FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA INFÂNCIA Simulado AV

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Aula 1
	
		1.
		No Brasil, o Manifesto dos Pioneiros foi um dos primeiros documentos a defender uma política educacional para crianças. Neste manifesto, defendia-se:
	
	
	
	A criação de escolas de cunho religioso, sendo gratuitas e obrigatórias, enquanto função do Estado.
	
	
	A criação de escolas não religiosas, mas apenas para as pessoas que pudessem pagar pelo ensino.
	
	
	A criação de escolas não religiosas, gratuitas e não obrigatórias.
	
	
	Nenhuma das respostas está correta. 
	
	
	A criação de escolas não religiosas, de ensino gratuito e obrigatório.
	
Explicação: 
A criação de escolas não religiosas, de ensino gratuito e obrigatório.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Perceba que as mudanças sociais e econômicas ocorridas no século XX provocaram significativas mudanças nos modos de ver e de lidar com as crianças. Apesar disso, manteve-se uma clara separação entre crianças pobres e ricas, brancas e negras: Leia cada alternativa abaixo, após identifique a opção correta:
I-  Ainda no século XX, surgiu a preocupação com um investimento maciço no ensino fundamental, mas não para todos. Houve, também, uma movimentação dos operários que passaram a reivindicar melhorias no atendimento educacional prestado às crianças pequenas, uma vez que as condições trabalhistas precárias às quais eram submetidos os havia impulsionado na luta por seus direitos.
II-  Ás meninas era ensinado bons modos, piano, como ser uma boa anfitriã, tudo isso com o objetivo de torná-las prontas para o casamento. Já os meninos deveriam se exercitar, aprender números e letras, e aprender o ofício ou profissão de seus pais.
III- As famílias eram as responsáveis por cuidar de suas crianças, de acordo com o contexto social no qual se encontravam. Cada família educava os seus filhos de acordo com as suas possibilidades econômicas e com o objetivo de prepara-los para o papel social estabelecido para eles.
	
	
	
	Apenas a alternativa II é verdadeira
	
	
	Todas as alternativas estão corretas
 
	
	
	Apenas as alternativas I e II são corretas
 
	
	
	Todas as alternativas são falsas
 
	
	
	Apenas a alternativa I é falsa
 
	
Explicação: 
Ocorreu investimento maciço no ensino fundamental, apenas para alguns.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A infância ao longo do século XX, é trata como o Século da Infância onde podemos garantir que afirmavam :
¿... , uma criança deveria ser criança, crescer, brincar, aprender como a comunidade funcionava e como poderia ser um local de felicidade. Dessa forma, a criança pouco a pouco se sentiria responsável por si e pelos que as acompanhavam¿.
	
	
	
	É um relato de Heloisa Schurmann sobre as crianças no Brasil.
 
	
	
	É um relato de Heloisa Schurmann sobre as crianças na América
 
	
	
	É um relato de Heloisa Schurmann sobre as crianças na Polonésia.
 
	
	
	É um relato de Heloisa Schurmann sobre as crianças na Espanha.
 
	
	
	É um relato de Heloisa Schurmann sobre as crianças na Argentina.
	
Explicação: 
Conhecendo a história das crianças ao longo dos períodos históricos
	
	
	
	 
		
	
		4.
		No decorrer do nosso período, conhecemos o conceito contemporâneo de infância como resultado de um processo histórico e legislativo. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir. 
Atualmente, tanto as pesquisas quanto os teóricos apresentam uma imagem de criança e infância bem diferente da que existia, ou seja, ela é considerada um ser competente, ativo, ___________________, capaz de posicionar-se sobre as situações que mais lhe afetam, de representar o mundo e a si mesma, como coconstrutora de sua _____________________ lúdica, a partir das interpretações que faz sobre os conteúdos encontrados durante as interações sociais ocorridas em seus jogos e brincadeiras.
 
	
	
	
	crítico e comunicativo; cultura individual
 
	
	
	crítico e comunicativo; cultura lúdica
 
	
	
	crítico e dominante; cultura lúdica
 
	
	
	crítico e comunicativo; cultura vazia
	
	
	crítico e passivo; cultura lúdica
 
	
Explicação: 
Sabemos que a criança tem que se socializar e ter sempre o lúdico no seu desenvolvimento.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Qual foi o primeiro documento internacional a falar sobre a proteção das crianças?
	
	
	
	Nenhuma das respostas está correta.
	
	
	A Declaração dos Direitos das Crianças e Adolescentes da Organização das Nações Unidas, em 1954.
	
	
	O documento lançado pela Organização Internacional do trabalho, em 1919.
	
	
	A Declaração de Genebra de 1924
	
	
	O Estatuto da Criança e do Adolescente 
	
Explicação: 
A Declaração de Genebra de 1924
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A criança é feita de cem.
A criança tem cem mãos, cem pensamentos, cem modos de pensar,de jogar e de falar.
Cem, sempre cem modos de escutar as maravilhas de amar.
Cem alegrias para cantar e compreender.
Cem mundos para descobrir. Cem mundos para inventar.
Cem mundos para sonhar.
A criança tem cem linguagens (e depois, cem, cem, cem),
mas roubaram-lhe noventa e nove.
A escola e a cultura separam-lhe a cabeça do corpo.
Dizem-lhe: de pensar sem as mãos, de fazer sem a cabeça, de escutar e de não falar,De compreender sem alegrias, de amar e maravilhar-se só na Páscoa e no Natal.
Dizem-lhe: de descobrir o mundo que já existe e, de cem,roubaram-lhe noventa e nove.
Dizem-lhe: que o jogo e o trabalho, a realidade e a fantasia, a ciência e a imaginação, O céu e a terra, a razão e o sonho, são coisas que não estão juntas.
Dizem-lhe: que as cem não existem. A criança diz: ao contrário,
as cem existem.
Esse poema fala da complexidade das crianças, de seu pensamento, de como elas se expressam por meio de múltiplas linguagens e de como ressignificam os saberes produzindo cultura e conhecimento. Diante disso, aponte a(s ) pessoa(s) que cuidava (m) das crianças no Século XIX, na classe média urbana.
 
	
	
	
	Com a mãe e irmãos
 
	
	
	Com empregadas ¿ mucamas ou assalariadas.
 
	
	
	Com a mãe,  mucamas e irmãos
 
	
	
	Com os irmãos e escravas
 
	
	
	Com empregadas, pois as mães trabalhavam fora.
	
Explicação: 
Valorização das multiplas linguagens para as crianças.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Durante nosso estudo, analisamos diferentes períodos históricos sobre a infância. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir.
Houve a criação do Instituto de Menores, para onde passaram a ser encaminhadas as crianças _________________________e, em seguida, as não infratoras também. Isso causou um problema, uma vez que o objetivo da educação ficou perdido. A criança das classes menos favorecidas era tratada como ______________________.
	
	
	
	infratoras ou abandonadas; criminosa
 
	
	
	mais inteligentes; gênio
 
	
	
	menores de dois anos, inteligentes
 
	
	
	de classe alta e média; inteligentes
	
	
	de classe alta e média; criminosas
 
	
Explicação: 
Conhecer diferentes períodos históricos relacionando a vida escolar e social das crianças.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Estudamos sobre as concepções de infância nos séculos XIX e XX no Brasil. Assinale a alternativa que indica o tratamento que era dado às crianças no início desse período.
 
	
	
	
	Eram tratadas como sujeitos ativos e com direitos.
 
	
	
	Eram vistas como seres diferentes.
	
	
	Eram tuteladas pelo Estado e pela Igreja.
 
	
	
	 Eram consideradas de acordo com as especificidades da faixa etária a qual pertenciam.
	
	
	Eram vistas como o futuro da humanidade, por isso sua educação era primordial.
	
Explicação: 
Como vimos, nesse período as especificidades das crianças eram desconsideradas e o Estado e a Igreja detinham o poder sobre todas as decisões que as afetassem, direta ou indiretamente.
		1.
		No Brasil, o Manifesto dos Pioneiros foi um dos primeiros documentos a defender uma política educacional para crianças. Neste manifesto, defendia-se:
	
	
	
	A criação de escolas não religiosas, mas apenas para as pessoas que pudessem pagar pelo ensino.
	
	
	A criaçãode escolas de cunho religioso, sendo gratuitas e obrigatórias, enquanto função do Estado.
	
	
	A criação de escolas não religiosas, de ensino gratuito e obrigatório.
	
	
	Nenhuma das respostas está correta. 
	
	
	A criação de escolas não religiosas, gratuitas e não obrigatórias.
	
