Relatorio de Gestão Escolar

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Centro Universitário Estácio da Amazônia
Curso: Licenciatura Plena em Pedagogia
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO ESCOLAR 
Boa Vista-Roraima
2016
 Nome do aluno
Boa Vista, 05 de dezembro de 2016 
De...........
À Coordenação do Estágio Supervisionado 
Assunto: Apresentação de Relatório
Em atendimento às determinações constantes do Prática e Estágio Supervisionado em Gestão das Org. Escolar, submeto à apreciação de V. Sª o relatório das atividades observadas e desenvolvidas no Estágio de Licenciatura em Pedagogia no período compreendido (data), na (Escola )
Atenciosamente,
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ESTAGIÁRIA
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ESTAGIÁRIA
SUMÁRIO 
51 – INTRODUÇÃO
62- CONTEXTUALIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
62.1 – Objetivos do Estágio
72.2 – Planejamento de estágio
72.3 – Planejamento das Ações
72.4 – Planejamentos Estratégicos
83- ANALISE DO COTIDIANO ESCOLAR.
83.1 Estágios em Gestão Educacional
93.2 Reflexões sobre gestão educacional/ Gestão democrática e gestão escolar
103.3 O Estágio em Gestão Educacional na formação do Pedagogo
114. FUNDAMENTAÇÃO TEORICO
125 - FASE DE OBSERVAÇÃO
125.1 Vivências no campo de Estágio
146– CONCLUSÕES
157– REFÊRENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1 INTRODUÇÃO 
O Estagio Supervisionado é objeto da Lei Federal nº 6.494 de 07 de dezembro de 1997, sendo um importante instrumento de socializar o conhecimento e integrar o futuro professor e assim o tornar um profissional preparado para trabalhar no campo da docência.
 O Estágio Supervisionado em Gestão em Organizações Escolares, tem por objetivo maior possibilitar ao acadêmico em Pedagogia um complemento e colaboração para a formação acadêmica, possibilitando ao aluno a associação e esclarecer as diferenças entre teoria e prática, através da vivência do acadêmico com a rotina escolar.
No desenvolvimento deste relatório, será analisado a rotina de uma gestão escolar, buscando a metodologia das aprendizagens obtidas na referida disciplina no ambiente escolar, mais precisamente com a observação da rotina da gestão na Escola Municipal Pro Infância Vila Jardim na cidade de Boa Vista.
2 CONTEXTUALIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 
A Escola ......................................., nessa cidade, oferece somente o maternal e períodos. As atividades são variadas como dramatização, encenação, aula de educação para a vida, uma ampla brinquedoteca, para auxiliar o corpo docente nas aulas do cotidiano.
A escola tem 23 salas, incluindo biblioteca, auditório, secretaria, coordenação, sala dos professores, sala de vídeo, pátio para as brincadeiras, refeitório. As salas são climatizadas com todas as instalações novas dando maior conforto aos pequenos e também aos funcionários.
Em relação ao PPP, na prática não funciona como está na teoria, pois não se tem estrutura humana para atender tantos alunos em uma mesma turma, no geral cada turma tem 35 alunos e todos são pequenos para apenas uma professora ministrar a aula.
2.1 – Objetivos do Estágio
Complementar e agregar o processo de ensino, pesquisa e aprendizagem;
Possibilitar que aos alunos tenha a oportunidade de aplicar habilidades desenvolvidas durante o curso, e com isso agregar o acadêmico no contexto do mercado de trabalho para conhecimento da realidade;
Proporcionar um confronto entre o conhecimento teórico e a prática adotada, e dar ao aluno a oportunidade de solucionar problemas técnicos reais, sob a orientação de um supervisor;
Estimular o desenvolvimento do espírito científico, através do aperfeiçoamento profissional; 
Agregar valores junto ao processo de avaliação institucional, a partir do resultado do desempenho do aluno no mercado de trabalho.
2.2 – Planejamento de estágio
O estágio na Gestão escolar se iniciou no dia ................... E termino no dia ................., totalizando as ........... horas necessárias, com as informações para o início da elaboração deste relatório.
O estágio foi realizado em dupla pelos acadêmicos .................................. seguindo um cronograma do curso com leitura do manual de estágio, fundamentação teórica, conhecimento da escola campo e os projetos desenvolvidos pela mesma, observação dos trabalhos da gestão escolar, entrevistas, com os supervisores da escola, como todos sabem que a maioria das escolas da rede municipal não possui orientador escolar e a elaboração deste relatório.
Durante este estágio observamos o quanto é importante o contato direto com situações diárias da rotina escolar.
