METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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PERGUNTA 1
1. A educação deve conter a integração com o outro, não apenas professor com professor, mas também professor e estagiário. Compartilhar a maneira como trabalha, a forma como encaminha o trabalho, são sugestões que somam à bagagem que o acadêmico está formando para que possa desempenhar sua tarefa com mais segurança. Ser profissional da educação requer um trabalho com objetividade: educar para incluir e elevar-se socialmente, levando em consideração a complexidade de todas as formas que nos rodeiam para conhecer e entender, para mudar com consciência este mundo na qual nos encontramos inseridos. 
SCALABRIN, I. C.; MOLINARI, A. M. C.. A Importância da Prática do Estágio Supervisionado nas Licenciaturas. Disponível em http://alex.pro.br/estagio1.pdf. Acessado em 13 de setembro de 2019, às 14h17. 
 
Analise as alternativas abaixo, a respeito da observação do trabalho de um professor que já atua na educação básica, e marque a correta. 
	
	
	Ao observar a atuação do professor na sala de aula, deve-se apresentar, com clareza, o objetivo primordial da análise, que é avaliá-lo, de acordo com as aprendizagens do avaliador sobre práxis pedagógica. 
	
	
	A análise acerca da observação e entrevista realizadas com um docente que já atua em sala de aula é importante para a verificação de como está ocorrendo o processo de aprendizagem da língua portuguesa naquele determinado ambiente. 
	
	
	A observação da prática de um professor experiente deve ser realizada, com o intuito de cumprir uma determinação do Ministério da Educação, pois o exercício da docência é bastante particular e cada um tem a sua maneira de conduzir as situações de classe. 
	
	
	Os diversos contextos em que o processo de aprendizagem ocorre não necessitam ser levados em conta, pois os professores e estudantes sempre manterão a mesma postura, independente da realidade social em que estão inseridos. 
	
	
	Um instrumento bastante eficaz para ser utilizado em uma classe observada de um professor experiente é uma avaliação formal da língua portuguesa, apresentando, somente, aspectos sintáticos da língua portuguesa, objetivando avaliar os alunos.   
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PERGUNTA 2
1. Corresponder às reais necessidades apresentadas pelo cotidiano escolar contemporâneo é um desafio que se coloca a qualquer atividade profissional docente que, atualmente, ultrapassa a prática de aplicar uma teoria aprendida ou repetir procedimentos e/ou metodologias utilizadas em outros contextos anteriores. Tal desafio se apresenta aos professores porque suas práticas profissionais são cada vez mais marcadas por uma rápida obsolescência da informação, do saber e do conhecimento e, por mutações, irreversíveis e acentuadas nas esferas sociais, históricas, econômicas, tecnológicas, culturais, entre outras, fazendo com que essa prática profissional se torne, cada vez mais, um aspecto de considerável importância nos cursos de formação de professores. 
FELÍCIO, H. M. dos S.; OLIVEIRA, R. A. de. A Formação Prática de Professores no Estágio Curricular. Disponível em https://www.redalyc.org/pdf/1550/155013363015.pdf. Acessado em 28 de setembro de 2019, às 11h06. 
 
É necessário que o professor aprimore, cada vez mais, suas habilidades em relação à sua prática. Para que isso ocorra, este profissional, durante a graduação, pode passar por algumas experiências. 
 
Leia as assertivas a seguir. 
 
I. O professor aprimora sua prática a partir da própria experiência e observando outras pessoas exercendo a mesma atividade. 
II. Os estágios, durante o período de formação inicial do professor, não são tão necessários, pois estes futuros profissionais já experienciaram a sala de aula. 
III. Os livros didáticos devem ser seguidos à risca, pois apresentam uma visão fidedigna àquilo o que os currículos e as novas tendências pedagógicas preveem. 
IV. A atividade de campo, durante o curso de graduação, deve ocorrer, somente, a partir da observação das aulas ministradas por uma professora já formada. 
V. O objetivo de uma atividade de campo, durante a faculdade, é analisar como o estudante desenvolve seu pensamento acerca dos assuntos abordados em sala. 
 
É correto apenas o que se afirma em 
	
	
	II e IV.
	
	
	III e V.
	
	
	I e V.
	
	
	 II, IV e V. 
	
	
	I e III.
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PERGUNTA 3
1. Escrever bem é difícil mas necessário. [...] A escrita é uma tarefa mal amada, senão mesmo menosprezada, por muitos cientistas e engenheiros que preferem aplicar o seu tempo noutras atividades consideradas mais úteis. Entretanto, é errado pensar assim: escrever é o meio mais eficaz de organizar ideias e de as comunicar aos outros. Além disso ajuda a ordenar o raciocínio e a construir modelos consistentes. A qualidade da escrita é pois um fator determinante no impacto do trabalho realizado. 
VIEIRA, Armando. A Arte da Escrita Técnica. Disponível em Acessado em http://www.fsma.edu.br/si/edicao8/FSMA_SI_2011_2_Principal_3.pdf. Acessado em 25 de agosto de 2019, às 16h09. 
 