Explicação: 
A criação de escolas não religiosas, de ensino gratuito e obrigatório.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Perceba que as mudanças sociais e econômicas ocorridas no século XX provocaram significativas mudanças nos modos de ver e de lidar com as crianças. Apesar disso, manteve-se uma clara separação entre crianças pobres e ricas, brancas e negras: Leia cada alternativa abaixo, após identifique a opção correta:
I-  Ainda no século XX, surgiu a preocupação com um investimento maciço no ensino fundamental, mas não para todos. Houve, também, uma movimentação dos operários que passaram a reivindicar melhorias no atendimento educacional prestado às crianças pequenas, uma vez que as condições trabalhistas precárias às quais eram submetidos os havia impulsionado na luta por seus direitos.
II-  Ás meninas era ensinado bons modos, piano, como ser uma boa anfitriã, tudo isso com o objetivo de torná-las prontas para o casamento. Já os meninos deveriam se exercitar, aprender números e letras, e aprender o ofício ou profissão de seus pais.
III- As famílias eram as responsáveis por cuidar de suas crianças, de acordo com o contexto social no qual se encontravam. Cada família educava os seus filhos de acordo com as suas possibilidades econômicas e com o objetivo de prepara-los para o papel social estabelecido para eles.
	
	
	
	Apenas as alternativas I e II são corretas
 
	
	
	Apenas a alternativa I é falsa
 
	
	
	Todas as alternativas são falsas
 
	
	
	Todas as alternativas estão corretas
 
	
	
	Apenas a alternativa II é verdadeira
	
Explicação: 
Ocorreu investimento maciço no ensino fundamental, apenas para alguns.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A infância ao longo do século XX, é trata como o Século da Infância onde podemos garantir que afirmavam :
¿... , uma criança deveria ser criança, crescer, brincar, aprender como a comunidade funcionava e como poderia ser um local de felicidade. Dessa forma, a criança pouco a pouco se sentiria responsável por si e pelos que as acompanhavam¿.
	
	
	
	É um relato de Heloisa Schurmann sobre as crianças na Polonésia.
 
	
	
	É um relato de Heloisa Schurmann sobre as crianças na Argentina.
	
	
	É um relato de Heloisa Schurmann sobre as crianças no Brasil.
 
	
	
	É um relato de Heloisa Schurmann sobre as crianças na América
 
	
	
	É um relato de Heloisa Schurmann sobre as crianças na Espanha.
 
	
Explicação: 
Conhecendo a história das crianças ao longo dos períodos históricos
	
	
	
	 
		
	
		4.
		No decorrer do nosso período, conhecemos o conceito contemporâneo de infância como resultado de um processo histórico e legislativo. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir. 
Atualmente, tanto as pesquisas quanto os teóricos apresentam uma imagem de criança e infância bem diferente da que existia, ou seja, ela é considerada um ser competente, ativo, ___________________, capaz de posicionar-se sobre as situações que mais lhe afetam, de representar o mundo e a si mesma, como coconstrutora de sua _____________________ lúdica, a partir das interpretações que faz sobre os conteúdos encontrados durante as interações sociais ocorridas em seus jogos e brincadeiras.
 
	
	
	
	crítico e comunicativo; cultura vazia
	
	
	crítico e comunicativo; cultura individual
 
	
	
	crítico e dominante; cultura lúdica
 
	
	
	crítico e passivo; cultura lúdica
 
	
	
	crítico e comunicativo; cultura lúdica
 
	
Explicação: 
Sabemos que a criança tem que se socializar e ter sempre o lúdico no seu desenvolvimento.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Qual foi o primeiro documento internacional a falar sobre a proteção das crianças?
	
	
	
	A Declaração dos Direitos das Crianças e Adolescentes da Organização das Nações Unidas, em 1954.
	
	
	O documento lançado pela Organização Internacional do trabalho, em 1919.
	
	
	A Declaração de Genebra de 1924
	
	
	O Estatuto da Criança e do Adolescente 
	
	
	Nenhuma das respostas está correta.
	
Explicação: 
A Declaração de Genebra de 1924
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A criança é feita de cem.
A criança tem cem mãos, cem pensamentos, cem modos de pensar,de jogar e de falar.
Cem, sempre cem modos de escutar as maravilhas de amar.
Cem alegrias para cantar e compreender.
Cem mundos para descobrir. Cem mundos para inventar.
Cem mundos para sonhar.
A criança tem cem linguagens (e depois, cem, cem, cem),
mas roubaram-lhe noventa e nove.
A escola e a cultura separam-lhe a cabeça do corpo.
Dizem-lhe: de pensar sem as mãos, de fazer sem a cabeça, de escutar e de não falar,De compreender sem alegrias, de amar e maravilhar-se só na Páscoa e no Natal.
Dizem-lhe: de descobrir o mundo que já existe e, de cem,roubaram-lhe noventa e nove.
Dizem-lhe: que o jogo e o trabalho, a realidade e a fantasia, a ciência e a imaginação, O céu e a terra, a razão e o sonho, são coisas que não estão juntas.
Dizem-lhe: que as cem não existem. A criança diz: ao contrário,
as cem existem.
Esse poema fala da complexidade das crianças, de seu pensamento, de como elas se expressam por meio de múltiplas linguagens e de como ressignificam os saberes produzindo cultura e conhecimento. Diante disso, aponte a(s ) pessoa(s) que cuidava (m) das crianças no Século XIX, na classe média urbana.
 
	
	
	
	Com os irmãos e escravas
 
	
	
	Com a mãe e irmãos
 
	
	
	Com a mãe,  mucamas e irmãos
 
	
	
	Com empregadas ¿ mucamas ou assalariadas.
 
	
	
	Com empregadas, pois as mães trabalhavam fora.
	
Explicação: 
Valorização das multiplas linguagens para as crianças.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Durante nosso estudo, analisamos diferentes períodos históricos sobre a infância. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir.
Houve a criação do Instituto de Menores, para onde passaram a ser encaminhadas as crianças _________________________e, em seguida, as não infratoras também. Isso causou um problema, uma vez que o objetivo da educação ficou perdido. A criança das classes menos favorecidas era tratada como ______________________.
	
	
	
	mais inteligentes; gênio
 
	
	
	de classe alta e média; criminosas
 
	
	
	menores de dois anos, inteligentes
 
	
	
	infratoras ou abandonadas; criminosa
 
	
	
	de classe alta e média; inteligentes
	
Explicação: 
Conhecer diferentes períodos históricos relacionando a vida escolar e social das crianças.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Estudamos sobre as concepções de infância nos séculos XIX e XX no Brasil. Assinale a alternativa que indica o tratamento que era dado às crianças no início desse período.
 
	
	
	
	Eram tratadas como sujeitos ativos e com direitos.
 
	
	
	Eram vistas como o futuro da humanidade, por isso sua educação era primordial.
	
	
	 Eram consideradas de acordo com as especificidades da faixa etária a qual pertenciam.
	
	
	Eram tuteladas pelo Estado e pela Igreja.
 
	
	
	Eram vistas como seres diferentes.
	
Explicação: 
Como vimos, nesse período as especificidades das crianças eram desconsideradas e o Estado e a Igreja detinham o poder sobre todas as decisões que as afetassem, direta ou indiretamente.
Aula 2 
	
		
	
		1.
		De acordo com a Constituição Federal de 1988:
	
	
	
	A educação infantil não é um direito, mas um compromisso facultativo do Estado, a depender das condições financeiras de cada família.
	
	
	A mãe passa a ser um sujeito de direito, ou seja, tendo o direito de ficar em casa cuidando dos filhos de até 6 anos de idade.
	
	
	A educação infantil deve ser gratuita, exceto para aquelas famílias que podem pagar por ela, sendo necessário comprovar renda no ato da matrícula.
	
	
	Nenhuma resposta está correta.
	
	
	A educação infantil passaa ser vista como um direito da criança.
	
Explicação: 
A educação infantil passa a ser vista como um direito da criança.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		No decorrer do nosso estudo, abordaremos alguns pontos da legislação no campo da educação, das relações étnico-raciais e das especificidades de crianças negras, indígenas, refugiadas e migrantes. A partir desse cenário, o professor tem o desafio de:
	
	
	
	Escolher a cultura predominante em cada sociedade.
 
	
	
	Mediar e impor a cultura dominante, destacando a cultura dos colonizadores europeu.
	
	
	Ter invisibilidade apoiando a predominância da cultura dos colonizadores.
 
	
	
	Atuar na criação de mecanismos que propiciem a coexistência e a harmonia dessas diversas culturas
	
	
	Reconhecimento da cultura europeia como base para as demais.
 