2.3 – Planejamento das Ações 
· Observação da rotina da diretoria e secretaria;
· Prontuário do aluno e histórico escolar;
· Leitura dos Livro de ponto, lista de funcionários e sala de leitura
· Observação e registro sala AEE
· Observação e registro acervo pedagógico e recursos materiais; 
· Relatório aspecto estrutural da escola; 
· Leitura e descrição dos seguintes documentos: Ata Conselhos de Classe, A.P.M. e Conselho Escolar;
· Leitura e descrição do Plano Gestor;
· Finalização das leituras e descrições durante o estágio.
2.4 – Planejamentos Estratégicos
Há reuniões bimestrais com os pais dos alunos e mensal com os funcionários da escola, em cada reunião tem uma ata que é assinada por todos os presentes na reunião. A gestão procura atender as necessidades do corpo escolar, tanto no ambiente funcional, como da comunidade geral, através do PPP, podemos avaliar que há muitas coisas que não são aplicadas na prática.
A .............................. é a gestora da escola, faz o seu trabalho de acordo como se deve ser feito, tem sempre em mãos os documentos necessários para qualquer eventualidade.
3- ANALISE DO COTIDIANO ESCOLAR
 3.1 Estágios em Gestão Educacional
O Estágio Supervisionado em Gestão Educacional, de caráter obrigatório. Está concentrado principalmente para a observação do cotidiano escolar, principalmente no que se refere o novo exemplo de gestão direcionado na gestão democrática. Isto quer dizer que este novo modelo de gestão, atende a legislação em vigor exigindo um novo perfil do gestor. 
O estágio apresentado está voltado para o trabalho pedagógico no contexto da gestão educacional de acordo o Plano de Estágio:
 Caracterização da Escola Campo de Estágio; leitura e análise dos documentos internos da escola: Projeto Político-Pedagógico; Regimento Escolar; legislação da modalidade de ensino que a escola oferece; Observação do cotidiano Escolar; observação das reuniões do Conselho Escolar; Conselho da Merenda; planejamento didático –pedagógico; entrevistas; elaboração do relatório final e entrega do Relatório Final
Todos estes momentos são acompanhados pela professora supervisora de estágio. Estas disciplinas são trabalhadas juntas com o objetivo dos/as alunos/as desenvolverem o estágio levando em conta a teoria e prática no decorrer do estágio.
3.2 Reflexões sobre gestão educacional/ Gestão democrática e gestão escolar
A escola pública está sendo chamada para se adaptar a um novo modelo de gestão, estabelecido pela legislação vigente. É uma nova literatura que a escola tem que se apropriar.
Vieira (2007) nos mostra um olhar totalmente diferente para as políticas educacionais no intuito de estabelecer a performance que engloba a organização e efetivação da educação atual. A Política Educacional, mostrada como a reflexão teórica das políticas educacionais, apresenta-se na execução e aplicação da ciência política na gestão educacional. A política é um ponto de vista, uma ideia que orienta as ações que são manifestadas, é múltipla, e se mostram como alternativas, para enfrentamento e até mesmo mudanças dos problemas sociais.
Com relação a gestão dos sistemas de ensino, esta é nomeada de gestão educacional e quando é operacionalizada na instituição escolar é denominada de gestão escolar. Por outro lado, a gestão democrática de acordo com Vieira (2007), é composta de um eixo “transversal” e pode ou não em uma ou outra esfera.
A gestão democrática, resultado das lutas dos educadores, tem seus fundamentos legais na ConstituiçãoFederal de 1988: ‘o ensino será ministrado com base no seguinte princípio:
 [...] Inciso VI – Gestão Democrática do ensino público na educação básica nos seguintes princípios: “participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto político-pedagógico, participação das comunidades escolar e local, conselhos ou equivalentes” (BRASIL, Art. 14).
. A gestão escolar passa pela democratização da escola em dois pontos: dando ênfase na participação da comunidade escolar nos projetos pedagógicos, tomando as decisões, solucionando problemas e segundo socializando-se com a comunidade escolar para a consolidação do convívio entre escola e comunidade, fazendo uma interação para que todos tenham ciência da problemática vivida no ambiente escolar. Com a análise do trabalho a ser realizado com a comunidade escolar, com a finalidade de fazer um estudo, trazendo ao âmbito da Escola um apoio para uma reflexão sobre o tema, de forma que seja possível ultrapassar o nível de percepção sobre gestão, antes tratada de administração escolar, das novas políticas públicas.
É de suma importância que a gestão escolar seja entalhada na comunidade de maneira que sejam atendidos os anseios dos indivíduos e de suas particularidades. A escola deve procurar fortalecer as relações de convivência, estabelecer parcerias com órgãos colegiados, pois esses são de fundamental importância para um novo modelo de gestão educacional.
