Avaliação Profop Metodologia do ensino da língua portuguesa

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Avaliação Profop – Metodologia do
Ensino da Língua Portuguesa
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VERIFICAR RESULTADOS
AVALIAÇÃO PROFOP – METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Leia as afirmativas abaixo e assinale a opção correta:
I – A linguagem é uma realidade que se produz num determinado tempo e espaço histórico, por isso, é
compreendida como detentora de um caráter pluridimensional.
II – Leitura crítica, a escrita com objetivo e leitor definidos, a compreensão e interpretação do mundo,
a reflexão sobre a própria linguagem são atividades que fortalecem a competência linguística de seus
autores.
III – É desejável que, na sala de aula, o professor se valha de pedagogia sensível às diferenças
culturais e individuais; trabalhe oralidade e escrita através de imersão linguística; priorize o texto
como forma de desenvolvimento da competência escrita, e a fala pública como forma de
desenvolvimento da variedade cultuada.
Resposta Marcada :
Todas as afirmativas são verdadeiras
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Bakhtin  diferencia,  em  sua  obra,  gêneros  primários  e  gêneros  secundários. Coloque V ou F para
os enunciados abaixo e assinale a sequência correta:
(  ) Os gêneros secundários são tidos como mais simples, da esfera cotidiana
(  ) Os gêneros primários transmutam os gêneros primários (devido à ausência de alternância de
falantes) e que acabam por adquirir certas peculiaridades
(  ) Os gêneros primários aguardam uma atitude responsiva retardada (princípio dialógico)
Resposta Marcada :
F, F, F.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Schneuwly discute muito a questão do gênero. Pois bem, leia as afirmativas abaixo e assinale a única
opção incorreta:
Resposta Marcada :
O gênero é um instrumento semiótico extremamente simples.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Segundo Chevallard citado por Gonçalves o trabalho desenvolvido com o objeto do saber científico,
que passa a ser objeto de ensino em sala de aula, faz este último ser chamado de transposição
didática. Qual das formas abaixo apresenta a sequência correta da forma, num sentido amplo e de
acordo com o estudo científico da transposição didática considerada por Chevallard?
Resposta Marcada :
Objeto do saber – objeto a ensinar – objeto de ensino
Schneuwly constata ainda que “os saberes”, na _________________ são _____________ e ________________
em virtude da sequencialização dos conteúdos e em virtude de sua progressão e funcionamento
d t d i t l A i l ã l t l i
×
https://ava.ibraeducacional.com.br/membros/34751307851/course/course-results/?action=139882
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I – A linguagem é uma realidade que se produz num determinado tempo e espaço histórico, por isso, é
compreendida como detentora de um caráter pluridimensional.
II – Leitura crítica, a escrita com objetivo e leitor definidos, a compreensão e interpretação do mundo,
a reflexão sobre a própria linguagem são atividades que fortalecem a competência linguística de seus
autores.
III – É desejável que, na sala de aula, o professor se valha de pedagogia sensível às diferenças
culturais e individuais; trabalhe oralidade e escrita através de imersão linguística; priorize o texto
como forma de desenvolvimento da competência escrita, e a fala pública como forma de
desenvolvimento da variedade cultuada.
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Todas as afirmativas são verdadeiras
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Bakhtin  diferencia,  em  sua  obra,  gêneros  primários  e  gêneros  secundários. Coloque V ou F para
os enunciados abaixo e assinale a sequência correta:
(  ) Os gêneros secundários são tidos como mais simples, da esfera cotidiana
(  ) Os gêneros primários transmutam os gêneros primários (devido à ausência de alternância de
falantes) e que acabam por adquirir certas peculiaridades
(  ) Os gêneros primários aguardam uma atitude responsiva retardada (princípio dialógico)
Resposta Marcada :
F, F, F.
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Schneuwly discute muito a questão do gênero. Pois bem, leia as afirmativas abaixo e assinale a única
opção incorreta:
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O gênero é um instrumento semiótico extremamente simples.
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Segundo Chevallard citado por Gonçalves o trabalho desenvolvido com o objeto do saber científico,
que passa a ser objeto de ensino em sala de aula, faz este último ser chamado de transposição
didática. Qual das formas abaixo apresenta a sequência correta da forma, num sentido amplo e de
acordo com o estudo científico da transposição didática considerada por Chevallard?
Resposta Marcada :
Objeto do saber – objeto a ensinar – objeto de ensino
Schneuwly constata ainda que “os saberes”, na _________________ são _____________ e ________________
em virtude da sequencialização dos conteúdos e em virtude de sua progressão e funcionamento
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