A seleção das palavras para compor uma sentença deve ser muito bem pensada para uma escrita eficiente, coesa e coerente. Sobre tal afirmação é correto afirmar que: 
	
	
	 Ao analisarmos as estruturas sintáticas de uma frase, não devemos nos ater ao contexto em que está inserida. Todas as palavras têm sentido único e, conhecer este significado sempre proporcionará ao leitor/ ouvinte uma compreensão global da mensagem que se deseja transmitir. 
	
	
	A língua portuguesa é composta por sinônimos que não apresentam fidedignamente o mesmo sentido. Ao selecionarmos as palavras que compõem a mensagem, torna-se indispensável analisarmos a precisão conceitual, o valor social da palavra, a sonoridade do resultado e a compreensibilidade. 
	
	
	A combinação de sons que as palavras apresentam formam, em nossa estrutura mental, uma imagem sonora. Esta ocorre devido ao fato das formações sintáticas não respeitarem a ordem “sujeito, verbo e complemento”, fato que, consequentemente, compromete a semântica dos enunciados. 
	
	
	O dicionário é uma boa maneira de formar boas estruturas textuais. Para enriquecer o vocabulário, não repetir palavras, pensar sobre o significado, apresentar mensagens coesas e coerentes, certificar-se da clareza e objetividade da mensagem, basta apoiar-se neste livro de compilação de palavras. 
	
	
	A língua portuguesa apresenta uma estrutura sintática fixa. É necessário escolhermos os termos que comporão as frases, orações e períodos com precisão, pois, a depender de onde determinada palavra é inserida, pode mudar sua função sintática e comprometer a análise semântica pensada originalmente. 
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PERGUNTA 4
1. Os sinais de pontuação datam da época relativamente recente na história da escrita, embora se possa afirmar uma continuidade de alguns sinais desde os gregos, latinos e alta Idade Média, constituem hoje peça fundamental da comunicação e se impõe como objeto de estudo e aprendizagem. 
BECHARA, Ivanildo. Moderna Gramática Portuguesa – 37ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009, p. 604. 
 
Leia as assertivas abaixo a respeito do uso correto dos sinais de pontuação. 
 
I. O uso das aspas em textos acadêmicos é bastante recorrente para citar uma frase de outro autor. 
II. Não há sinais de pontuação que devem ser utilizados para indicar estrangeirismos, visto que as regras gramaticais indicam a não utilização destes termos. 
III. As ideias implícitas do enunciador podem ser indicadas a partir do uso de reticências. 
IV. O uso do travessão indica, somente, que haverá mudança de interlocutor na narrativa. 
V. Os dois pontos introduzem uma citação ou fala e explicam termos e expressões em uma frase. 
 
É correto apenas o que se afirma em 
	
	
	I, II e V.
	
	
	I, III e IV.
	
	
	II, III e IV.
	
	
	III, IV e V.
	
	
	I, III e V.
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PERGUNTA 5
1. Não se pode desenvolver com propriedade nenhuma questão relativa ao ensino de língua sem estabelecer uma concepção de sujeito e de mundo. Uma proposta de ensino encerra sempre, esteja ou não explicitada, uma visão de mundo e de educação. 
BRITO, Luiz PercivalLeme. A Sombra do Caos: Ensino de Língua X Tradição Gramatical. Disponível em: http://repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/270819. Acessado em 13 de setembro de 2019, às 18h19. 
  
Analise as alternativas abaixo acerca das tensões que circundam o ensino da gramática e assinale a opção correta. 
	
	
	Um dos grandes pontos de tensão acerca do ensino da Gramática ocorre entre professores e pais, pois estes afirmam que as escolas não desenvolvem mais habilidades gramaticais, baseadas na memorização, para o domínio da língua portuguesa. 
	
	
	Para os professores, o ensino da gramática é algo bastante delicado, porque eles precisam transmitir muitas regras para que os estudantes decorem e nem todos têm a mesma capacidade de gravar uma grande quantidade de informação. 
	
	
	A tensão entre professores e estudantes ocorre, durante o processo de aprendizagem da gramática, pois estes estão fortemente ligados à linguagem cibernética e não conseguem se distanciar disso. 
	
	
	O ensino da gramática gera tensão para todos os envolvidos neste processo, já que os estudantes sentem-se pressionados para memorizar tudo, acabando priorizando outras áreas de conhecimento, que têm um maior diálogo com as suas realidades. 
	
