em Logística e Cadeias de Suprimentos. Trata a caracterização de nível de 
serviço e custo total, por meio do uso de Indicadores logísticos. Promove o desenvolvimento do projeto da 
rede física e estratégias de otimização em cadeias de abastecimento. Estimula aspectos de formação de preço 
para serviços em logística, assim como a aplicação de sistemas de informação em Logística e Cadeias de 
Abastecimento. 
3-OBJETIVOS: 
Conhecer os mecanismos de uma Cadeia de Suprimentos e toda a abrangência da função Logística, além de 
compreender os principais custos, suas inter-relações e implicações nas decisões logísticas 
Entender a importância do nível de serviço e suas inter-relações com a operação e a tecnologia da informação; 
Conhecer o processo de globalização e suas implicações na evolução e estágio atual, bem como preparar para 
o mundo da logística e para utilizar as técnicas disponíveis para a solução dos problemas; 
Desenvolver análises básicas de uma cadeia de suprimentos, associando problemas do mundo real aos 
conceitos de Logística e Gestão da Cadeia de Suprimentos; 
Perceber a complexidade dos problemas logísticos de grande porte e depreender a importância de uma 
abordagem sistêmica na solução dos mesmos. 
4-CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 
1. Princípios Logísticos: sistema integrado, custos logístico total e trade offs. 
2. A gestão dos custos ao longo da cadeia de suprimentos. 
3. Nível de Serviço Logístico. 
4. Os efeitos econômicos e financeiros das decisões da gestão de operações, suprimentos e logística. 
5. Os elementos dos custos e a mensuração econômico-financeira dos projetos logísticos. 
6. Previsão de custos operacionais: classificação dos custos; fatores que influenciam nos custos; 
métodos de cálculo de custos operacionais; cálculo de depreciação, manutenção e remuneração do 
capital . 
7. A gestão do preço de vendas e as margens envolvidas. 
 
41 
 
5- BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
BALLOU, Ronald H. Gerenciamento da cadeia de suprimentos: logística empresarial. 5. ed. Porto Alegre: 
Bookman, 2006. 
BOWERSOX, Donald J.; CLOSS, David J. Logística empresarial: o processo de integração da cadeia de 
suprimento. Atlas: São Paulo, 2009. 
CREPALDI, Silvio Aparecido. Curso básico de contabilidade de custos. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010. 
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
BERTAGLIA, Paulo Roberto. Logística e gerenciamento da cadeia de abastecimento. 2. ed. São Paulo: 
Saraiva, 2009. 
CHOPRA, Sunil; MEINDL, Peter. Gestão da cadeia de suprimentos. 4. ed. São Paulo: Pearson, 2011. 
MARTINS, Eliseu; ROCHA, Welington. Contabilidade de custos: livro de exercícios. 10. ed. São Paulo: Atlas, 
2010. 
RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade de custos fácil. 9. ed. São Paulo: Saraiva, 2015. 
 
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CAMPUS 
Boituva 
1 – IDENTIFICAÇÃO 
Curso: Técnico em Logística – Educação Profissional Técnica de Nível Médio Concomitante e Subsequente, 
modalidade presencial. 
Componente curricular: Estocagem e Movimentação de Materiais 
Semestre: 2º Código: EMML2 
Nº de aulas semanais: 2 Total de aulas: 40 Total de horas: 33 
Abordagem Metodológica: 
T ( x ) P ( ) T/P ( ) 
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? 
( ) SIM ( x ) NÃO Qual(is)? 
2 - EMENTA: 
O componente curricular envolve os conhecimentos necessários para o projeto e operação de uma unidade 
de armazenagem. Engloba o estoque físico e a movimentação de matéria prima, disponibilizando-o no lugar 
correto e nas condições desejadas, de maneira que possa ser requisitado pelos membros da organização. 
3 - OBJETIVOS: 
Fornecer uma visão geral sobre sistemas de armazenagem e seus principais problemas, além de compreender 
o papel do almoxarifado na gestão de materiais; 
Conhecer as técnicas usuais de recebimento e armazenagem de materiais e desenvolver noções de 
localização, codificação, embalagem e movimentação de materiais. 
4 - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 
1. Operações de almoxarifado 
2. Recebimento e armazenagem de materiais 
3. Localização de materiais 
4. Classificação e codificação de materiais 
5. Inventário físico 
6. Embalagem 
7. Estocagem de materiais 
8. Movimentação de materiais 
9. NR-6 – Equipamento de Protenção Individual - EPI 
10. NR-11 – Transporte, Movimentação, Armazenagem e Manuseio de Materiais 
 
5 - BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
DIAS, Marco Aurélio P. Administração de materiais: princípios, conceitos e gestão. 6. ed. São Paulo: Atlas, 
2012. 
MOURA, Reinaldo Aparecido. Armazenagem: do recebimento à expedição. 8. ed. São Paulo: IMAM, 2012. 
(Manual de logística, 2). 
PAOLESCHI, Bruno. Almoxarifado e gestão de estoques: do recebimento, guarda e expedição à distribuição 
do estoque. 2. ed. São Paulo: Érica, 2013. 
COSTA, Antono Tadeu. Manual de segurança e saúde no trabalho: Normas regulamentadoras – NRs. 12.ed. 
Rio de Janeiro, Senac, 2014. 
 