	
Explicação: 
Entender as relações étnico-raciais e das especificidades de crianças negras, indígenas, refugiadas e migrantes.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A professora leva um livro infantil sobre Zumbi dos Palmares para a sala de aula e conta sua história aos alunos.As ilustrações da obra mostram o povo negro como pessoas fortes, unidas, bonitas e com uma história de vida que preza pelo coletivo e pela própria comunidade.
No começo, as crianças estranharam as referências ilustrativas, mas, no decorrer das páginas, já estão curtindo e muito atentas à narrativa, a feita pelo docente mostre que este teve o papel de:
	
	
	
	Informador
 
	
	
	Insensível 
	
	
	Preconceituoso
 
	
	
	Mediador
 
	
	
	Autoritário 
 
	
Explicação: 
Temos que identificar qual é o verdadeiro papel do docente na sala de aula.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		De acordo com a Constituição Federal de 1988:
	
	
	
	A educação infantil passa a ser vista como um direito da criança.
	
	
	A educação infantil não é um direito, mas um compromisso facultativo do Estado, a depender das condições financeiras de cada família.
	
	
	A mãe passa a ser um sujeito de direito, ou seja, tendo o direito de ficar em casa cuidando dos filhos de até 6 anos de idade.
	
	
	Nenhuma resposta está correta.
	
	
	A educação infantil deve ser gratuita, exceto para aquelas famílias que podem pagar por ela, sendo necessário comprovar renda no ato da matrícula.
	
Explicação: 
A educação infantil é um direito da criança e deve ser oferecida em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade
	
	
	
	 
		
	
		5.
		De acordo com o material estudado na disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Infância, hoje temos a seguinte definição de criança:
	
	
	
	A criança é vista de um ponto de vista inatista, sendo fundamental preservar a inocência das crianças. 
	
	
	Toda as respostas estão corretas. 
	
	
	A criança é vista como produtora de cultura e sujeito de direitos, contudo só atuará na sociedade na medida em que entrar no mercado de trabalho, sendo fundamental preservar a inocência das crianças nos períodos anteriores a este. 
	
	
	A criança é vista de um ponto de vista inatista, sendo considerada uma propriedade inviolável da família na qual está inserida.
	
	
	A criança é vista como produtora de cultura e sujeito de direitos, bem como um ser sócio-histórico que atua na sociedade na qual está inserida.
	
Explicação: 
A criança é vista como produtora de cultura e sujeito de direitos, bem como um ser sócio-histórico que atua na sociedade na qual está inserida.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Pensar a respeito das crianças indígenas nos faz reconhecer que os povos originários do Brasil são muitos e diversos, assim como suas crianças. Sendo assim podemos afirmar sobre as crianças indigenas:
I-    Elas são parte integrante de culturas distintas, sendo constituídas enquanto sujeitos no seio da relação com seu povo.
II-    O censo escolar nos mostra que, em todo o território nacional, não existem crianças indígenas matriculadas, o que gera o entendimento de que não existe oferta.
III-    A educação indígena não é para ser entendida como um fundamento voltado para os grupos ameríndios. É justamente o contrário: a criança indígena precisa ser integrada, tendo os seus referenciais socioculturais respeitados.
Assinale a opção correta:
	
	
	
	Apenas a I é falsa
	
	
	Apenas a III é verdadeira
 
	
	
	Todas são verdadeiras 
 
	
	
	Todas são falsas
 
	
	
	Apenas a II é falsa
 
	
Explicação: 
Pensar a respeito das crianças indígenas, o professor tem essa responsabilidade.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A professora Azoilda Loretto da Trindade considera que:
"A escola deve reafirmar o compromisso e o débito social de garantir-lhes sua infância, seu direito de brincar, de sorrir, de ter orgulho da sua memória e do seu povo". (TRINDADE, 2013, p. 145)
Por que devemos ter esse compromisso? Porque:
	
	
	
	As experiências de racismo na infância acabam fazendo com que as crianças reforcem  seus traços biológico
	
	
	As crianças não são sujeitos capazes tanto de reproduzir a negação do corpo negro
 
	
	
	É necessário reconhecer que o racismo não existe
 
	
	
	Crianças pequenas não sabem verbalizar a vivência de uma situação racista e discriminatória, mas podem carregar pelo resto da vida essa marca em seus corpos.
 
	
	
	Nunca na infância que as experiências de racismo mais marcam e ferem.
 
	
Explicação: 
Verificar o compromisso e o débito social  a infância
		1.
		A professora Azoilda Loretto da Trindade considera que:
"A escola deve reafirmar o compromisso e o débito social de garantir-lhes sua infância, seu direito de brincar, de sorrir, de ter orgulho da sua memória e do seu povo". (TRINDADE, 2013, p. 145)
Por que devemos ter esse compromisso? Porque:
	
	
	
	Nunca na infância que as experiências de racismo mais marcam e ferem.
 
	
	
	As experiências de racismo na infância acabam fazendo com que as crianças reforcem  seus traços biológico
	
	
	Crianças pequenas não sabem verbalizar a vivência de uma situação racista e discriminatória, mas podem carregar pelo resto da vida essa marca em seus corpos.
 
	
	
	É necessário reconhecer que o racismo não existe
 
	
	
	As crianças não são sujeitos capazes tanto de reproduzir a negação do corpo negro
 
	
Explicação: 
Verificar o compromisso e o débito social  a infância
	
	
	
	 
		
	
		2.
		De acordo com a Constituição Federal de 1988:
	
	
	
	Nenhuma resposta está correta.
	
	
	A educação infantil não é um direito, mas um compromisso facultativo do Estado, a depender das condições financeiras de cada família.
	
	
	A educação infantil deve ser gratuita, exceto para aquelas famílias que podem pagar por ela, sendo necessário comprovar renda no ato da matrícula.
	
	
	A mãe passa a ser um sujeito de direito, ou seja, tendo o direito de ficar em casa cuidando dos filhos de até 6 anos de idade.
	
	
	A educação infantil passa a ser vista como um direito da criança.
	
Explicação: 
A educação infantil passa a ser vista como um direito da criança.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		De acordo com o material estudado na disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Infância, hoje temos a seguinte definição de criança:
	
	
	
	A criança é vista de um ponto de vista inatista, sendo fundamental preservar a inocência das crianças. 
	
	
	A criança é vista de um ponto de vista inatista, sendo considerada uma propriedade inviolável da família na qual está inserida.
	
	
	A criança é vista como produtora de cultura e sujeito de direitos, contudo só atuará na sociedade na medida em que entrar no mercado de trabalho, sendo fundamental preservar a inocência das crianças nos períodos anteriores a este. 
	
	
	A criança é vista como produtora de cultura e sujeito de direitos, bem como um ser sócio-histórico que atua na sociedade na qual está inserida.
	
	
	Toda as respostas estão corretas. 
	
Explicação: 
A criança é vista como produtora de cultura e sujeito de direitos, bem como um ser sócio-histórico que atua na sociedade na qual estáinserida.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		De acordo com a Constituição Federal de 1988:
	
	
	
	A mãe passa a ser um sujeito de direito, ou seja, tendo o direito de ficar em casa cuidando dos filhos de até 6 anos de idade.
	
	
	A educação infantil não é um direito, mas um compromisso facultativo do Estado, a depender das condições financeiras de cada família.
	
	
	A educação infantil deve ser gratuita, exceto para aquelas famílias que podem pagar por ela, sendo necessário comprovar renda no ato da matrícula.
	
	
	Nenhuma resposta está correta.
	
	
	A educação infantil passa a ser vista como um direito da criança.
	
Explicação: 
A educação infantil é um direito da criança e deve ser oferecida em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade
	
	
	
	 
		
	
		5.
		No decorrer do nosso estudo, abordaremos alguns pontos da legislação no campo da educação, das relações étnico-raciais e das especificidades de crianças negras, indígenas, refugiadas e migrantes. A partir desse cenário, o professor tem o desafio de:
	
	
	
	Mediar e impor a cultura dominante, destacando a cultura dos colonizadores europeu.
	
	
	Escolher a cultura predominante em cada sociedade.
 
	
	
	Ter invisibilidade apoiando a predominância da cultura dos colonizadores.
 
	
	
	Reconhecimento da cultura europeia como base para as demais.
 