	
	Os alunos sentem-se tensos para construir os saberes relacionados à gramática, pois eles necessitam apresentar intertextos com outras áreas de conhecimento, visto que em todas elas necessitar-se-á interpretar textos. 
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PERGUNTA 6
1. Tradicionalmente, sintaxe (do grego syntaxis – ordem, disposição) corresponde a um dos níveis de análise de uma língua, que tem como objetivo principal descrever as regras responsáveis pela formação de uma sentença. Trata-se de uma das ramificações da Linguística que, ao lado da fonética, da fonologia, da morfologia e da semântica (disciplinas que compõem o chamado “núcleo duro” dessa ciência), se preocupa, basicamente, em compreender a organização e o funcionamento das estruturas e os diversos fenômenos gramaticais que caracterizam as línguas naturais. 
KANTHACK, Gessilene Silveira. Letras Vernáculas: sintaxe da Língua Portuguesa – EAD – UESC, [Módulo 4, volume 2] – Elaboração de conteúdo. Ilhéus: EDITUS, 2011. Disponível em http://nead.uesc.br/arquivos/Letras/slp/sintaxe-portuguesa.pdf. Acessado em 25 de agosto de 2019, às 15h33, p. 20. 
 
A sintaxe é a responsável por definir a função que uma palavra exerce quando está próxima à outra. Com isso em mente, avalie as afirmações a seguir. 
 
I. A ordem em que as palavras são inseridas em uma sentença são pensadas a partir da mensagem que o emissor deseja transmitir. 
II. Analisar sintaticamente os termos de uma oração mostra as funções e relações estabelecidas. 
III. Para que se consiga analisar uma frase a partir dos conhecimentos sintáticos, é necessário, primeiramente, verificar se a sua construção semântica está adequada. 
IV. É necessário selecionar e combinar as palavras para que os enunciados apresentem coesão e coerência sintática. 
V. As escolas devem selecionar uma maneira de apresentar a ordem sintática dos discursos, para que os estudantes sempre obedeçam esta ordenação. 
 
É correto apenas o que se afirma em 
	
	
	I, III e V.
	
	
	I, II, III e IV.
	
	
	I, II, IV e V.
	
	
	I, III, IV e V.
	
	
	II, III, IV e V.
1 pontos   
PERGUNTA 7
1. Todos os diversos campos da atividade humana estão ligados ao uso da linguagem. Compreende-se perfeitamente que o caráter e as formas desse uso sejam tão multiformes quanto os campos da atividade humana, o que, é claro, não contradiz a unidade nacional de uma língua. 0 emprego da língua efetua-se em forma de enunciados (orais e escritos) concretos e únicos, proferidos pelos integrantes desse ou daquele campo da atividade humana. Esses enunciados refletem as condições específicas e as finalidades de cada referido campo não só porções específicas e as finalidades de cada referido campo não só por seu conteúdo (temático) e pelo estilo da linguagem, ou seja, pela seleção dos recursos lexicais, fraseológicos e gramaticais da língua mas, acima de tudo, por sua construção composicional. Todos esses três elementos – o conteúdo temático, o estilo, a construção composicional – estão indissoluvelmente ligados no todo do enunciado e são igualmente determinados pela especificidade de um determinado campo da comunicação. Evidentemente, cada enunciado particular e individual, mas cada campo de utilização da língua elabora seus tipos relativamente estáveis de enunciados, os quais denominamos gêneros do discurso. 
BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal: os Gêneros do Discurso. São Paulo: Martins Fontes, 1997, p. 261 – 262. 
 
Leia as assertivas abaixo acerca das atividades escolares voltadas ao estudos dos gêneros textuais. 
 
I. O primeiro contato que as crianças têm com os diversos gêneros textuais presentes na língua portuguesa é na escola. 
II. Só existem gêneros textuais formais, os quais são apresentados na escola, na segunda etapa do Ensino Fundamental. 
III. O conto de fadas é um gênero textual que tem como principal competência a de narrar histórias. 
IV. Os gêneros textuais cuja competência primordial é narrar não devem ser utilizados nas salas de aula, pois descaracterizam seu aspecto lúdico. 
V. Um artifício usual para que o engajamento do estudante com o gênero textual trabalhado em sala é oportunizá-lo a escolher o gênero que mais apresenta interesse. 
 
É correto apenas o que se afirma em 
  
	
	
	I e II.
	
	
	IV e V.
	
	
	II e IV.
	
	
	III e V.
	
