A CONSTRUCAO DO PENSAMENTO LOGICO MATEMATICO Prova 2

Prévia do material em texto

06/05/2020 Blackboard Learn
https://fmu.blackboard.com/webapps/late-Course_Landing_Page_Course_100-BBLEARN/Controller 1/2
Minha Área(/)
Olá, NATANAEL   MORAIS DE MAGALHAES BALBINOOlá, NATANAEL   MORAIS DE MAGALHAES BALBINO (/webapps/bb-social-learning-
BBLEARN/execute/mybb?cmd=display&toolId=AlertsOnMyBb_____AlertsTool)
Conheça sua Disciplina
A CONSTRUCAO DO PENSAMENTO LOGICO MATEMATICO
Minhas Notas >
Material de Aula
Clique aqui para acessar   >
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Feedback
da
resposta:
  
A partir das relações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
2, 1, 3.
2, 3,1.
Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta. A menina que brinca com uma bola
e percebe que quando solta a bola rola é um exemplo de conhecimento físico, pois
descobre as propriedades do objeto. Quando ela percebe outra bola que a mãe trouxe e
percebe que as cores são diferentes é um exemplo de conhecimento lógico-matemático,
pois faz comparação. O exemplo de Pedro que recita os números de 1 a 10 é conhecimento
social, transmitido por convenção social.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Feedback
da
resposta:
Leia o trecho a seguir: 
  
Conforme enfatiza Kamii (2002, p. 15) no livro Crianças pequenas continuam reinventando a aritmética:
implicações  da teoria de Piaget, “o conhecimento lógico-matemático, incluindo número e aritmética, é
construído por cada criança de dentro para fora, na interação com o ambiente.” 
  
KAMII, C.; HOUSMAN, L. B. Crianças pequenas continuam reinventando a aritmética: implicações
da teoria de Piaget. Porto Alegre: Artmed.2002. 
  
  
  
  
Baseado nesse princípio, analise as afirmativas a seguir, refletindo a melhor ou melhores estratégias na
organização do trabalho pedagógico. 
  
I. Preparar material de sondagem para aplicar em crianças e analisar os níveis em que se encontram. 
II. Explorar atividades permanentes na organização da rotina da sala de aula, percebendo como
desenvolver exercícios para memorização. 
III. Analisar as possibilidades da relação entre a Matemática e a Literatura Infantil e sua transposição
para a organização da ação pedagógica. 
IV. Propor brincadeiras infantis como recurso para que os alunos socializem ideias matemáticas e
procedimentos para solucionar situações propostas pelas brincadeiras. 
V. Explorar situações problemas que emergem da vida cotidiana e que valorizam as culturas da infância. 
  
Está correto o que se afirma em:
I, III, IV e V, apenas.
I, III, IV, V, apenas.
Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois não é suficiente apenas
analisar as possibilidades da relação entre a Matemática e a Literatura Infantil e sua
transposição para a organização da ação pedagógica. É preciso  explorar atividades
permanentes na organização da rotina da sala de aula,perceber como desenvolver noções
matemáticas a partir do como as crianças respondem aos desafios e não para desenvolver
a memorização.
Pergunta 8
Leia o trecho a seguir: 
  
Ao classificar e ordenar objetos, comparando e relacionando quantidades no tratamento de informações,
pensamos sobre as relações de ordem numérica e correspondência entre tamanhos de conjuntos,
estabelecendo a síntese entre os aspectos ordinais e cardinais do número, determinando, ao mesmo
tempo, a ordem de um elemento numa série, assim como quantos elementos compõem o todo da série.
Para desenvolver tais conclusões a criança precisa entender as relações de ___________ e
_____________. 
  
Assinale a alternativa que preencha correta e sequencialmente a lacuna:
0 em 1 pontos
1 em 1 pontos
×
https://fmu.blackboard.com/
https://fmu.blackboard.com/webapps/login/?action=logout
https://fmu.blackboard.com/webapps/bb-social-learning-BBLEARN/execute/mybb?cmd=display&toolId=AlertsOnMyBb_____AlertsTool
06/05/2020 Blackboard Learn
https://fmu.blackboard.com/webapps/late-Course_Landing_Page_Course_100-BBLEARN/Controller 2/2
Atividade e Certi�cado >
Bibliotecas Virtuais >
  
×