Manual de Monografia- 2020 (3)

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UNIVERSIDADE PAULISTA 
INSTITUTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E COMUNICAÇÃO – ICSC 
CURSOS DE CIÊNCIAS ECONÔMICAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE MONOGRAFIA 
 
 
MANUAL PARA ELABORAÇÃO 
DE PROJETO DE MONOGRAFIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MARÇO/2020 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
As atividades de elaboração do Projeto de Trabalho de Conclusão (que chamaremos, a 
partir de agora, de Projeto de TC) e do Relatório de Monografia (que chamaremos de 
Relatório de TC) são a oportunidade para que o aluno coloque em ação tudo o que estudou 
ao longo dos anos de graduação. 
Elas representam o momento em que o aluno deixa de ser um mero consumidor da ciência 
produzida por outros e passa a ser, ele mesmo, um produtor do conhecimento. Claro que 
ele terá pela frente inúmeros obstáculos; no entanto, e como etapa fundamental da sua 
formação, chega o momento em que o aluno escolherá um assunto e mostrará a 
musculatura desenvolvida para investigá-lo, usando para isso os instrumentos e as 
estratégias que adquiriu ao longo da sua formação. 
Para executar essas etapas, ele deverá selecionar um objeto de estudo e planejar a pesquisa 
(durante a disciplina de Projeto de TC). Posteriormente, ele executará a pesquisa e 
apresentará os seus resultados (durante a disciplina de Relatório de TC). 
A seguir, detalhamos os conteúdos do Projeto de TC. A sequência aqui oferecida 
apresenta ideias básicas e sua leitura e compreensão não eliminam a necessidade de 
consulta ao orientador, tanto na fase de planejamento quanto na de execução da pesquisa 
e do relatório de pesquisa. 
1.1. O Projeto de TC 
O Projeto de TC apresenta a proposta do aluno para a realização de uma pesquisa, cujos 
resultados serão posteriormente apresentados sob a forma de relatório. Portanto, o Projeto 
de TC é um documento que apresenta as intenções do aluno em relação à pesquisa que 
ele pretende desenvolver. 
Quando um arquiteto se propõe a construir uma casa, ele deve apresentar aos seus clientes 
um projeto detalhado, no qual devem constar – além dos desenhos do que se pretende 
construir – os detalhes da obra que será realizada: prazos, materiais, métodos; essas são, 
geralmente, as informações mais relevantes que devem estar explicitadas no projeto. Um 
Projeto de TC funciona da mesma forma: ele deve esclarecer quais são os objetivos da 
pesquisa, como ela será realizada, quais serão as bases bibliográficas e estatísticas que 
servirão de apoio e qual o prazo que será necessário para a realização do estudo proposto. 
Mais do que isso, o Projeto deve mostrar a competência e o conhecimento do aluno em 
relação ao tema que ele irá investigar. A questão resume-se ao seguinte questionamento: 
o que o aluno entende sobre o assunto? Qual o conhecimento que ele tem a respeito do 
tema que irá estudar? Afinal, se ele nada entende sobre modelos econométricos, por que 
razão está propondo estudar a associação entre as variáveis renda e consumo de 
determinada população? 
Dessa forma, o aluno precisa conhecer o tema antes de propor algum recorte de pesquisa. 
Aliás, se ele não tem um cabedal mínimo de conhecimentos sobre o tema, como pode ser 
capaz de formular alguma pergunta? E porque é importante a formulação da pergunta? 
Por um motivo muito simples: a pesquisa é sempre feita em resposta a uma pergunta 
formulada. Ser capaz de elaborar uma pergunta sobre algum tema requer conhecimento 
sobre o assunto. 
Assim sendo, o Projeto de TC só pode ser redigido após pesquisa prévia, em geral 
bibliográfica. O aluno precisa ter claras as variáveis que estão relacionadas ao tema que 
pretende investigar, como condição para que sua pergunta faça sentido e para que ele seja 
capaz de oferecer, com a pesquisa, uma resposta plausível para a pergunta feita. 
Finalmente, é importante mencionar um aspecto: a UNIP disponibiliza o Guia de 
Normalização que deve servir para todos os relatórios acadêmicos elaborados durante o 
curso. Sugerimos que, a cada semestre, o aluno acesse novamente o arquivo, já que seu 
conteúdo (em especial, em relação às normas ABNT) é constantemente atualizado. 