	
	
	Atuar na criação de mecanismos que propiciem a coexistência e a harmonia dessas diversas culturas
	
Explicação: 
Entender as relações étnico-raciais e das especificidades de crianças negras, indígenas, refugiadas e migrantes.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A professora leva um livro infantil sobre Zumbi dos Palmares para a sala de aula e conta sua história aos alunos.As ilustrações da obra mostram o povo negro como pessoas fortes, unidas, bonitas e com uma história de vida que preza pelo coletivo e pela própria comunidade.
No começo, as crianças estranharam as referências ilustrativas, mas, no decorrer das páginas, já estão curtindo e muito atentas à narrativa, a feita pelo docente mostre que este teve o papel de:
	
	
	
	Insensível 
	
	
	Preconceituoso
 
	
	
	Mediador
 
	
	
	Informador
 
	
	
	Autoritário 
 
	
Explicação: 
Temos que identificar qual é o verdadeiro papel do docente na sala de aula.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Pensar a respeito das crianças indígenas nos faz reconhecer que os povos originários do Brasil são muitos e diversos, assim como suas crianças. Sendo assim podemos afirmar sobre as crianças indigenas:
I-    Elas são parte integrante de culturas distintas, sendo constituídas enquanto sujeitos no seio da relação com seu povo.
II-    O censo escolar nos mostra que, em todo o território nacional, não existem crianças indígenas matriculadas, o que gera o entendimento de que não existe oferta.
III-    A educação indígena não é para ser entendida como um fundamento voltado para os grupos ameríndios. É justamente o contrário: a criança indígena precisa ser integrada, tendo os seus referenciais socioculturais respeitados.
Assinale a opção correta:
	
	
	
	Apenas a I é falsa
	
	
	Apenas a III é verdadeira
 
	
	
	Apenas a II é falsa
 
	
	
	Todas são falsas
 
	
	
	Todas são verdadeiras 
 
	
Explicação: 
Pensar a respeito das crianças indígenas, o professor tem essa responsabilidade.
Aula 3
	 
		
	
		1.
		De acordo com a Sociologia da Infância, podemos considerar que:
	
	
	
	    
Precisamos olhar para as crianças com o objetivo de conhecer as suas construções e particularidades e permitir que elas se tornem participantes de suas culturas.
	
	
	
A infância é uma categoria social do tipo geracional, sendo socialmente construída.
	
	
	Todas as repostas estão corretas.
	
	
	As crianças são atores sociais, imersas em seus mundos.
	
	
	
A infância é colocada numa relação de dependência nas sociedade em relação aos adultos.
	
Explicação: 
As crianças são atores sociais, imersas em seus mundos.
    
A infância é uma categoria social do tipo geracional, sendo socialmente construída.
    
A infância é colocada numa relação de dependência nas sociedade em relação aos adultos.
    
Precisamos olhar para as crianças com o objetivo de conhecer as suas construções e particularidades e permitir que elas se tornem participantes de suas culturas.
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Estudamos a história das crianças em diferentes períodos históricos. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir:
 Conhecer a história da infância significa apontar questões que definem a construção da nossa __________________. Isso favorece um entendimento das __________________ ocorridas ao longo do tempo sobre esse tópico, além de ampliar a visão da criança em seu papel social.
	
	
	
	sociedade; pessoas
 
	
	
	escola; pessoas
 
	
	
	sociedade; modificações
 
	
	
	escola; modificações
	
	
	cultura; modificações
 
	
Explicação: 
Temos que conhecer detalhes sobre a infância, isso  significa apontar questões que definem a construção da nossa sociedade.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O que prevê a Lei 10.639/2003, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional:
	
	
	
	A inclusão no currículo oficial das redes de ensino a obrigatoriedade da preservação da cultura cristã.
	
	
	Nenhuma das respostas está correta.
	
	
	Tornar a educação pública e gratuita.
	
	
	A inclusão no currículo oficial das redes de ensino acerca da obrigatoriedade da história e cultura afro-brasileiras.
 
	
	
	A proibição da discussão das relações de gênero no âmbito escolar.
	
Explicação: 
A inclusão no currículo oficial das redes de ensino acerca da obrigatoriedade da história e cultura afro-brasileiras.
 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Se levarmos em consideração que a importância da educação infantil está na criação de condições para a ampliação de repertório linguístico, imagético, de brincadeiras, de musicalidade ou de interações, também é possível aproximar e fundir tais práticas com as existentes nas comunidades indígenas. Sendo assim podemos afirmar:
 
	
	
	
	Ao cumprir o currículo oficial o professor está fortalecendo todos grupos étnicos.
 
	
	
	O professor deve entender como compromisso contínuo, apenas cumprir o currículo oficial.
 
	
	
	A escola deve ser mais um local que o potencializa na sua completude, afirmando a garantia de seus direitos da comunidade onde está localizada.
 
	
	
	As leis e diretrizes são fundamentais para repensar o desafio da escola, onde devem seguir de maneira ampla o currículo escolar, não se preocupando com a comunidade.
 
	
	
	Os professores, devem utilizar o currículo oficial, o qual será uma enorme contribuição indiferente ao público da comunidade, afinal, eles pensam da mesma maneira.
 
	
Explicação: 
O professor tem que aproximar e fundir tais práticas com as existentes nas comunidades indígenas
		1.
		O que prevê a Lei 10.639/2003, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional:
	
	
	
	A proibição da discussão das relações de gênero no âmbito escolar.
	
	
	Tornar a educação pública e gratuita.
	
	
	A inclusão no currículo oficial das redes de ensino a obrigatoriedade da preservação da cultura cristã.
	
	
	A inclusão no currículo oficial das redes de ensino acerca da obrigatoriedade da história e cultura afro-brasileiras.
 
	
	
	Nenhuma das respostas está correta.
	
Explicação: 
A inclusão no currículo oficial das redes de ensino acerca da obrigatoriedade da história e cultura afro-brasileiras.
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Se levarmos em consideração que a importância da educação infantil está na criação de condições para a ampliação de repertório linguístico, imagético, de brincadeiras, de musicalidade ou de interações, também é possível aproximar e fundir tais práticas com as existentes nas comunidades indígenas. Sendo assim podemos afirmar:
 
	
	
	
	Os professores, devem utilizar o currículo oficial, o qual será umaenorme contribuição indiferente ao público da comunidade, afinal, eles pensam da mesma maneira.
 
	
	
	A escola deve ser mais um local que o potencializa na sua completude, afirmando a garantia de seus direitos da comunidade onde está localizada.
 
	
	
	Ao cumprir o currículo oficial o professor está fortalecendo todos grupos étnicos.
 
	
	
	As leis e diretrizes são fundamentais para repensar o desafio da escola, onde devem seguir de maneira ampla o currículo escolar, não se preocupando com a comunidade.
 
	
	
	O professor deve entender como compromisso contínuo, apenas cumprir o currículo oficial.
 
	
Explicação: 
O professor tem que aproximar e fundir tais práticas com as existentes nas comunidades indígenas
	
	
	
	 
		
	
		3.
		De acordo com a Sociologia da Infância, podemos considerar que:
	
	
	
	As crianças são atores sociais, imersas em seus mundos.
	
	
	
A infância é uma categoria social do tipo geracional, sendo socialmente construída.
	
	
	    
Precisamos olhar para as crianças com o objetivo de conhecer as suas construções e particularidades e permitir que elas se tornem participantes de suas culturas.
	
	
	
A infância é colocada numa relação de dependência nas sociedade em relação aos adultos.
	
	
	Todas as repostas estão corretas.
	
Explicação: 
As crianças são atores sociais, imersas em seus mundos.
    
A infância é uma categoria social do tipo geracional, sendo socialmente construída.
    
A infância é colocada numa relação de dependência nas sociedade em relação aos adultos.
    
Precisamos olhar para as crianças com o objetivo de conhecer as suas construções e particularidades e permitir que elas se tornem participantes de suas culturas.
 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Estudamos a história das crianças em diferentes períodos históricos. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir:
 Conhecer a história da infância significa apontar questões que definem a construção da nossa __________________. Isso favorece um entendimento das __________________ ocorridas ao longo do tempo sobre esse tópico, além de ampliar a visão da criança em seu papel social.
	
	
	
	cultura; modificações
 
	
	
	sociedade; modificações
 
	
	
	sociedade; pessoas
 
	
	
	escola; modificações
	
	
	escola; pessoas
 
	
Explicação: 
Temos que conhecer detalhes sobre a infância, isso  significa apontar questões que definem a construção da nossa sociedade.
Aula 4 
		1.
		Considerando que nas escolas há uma coexistência de diferentes culturas, é correto afirmar que a postura do/a professor/a deve ser:
	
	
	
	Oportunizar debates para que todas as pessoas vivam em uma mesma cultura (a cultura moderna), visando assim minimizar os conflitos decorrentes desse ¿choque¿ cultural.
	
