APX1_História da Educação_gessica

Prévia do material em texto

Nome: Géssica Maria Sobrinho Temoteo 
Matrícula: 19216080291 Polo: Rio das Flores 
História da Educação 
Coordenadora: Thalita Maria C. Rosa Oliveira 
APX1 – 2020.1 
 
 
Prezado aluno(a), 
 
A entrega da APX1 de História da Educação deverá ser pela plataforma, com envio de 
arquivo na extensão PDF. 
 
O prazo da entrega é o dia 26/04/2020, às 13h00 
 
Boa Atividade! 
 
Equipe Docente da disciplina História da Educação 
_________________________________________________________________________ 
 
 
1ª Questão 
“Por discordar dos costumes da Igreja de seu tempo, o monge alemão Martinho Lutero 
liderou a Reforma Protestante, responsável pela divisão do cristianismo e o surgimento de 
novas igrejas. Além de consequências religiosas, a Reforma teve consequências 
econômicas, políticas, sociais e educacionais”. 
 
(PILETTI, Claudino; PILETTI, Nelson. História da Educação: de Confúcio a Paulo Freire. 
São Paulo: Contexto, 2012, p. 62). 
 
 
Sobre a Educação no Mundo Moderno, responda as seguintes questões: 
 
a) Apresente uma breve contextualização histórica do período que ocorreu a Reforma 
Protestante, liderada por Lutero. (2,0 pontos) 
A Reforma Protestante envolveu um movimento político, social, econômico e 
religioso. Teve início na Alemanha com Lutero, em 1517, produzindo a separação 
de uma parte da Igreja Católica, que se tornou protestante. Para Lutero, o que 
contrariava a razão contrariava também a Deus. Por isso, cada homem deveria 
interpretar as Sagradas Escrituras de acordo com a sua consciência. 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO 
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
b) Comente 2 (duas) ideias defendidas por Lutero em relação à educação. (2,0 
pontos) 
Lutero reivindicava uma reforma educacional em todos os níveis de ensino, do 
elementar à universidade e uma educação que não fosse monacal, antimundana e 
rígida. 
 
c) A Igreja Católica reagiu a expansão do protestantismo através da Contrarreforma. 
Caracterize esse movimento, destacando as principais ações no campo 
educacional. (2,0 pontos) 
 
A Contrarreforma marca a forte oposição da Igreja Católica à propagação da Reforma 
Protestante. Foi instituído o Concílio de Trento que dava as diretrizes educativas da 
Igreja Católica Apostólica Romana, como resposta ao Protestantismo. A proposta era a 
disseminação de seminários para a formação do clero e surgiram novas ordens 
religiosas que deveriam se espalhar pelo mundo para consolidar a evangelização 
católica. Entre as importantes deliberações, o Concílio permitiu o funcionamento da 
Companhia de Jesus, em 1540, criou o Índex que proibia com dez „regras‟, várias 
espécies de livros, principalmente os chamados livros heréticos, além de dar mais 
autoridade à Inquisição. Foi recomendado a criação de escolas e foi reorganizado as 
escolas católicas, não só as escolas das igrejas metropolitanas (catedrais), como 
também as dos mosteiros e conventos, promovendo melhorias. Autorizou o ensino da 
gramática no ensino secundário e estabeleceu que a instrução fosse gratuita aos 
alunos pobres, com o objetivo de formação de associações para o ensino religioso e a 
catequese. Instituiu também os seminários, para educar religiosamente os novos 
sacerdotes. Segundo essa mentalidade, “a idade juvenil, se não for bem orientada, é 
levada a seguir os prazeres do mundo”. 
Outra medida adotada pela Igreja Católica para evitar a expansão do Protestantismo foi 
a criação de Ordens Religiosas. O Colégio dos Jesuítas foi a mais importante, não só 
por ter influenciado a educação da escola tradicional européia, como também pela 
influência na formação do brasileiro. 
 
 
 
 
2ª Questão (2,0 pontos) 
“As escolas normais estão na origem de uma profunda mudança, de uma verdadeira 
mutação sociológica, do pessoal docente primário. Sob sua ação, os mestres miseráveis e 
poucos instruídos do início do século XIX vão, em algumas décadas, ceder lugar a 
profissionais formados e preparados para a atividade docente” 
 
(NÓVOA, António apud. VILLELA, Heloisa de Oliveira. Do artesanato à profissão: 
representações sobre a institucionalização da formação docente no século XIX. In: 
STEPHANOU, Maria; BASTOS, Maria Helena Camara (orgs.) Histórias e Memórias da 
Educação no Brasil – Vol. II – Século XIX. 3ª ed. Petrópolis: Vozes, 2010. p. 104). 
 
Comente a afirmação acima, tendo por base as questões associadas à criação das 
Primeiras Escolas Normais Brasileiras, no século XIX. 
No Brasil o trabalho docente foi visto como uma tarefa vinculada à imagem do sacerdote e 
do missionário. O professor deveria exercer sua profissão tendo em mente que deveria 
transmitir valores morais e hábitos próprios de uma sociedade moderna e civilizada, era 
necessário consolidar valores próprios da nação brasileira. Mas as condições materiais 
oferecidas para o trabalho do professor eram bastante precárias. Somente após a 
Proclamação da República começamos ações efetivas, mas ainda precárias, no sentido de 
organizar e controlar as instituições escolares. Os professores brasileiros e estrangeiros, 
em diferentes momentos históricos, viam a sua profissão passar por transformações, de 
acordo com as circunstâncias econômicas, políticas e sociais. 
 
3ª Questão (2,0 pontos) 
Caracterize o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932 e desenvolva uma 
reflexão sobre sua possível atualidade para a sociedade brasileira. 
Foi por meio do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova que os educadores 
denunciavam a concepção arcaica que permeava a realidade educacional brasileira e 
buscavam uma nova postura pedagógica para as instituições educacionais. A educação e 
o educador assumiram um papel cultural, econômico e político diferente do que era 
divulgado. O professor devia fazer parte de uma elite, pois exercia uma função pública de 
grande relevância. Por isso ele não deveria ser recrutado entre os profissionais liberais, 
precisava de formação específica, sólida preparação pedagógica e cultura geral. Deveria 
cursar o secundário para adquirir a formação geral e depois se encaminhar para cursos 
universitários, em faculdades ou Escolas Normais que tivessem cursos de nível superior. O 
professor necessitava de sólida formação digna, para manter um trabalho eficiente e de 
prestígio. 
Apesar de na atualidade o professor não, necessariamente, fazer parte de uma elite, mas 
deve ter formação superior ou no mínimo ter o curso normal. O professor ainda exerce a 
mesma função.