	
	I e III.
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PERGUNTA 8
1. Conceber oralidade como prática social na modalidade falada da língua significa, para o ensino, usar os gêneros textuais orais, selecionados a partir das reflexões do corpo docente, contemplando, de fato, uma proposta de prática social e discursiva. Em se tratando de propostas pedagógicas, o ensino sistematizado da oralidade envolve a interação com textos por meio de escuta, produção oral e análise linguística (ou reflexão linguística). 
CYRANKA, L. F. de M.; MAGALHÃES, T. G.. O trabalho com a oralidade/variedades linguísticas no ensino de Língua Portuguesa. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/veredas/article/view/25041. Acessado em 14 de setembro de 2019, às 02h15. 
 
Analise as afirmativas abaixo, refletindo acerca da inserção do estudo da oralidade na escola. 
  
I. A oralidade é um saber intrínseco aos sujeitos, de modo que não depende de estímulos. 
II. O gênero seminário pode ser utilizado para aprimorar a oralidade dos sujeitos. 
III. A clareza, a concisão e a coerência são aspectos a serem aprimorados na oralidade. 
IV. Reduzir a oralidade à informalidade dificulta a compreensão dos aspectos formais. 
V. Aprimorar aspectos da oralidade é valorizar as relações sociais dos sujeitos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas. 
	
	
	I, III e V.
	
	
	I, II e IV.
	
	
	II e III.
	
	
	I, IV e V.
	
	
	II, III, IV e V.
1 pontos   
PERGUNTA 9
1. [...] para pontuar um texto corretamente é necessário que se faça uma articulação entre os sinais de pontuação e as funções sintáticas presentes no texto que está a ser objeto de estudo. [...] a pontuação é formada por um conjunto de sinais, que quando acrescentados às palavras fazem com que o texto se torne mais claro.  
PEREIRA, Andreia Sofia Rodrigues. A Utilização da Vírgula: uma questão de conhecimento linguístico ou de prosódia? Disponível em https://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/11076/1/Disserta%C3%A7%C3%A3o%20mestrado-Andreia%20Pereira.pdf. Acessado em 26 de agosto de 2019, às 22h01. 
 
Analise as orações a seguir. 
 
I. Ronaldo é brasileiro, eu não! 
II. A São Paulo, viajarei no final do ano. 
III. Salvador, a primeira capital do Brasil, tem belíssimas praias. 
IV. Gostaria que você trouxesse pão, manteiga, queijo e presunto. 
V. Amanhã, realizaremos o último exame da unidade. 
 
Marque a alternativa correta quanto às funções corretas da vírgula, respectivamente. 
	
	
	Intercalação de expressões/ Adjunto adverbial deslocado/ Vocativo/ Separação de constituintessintáticos/ Elipse. 
	
	
	Elipse/ Adjunto adverbial deslocado/ Aposto/ Separação de constituintes sintáticos/ Complemento nominal. 
	
	
	Conjunção intercalada/ Separar lugar da data/ Aposto/ Elipse/ Adjunto adverbial deslocado. 
	
	
	Elipse/ Complemento nominal/ Aposto/ Separação de constituintes sintáticos idênticos/ Adjunto adverbial deslocado. 
	
	
	Vocativo/ Adjunto adverbial deslocado/ Elipse/ Separação de constituintes sintáticos/ Separar lugar de data.
1 pontos   
PERGUNTA 10
1. Tradicionalmente, a alfabetização inicial é considerada em função da relação entre o método utilizado e o estado de “maturidade” ou “prontidão” da criança. Os dois polos do processo de aprendizagem (quem ensina e quem aprende) têm sido caracterizados sem que se leve em conta o terceiro elemento da relação: a natureza do objeto de conhecimento envolvendo esta aprendizagem. 
FERREIRO, Emília. Reflexões Sobre Alfabetização. São Paulo: Cortez, 2011, p. 13. 
 
A respeito do processo de alfabetização e do letramento, leia as afirmativas a seguir. 
 
I. O processo de alfabetização deve ser pensado para além da decodificação de letras e sílabas. 
II. A relação entre alfabetização e letramento é a que este amplia o sentido social das aprendizagens adquiridas antes do processo de alfabetização. 
III. Alfabetização e letramento têm o mesmo sentido, pois ambos apresentam a ideia de decodificação de partículas que compõem a língua. 
IV. O processo de desenvolvimento da leitura e escrita começa antes da vida escolar das crianças. 
V. É importante que o docente perceba que a criança, antes de alfabetizar-se, é um sujeito capaz de compreender a vida e estes saberes devem ser considerados. 
 
É correto apenas o que se afirma em 
	
	
	II, III e IV.
	
	
	I, II e IV.
	
	
	I, II, IV e V. 
	
	
	I, III e V.
	
	
	III e V.
1 pontos