Vejamos, agora, com detalhes, quais os elementos textuais que devem constar de um 
projeto: 
2 CONTEÚDO DO PROJETO DE MONOGRAFIA 
2.1. Introdução 
Neste item, o aluno deve apresentar o texto que foi elaborado e que tem como propósito 
esclarecer as principais etapas e os principais objetivos da pesquisa a ser realizada 
posteriormente. Em geral, o aluno apresenta neste item duas informações relevantes: a 
primeira, relativa ao tema do trabalho; a segunda, relativa ao nível de pesquisa que 
pretende realizar. 
O tema da pesquisa é o assunto genérico, acompanhado de alguns detalhes; esse 
esclarecimento é fundamental para que se possa entender o que o aluno pretende realizar. 
A seguir, apresentaremos alguns exemplos: 
Exemplo 1 
Este projeto apresenta as informações referentes à pesquisa que será 
realizada, tendo em vista as exigências do curso de Ciências Econômicas 
da Universidade Paulista. 
O estudo agora detalhado buscará compreender as razões do insucesso dos 
planos de controle da inflação anteriores ao Plano Real, por meio da 
análise dos efeitos de medidas ortodoxas e heterodoxas no controle do 
aumento sistemático e contínuo dos preços no Brasil, no período de 1984 
a 1994. 
No exemplo apresentado, o tema a ser investigado está relacionado à Economia Monetária 
e, mais especificamente, às estratégias para controle da inflação no período de 1984 a 
1994. De forma introdutória, o texto também antecipa que o foco da pesquisa será a 
análise dos efeitos de medidas ortodoxas e heterodoxas no controle do aumento 
sistemático e contínuo dos preços no Brasil. 
Exemplo 2 
Este projeto apresenta a proposta de pesquisa que será realizada, tendo em 
vista as exigências do curso de Ciências Econômicas da Universidade 
Paulista. 
O estudo aqui sugerido buscará compreender as relações entre 
desenvolvimento econômico e crescimento econômico. Para isso, buscará 
analisar as relações entre os índices do PIB e do IDH no Brasil, no período 
entre 1990 e 2010. 
Exemplo 3 
Este projeto apresenta a proposta de pesquisa que será realizada no 
próximo semestre letivo, tendo em vista as exigências do curso de Ciências 
Econômicas da Universidade Paulista. 
O estudo aqui proposto buscará compreender os riscos e as oportunidades 
para o comércio exportador de commodities, considerando as condições 
oferecidas pela infraestrutura brasileira no tocante ao transporte 
multimodal. 
Exemplo 4 
Este projeto apresenta a proposta de pesquisa que será realizada, tendo em 
vista as exigências do curso de Ciências Econômicas da Universidade 
Paulista. 
Nesta proposta, serão esclarecidas as etapas da pesquisa que terá como 
tema os benefícios econômicos advindos da promoção e da realização de 
megaeventos, tais como Copa do Mundo e Olimpíadas. 
Note que a introdução, em geral, compreende dois ou três parágrafos: ela deve ser simples 
e direta, apresentando ao leitor o tema investigado e aproximando-o do “recorte” 
realizado pelo aluno. O tempo verbal utilizado para fazer referência à pesquisa é o tempo 
futuro: afinal, o trabalho será ainda realizado, sendo o projeto apenas a apresentação da 
carta de intenções do pesquisador. 
O recorte da pesquisa é o elemento-chave para o sucesso do trabalho: quanto mais 
“afinado” e preciso for esse recorte, mais fácil será elaborar a monografia. Quanto mais 
claro for para o aluno qual é o contexto que será investigado, mais fácil será a realização 
da pesquisa propriamente dita. Como o Projeto de TC apresenta esse “recorte” em termos 
de proposta, é fundamental que o aluno tenha condições de realizá-lo e explicitá-lo de 
forma clara e direta. 
Outra informação que também deve constar da introdução diz respeito ao nível de 
pesquisa que se pretende realizar. A classificação mais comum é aquela que identifica 
três diferentes níveis de pesquisa: 
Pesquisa exploratória: tem como finalidade investigar de forma exploratória 
determinadotema sobre o qual se tem pouco conhecimento, com o objetivo de formular 
problemas ou hipóteses mais precisas. Em geral, limitam-se ao levantamento 
bibliográfico e estudos de casos. 