43 
 
6 - BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
GONÇALVES, Paulo Sergio. Administração de materiais. 4. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro: Elsevier, 2013. 
MOURA, Reinaldo Aparecido. Sistemas e técnicas de movimentação e armazenagem de materiais. 8. ed. 
São Paulo: IMAM, 2012. (Manual de logística, 1). 
SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON, Robert. Administração da produção. 3. ed. São Paulo: Atlas, 
2009. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
44 
 
 
 
 
CAMPUS 
Boituva 
1- IDENTIFICAÇÃO 
Curso: Técnico em Logística – Educação Profissional Técnica de Nível Médio Concomitante e Subsequente,modalidade presencial. 
Componente curricular: Gestão de Transportes 
Semestre: 2º Código: GETL2 
Nº de aulas semanais: 2 Total de aulas: 40 Total de horas: 33 
Abordagem Metodológica: 
T ( x ) P ( ) T/P ( ) 
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? 
( ) SIM ( x ) NÃO Qual(is)? 
2 - EMENTA: 
A disciplina aborda o dimensionamento de frotas no transporte de cargas, operação, controle e acomodação. 
Trabalha a questão dos documentos necessários para circulação de mercadorias, além das embalagens e o 
meio ambiente. 
3-OBJETIVOS: 
Apresentar conceitos fundamentais de transportes e expor ferramentas, técnicas e métodos de 
gerenciamento; 
Instruir o aluno a dimensionar, operar, controlar e acomodar uma cadeia de transporte, respeitando e 
desenvolvendo políticas sustentáveis e com menor agressão ao meio ambiente. 
4-CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 
1. Dimensionamento de frotas: previsão de demanda, dimensionamento para demandas conhecidas, 
ampliação e terceirização de frota, especificação e avaliação de veículos. 
2. Operação de frotas: coleta e distribuição, número de zonas, periodicidade, roteirização, distância 
percorrida, tempo de ciclo, prazos. 
3. Controle da operação. 
4. Acomodação de cargas: normas técnicas e legislação, lotação, carga fracionada, líquida, carga viva, 
perecíveis, medicamentos e cargas em geral, sistemas de fixação de cargas. 
5. Embalagens de transporte. 
6. Documentos fiscais. 
5- BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
WANKER, Peter F. Logística e transporte de cargas no Brasil: produtividade e eficiência no século XXI. São 
Paulo: Atlas, 2010. (Coleção Coppead de administração). 
CAIXETA-FILHO, José Vicente; MARTINS, Ricardo Silveira. Gestão logística do transporte de cargas. São 
Paulo: Atlas, 2005. 
ZYLSTRA, Kirk D. Distribuição Lean: a abordagem enxuta aplicada à distribuição, logística e cadeia de 
suprimentos. Porto Alegre: Bookman, 2008. 
 
45 
 
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
DORNIER, Philipe-Pierre et al. Logística e operações globais: texto e casos. São Paulo: Atlas, 2009. 
BALLOU, Ronald H. Gerenciamento da cadeia de suprimentos: logística empresarial. 5. ed. Porto Alegre, 
Editora Bookman, 2008. 
BANZATO, Jose Mauricio. Embalagens. São Paulo: Imam, 2008. 
 
46 
 
 
 
CAMPUS 
Boituva 
1- IDENTIFICAÇÃO 
Curso: Técnico em Logística – Educação Profissional Técnica de Nível Médio Concomitante e Subsequente, 
modalidade presencial. 
Componente curricular: Matemática Financeira 
Semestre: 2º Código: MAFL2 
Nº de aulas semanais: 2 Total de aulas: 40 Total de horas: 33 
Abordagem Metodológica: 
T ( x ) P ( ) T/P ( ) 
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? 
( ) SIM ( x ) NÃO Qual(is)? 
2 - EMENTA: 
O componente curricular orienta para o desenvolvimento do raciocínio lógico, por meio de conceitos básicos 
como razão, proporção, regra de três, grandezas diretas e inversamente proporcionais, porcentagem, juros 
simples e compostos, descontos e empréstimos, além de introdução aos conceitos básicos de matemática 
financeira. 
3-OBJETIVOS: 
Revisar os principais conteúdos do ensino fundamental e médio e aplica-los às teorias que serão estudadas 
no ensino técnico em logística; 
Abordar conceitos de matemática financeira e contextualizar políticas de crédito. 
4-CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 
1. Razão, Proporção e Regra de Três. 
2. Grandezas diretas e inversamente proporcionais. 
3. Porcentagem. 
4. Sistemas de crédito e cobrança: 
• Juros simples e compostos; 
• Descontos comerciais; 
• Empréstimos (sistemas de amortização). 
5. Matemática Financeira: amortização, depreciação, descontos, rendas e câmbio. 
5- BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
HAZZAN, Samuel; POMPEO, José Nicolau. Matemática financeira. 7. ed. São Paulo: Saraiva, 2014. 
VIEIRA SOBRINHO, José Dutra. Matemática financeira. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2006. 
DINIZ, Maria Ignez; SMOLE, Katia Cristina Stocoo. Matemática no ensino médio: volume 1. 9. ed. São Paulo: 
Saraiva, 2013. 
6-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
DANTE, Luiz R. Matemática: conceitos e aplicações: ensino médio integrado. 3. ed. São Paulo: Ática, 2012 
DOLCE, Osvaldo; POMPEU, José Nicolau. Fundamentos de matemática elementar. São Paulo: Atual, 2013. 
 