	
	Deve oportunizar espaços de reflexão e debate em que possa se colocar como mediador, no sentido de invisibilizar aspectos culturais que não reforcem a cultura ocidental-cristã. 
	
	
	Nenhuma das respostas estão corretas. 
	
	
	Construir estratégias de ensino para que as diferentes culturas possam se expressar e conviver respeitosamente.
	
	
	O/a professor/a não deve se envolver com isso, pois não faz parte dos conteúdos que devem ser passados em aula.
	
Explicação: 
O professor precisa promover e construir estratégias de ensino para que as diferentes culturas possam se expressar e conviver respeitosamente.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Estudamos que não havia a obrigatoriedade de formação mínima para trabalhar com as crianças pequenas. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir:
A educação infantil, desde o seu surgimento até o final do____________________________, esteve vinculada a ações _______________________ ou filantrópicas. O ____________________ ainda não possuía responsabilidade direta sobre as instituições infantis.
	
	
	
	século XX; privadas; Estado
 
	
	
	século XX; estatal; Estado
	
	
	século XV; privadas; Estado
 
	
	
	século XX; mista; Estado
 
	
	
	século XX; privadas; Particular
 
	
Explicação: 
Obrigatoriedade de formação mínima para trabalhar com as crianças pequenas
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O Brasil é signatário da Convenção Sobre os Direitos da criança, de 1989, sendo um documento aprovado na Assembleia das Nações Unidas (ONU). Neste documento, consta que:
	
	
	
	No caso de crianças desacompanhadas, os Estados signatários devem deportá-la ao seu país de origem, sem que seja necessário buscar por sua família.
	
	
	Nenhuma das respostas está correta. 
	
	
	Os Estados signatários devem assegurar proteção às crianças refugiadas, bem como assistência humanitária. 
 
	
	
	No caso de crianças refugiadas que façam uso de álcool e outras drogas, os Estados signatários devem interná-la compulsoriamente. 
	
	
	Os Estados signatários se desobrigam de prestar qualquer ajuda humanitária às crianças refugiadas, sendo por conta e risco das famílias se submeterem às mazelas de cada território.
	
Explicação: 
Os Estados signatários devem assegurar proteção às crianças refugiadas, bem como assistência humanitária. 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Antes da exigência por formação mínima, critérios superficiais e subjetivos eram levados em conta para o trabalho com crianças pequenas, como:
	
	
	
	Ter instinto maternal / Formação superior
 
	
	
	Saber ¿tomar conta¿ delas / Ser homem
 
	
	
	Possuir um comportamento doce / Curso Normal
	
	
	Ter instinto maternal / Demonstrar um lado afetivo
 
	
	
	Demonstrar um lado afetivo / Ser militar
 
	
Explicação: 
critérios superficiais e subjetivos eram levados em conta para o trabalho com crianças pequenas
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Quanto às escolas indígenas, podemos afirmar que:
	
	
	
	Devem figurar como um espaço de criação e invenção em conjunto com as narrativas tradicionais de cada comunidade indígena.
	
	
	O centro das propostas pedagógicas devem ser as marcas e os traços culturais.
	
	
	As escolas indígenas devem ser um ambiente que também potencialize a garantia de direitos da criança indígena.
	
	
	Todas as respostas estão corretas.
	
	
	As escolas indígenas devem oportunizar espaços de ressignificação de seus contextos identitários, fortalecendo o que o grupo étnico em questão considerar fundamental nos processos de ensino-aprendizagem.
	
Explicação: 
As escolas indígenas devem oportunizar espaços de ressignificação de seus contextos identitários, fortalecendo o que o grupo étnico em questão considerar fundamental nos processos de ensino-aprendizagem.
    
O centro das propostas pedagógicas devem ser as marcas e os traços culturais.
    
As escolas indígenas devem ser um ambiente que também potencialize a garantia de direitos da criança indígena.
    
Devem figurar como um espaço de criação e invenção em conjunto com as narrativas tradicionais de cada comunidade indígena.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Conforme estudamos, cuidar e educar eram vistos como pontos separados. No contexto histórico apresentado, podemos observar que:
I-    Com a interferência do Estado nos espaços infantis, definindo creches e pré-escolas (ou jardins de infância) como espaços de educação infantil, além da formação dos educadores estabelecida pela LDB nº 9.394/96, temos a junção do cuidar, antes atribuído às creches, com o educar, voltado para as pré-escolas.
II-    Ambos passam a ser competências igualmente fundamentais para o trabalho do educador infantil. Com a valorização da figura do professor na educação infantil e as definições mais claras de sua formação, podemos dizer que o educar e o cuidar constituem as premissas do seu trabalho.
III-    Educadores infantis precisam construir trajetos formadores que possibilitem aos educandos o desenvolvimento de suas capacidades, zelando, ao mesmo tempo, por sua segurança e pelos sentimentos envolvidos.
 Das afirmativas acima:
	
	
	
	Apenas a I está errada
	
	
	Apenas III é verdadeira
 
	
	
	Todas estão corretasApenas II e III são falsas
	
	
	Todas são falsas
	
Explicação: 
Cuidar e educar eram vistos como pontos separados.
	
		
	
		1.
		Conforme estudamos, cuidar e educar eram vistos como pontos separados. No contexto histórico apresentado, podemos observar que:
I-    Com a interferência do Estado nos espaços infantis, definindo creches e pré-escolas (ou jardins de infância) como espaços de educação infantil, além da formação dos educadores estabelecida pela LDB nº 9.394/96, temos a junção do cuidar, antes atribuído às creches, com o educar, voltado para as pré-escolas.
II-    Ambos passam a ser competências igualmente fundamentais para o trabalho do educador infantil. Com a valorização da figura do professor na educação infantil e as definições mais claras de sua formação, podemos dizer que o educar e o cuidar constituem as premissas do seu trabalho.
III-    Educadores infantis precisam construir trajetos formadores que possibilitem aos educandos o desenvolvimento de suas capacidades, zelando, ao mesmo tempo, por sua segurança e pelos sentimentos envolvidos.
 Das afirmativas acima:
	
	
	
	Apenas a I está errada
	
	
	Todas estão corretas
 
	
	
	Apenas II e III são falsas
	
	
	Apenas III é verdadeira
 
	
	
	Todas são falsas
	
Explicação: 
Cuidar e educar eram vistos como pontos separados.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Considerando que nas escolas há uma coexistência de diferentes culturas, é correto afirmar que a postura do/a professor/a deve ser:
	
	
	
	Nenhuma das respostas estão corretas. 
	
	
	Oportunizar debates para que todas as pessoas vivam em uma mesma cultura (a cultura moderna), visando assim minimizar os conflitos decorrentes desse ¿choque¿ cultural.
	
	
	O/a professor/a não deve se envolver com isso, pois não faz parte dos conteúdos que devem ser passados em aula.
	
	
	Deve oportunizar espaços de reflexão e debate em que possa se colocar como mediador, no sentido de invisibilizar aspectos culturais que não reforcem a cultura ocidental-cristã. 
	
	
	Construir estratégias de ensino para que as diferentes culturas possam se expressar e conviver respeitosamente.
	
Explicação: 
O professor precisa promover e construir estratégias de ensino para que as diferentes culturas possam se expressar e conviver respeitosamente.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Quanto às escolas indígenas, podemos afirmar que:
	
	
	
	Devem figurar como um espaço de criação e invenção em conjunto com as narrativas tradicionais de cada comunidade indígena.
	
	
	Todas as respostas estão corretas.
	
	
	O centro das propostas pedagógicas devem ser as marcas e os traços culturais.
	
	
	As escolas indígenas devem oportunizar espaços de ressignificação de seus contextos identitários, fortalecendo o que o grupo étnico em questão considerar fundamental nos processos de ensino-aprendizagem.
	
	
	As escolas indígenas devem ser um ambiente que também potencialize a garantia de direitos da criança indígena.
	
Explicação: 
As escolas indígenas devem oportunizar espaços de ressignificação de seus contextos identitários, fortalecendo o que o grupo étnico em questão considerar fundamental nos processos de ensino-aprendizagem.
    
O centro das propostas pedagógicas devem ser as marcas e os traços culturais.
    
As escolas indígenas devem ser um ambiente que também potencialize a garantia de direitos da criança indígena.
    
Devem figurar como um espaço de criação e invenção em conjunto com as narrativas tradicionais de cada comunidade indígena.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Estudamos que não havia a obrigatoriedade de formação mínima para trabalhar com as crianças pequenas. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir:
A educação infantil, desde o seu surgimento até o final do____________________________, esteve vinculada a ações _______________________ ou filantrópicas. O ____________________ ainda não possuía responsabilidade direta sobre as instituições infantis.
	