Pesquisa descritiva: tem como objetivo principal a descrição das características de 
determinado fenômeno (ou de determinada e específica população), bem como pretende 
estabelecer relações entre variáveis. Em geral, os estudos estatísticos e de levantamento 
de dados secundários estão presentes em pesquisas descritivas e, por isso, este é o nível 
de pesquisa mais comum entre os trabalhos acadêmicos na área de Ciências Econômicas. 
Pesquisas explicativas: têm como preocupação identificar as relações de causa e efeito 
entre fenômenos. Em função disso, costumam ser de grande complexidade, envolvendo 
em geral um conhecimento profundo das variáveis estudadas e dos fenômenos 
investigados. Normalmente, são realizadas em programas de doutoramento ou pós-
doutoramento, sendo raras as ocasiões em que são desenvolvidas no contexto de cursos 
de graduação. 
Você já deve ter notado que a intenção de realizar qualquer um desses níveis de pesquisa 
antecede a elaboração do próprio projeto. Em outras palavras, saber qual o nível de 
pesquisa que se pretende realizar é algo a ser decidido antes da formulação do projeto 
propriamente dito. 
2.2. Problema, hipótese de trabalho e objetivos 
Após ter introduzido o tema e o recorte a ser investigado e tendo esclarecido o nível de 
pesquisa que se pretende realizar, o aluno deve elucidar qual o problema que o seu 
trabalho tem a intenção de responder, qual a hipótese que será investigada e quais os 
objetivos a serem atingidos pelo trabalho que será realizado no futuro. 
Falamos, anteriormente, que toda pesquisa surge em função de uma pergunta feita e que 
requer uma resposta. Pois bem: o problema da pesquisa apresenta a pergunta que o aluno 
responderá ao longo do seu trabalho. 
Vamos retornar ao nosso Exemplo 1 inicial e vejamos quais as perguntas que poderiam 
ser formuladas (e, posteriormente, respondidas) considerando-se o tema e o recorte 
propostos: 
Pergunta 1: De que forma os instrumentos e as medidas ortodoxas e 
heterodoxas contribuíram para o insucesso dos planos anteriores ao Plano 
Real? 
Pergunta 2: De que forma buscou-se o controle da inflação no período 
anterior ao Plano Real, e como esse controle buscou fazer uso de 
instrumentos ortodoxos ou heterodoxos? 
Pergunta 3: Quais eram os receituários ortodoxos e heterodoxos para 
controle da inflação nos anos anteriores ao Plano Real, como eles foram 
utilizados e quais os resultados advindos da sua utilização pelas 
autoridades monetárias brasileiras? 
Qualquer um desses três problemas poderia ser utilizado como eixo norteador do trabalho 
de pesquisa. Em qualquer um dos três casos, haveria uma resposta possível de ser 
alcançada. E além desses três problemas formulados, outros também poderiam ser 
elaborados, dependendo apenas das intenções e da vontade do aluno. Sugere-se que o 
aluno trabalhe apenas com um único problema; em outras palavras, responder a um único 
problema já é trabalho mais do que suficiente para uma pesquisa como aqui proposto. 
Ao formular o problema, o aluno deve ter em mente que: 
• O problema deve ser formulado como uma sentença interrogativa. 
• O problema deve fazer referência a uma dimensão viável e possível de ser investigada. 
Assim, devem ser eliminadas questões impossíveis de serem respondidas e questões que 
envolvam julgamentos de valor. Por exemplo, uma questão que investigue a melhor forma 
de resolver o problema da pobreza no mundo não tem como ser respondida, já que 
“melhor” depende da perspectiva de cada um. 
• O problema deve ser claro e preciso. 
• O problema deve ser possível de ser respondido dentro do prazo disponível para o 
trabalho de investigação. 
Se chamamos de problema de pesquisa a pergunta formulada, e que deverá ser respondida 
no Relatório de TC, chamamos de hipótese de pesquisa a resposta que o aluno sugere à 
questão proposta. Assim, o problema de pesquisa introduz um questionamento e a 
hipótese apresenta uma resposta que o aluno pensa ser verdadeira. Se o problema é 
apresentado sob a forma de uma pergunta, a hipótese é uma afirmativa que se faz na 
tentativa de responder ao problema. 