3.3 O Estágio em Gestão Educacional na formação do Pedagogo
A princípio nada é fácil, estamos familiarizados com a teoria, mas quando chegamos na prática vemos quanta diferença há, a compreensão fica difícil, pois temos que conciliar a organização e o funcionamento do sistema educacional e as políticas educacionais no mesmo tempo estabelecer o vínculo com a gestão escolar. Antes o Curso de pedagogia era apenas para formação do professor do Ensino Fundamental, o Orientador Educacional e o Supervisor Escolar. Na prática todo licenciado poderia ser diretor de escola, cuja exigência era ter no mínimo dois anos de experiência no magistério.
A Política Educacional ampliou nossos conhecimentos e nos aproximou do processo de gestão escolar, tudo iniciando da metodologia do Projeto Político-Pedagógico do Curso de Pedagogia, ajustou-se através da ementa. 
há uma certa resistência por parte de alguns estagiários, sendo que a maioria não pensam em ser gestores, contudo o Estágio em Gestão Educacional evidencia a necessidade do futuro pedagogo entender a organização e funcionamento do sistema educacional, na dinâmica que envolve o chamado regime de colaboração entre a União, os Estados, os Municípios e as instituições de ensino.
Ao longo da história vimos que nas escolas públicas da atualidade não existe a figura do gestor como o centralizador de todas as ações. A gestão é democrática, exigindo a participação de todos, mostrando o novo perfil da escola dos dias atuais.
Podemos destacar que as reflexões teóricas, especialmente a legislação que determina as regras de funcionamento das escolas públicas, os Planos. Programas e Projetos, intensifica a compreensão das atividades práticas que nos fazem compreender a complexa rede de poder que envolve e democratização da educação.
A gestão da escola é ampla e está relacionada à docência. Alguns autores afirmam que consideram que o ensino é um fenômeno complexo, dando importância ao conhecimento em que ocorre a aula: sendo a cultura predominante na instituição escolar, elos com a comunidade, com a organização e o funcionamento do sistema de ensino e desde com as políticas educacionais vigentes.
4. FUNDAMENTAÇÃO TEORICO
 O conceito de gestão escolar progrediu com o passar dos tempos e nos dias atuais o gestor, tem a necessidade de pensar e avaliar alguns fundamentos na educação, e iniciar conceitos sobre a mesma, com relação à integração entre as várias disciplinas, à pedagogia de projetos, a temas geradores de pesquisa em sala de aula entre outros. 
Quando se fala em gestão escolar logo associamos à administração e em professores e alunos. O professor, como mediador da aprendizagem, e que aprende, lidera e inova. O aluno, como o sujeito da aprendizagem. O gestor como o comandante de todos. Ao vivenciar o ambiente escolar encontramos diversas lideranças, agindo cada uma em sua respectiva função e que necessitam resolver suas ações em simetria com o Projeto Político Pedagógico da escola. Geralmente os gestores desenvolvem funções como professor, que deve ser interpretado como o agente da educação, sendo critico, especial e formador de futuros profissionais e de opinião; Diretor que administra tanto os recursos materiais, financeiros como também o agente harmonizador das relações de alunos, pais e o corpo docente e demais funcionários; Coordenador Pedagógico que busca auxiliar os professores tanto na elaboração como na diversificação de suas práticas, para ampliar e ajudar no processo de ensino-aprendizagem e também atua como Orientador Educacional, orientando os alunos em seus estudos, com o intuito de que haja mais rendimentos nos estudos. 
5 FASE DE OBSERVAÇÃO 
5.1 Vivências no campo de Estágio
A nova experiência é impactante, vemos na prática o que aprendemos na teoria, a diferença entre as áreas de regente de turma e gestão escolar nos traz uma experiência rica fortalecendo a prática. 
 Ao se observar a prática do professor temos a base teórica, o acadêmico em Pedagogia tem que estar apto a receber o aprendizado e assim poder realizar uma teoria pedagógica com fundamentos para ser confrontados na prática profissional para a elaboração de alternativas e de novos conhecimentos. 
É um desafio que está sendo colocado, ver novas perspectivas para o próprio trabalho, alavancando em relação ao tempo comum, incrementando as ações a partir do referencial teórico estudado em sala de aula.
 Estagiária A
Essa experiência foi para mim um dos maiores desafios que estou vivenciando no Curso de Pedagogia. Não tenho intensão de ser gestora. O trabalho da gestora é árduo. Apesar de examinar o discurso da gestão democrática, na prática não consegui enxergar esse modelo de gestão. Contudo sei que tudo na vida é uma aprendizagem, conheci como está na teoria, com as leituras e observações realizadas no campo de estágio, mas não existe na prática.