	
	
	século XX; mista; Estado
 
	
	
	século XX; estatal; Estado
	
	
	século XV; privadas; Estado
 
	
	
	século XX; privadas; Particular
 
	
	
	século XX; privadas; Estado
 
	
Explicação: 
Obrigatoriedade de formação mínima para trabalhar com as crianças pequenas
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O Brasil é signatário da Convenção Sobre os Direitos da criança, de 1989, sendo um documento aprovado na Assembleia das Nações Unidas (ONU). Neste documento, consta que:
	
	
	
	Os Estados signatários devem assegurar proteção às crianças refugiadas, bem como assistência humanitária. 
 
	
	
	No caso de crianças desacompanhadas, os Estados signatários devem deportá-la ao seu país de origem, sem que seja necessário buscar por sua família.
	
	
	No caso de crianças refugiadas que façam uso de álcool e outras drogas, os Estados signatários devem interná-la compulsoriamente. 
	
	
	Os Estados signatários se desobrigam de prestar qualquer ajuda humanitária às crianças refugiadas, sendo por conta e risco das famílias se submeterem às mazelas de cada território.
	
	
	Nenhuma das respostas está correta. 
	
Explicação: 
Os Estados signatários devem assegurar proteção às crianças refugiadas, bem como assistência humanitária. 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Antes da exigência por formação mínima, critérios superficiais e subjetivos eram levados em conta para o trabalho com crianças pequenas, como:
	
	
	
	Ter instinto maternal / Demonstrar um lado afetivo
 
	
	
	Possuir um comportamento doce / Curso Normal
	
	
	Ter instinto maternal / Formação superior
 
	
	
	Saber ¿tomar conta¿ delas / Ser homem
 
	
	
	Demonstrar um lado afetivo / Ser militar
 
	
Explicação: 
critérios superficiais e subjetivos eram levados em conta para o trabalho com crianças pequenas
Aula 5
	 
		
	
		1.
		Como vimos, a infância é um período muito importante para a formação de uma pessoa.  Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir:
Para aprender como tornar mais fácil entender alguns _______________________ infantis, reforçar as atitudes positivas e dar limites quando necessário, busque aprofundar _______________________ nas fases do desenvolvimento da criança, estudando _________________________ indicadas para cada idade e necessidade.  
	
	
	
	social; seu conhecimento; práticas
 
	
	
	Comportamentos; seu conhecimento; guia
 
	
	
	Conhecimentos; seu conhecimento; anexos
 
	
	
	Comportamentos; sua informação; práticas
	
	
	Comportamentos; seu conhecimento; práticas
 
	
Explicação: 
A infância é um período muito importante para a formação de uma pessoa.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		¿A Psicologia do Desenvolvimento habituou-nos a pensar a criança na perspectiva de um organismo em formação, que se desenvolve por etapas, segundo uma dada cronologia, e que, além disso, fragmenta a criança em áreas ou setores de desenvolvimento (cognitivo, afetivo, social, motor e linguístico) de acordo com a ênfase dada a essas áreas por cada teoria específica¿ JOBIM; SILVA, 2007, p. 45
Com base na citação acima e no estudo realizado, identifique o caminho que as crianças percorrem em seu desenvolvimento, onde é influenciado por múltiplos fatores como:
	
	
	
	Individuais; Ambientais; Culturais; Econômicos 
 
	
	
	Individuais; Ambientais; Culturais; Comunitários 
 
	
	
	Individuais; Coletivo; Culturais; Econômicos 
 
	
	
	Individuais; Ambientais;Financeiros; Econômicos
	
	
	Coletivos; Ambientais; Culturais; Econômicos 
 
	
Explicação: 
Identificar o caminho que as crianças percorrem em seu desenvolvimento.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O sentimento pela infância nem sempre existiu. Por muitos anos as famílias encaravam a mortalidade infantil como algo natural, uma fatalidade, neste período os pais não tinham sentimento pelo filho que nasceu e logo morreu, pois sabiam que logo seria substituído por outro filho.
	
	
	
	parcialmente incorreta, porque não havia essa mortalidade infantil brutal.totalmente correta
	
	
	parcialmente correta, porque embora as famílias encarassem a mortalidade infantil com naturalidade, tinham bem claro o sentido da infância.
	
	
	totalmente incorreta
	
	
	parcialmente correta, porque o entendimento de uma infância se deu já na idade antiga
	
Explicação: 
O sentimento pela infância nem sempre existiu. Por muitos anos as famílias encaravam a mortalidade infantil como algo natural, uma fatalidade, neste período os pais não tinham sentimento pelo filho que nasceu e logo morreu, pois sabiam que logo seria substituído por outro filho.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Em Saberes docentes e formação profissional, Tardif (2008) classifica tais saberes da seguinte forma: Relacione a coluna 1 com a coluna 2. 
1-    Conhecimentos científicos adquiridos durante o processo de formação inicial ou continuada. Engloba também os conhecimentos pedagógicos, relacionados aos métodos de ensino.
2-    Saberes específicos de um campo do conhecimento.
3-    ares Objetivos, conteúdos e métodos próprios dos programas escolares, específicos de cada instituição educacional, que o professor deve apropriar-se deles.
4-    Conhecimentos adquiridos a partir do exercício do magistério, da própria trajetória profissional.
(   ) Saberes curriculares  
(   ) Saberes da formação profissional  
(  ,) Saberes experienciais  
(   ) Saberes disciplinares 
Assinale a sequência correta:
	
	
	
	1;3; 4; 2
	
	
	2; 1; 4; 3
	
	
	2; 1; 3; 4
	
	
	3; 4; 2; 1  
	
	
	3; 1; 4; 2
	
Explicação: 
A importância da docentes e formação profissional.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Considerando o período colonial brasileiro, é incorreto afirmar que:
	
	
	
	Os colonizadores não consideravam atrasados os povos que habitavam o Brasil, justificando a ausência de escolas e o trabalho escravo dos povos ameríndios. 
	
	
	As crianças indígenas e afrodescendente foram escravizadas como força de trabalho.
	
	
	Os colonizadores não demonstraram interesse em as tradições culturais dos povos ameríndios.
	
	
	Ainda hoje sentimos em nossa sociedade impactos deste tempo histórico, em especial quando pensamos na desigualdade social e racial. 
	
	
	Todas as afirmativas estão incorretas. 
	
Explicação: 
Os colonizadores consideravam comoo atrasados os povos que habitavam o Brasil, justificando a ausência de escolas e o trabalho escravo dos povos ameríndios.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		De acordo com o material estudado na disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Infância, o conceito de infância é uma construção histórica. Sendo assim, ao longo desse desenvolvimento histórico, podemos reparar três diferentes concepções que atravessam e fundamentam diferentes conceitos e práticas sociais a respeito da criança e da infância, sendo eles: a criança adulto, a criança institucional e a criança social. Marque abaixo a alternativa correta em relação a definição de cada uma dessas três concepções:
	
	
	
	Criança adulto: as crianças eram vistas como adultos em miniatura, e as necessidades específicas dessa fase do desenvolvimento não eram consideradas. Criança institucional: a criança passa a ser vista como um sujeito de direito. Criança social: a criança é vista como um indivíduo que necessita de cuidados específicos necessários ao seu desenvolvimento. 
	
	
	Nenhuma das respostas está correta. 
	
	
	Criança adulto: as crianças eram vistas como adultos em miniatura, e as necessidades específicas dessa fase do desenvolvimento eram consideradas. Criança institucional: a criança é vista como um indivíduo que necessita de cuidados específicos necessários ao seu desenvolvimento. Criança social: a criança passa a ser vista como um sujeito de direito, tornando-se um ser social. 
	
	
	Criança adulto: as crianças eram vistas como adultos em miniatura, e as necessidades específicas dessa fase do desenvolvimento não eram consideradas. Criança institucional: a criança é vista como um indivíduo que necessita de cuidados específicos necessários ao seu desenvolvimento. Criança social: a criança passa a ser vista como um sujeito de direito, tornando-se um ser social. 
	
	
	Criança adulto: as crianças eram vistas como adultos em miniatura, e as necessidades específicas dessa fase do desenvolvimento eram consideradas. Criança institucional: a criança é vista como um indivíduo que não necessita de cuidados específicos necessários ao seu desenvolvimento. Criança social: a criança passa a ser vista como um sujeito de direito. 
	