Finalmente, os objetivos a serem atingidos estão relacionados ao problema e à hipótese 
que foram formulados. Em geral, eles envolvem verbos tais como compreender, 
investigar, analisar, avaliar, identificar, relacionar e associar. 
2.3. Referencial teórico 
Se o problema e a hipótese são os eixos norteadores do projeto e da pesquisa que 
futuramente será realizada, o referencial teórico mostra a musculatura e a competência do 
pesquisador para o desenvolvimento do que é proposto. 
A musculatura e a competência estão cristalizadas na pesquisa anterior que o aluno 
realizou, antes mesmo de propor o tema do trabalho. Referem-se, portanto, àquela fase 
anterior da qual já falamos, e que dizem respeito ao que o aluno leu e refletiu – leitura e 
reflexão essas, inclusive, que permitiram a ele elaborar o problema e a hipótese. 
Assim, o referencial teórico revela a qualquer um que leia o projeto o quanto o aluno 
entende do assunto que ele irá executar; qual a expertise dele em relação ao tema; e qual 
o grau de conhecimento que ele tem para dar conta de produzir a pesquisa que está 
propondo. Da mesma forma que um arquiteto não vai começar a estudar Arquitetura 
depois de ter apresentado o projeto de uma casa, o aluno não deve imaginar que todo o 
trabalho de pesquisa será realizado após a aprovação do projeto. Como no exemplo que 
falamos, caso ele não tenha um mínimo de compreensão sobre aquilo que ele vai estudar, 
sequer seria capaz de formular uma proposta de investigação. 
Dessa forma, o referencial teórico consiste em um texto único, em que são apresentadas 
as principais teorias e ideias a respeito do que o aluno irá estudar. Nesse texto deverá ser 
possível identificar a origem do problema e da hipótese sugerida pelo estudante. Como 
nada surge devido ao acaso, certamente o problema e a hipótese devem ter sido elaborados 
em função de uma reflexão teórica. O referencial teórico apresenta essa reflexão teórica. 
No referencial teórico, o aluno terá a oportunidade de desenvolver o que, em alguns casos, 
é chamado de problematização, ou seja, ele irá demonstrar as bases que dão suporte ao 
problema e à resposta que ele imagina ao problema formulado. No referencial teórico, 
portanto, deverão fazer parte as ideias e reflexões dos economistas e pensadores que serão 
usados como fontes para o desenvolvimento do trabalho. 
Claro que o referencial teórico não exaure todas as possibilidades de reflexão teórica: 
caso fosse assim, não haveria sentido em realizar a pesquisa. Mas, é importante salientar 
que ele deve conter as linhas-mestras do futuro trabalho de investigação. 
Vale a pena você prestar atenção a algumas recomendações: 
• O referencial teórico não é uma “colagem” de textos ou resumos. Para que ele 
possa ser elaborado, certamente, o aluno deverá ler vários textos e resumi-los; no entanto, 
o referencial teórico deve ser resultado do diálogo que se estabeleceu entre esses vários 
textos consultados. Os autores pesquisados são colocados para dialogar, e suas ideias não 
devem ser simplesmente juntadas como se o aluno estivesse apenas construindo um 
mosaico de diferentes opiniões. 
• Deve-se evitar fragmentar demais o texto, com subitens e outras divisões. O referencial 
teórico deve ser redigido como um texto fluído, sem fragmentações e divisões excessivas. 
• O aluno pode – e deve – incluir citações diretas e indiretas no texto. A quantidade e a 
qualidade das citações mostrarão o quanto ele investigou e refletiu sobre o tema. Não são 
esperadas opiniões pessoais a respeito do objeto de pesquisa, mas um levantamento 
seletivo da opinião de outros economistas a respeito do que será estudado. 
• Imagens, gráficos e tabelas podem serusados, mas com parcimônia. Lembre-se que o 
referencial teórico antecipa algumas reflexões que, posteriormente, serão detalhadas no 
Relatório de TC. 
2.4. Métodos de pesquisa 
Neste item, o aluno deve explicitar quais os métodos que serão utilizados para a realização 
do trabalho proposto. 
