AS 1 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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AS 1 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
 
PERGUNTA 1 
 
Ana dava bons conselhos a seus amigos e familiares. Ela tinha muitas habilidades sociais e 
sabia como usá-las. Todos diziam que Ana entendia muito bem de Psicologia, pois sabia, como 
ninguém, convencer as pessoas nas mais diversas situações; até mesmo a tomar remédios 
quando elas não queriam. Por outro lado, Regina não tinha tantas habilidades sociais, mas 
cursou a Faculdade de Psicologia e aprendeu teorias e método científicos que a ajudaram a se 
desenvolver profissionalmente e a usar a Psicologia para ajudar as pessoas a aprenderem 
melhor. 
 
Considerando-se o relato sobre Ana e Regina é CORRETO dizer que o conhecimento delas 
sobre Psicologia é diferente e pode ser classificado, RESPECTIVAMENTE, como sendo: 
 
 a. 
Psicologia da Saúde; Psicologia da Educação. 
 
 b. 
Psicologia das Habilidades Sociais; Psicologia da Aprendizagem. 
 
 c. 
Psicologia Científica; Psicologia do Senso Comum. 
 
 d. 
Psicologia do Senso Comum; Psicologia Científica. 
 
 e. 
Psicologia Geral; Psicologia Científica 
 
0,15 pontos 
 
PERGUNTA 2 
 
A Psicologia da Educação, segundo Coll (2004), atualmente, pode ser considerada uma 
disciplina-ponte entre a Psicologia e a Educação. Assim, podemos dizer que se trata de uma 
área do conhecimento que objetiva estudar cientificamente os processos de ensino e de 
aprendizagem em contextos educacionais, sejam eles formais (na escola) ou informais (fora da 
escola). 
 
Com base nas ideias de Coll, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para 
VERDADEIRO ou F para FALSO: 
 
I - Como disciplina-ponte, a Psicologia da Educação não se enquadra no rol das Disciplinas de 
Psicologia e nem no rol das Disciplinas de Educação, mas sim na intersecção entre esses dois 
campos. 
 
II - A Psicologia da Educação contribui para a análise dos processos de mudança que 
experimentam os envolvidos no ato educativo (sejam alunos ou professores), de sua natureza 
e características e dos fatores que facilitam ou dificultam a aprendizagem e o ensino. 
 
III – A Psicologia da Educação é a área da Psicologia que estuda a aprendizagem das crianças 
em ambientes escolares com o objetivo de fundamentar as práticas educativas que sejam 
adequadas ao desenvolvimento infantil. 
 
IV - O objeto de estudos da Psicologia da Educação são os processos de mudança 
comportamental provocados ou induzidos nas pessoas, como resultado de sua participação 
em atividades educativas. 
 
As assertivas I, II, III, e IV são, RESPECTIVAMENTE 
 
 a. 
V, F, V, F. 
 
 b. 
F, F, V, F. 
 
 c. 
F, V, F, V. 
 
 d. 
V, V, F, F. 
 
 e. 
V, V, F, V. 
 
0,15 pontos 
 
PERGUNTA 3 
 
Leia a seguinte definição de Psicologia da Educação: 
 
[...] de acordo como nossos propósitos, interpreta-se o termo “psicologia educacional”, num 
sentido amplo, como aquilo que cobre todas as fases de estudo da vida mental relacionadas à 
Educação. Considera-se, pois, que a psicologia educacional inclui não só o campo bem 
conhecido que integra o livro-texto convencional – a psicologia das sensações, o instinto, a 
atenção, os hábitos, a memória, as técnicas e a economia da aprendizagem, os processos 
conceituais etc. -, mas também os seguintes aspectos: os problemas de desenvolvimento 
mental (a herança, a adolescência e o inesgotável campo do estudo da criança); o estudo das 
diferenças individuais, do “retardo e da precocidade” no desenvolvimento; a psicologia da 
“classe especial"; a natureza dos dotes mentais; a medida da capacidade mental; a psicologia 
dos testes mentais; a correlação dos hábitos mentais; a psicologia dos métodos especiais nas 
diversas etapas escolares; os importantes problemas da higiene mental. Todos esses 
elementos – seja do ponto de vista experimental, estatístico ou literário – são temas e 
problemas a serem tratados em uma revista de psicologia educacional (W. C. BAGLEY; J. C. 
BELL; C. E. SEASHORE; G. M. WHIPPLE (1910). Journal of Educational Psychology, n. 1, p.1-3). 
 
O trecho acima foi retirado da primeira revista científica especializada em Psicologia da 
Educação e revela uma tendência comum dessa área, na primeira metade do século XX, que 
era: 
 
 a. 
A crença de que a Psicologia Científica poderia ser transformada em uma Engenharia 
Psicológica aplicada à Educação e, assim, explicar e resolver todos e quaisquer problemas 
relacionados à Educação. 
 
 b. 
Afirmar que o uso de testes psicológicos era a única forma possível de melhorar as condições 
de ensino. 
 
 c. 
Pensar na Psicologia da Educação como uma disciplina-ponte entre a Psicologia e a Educação. 
 
 d. 
O uso indiscriminado de termos politicamente incorretos, que ofendiam e denegriam a 
imagem dos estudantes. 
 
 e. 
A tendência em associar a Psicologia da Educação à área da Saúde e à higiene mental. 
 
0,15 pontos 
 
PERGUNTA 4 
 
A Psicologia da Educação do começo do século XX se baseava, essencialmente, em três áreas 
que vinham se desenvolvendo muito rapidamente naquela época: a Psicologia da Criança, a 
Psicologia da Aprendizagem e a Psicologia das Diferenças Individuais. Leia atentamente as 
informações contidas nas colunas “A” e “B” e, em seguida, assinale a alternativa que reúne as 
correspondências corretas entre as informações nelas contidas. 
 
Coluna A 
I – Essa área não se limitava ao estudo do desenvolvimento intelectual, abrangendo, também, 
o campo da personalidade e do rendimento escolar (Por exemplo, avaliação de habilidades 
como Matemática e Leitura). 
II – Essa área, no começo do século XX, era muito influenciada pelas ideias associacionistas de 
Thorndike. 
III – Essa área foi importante para a Psicologia da Educação, sobretudo, pela aceitação 
crescente entre os educadores e os teóricos da Educação, de que é indispensável conhecer 
melhor o desenvolvimento do aluno para poder educá-lo melhor. 
 
Coluna B 
1. Psicologia da Criança 
2. Psicologia da Aprendizagem 
3. Psicologia das Diferenças individuais 
 
A sequência CORRETA desta associação é 
 
 a. 
I-2; II-3; III-1. 
 
 b. 
I-1; II-2; III-3. 
 
 c. 
I-2; II-1; III-3. 
 
 d. 
I-3; II-1; III=2. 
 
 e. 
I-3; II-2; III-1.