Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem1

Prévia do material em texto

PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC)
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
DISCIPLINA: Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem.
TEMA: Revisitando a História da Educação e projetando Perspectivas futuras.
ALUNO: Fagner Alves Borges.
MATRÍCULA: 202001098062.
VALENÇA – RJ
28 DE MAIO DE 2020
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Trabalho apresentado ao curso EAD de Letras – Português/Formação Pedagógica da Universidade Estácio de Sá, para prática como componente curricular na disciplina de Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem.
OBJETIVO
- Identificar as características do desenvolvimento físico- motor, afetivo- emocional, intelectual ou social em crianças.
- Desenvolver um relatório sobre a observação.
- Relacionar Teoria e Prática.
INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem como objetivo apresentar as observações que realizei com base nas etapas do desenvolvimento infantil, onde será apresentada uma característica de uma criança em idade lactante, possibilitando ao pesquisador uma compreensão do desenvolvimento infantil a fim de auxiliar suas ações, identificando cada característica de cada fase do desenvolvimento da criança, exigindo habilidades físico- motoras, afetivo- emocionais, intelectuais ou emocionais da respectiva criança. 
A intenção do trabalho é a abrangência de informações pertinentes para o aperfeiçoamento do conhecimento adquirido em sala de aula na disciplina de psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem.
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
Nome: 
Idade
Datas: 6, 7 e 8 de maio
· PRIMEIRO DIA DE OBSERVAÇÃO
· SEGUNDO DIA DE OBSERVAÇÃO.
· TERCEIRO DIA DE OBSERVAÇÃO
1- Desenvolvimento Psicossocial
· é bastante um menino geniosa.
· Mostra quando algo o agrada, ou não.
· Se comunica relativamente bem, para uma criança que ainda não tem o vocabulário completo.
2- Desenvolvimento Biossocial
· Vinicius já se alimenta de alimentos sólidos.
· Anda com desenvoltura, mas quando cisma de correr não tem a mesma desenvoltura. 
· Sua dentição decídua está quase completa. 
3- Desenvolvimento Cognitivo
· Vinícius tem excelente memória.
· Age por associação de situações.
· Ainda não brinca de coisas imaginárias. 
· Já entende quando faz algo errado.
RELATÓRIO COM BASE NAS AULAS DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Segundo Piaget o desenvolvimento cognitivo das crianças de até 2 anos é o estágio Sensório-Motor, onde o bebê desenvolve a capacidade de reconhecer um mundo externo a ele, tendo autonomia para explora-lo e construir sua percepção do mundo. O bebê, nessa fase, explora e percebe suas diversas partes, experimenta emoções diferentes, formando a base do seu autoconceito. 
No estágio Sensório-Motor, a criança busca adquirir controle motor e aprender sobre os objetos físicos que o rodeiam. Nesse estágio o bebê adquire o conhecimento por meio de suas próprias ações que são controladas por informações sensoriais imediatas. 
Estudos e pesquisas de Jean Piaget nos mostram que há várias maneiras de compreender o mundo próprio de cada faixa etária, e nos chama a atenção sobre a questão de como o ser humano elabora seus conhecimentos sobre a realidade e como acontecem os processos de pensamento.
O estágio divide-se em até seis sub estágios nos quais o bebê apresenta desde reflexos impensados até uma capacidade de representar o uso de símbolos. As principais características observáveis durante essa fase que é até os dois anos de idade da criança, são:
· A exploração manual e visual do ambiente;
· A experiência obtida com ações (a imitação);
· A inteligência prática (através de ações);
· Ações como agarrar, sugar, atirar, bater e chutar;
· As ações ocorrem antes do pensamento;
· A centralização no próprio corpo;
· Noção de permanência do objeto.
Segundo Freud a sexualidade é reconhecido como um instinto inconsciente, onde foi chamada de libido (termo usado por ele para descrever a energia sexual básica, inconsciente e instintiva em cada individuo). A sexualidade é como um instinto com o qual as pessoas nascem e que se expressa de formas distintas de acordo com as fases do desenvolvimento psicossexual. A fase desse desenvolvimento abordada é a fase Oral, quando se dá de 0 aos 2 anos de idade. As características dessa fase são: a região do corpo que proporciona maior prazer à criança é a boca. É pela boca que a criança entra em contato com o mundo, é por esta razão que a criança pequena tende a levar tudo o que pega a boca. O principal objeto de desejo nessa fase é o seio da mãe, que além de a alimentar, proporciona satisfação ao bebê.
Segundo a teoria de Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo de um indivíduo, se dá por meio do contato social, ou seja, de sua interação com outros indivíduos e com o meio no qual ele vive. É a partir desse convívio que o indivíduo, vai adquirir e assimilar conhecimentos, desenvolvendo-se mentalmente. A aprendizagem é uma experiência social, a qual é mediada pela interação entre a linguagem e a ação. Nesse cenário, os mediadores em questão, são os pais, avós e tios, que com ela coexistem. A linguagem é para Vygotsky, o principal instrumento de intermediação do conhecimento entre os seres humanos, e tem uma relação direta com o próprio desenvolvimento psicológico. 
Vygotsky teorizou o desenvolvimento intelectual, sustentando que nenhum conhecimento pode ser elaborado sozinho. Ele criou o Socioconstrutivismo, justificando como fundamental a questão cultural a questão afetiva. 
Já os Behavioristas, possuem como conceitos centrais da teoria de aprendizagem social, o condicionamento clássico e o operante como processos de aprendizagem. O condicionamento clássico (ou pavloviano), de um estímulo segue-se uma resposta. Uma reação a um estímulo casual. É quando a pessoa aprende a responder automaticamente a um estímulo que originalmente não provocava a resposta, ou seja, a pessoa aprende a antecipar os acontecimentos. Já o condicionamento operante (de Skinner) é um mecanismo que premia uma determinada resposta de um indivíduo até ele ficar condicionado a associar a necessidade à ação. Nesse condicionamento, o ambiente é modificado e produz consequências que agem de novo sobre ele (o indivíduo), alterando a probabilidade de ocorrência futura semelhante.
Contudo, para que haja aprendizagem, essa depende diretamente da memória. De tal modo, usando do condicionamento operante, cientistas descobriram que os bebês de dois meses são capazes de lembrar-se de realizar uma ação que lhes proporcionou prazer, desde que a situação de teste mostre-se idêntica àquela pela qual aprendeu a ação inicialmente.
CONCLUSÃO
É possível afirmar, após a coleta dos dados acima, que todos os indivíduos sustentam as teorias, de Freud, Piaget, Vygotsky e Behaviosristas, quando inciam, logo após o nascimento, o processo de aprendizagem. Foi possível constatar que a aprendizagem e o desenvolvimento, está tanto ligado as questões culturais quanto as questões biológicas e geográficas do indivíduo em questão.
É possível assimilar e compreender a importância da família, para a construção da educação da criança, sendo essa, a preparação para os próximos estágios da vida, como a escola e a vida social futura. 
REFERÊNCIAS
https://psicologado.com.br/psicologia-geral/desenvolvimento-humano/o-periodo-sensorio-motor-de-piaget
https://www.infoescola.com/pedagogia/teoria-de-aprendizagem-de-vygotsky/
https://novaescola.org.br/conteudo/1917/b-f-skinner-o-cientista-do-comportamento-e-do-aprendizado
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/teoria-de-desenvolvimento-de-sigmund-freud/42372