Em geral, os projetos de pesquisa na área das Ciências Econômicas fazem uso do método 
hipotético-dedutivo. São raros os casos em que o método indutivo é utilizado, e eles 
ocorrem nas situações em que o corpus teórico econômico dialoga com outras áreas do 
conhecimento, tais como a Psicologia e a Sociologia. 
O método hipotético-dedutivo configura-se como uma abordagem em que o ponto de 
partida é dado por meio de princípios tidos como verdadeiros e que explicam os 
fenômenos de forma geral; a partir desses princípios, é possível identificar e estudar os 
fenômenos particulares. 
Nas Ciências Econômicas, o método hipotético-dedutivo é aplicado de duas formas 
distintas: por meio de métodos bibliográficos, históricos ou documentais, ou por meio de 
métodos estatísticos. Vejamos cada uma dessas possibilidades: 
Métodos bibliográficos 
O método bibliográfico consiste na pesquisa realizada a partir de bibliografia e pesquisas 
já existentes. O aluno partirá de uma premissa inicial, geralmente proveniente de algum 
trabalho de outro economista ou de alguma escola do pensamento econômico, e por meio 
dela irá estudar o caso particular selecionado por meio do “recorte”. No caso de o Projeto 
de Pesquisa estar baseado em pesquisa bibliográfica, o aluno deverá mencionar os 
principais autores e obras que servirão de base para a investigação. Não se trata, aqui, de 
fazer as referências, mas de mencionar as ideias que darão suporte ao trabalho de 
pesquisa. 
Métodos documentais 
Os métodos documentais são, em alguns aspectos, semelhantes aos métodos 
bibliográficos. A grande diferença é que eles têm como ponto de partida um documento 
histórico. 
Para citar um exemplo: imagine que um aluno tenha a intenção de pesquisar a inserção 
do Brasil no contexto da globalização no início da década de 1990. Um documento 
histórico referente a isso é o discurso de posse do Presidente Fernando Collor que, na 
ocasião, estabeleceu o que seriam para ele as principais diretrizes para a condução da 
economia brasileira: abertura comercial, privatização das empresas públicas, liberdade 
para o capital etc. O discurso de posse é, portanto, um documento histórico. 
Outro exemplo: vamos supor que um aluno esteja interessado em investigar o Plano 
Cruzado e as estratégias utilizadas para o controle da inflação. O Decreto-lei nº 2.283, de 
27 de fevereiro de 1986 é o documento histórico a ser consultado e estudado, já que ele 
materializou as decisões do governo tomadas inicialmente. 
No caso de um aluno que deseja estudar Adam Smith, e o quanto as condições históricas 
da Revolução Industrial marcaram a gênese e o desenvolvimento das ideias deste 
economista, o livro A Riqueza das Nações será o documento histórico a ser estudado. 
No caso de um aluno que deseja estudar o comportamento do PIB brasileiro, as séries 
estatístico-históricas serão os documentos a serem utilizados. Afinal, embora sob a forma 
numérica, elas refletem o desenvolvimento histórico de uma determinada variável. 
Se o aluno resolver utilizar métodos documentais, ele deverá esclarecer nesse item quais 
são os documentos utilizados e quais as fontes a partir das quais eles foram identificados. 
Métodos estatísticos 
Os métodos estatísticos são utilizados nas situações em que o aluno pretende desenvolver 
análises estatísticas (descritivas ou de inferência) ou pretende realizar estudos 
econométricos. Nesta situação, o aluno deverá informar: 
• Quais as bases de dados consultadas. 
• Quais os softwares que serão utilizados para as análises estatísticas. 
• Quais os testes que serão realizados a partir dos dados selecionados. 
2.5. Justificativa 
Neste item, o aluno deve justificar a escolha do tema que será investigado. Preste atenção: 
a justificativa, aqui, não tem caráter pessoal. Portanto, não se trata de o aluno dizer que 
“sempre gostou do assunto”, “tem interesse particular no tema” ou que “tem afinidade 
com o assunto”. 
Quando falamos de justificar o tema, estamos tratando de sua relevância. Em outras 
palavras, o aluno deve responder à seguinte pergunta: dentre milhares de temas possíveis 
de serem selecionados, qual a importância desse que foi escolhido para a investigação? 
Qual a contribuição que o estudo desse tema trará para a comunidade científica? 