47 
 
SOUZA, Joamir. Novo olhar matemática. São Paulo: FTD, 2010. v. 1. 
 
48 
 
 
 
CAMPUS 
Boituva 
1 - IDENTIFICAÇÃO 
Curso: Técnico em Logística – Educação Profissional Técnica de Nível Médio Concomitante e Subsequente, 
modalidade presencial. 
Componente curricular: Inglês Técnico 
Semestre: 2º Código: INTL2 
Nº de aulas semanais: 2 Total de aulas: 40 Total de horas: 33 
Abordagem Metodológica: 
T ( x ) P ( ) T/P ( ) 
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? 
( ) SIM ( x ) NÃO Qual(is)? 
2 - EMENTA: 
O componente curricular trabalha com atividades de leitura e escrita, explorando a compreensão de textos 
escritos variados em língua inglesa. 
3 - OBJETIVOS: 
Reconhecer a língua inglesa como um diferencial em negociações com empresas estrangeiras e nos processos 
de importação e exportação; 
Entender e traduzir textos autênticos, fazendo com que utilize seus conhecimentos da língua inglesa como 
instrumento de crescimento pessoal e inclusão profissional; 
 Conhecer e reconhecer vocabulário básico e estruturas gramaticais da língua e utilizá-los em atividades 
escritas e estratégias de leitura. 
4 - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 
1. Técnicas de leitura instrumental. 
2. Principais tempos verbais da língua inglesa. 
3. Pronomes. 
4. Formação de palavras. 
5. Estrutura da frase inglesa. 
6. Vocabulário básico para a leitura. 
7. Uso do dicionário. 
8. Estratégias de aquisição de vocabulário 
5 - BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 
GRUSSENDORF, Marion. English for logistics. Oxford: Oxford University Press, 2011. 
MURPHY, Raymond. Essential grammar in use. 3th. ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2007. 
SOUZA, Adriana Grade Fiori et al. Leitura em língua inglesa: uma abordagem instrumental. 2. ed. São Paulo: 
Disal, 2010. 
6 - BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 
MUNHOZ, Rosangela. Inglês instrumental: estratégias de leitura: módulo 1. São Paulo: Texto Novo, 2005. 
 
49 
 
HOUSE, Susan. Grammar corner 1: student book. São Paulo: Richmond do Brasil, 2011. 
OXFORD. Dicionário Oxford escolar: para estudantes brasileiros de inglês: português-inglês inglês- 
português. 2. ed. Oxford: Oxford University Press, 2010. 
 
50 
 
 
 
CAMPUS 
Boituva 
1 – IDENTIFICAÇÃO 
Curso: Técnico em Logística – Educação Profissional Técnica de Nível Médio Concomitante e Subsequente, 
modalidade presencial. 
Componente curricular: Relações Humanas para o Mundo do Trabalho 
Semestre: 2º Código: RHTL2 
Nº de aulas semanais: 2 Total de aulas: 40 Total de horas: 33 
Abordagem Metodológica: 
T ( x ) P ( ) T/P ( ) 
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? 
( ) SIM ( x ) NÃO Qual(is)? 
2 - EMENTA: 
O componente curricular trabalha as relações humanas sob a abordagem sócio histórica, incluindo o contexto 
histórico das culturas africana e indígena no Brasil, além de trazer conceitos de ética, direitos e deveres. 
3 - OBJETIVOS: 
Apresentar uma visão ampla e interdisciplinar das noções histórico-conceituais da formação profissional e 
cidadania, possibilitando uma discussão sobre as questões da atualidade referentes ao tema; 
Contribuir para o engajamento crítico na formação do indivíduo nos processos de transformação 
emancipatória. 
4 - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 
1. A abordagem sócio histórica: abordagem materialista, histórica e dialética do homem; história das 
culturas africana e indígena no Brasil 
2. O mundo do trabalho: diferentes conceituações de trabalho; trabalho, família e sociedade. 
3. Contexto sócio histórico e significações de trabalho: o trabalho na contemporaneidade. 
4. A cidadania e os Direitos Humanos: noções básicas de Direito e Direitos