Explicação: 
Criança adulto: as crianças eram vistas como adultos em miniatura, e as necessidades específicas dessa fase do desenvolvimento não eram consideradas. Criança institucional: a criança é vista como um indivíduo que necessita de cuidados específicos necessários ao seu desenvolvimento. Criança social: a criança passa a ser vista como um sujeito de direito, tornando-se um ser social.
	
		1.
		Como vimos, a infância é um período muito importante para a formação de uma pessoa.  Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir:
Para aprender como tornar mais fácil entender alguns _______________________ infantis, reforçar as atitudes positivas e dar limites quando necessário, busque aprofundar _______________________ nas fases do desenvolvimento da criança, estudando _________________________ indicadas para cada idade e necessidade.  
	
	
	
	social; seu conhecimento; práticas
 
	
	
	Conhecimentos; seu conhecimento; anexos
 
	
	
	Comportamentos; sua informação; práticas
	
	
	Comportamentos; seu conhecimento; guia
 
	
	
	Comportamentos; seu conhecimento; práticas
 
	
Explicação: 
A infância é um período muito importante para a formação de uma pessoa.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		¿A Psicologia do Desenvolvimento habituou-nos a pensar a criança na perspectiva de um organismo em formação, que se desenvolve por etapas, segundo uma dada cronologia, e que, além disso, fragmenta a criança em áreas ou setores de desenvolvimento (cognitivo, afetivo, social, motor e linguístico) de acordo com a ênfase dada a essas áreas por cada teoria específica¿ JOBIM; SILVA, 2007, p. 45
Com base na citação acima e no estudo realizado, identifique o caminho que as crianças percorrem em seu desenvolvimento, onde é influenciado por múltiplos fatores como:
	
	
	
	Individuais; Ambientais; Culturais; Comunitários 
 
	
	
	Coletivos; Ambientais; Culturais; Econômicos 
 
	
	
	Individuais; Ambientais;Financeiros; Econômicos
	
	
	Individuais; Coletivo; Culturais; Econômicos 
 
	
	
	Individuais; Ambientais; Culturais; Econômicos 
 
	
Explicação: 
Identificar o caminho que as crianças percorrem em seu desenvolvimento.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Considerando o período colonial brasileiro, é incorreto afirmar que:
	
	
	
	As crianças indígenas e afrodescendente foram escravizadas como força de trabalho.
	
	
	Os colonizadores não demonstraram interesse em as tradições culturais dos povos ameríndios.
	
	
	Ainda hoje sentimos em nossa sociedade impactos deste tempo histórico, em especial quando pensamos na desigualdade social e racial. 
	
	
	Os colonizadores não consideravam atrasados os povos que habitavam o Brasil, justificando a ausência de escolas e o trabalho escravo dos povos ameríndios. 
	
	
	Todas as afirmativas estão incorretas. 
	
Explicação: 
Os colonizadores consideravam comoo atrasados os povos que habitavam o Brasil, justificando a ausência de escolas e o trabalho escravo dos povos ameríndios.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Em Saberes docentes e formação profissional, Tardif (2008) classifica tais saberes da seguinte forma: Relacione a coluna 1 com a coluna 2. 
1-    Conhecimentos científicos adquiridos durante o processo de formação inicial ou continuada. Engloba também os conhecimentos pedagógicos, relacionados aos métodos de ensino.
2-    Saberes específicos de um campo do conhecimento.
3-    ares Objetivos, conteúdos e métodos próprios dos programas escolares, específicos decada instituição educacional, que o professor deve apropriar-se deles.
4-    Conhecimentos adquiridos a partir do exercício do magistério, da própria trajetória profissional.
(   ) Saberes curriculares  
(   ) Saberes da formação profissional  
(  ,) Saberes experienciais  
(   ) Saberes disciplinares 
Assinale a sequência correta:
	
	
	
	2; 1; 3; 4
	
	
	1;3; 4; 2
	
	
	3; 1; 4; 2
	
	
	2; 1; 4; 3
	
	
	3; 4; 2; 1  
	
Explicação: 
A importância da docentes e formação profissional.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O sentimento pela infância nem sempre existiu. Por muitos anos as famílias encaravam a mortalidade infantil como algo natural, uma fatalidade, neste período os pais não tinham sentimento pelo filho que nasceu e logo morreu, pois sabiam que logo seria substituído por outro filho.
	
	
	
	totalmente incorreta
	
	
	parcialmente correta, porque o entendimento de uma infância se deu já na idade antiga
	
	
	parcialmente incorreta, porque não havia essa mortalidade infantil brutal.
	
	
	totalmente correta
	
	
	parcialmente correta, porque embora as famílias encarassem a mortalidade infantil com naturalidade, tinham bem claro o sentido da infância.
	
Explicação: 
O sentimento pela infância nem sempre existiu. Por muitos anos as famílias encaravam a mortalidade infantil como algo natural, uma fatalidade, neste período os pais não tinham sentimento pelo filho que nasceu e logo morreu, pois sabiam que logo seria substituído por outro filho.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		De acordo com o material estudado na disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Infância, o conceito de infância é uma construção histórica. Sendo assim, ao longo desse desenvolvimento histórico, podemos reparar três diferentes concepções que atravessam e fundamentam diferentes conceitos e práticas sociais a respeito da criança e da infância, sendo eles: a criança adulto, a criança institucional e a criança social. Marque abaixo a alternativa correta em relação a definição de cada uma dessas três concepções:
	
	
	
	Criança adulto: as crianças eram vistas como adultos em miniatura, e as necessidades específicas dessa fase do desenvolvimento eram consideradas. Criança institucional: a criança é vista como um indivíduo que necessita de cuidados específicos necessários ao seu desenvolvimento. Criança social: a criança passa a ser vista como um sujeito de direito, tornando-se um ser social. 
	
	
	Criança adulto: as crianças eram vistas como adultos em miniatura, e as necessidades específicas dessa fase do desenvolvimento não eram consideradas. Criança institucional: a criança passa a ser vista como um sujeito de direito. Criança social: a criança é vista como um indivíduo que necessita de cuidados específicos necessários ao seu desenvolvimento. 
	
	
	Nenhuma das respostas está correta. 
	
	
	Criança adulto: as crianças eram vistas como adultos em miniatura, e as necessidades específicas dessa fase do desenvolvimento eram consideradas. Criança institucional: a criança é vista como um indivíduo que não necessita de cuidados específicos necessários ao seu desenvolvimento. Criança social: a criança passa a ser vista como um sujeito de direito. 
	
	
	Criança adulto: as crianças eram vistas como adultos em miniatura, e as necessidades específicas dessa fase do desenvolvimento não eram consideradas. Criança institucional: a criança é vista como um indivíduo que necessita de cuidados específicos necessários ao seu desenvolvimento. Criança social: a criança passa a ser vista como um sujeito de direito, tornando-se um ser social. 
	
Explicação: 
Criança adulto: as crianças eram vistas como adultos em miniatura, e as necessidades específicas dessa fase do desenvolvimento não eram consideradas. Criança institucional: a criança é vista como um indivíduo que necessita de cuidados específicos necessários ao seu desenvolvimento. Criança social: a criança passa a ser vista como um sujeito de direito, tornando-se um ser social.
Aula 6
	
		
	
		1.
		Quando a educação passar a ser um direito do/a cidadão/ã e um dever do Estado?
	
	
	
	A partir da promulgação da Lei nº 12.796, de 2013, que altera partes da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996.
	
	
	A partir do Estatuto da Criança e do Adolescente, de 1990.
	
	
	A partir da Constituição Federal de 1988.
	
	
	A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996.
	
	
	A partir da Lei do Ventre Livre, de 1871.
	