2.6. Cronograma de atividades 
O cronograma de atividades deve contemplar o planejamento das ações a serem 
executadas para que a pesquisa possa ser realizada dentro do prazo disponível. Assim, o 
aluno deverá planejar o que fará durante o semestre que ele terá para executar e concluir 
a pesquisa. 
O Excel é um software muito utilizado para esse fim. Caso você queira utilizar um 
software específico para a realização do cronograma de atividades, há vários deles, de 
domínio público, que podem ser localizados na web. Basicamente, o cronograma de 
atividades deverá conter as tarefas a serem executadas, e o tempo previsto para a 
realização de cada uma delas. 
2.7. Referências bibliográficas 
Neste item, o aluno deverá relacionar, por ordem alfabética a partir do sobrenome do 
autor, as obras que foram utilizadas para a realização do projeto. Veja bem, não se tratam 
de obras que serão consultadas para a pesquisa, mas que foram efetivamente usadas para 
a elaboração do projeto. 
Uma boa ajuda pode ser fornecida pelo Mecanismo Online para Referência, oferecido 
pela Universidade de Santa Catarina: trata-se do More, disponível no link 
<http://www.more.ufsc.br/>. O uso é livre e gratuito, e o Mecanismo oferece auxílio para 
a elaboração das referências bibliográficas de acordo com as normas atualizadas da 
ABNT. No menu lateral esquerdo, o aluno deve escolher qual o documento que ele 
pretende referenciar (um livro, um capítulo de livro, um artigo de revista etc.). A partir 
dessa seleção, ele deverá inserir as informações necessárias e, ao final, gerar a referência 
bibliográfica. 
2.8. Anexos 
Anexo 1: Plano de Trabalho 
O Projeto de TC inclui dois anexos. O primeiro diz respeito ao plano de trabalho, que 
apresenta o Sumário do que deverá ser o Relatório de Monografia. Assim, o aluno deve 
listar quais serão os itens que farão parte do Relatório, dividindo a pesquisa em alguns 
poucos capítulos. 
Anexo 2: Listagem Bibliográfica 
O segundo anexo diz respeito à listagem bibliográfica, que mostra quais serão os títulos 
e as obras consultadas para a realização da pesquisa que será apresentada no Relatório. 
Trata-se da bibliografia a ser consultada no futuro, durante a realização da pesquisa. 
A listagem deve ser elaborada segundo os mesmos procedimentos utilizados para a 
preparação das referências bibliográficas. 
2.9. Observações finais 
Em geral, um Projeto de TC tem em torno de quinze páginas, incluídas aí as páginas de 
rosto, sumário, bibliografia e anexo. Para que você possa ter uma ideia da importância do 
referencial teórico, ele deve corresponder a, pelo menos, dez páginas do projeto. 
Não são utilizadas as primeiras pessoas do singular e do plural em trabalhos acadêmicos. 
Deve-se usar a terceira pessoa do singular, condição necessária para satisfazer ao critério 
de objetividade e imparcialidade do pesquisador. 
É importante também salientar algo que costuma passar despercebido ao aluno, só 
surgindo como um aspecto problemático quando da elaboração do item referente aos 
métodos de pesquisa: caso o aluno não identifique material bibliográfico que tenha como 
origem o trabalho de economistas, o tema da pesquisa deve ser repensado. É esperado 
que a bibliografia escolhida contemple obras e ideias de economistas: caso isso não 
ocorra, é possível imaginar que o tema escolhido não é o mais adequado para o trabalho 
de conclusão de um curso de Ciências Econômicas.3 AVALIAÇÃO 
A cada aula, o aluno deverá apresentar ao professor da disciplina o progresso e o 
andamento do seu trabalho. Esta atividade será formalizada por meio da Ficha de 
Acompanhamento, na qual serão descritas as etapas cumpridas do trabalho, bem como 
serão supervisionadas as atividades previstas pelo aluno para a realização do projeto. 