Parece que com o estágio de observação somos apenas mais um na multidão. A expectativa é quando chegarmos na docência sejamos mais úteis, na troca de experiências.
No decorrer do estágio tive a oportunidade de observar apenas uma reunião do Conselho Escolar, e o que vimos foi apenas os conselheiros assinarem a prestação de conta. Não se assemelha em nada com o que aprendemos na sala de aula. Uma reunião de pais e mestres, que foi decepcionante, pois a totalidade de pais presentes não chegava a 30% do total de pais, e não questionavam nada acharam que estava tudo bem.
Essa vivencia foi de suma importância para o crescimento profissional e pessoal, vemos onde se erra e onde se pode melhorar. Um ponto importante que observei foi que a gestora da escola tem o registro de tudo que acontece na escola, se caso um aluno se machuca, ela liga imediatamente para o responsável, e o aguarda para sanar qualquer divergência que aconteça em relação aos alunos.
Mesmo conduzidos e sabendo que nosso papel era apenas de observadoras, as leituras, as aulas teóricas, a vivência na escola campo de estágio só contribuíram para o nosso crescimento. Estamos no tempo de novas tecnologias e com essa experiência me sinto preparada para atender esta nova demanda.
A metodologia aplicada, aplicou-se na observação e em documentos legais, que nos ofertaram consistência para realização deste relato na perspectiva de formamos futuros pedagogos para esta nova demanda.
 Estagiária B
O estágio me proporcionou um momento de repensar no nosso saber e no fazer pedagógico, considerando a gestão democrática.
Nesse período de estagio podemos nos socializamos com todos os funcionários da escola, ver o andamento e funcionamento do cotidiano escolar, que tem uma importânciavaliosa para o nosso aprendizado, as experiências vividas são inesquecíveis, as metodologias, as práticas e as teorias tudo é novo e subjetivo. 
6 CONCLUSÕES
Ao participarmos do Estágio Supervisionado em Gestão Escolar tivemos a oportunidade de sondar a rotina do campo de estágio, estamos em época de mudanças em todos os âmbitos, tanto na política pública como na política educacional, e, contudo, estamos fazendo parte dessa nova história em relação a gestão educacional. Vemos que não há teoria sem prática, porém é notório que nem toda realidade condiz com a teoria.
Precisa-se ampliar as metodologias e as formas de aplicação do estágio, pois, a performance do estágio ainda não permite um real aprendizado aos futuros gestores, poderia ser mais funcional. Salvo todos os desafios apresentados podemos afirmar que essa disciplina tem que fazer parte da matriz curricular do Curso de Pedagogia.
Podemos certificar que é importante organizar o conhecimento que se tem acesso, não colocando limites apenas ao método, e sim envolvendo a reflexão e a construção da aprendizagem juntamente com a equipe gestora. Esperamos que as instituições escolares sejam realmente democráticas, de boa qualidade e que se adequem a esta nova cultura, rompendo com o modelo tradicional e formando o verdadeiro cidadão crítico e produtivo.
7 REFÊRENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
BRASIL, Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação nacional. Brasília, DF. Disponível em:< https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.html>. Acesso em 25 de novembro de 2016.
_______. Constituição Federal da República Federativa do Brasil. Casa Civil. Brasília, DF, 1988.
COELHO, M. P.; VOLSI, M. E. F> As bases legais da gestão educacional, da gestão escolar e da gestão democrática. IN: LARA, A. M. de B. KOEPSEL, E. C. N. (orgs).
______________. Estagio Supervisionado e Suas Vivencias. Disponível em: <http://docplayer.com.br/8764747-O-estagio-supervisionado-em-gestao-educacional-vivencias-e-experiencias.html>. Acesso em 15 de novembro de 2016, as 22:30hs.
______________. Relatório de Gestão Escolar. Disponível em:< http://www.hardware.com.br/artigos/problemas-humanidade-real-proposito-tecnologia/>. Acesso em 20 de novembro de 2016, às 23:00hs.
​​​​​​​​​__________. Os Percalços da Gestão Escolar. Disponível em: http://peadportifolio164255.blogspot.com/2008/10/projeto-poltico-pedaggico-e-regimento.html . Acesso em 25 de novembro de 2016, às 22:00.
Relatório de estágio apresentado ao Curso de Licenciatura em Pedagogia como parte da exigência da disciplina Prática e Estágio Supervisionado em Gestão das Org. Escolar, sob a orientação da professora .........