Explicação: 
A partir da Constituição Federal de 1988.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		De acordo com o artigo 208 da Constituição Federal é dever do Estado com as crianças pequenas:
        I -  educação básica obrigatória e gratuita dos 0 (zero) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
        II -  educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
      III - prover alimentação às crianças de 0 a 5 anos.
A opção correta é:
	
	
	
	II
	
	
	I, II e III
	
	
	I e III
	
	
	I e II
	
	
	I
	
Explicação: 
Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
        I -  educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
        II -  progressiva universalização do ensino médio gratuito;
        III -  atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
        IV -  educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
        V -  acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;
        VI -  oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
        VII -  atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
    § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
    § 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.
    § 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O artigo 208 da Constituição Federal garante:
        I -  educação básica obrigatória e gratuita dos 5 (cinco) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
        II -   atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
       III -  educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
     A opção correta é:
	
	
	
	III
	
	
	I e III
	
	
	I
	
	
	II e III
	
	
	I, II e III
	
Explicação: 
Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
        I -  educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
        II -  progressiva universalização do ensino médio gratuito;
        III -  atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
        IV -  educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
        V -  acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;
        VI -  oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
        VII -  atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programassuplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
    § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
    § 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.
    § 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Até metade do século XX, os cuidados das crianças pequenas eram:
I - atribuídos somente como responsabilidade da família, em especial da mulher
II - dever da mulher, que ficava incumbida de educar as crianças e instrui-las para sua inserção ao cenário educacional, após os primeiros seis anos de vida.
III -  responsabilidades de todos, conforme estabelecido na Constituição Federal de 1988, em que dispõe, no Artigo 208, o dever do Estado com a educação.
A única opção correta é:
	
	
	
	II está correta
	
	
	I e II estão corretas
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	I está correta
	
	
	II e II estão corretas
	
Explicação: 
Até metade do século XX, os cuidados das crianças pequenas foram atribuídos somente como responsabilidade da família, em especial da mulher, a qual ficava incumbida de educá-las e instruí-las para sua inserção ao cenário educacional, após os primeiros seis anos de vida. Assim, o marco para reorganização dos princípios educacionais brasileiros, no final do século XX, foi a Constituição Federal de 1988, em que dispõe, no Artigo 208, o dever do Estado com a educação.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Os direitos à educação infantil estão dispostos na:
I - Constituição Federal de 1988, em que dispõe, no Artigo 208, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade
II - Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente
III - no Artigo 55 do ECA que trata sobre as atribuições dos pais ou responsáveis junto à educação escolar: ¿Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino¿ (ECA/1990).
A opção correta é:
	
	
	
	I e III
	
	
	II
	
	
	I, II e III
	
	
	II e III
	
	
	I
	
Explicação: 
Foi a Constituição Federal de 1988, em que dispõe, no Artigo 208, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: [...] IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade . No diálogo com a Constituição Federal, a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, o Artigo 55 trata sobre as atribuições dos pais ou responsáveis junto à educação escolar: ¿Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino¿ (ECA/1990).
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O artigo  208 da Constituição Federal prevê que é dever do Estado com a educação garantir:
        I -  educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
        II -  atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
        IV -  educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
        A única opção correta é:
	
	
	
	II e III
	
	
	I
	
	
	I e II
	
	
	I e III
	
	
	I, II e III
	
Explicação: 
Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
        I -  educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
        II -  progressiva universalização do ensino médio gratuito;
        III -  atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
        IV -  educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
        V -  acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;
        VI -  oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
        VII -  atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
    § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
    § 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.
    § 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola.
	
	 
		
	
		1.
		De acordo com o artigo 208 da Constituição Federal é dever do Estado com as crianças pequenas:
        I -  educação básica obrigatória e gratuita dos 0 (zero) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
        II -  educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
      III - prover alimentação às crianças de 0 a 5 anos.
A opção correta é:
	
	
	
	I e II
	
	
	I e III
	
	
	I
	
	
	I, II e III
	
	
	II
	
Explicação: 
Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
        I -  educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
        II -  progressiva universalização do ensino médio gratuito;
        III -  atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
        IV -  educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
        V -  acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;
        VI -  oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
        VII -  atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
    § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
    § 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.
    § 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O artigo  208 da Constituição Federal prevê que é dever do Estado com a educação garantir:
        I -  educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
        II -  atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
        IV -  educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
        A única opção correta é:
	
	
	
	I e III
	
	
	I
	
	
	II e III
	
	
	I, II e III
	
	
	I e II
	
Explicação: 
Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
        I -  educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
        II -  progressiva universalização do ensino médio gratuito;
        III -  atendimento educacionalespecializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
        IV -  educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
        V -  acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;
        VI -  oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
        VII -  atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
    § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
    § 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.
    § 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Os direitos à educação infantil estão dispostos na:
I - Constituição Federal de 1988, em que dispõe, no Artigo 208, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade
II - Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente
III - no Artigo 55 do ECA que trata sobre as atribuições dos pais ou responsáveis junto à educação escolar: ¿Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino¿ (ECA/1990).
A opção correta é:
	
	
	
	I e III
	
	
	II e III
	
	
	II
	
	
	I
	
	
	I, II e III
	
Explicação: 
Foi a Constituição Federal de 1988, em que dispõe, no Artigo 208, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: [...] IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade . No diálogo com a Constituição Federal, a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, o Artigo 55 trata sobre as atribuições dos pais ou responsáveis junto à educação escolar: ¿Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino¿ (ECA/1990).
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O artigo 208 da Constituição Federal garante:
        I -  educação básica obrigatória e gratuita dos 5 (cinco) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
        II -   atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
       III -  educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
     A opção correta é:
	
	
	
	III
	
	
	II e III
	
	
	I e III
	
	
	I
	
	
	I, II e III
	
Explicação: 
Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
        I -  educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
        II -  progressiva universalização do ensino médio gratuito;
        III -  atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
        IV -  educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
        V -  acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;
        VI -  oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
        VII -  atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
    § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
    § 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.
    § 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Até metade do século XX, os cuidados das crianças pequenas eram:
I - atribuídos somente como responsabilidade da família, em especial da mulher
II - dever da mulher, que ficava incumbida de educar as crianças e instrui-las para sua inserção ao cenário educacional, após os primeiros seis anos de vida.
III -  responsabilidades de todos, conforme estabelecido na Constituição Federal de 1988, em que dispõe, no Artigo 208, o dever do Estado com a educação.
A única opção correta é:
	
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	II está correta
	
	
	I e II estão corretas
	
	
	I está correta
	
	
	II e II estão corretas
	
Explicação: 
Até metade do século XX, os cuidados das crianças pequenas foram atribuídos somente como responsabilidade da família, em especial da mulher, a qual ficava incumbida de educá-las e instruí-las para sua inserção ao cenário educacional, após os primeiros seis anos de vida. Assim, o marco para reorganização dos princípios educacionais brasileiros, no final do século XX, foi a Constituição Federal de 1988, em que dispõe, no Artigo 208, o dever do Estado com a educação.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Quando a educação passar a ser um direito do/a cidadão/ã e um dever do Estado?
	
	
	
	A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996.
	
	
	A partir do Estatuto da Criança e do Adolescente, de 1990.
	
	
	A partir da Lei do Ventre Livre, de 1871.
	
	
	A partir da Constituição Federal de 1988.
	
	
	A partir da promulgação da Lei nº 12.796, de 2013, que altera partes da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996.
	
Explicação: 
A partir da Constituição Federal de 1988.
Aula 7
	 
		
	
		1.
		Ano: 2018 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de São João del Rei - MG Prova - Professor de Educação Básica - Educação Infantil / Séries Iniciais
Na formação do estudante, é necessário considerar as dimensões do educar e do cuidar. Analise as afirmativas a seguir acerca dessas dimensões.
I. Cuidar e educar significam compreender que o direito à educação parte do princípio da formação da pessoa em sua essência humana.
II. Educar exige cuidado no sentido de desenvolver o aprendizado de pensar e agir, cuidar de si, do outro e do ambiente.
III. É pelo cuidado que se constrói a educação e as dimensões que a envolvem como projeto transformador e libertador.
Estão corretas as afirmativas
 
	
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	Apenas a II.
	
	
	I, II e III.
	
	
	II e III, apenas.
	
	
	I e III, apenas.
	
Explicação: 
Na formação do estudante, é necessário considerar as dimensões do educar e do cuidar. O cuidar e educar significam compreender que o direito à educação parte do princípio da formação da pessoa em sua essência humana. O educar exige cuidado no sentido de desenvolver o aprendizado de pensar e agir, cuidar de si, do outro e do ambiente.
	
	
Aula 8
	
	 
		
	
		1.
		De acordo com Maurice Tardif, no livro ¿Saberes docentes e formação profissional¿ existem quatro saberes necessários à prática do educador, como um grupo de fatores que interfere na formação e nas práticas dos professores, são eles: saberes da formação profissional, saberes disciplinares, saberes curriculares e saberes experienciais. Marque a alternativa que define o que são os saberes experienciais.
	
	
	
	Saberes específicos de um campo do conhecimento.
	
	
	Conhecimentos adquiridos a partir do exercício do magistério, da própria trajetória profissional.
	
	
	Nenhuma das alternativas está correta.
	
	
	Conhecimentos científicos adquiridos durante o processo de formação inicial ou continuada. Engloba também os conhecimentos pedagógicos, relacionados aos métodos