Serão estabelecidas datas para: 
a) Primeira entrega parcial no dia 08/04 na qual deverão ser apresentados os 
seguintes itens: Tema, nível de pesquisa, problema, hipóteses, objetivos e 
referencial teórico 
b) Segunda entrega parcial dia 29/04 na qual deverão ser entregues os seguintes 
itens: método de pesquisa, justificativa, cronograma de atividades, referências 
bibliográficas (usadas para elaborar o projeto) e os anexos I e II como descrito 
nesse manual 
A última etapa será a de apresentação do Projeto de TC, a ser entregue em três vias 
impressas, espiraladas, no dia 08 de maio na coordenação A avaliação da versão 
impressa do Projeto será realizada por três professores. O projeto também será objeto 
de avaliação por uma banca de dois professores, em processo de qualificação, em data 
a ser divulgada posteriormente, quando o aluno será arguido sobre o conteúdo do 
projeto e os professores darão sua contribuição para a realização da pesquisa. 
A nota final (que, para aprovação na disciplina, deverá ser maior ou igual a 7,0), será 
composta da seguinte forma: 
a) 1,0 (um ponto) referente às atividades arroladas na Ficha de Acompanhamento, a 
partir da qual serão avaliadas assiduidade, desenvolvimento da leitura e da 
pesquisa ao longo do semestre, e realização das tarefas previstas; 
b) 3,0 (três pontos) referentes às entregas parciais do pré-projeto: serão avaliadas a 
pertinência e aderência do tema ao referencial teórico discutido ao longo do curso 
de Ciências Econômicas, a justificativa para a pesquisa do tema proposto e a 
relevância e a adequação do problema e da hipótese sugeridos pelo aluno; 
c) 3,0 (três pontos), cada um atribuído por um dos três professores responsáveis pela 
avaliação do Projeto impresso, entre eles, obrigatoriamente, o(a) responsável 
pela disciplina; 
d) 3,0 (três pontos), referentes à avaliação dos dois professores quando da 
qualificação (um ponto e meio para cada professor): serão avaliadas a adequação 
do referencial teórico ao problema apresentado no texto do projeto, a obediência 
à normatização exigida pela UNIP no texto do projeto e a arguição na 
qualificação. 
Observações: 
i) o texto do projeto só será avaliado se o aluno participar da qualificação, e a 
arguição na qualificação só será avaliada se o aluno entregar o texto do projeto 
final; 
ii) o(a) professor(a) responsável pela disciplina estará encarregado(a) de avisar o 
aluno que não conseguir alcançar, do total de 7,0 (sete pontos) atribuídos nas 
etapas a, b e c, uma pontuação mínima de 4,0 (quatro pontos), ANTES da 
qualificação. Caso essa pontuação mínima não seja alcançada, não haverá 
condições matemática de aprovação do aluno, ficando a critério dele, portanto, 
a participação ou não da etapa de qualificação. 
 
Sobre plágio e procedimento em relação a citações diretas e indiretas 
O aluno deverá anexar o Termo de Compromisso ao Projeto de TC, em sua versão final. 
Tal termo tem a intenção de registrar o conhecimento e a aceitação do aluno em relação 
às normas de citação direta e citação indireta. 
 
 
TERMO DE COMPROMISSO 
 
Em conformidade aos termos do Regimento Interno da UNIP, submeto ao meu 
Orientador, Prof. ________________, o presente trabalho, para que ele proceda à 
avaliação final da disciplina Projeto de TC. 
Declaro, para tal, que estou ciente de que essa avaliação será feita em bases objetivas e 
em parâmetros quanto à qualidade do material apresentado, de forma a verificar minha 
capacidade de realizar: 
a) a delimitação de um tema de pesquisa, dentro do escopo acadêmico relevante à 
Ciência Econômica – seja teórico, prático, ou uma combinação desses; 
b) a pesquisa preliminar necessária à proposição de um Projeto capaz de gerar um 
estudo e relatório suficientemente estruturado e objetivo sobre o tema, em nível 
compatível com uma Graduação, cumprindo, assim, metas quantitativas e 
qualitativas de produção estabelecidas pelo próprio Professor-Orientador; 
c) a elaboração de um Projeto de TC passível de aprovação, conforme o calendário 
e as regras estabelecidas para tal atividade. 
Declaro, ainda, que o Projeto agora apresentado é de minha individual autoria, tendo sido 
elaborado exclusivamente com base nas fontes explícita e formalmente citadas nas 
Referências Bibliográficas, respeitando-se o direito da propriedade intelectual dos seus 
autores, conforme rege a Legislação Brasileira e a ética acadêmica. 
 
São Paulo, __ de _______ de 2020. 
 
________________________________________________ 
Aluno: