AVG História da Educação

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AVG – História da Educação 
Questão 1) 
 “Dewey faz severas críticas à educação tradicional, sobretudo à predominância do intelectualismo e da 
memorização. O fim da educação não é formar a criança de acordo com modelos, nem orientá-la para 
uma ação futura, mas dar-lhe condições para que resolva por si própria os seus problemas”. (ARANHA, 
Maria Lúcia de Arruda. História da Educação. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1996, pag. 171) 
 
Sobre as ideias do filósofo e pedagogo norte-americano, John Dewey (1859-1952), grande divulgador dos 
princípios da Escola Nova, julgue as considerações a seguir. 
I – Considerando a noção central de experiência, a escola não pode ser uma preparação para a vida, mas 
é a própria vida. 
II – A escola deve estimular o espírito de iniciativa e independência, que leva à autonomia e ao 
autogoverno, virtudes de uma sociedade democrática. 
III – A escola deve preparar o aluno para a sociedade do desenvolvimento tecnológico e para a vida 
democrática, visando equalizar as oportunidades. 
IV – Em sua teoria crítica da sociedade, propõe que a escola seja uma instituição crítica da sociedade 
capitalista altamente tecnicizada e burocratizada. 
É CORRETO o que se afirma em 
A) I e III, apenas. 
B) II e III, apenas. 
C) I, II e III, apenas. 
D) I, II e IV, apenas. 
E) I, II, III e IV. 
 
Questão 2) 
Pela Constituição de 1988, a educação torna-se um direito de todos, dever do Estado e da família. Ela 
visa ao pleno desenvolvimento da pessoa, ao seu preparo para o exercício da cidadania e à qualificação 
para o trabalho. Sendo assim, é possível perceber uma política de democratização do ensino em nosso 
país. Sobre o compromisso do Estado com a Educação, julgue os itens a seguir. 
 
I. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, deve ser ofertado gratuitamente na 
escola pública e, a partir dos 6 (seis) anos de idade, a criança irá iniciá-lo. 
II. Com a constituinte de 1988, a educação infantil passou a ser obrigatória em todo território nacional. 
III. Em suas 20 metas, o Plano Nacional de Educação (PNE) propõe uma agenda para o desenvolvimento 
da Educação brasileira, legitimada por sua construção democrática, por meio da qual toda a sociedade 
pode acompanhar o processo e pressionar por mudanças. 
IV. Em 2013, a LDB fez alterações em suas diretrizes e dizimou a obrigatoriedade da matrícula de 
crianças a partir dos 4 anos de idade na Educação Básica. 
É CORRETO apenas o que se afirma em 
 
A) I, II e III. 
B) II e III. 
C) I e II. 
D) II e IV. 
E) I, III e IV. 
 
Questão 3) 
Durante o período democrático-populista (1946-1964) houve duas tendências que se contrapuseram em 
relação às políticas educacionais, influenciando o texto da primeira Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação, de 1961. 
Assinale a alternativa que aponta corretamente as disputas mencionadas: 
 
A) a contraposição de ideias entre progressistas e conservadores teve como principal ponto de divergência 
a oposição entre o ensino primário e o ensino secundário. 
B) a contraposição de ideias entre católicos e liberais teve como principal ponto de divergência a oposição 
entre escola pública e escola particular. 
C) a contraposição de ideias entre progressistas e conservadores teve como principal ponto de divergência 
a oposição entre ensino técnico e magistério. 
D) a contraposição de ideias entre progressistas e conservadores teve como principal ponto de divergência 
a oposição entre escola profissionalizante e escola regular. 
E) a contraposição de ideias entre católicos e liberais teve como principal ponto de divergência a oposição 
entre ensino superior e ensino secundário. 
 
Questão 4) 
A educação brasileira daquele período foi caracterizada por práticas políticas autoritárias, perseguições a 
escritores e intelectuais e pelas reformas educacionais de Francisco Campos e de Gustavo Capanema 
frente ao Ministério da Educação e Saúde Pública. A afirmação acima refere-se ao governo de 
A) Costa e Silva. 
B) Juscelino Kubitschek. 
C) João Goulart. 
D) Getúlio Vargas. 
E) General Dutra. 
Questão 5) 
O termo res publica, de onde deriva “república”, significa coisa pública, isto é, um governo em que os 
interesses públicos são priorizados. 
A Primeira República representou um período de incoerência entre o sentido republicano e o que de fato 
ocorreu no país. Indique a alternativa em que essa incoerência é observada. 
 
A) Taxa de analfabetismo de 75% da população em idade escolar. 
B) Eleições periódicas para presidente da República. 
C) Divisão do poder em Executivo, Legislativo e Judiciário. 
D) Estabelecimento de Ministérios, como o da Agricultura, Indústria e Comércio. 
E) Existência de duas casas no Congresso Nacional: o Senado e a Câmara dos Deputados. 
Questão 6) 
No período da Idade Média, a educação era rudimentar. Poucos tinham acesso ao conhecimento e a 
grande maioria não sabia ler e escrever. Apenas alguns ricos comerciantes e membros da Igreja eram 
alfabetizados. 
Considerando o texto acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. As únicas escolas existentes neste período eram as das Catedrais ou Mosteiros e os professores eram 
religiosos. No Século XII, com a expansão do comércio, houve a busca pelo conhecimento da escrita e do 
cálculo. Formando uma demanda de conhecimento por parte de uma nova classe social. 
PORQUE 
II. A burguesia tornou-se uma camada em ascensão e passou a financiar escolas leigas, facilitando o 
surgimento das Universidades que, nada mais eram, do que associações de professores ou de alunos que 
se reuniam com objetivo de defender interesses frente as autoridades. 
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
A) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
B) As asserções I e II são opções verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da I. 
C) As asserções I e II são proposições falsas. 
D) As asserções I e II são opções verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da I. 
E) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 
Questão 7) 
No livro Gestão da Educação Pública, o autor José Furtunati (2007) afirma que, no Brasil, a disputa pela 
separação da Igreja Católica do Estado tem seu momento marcante durante a proclamação da república, 
em 1889. Entretanto, em 1937, com o surgimento de um Estado de cunho autoritário, uma nova 
Constituição voltou a selar a aproximação entre a Igreja Católica e o Estado Brasileiro. 
 
Assinale a alternativa que representa essa reaproximação. 
 
A) Possibilidade de o Estado financiar escolas, seminários, hospitais ou qualquer outra instituição que 
tratasse do “interesse coletivo”. 
B) Fim do ensino religioso nas escolas públicas e do não pagamento do salário do clero pelo Estado. 
C) Necessidade da sociedade brasileira da época, por ser majoritariamente católica, de vivenciar a fé cristã 
com brasileiros não católicos, em instituições como escolas, hospitais, entre outras. 
D) Reconhecimento do casamento religioso pela lei civil e da liberação do divórcio. 
E) Apoio do Estado à Igreja Católica para realizar a recristianização da sociedade brasileira, por meio de 
movimentos religiosos de massa. 
 
Questão 8) 
Ao longo do século XVI foram criados vários aldeamentos indígenas em que havia oficinas e se fazia a 
catequese e a alfabetização dos pequenos. Os responsáveis por este processo educativo no Brasil 
colonial eram os padres: 
A) Franciscanos. 
B) Jesuítas. 
C) Beneditinos. 
D) Dominicanos. 
E) Trapistas. 
 
Questão 9) 
Cientes de que a cultura é tudo o que enforma a identidade de um povo, a soma total dos seus valores e 
formas de conduta, as suas estruturas de conhecimento e pensamento, a sua linguagem e modos de 
comunicação; convencidos também da superioridade da cultura helénica, os gregos entenderam a 
educação como um esforço deliberado de a encarnar, viver e ensinar, internacionalizando-a e passando-
a às geraçõesseguintes. Outro tanto fizeram os romanos, que traduziram o termo por humanitas, por 
ser este o melhor que encontraram para expressar o ideal da educação helenística como um humanismo 
de aspiração e eleição: isto é, o de uma formação holística da pessoa humana, o da sua formação global 
e integral. Como mais tarde diria Séneca, na octogésima oitava das suas Cartas a Lucílio, "são educativas 
aquelas artes... que os gregos chamam 'enciclopédicas', e os romanos chamam igualmente 'liberais' ", 
por serem elas dignas de um homem livre e lhe prepararem o espírito para a virtude. Em nenhuma 
circunstância o estudo das matemáticas, das ciências ou das tecnologias obscurecia o das humanidades. 
Antes as validava e delas permanentemente se alimentava. 
ALEXANDRE JÚNIOR, Manuel. Paradigmas de educação na antiguidade greco-romana. Disponível em: < 
https://www.uc.pt/fluc/eclassicos/publicacoes/ficheiros/humanitas47/34_Alexandre_Junior.pdf>. Acesso 
em: 23 jun. 2019 (adaptado). 
 
Considerando o texto apresentado, há uma preocupação com a educação que se fez presente nas 
culturas grega e romana, logo, sobre os fundamentos da educação na visão clássica grega e romana, é 
correto afirmar que 
A) de caráter racional e de cunho instrumental, a educação greco-romana trabalhava na perspectiva de 
formar homens fortes e independentes. 
B) as ciências se sobressairiam às artes e às virtudes, visto que as artes são entretenimento e a virtude diz 
respeito à vida privada. 
C) a formação nas culturas grega e romana vieram somar processos históricos e ressaltar a formação dos 
estudos numéricos. 
D) a formação do cidadão estava ligada a um processo prático e técnico, não necessariamente aderindo à 
ideia de outros campos do saber. 
E) a educação nessas culturas visava à formação integral do cidadão em todas as áreas, porque elas se 
complementavam. 
 
 
Questão 10) 
A Reforma anulou as alterações realizadas pela Reforma Rivadávia. Criou exames de vestibular aos 
cursos superiores; a obrigação do curso secundário para ingresso nas faculdades; retirou as alterações 
feitas no ensino superior e recuperou a oficialização do ensino; resolveu o problema da expansão 
controlada com a criação do vestibular e a obrigatoriedade do diploma do curso secundário para a 
matrícula no superior. 
A reforma a qual o texto se refere, feita em 1915, ficou conhecida por: 
 
A) Reforma Rocha Vaz 
B) Código Epitácio Pessoa 
C) Reforma Benjamin Constant 
D) Carlos Maximiliano 
E) Reforma Escolanovista 
 
Questão 11) 
Nos anos 1980, sob influência da Pedagogia Progressista Libertadora, cujo maior ícone foi Paulo Freire, 
surgiu um movimento pela reformulação dos cursos de Pedagogia e de Licenciatura, adotando o 
princípio da “docência como base da identidade profissional de todos os profissionais da educação”. 
Indique a alternativa que melhor sintetiza os objetivos da corrente pedagógica descrita, priorizando o 
caráter sócio-histórico da formação: 
A) desenvolvimento da consciência crítica visando à transformação social. 
B) atendimento das necessidades do mercado pela Educação. 
C) orientação liberal no tocante aos assuntos educacionais 
D) priorização dos aspectos técnicos em detrimento dos pedagógicos. 
E) concepção de uma formação homogênea. 
Questão 12) 
Atualmente, está ocorrendo uma polêmica intensa em torno do nome de Paulo Freire e de seu legado 
para a Educação, inclusive com o esforço de setores que desejam o destituir do patronato da Educação 
Brasileira, sob a alegação de se tratar de um doutrinador comunista. 
A acusação de Paulo Freire como um doutrinador comunista se deve à/ao: 
A) concepção libertária proposta por Paulo Freire, que defendia a luta armada contra a burguesia. 
B) caráter tecnicista do chamado Método Paulo Freire. 
C) prioridade da reflexão e da crítica sobre as condições de vida do educando. 
D) ênfase nas palavras e temas geradores, sem abordar as letras e a formação das sílabas. 
E) defesa da educação bancária, baseada na criticidade do aluno. 
 
 
 
Questão 13) 
Com a desorganização do sistema de ensino pela expulsão dos jesuítas, a educação colonial veio a tomar 
novos rumos com a vinda da família real portuguesa. Tão logo chegou ao Brasil, na sua passagem pela 
Bahia, o Príncipe Regente abriu os portos às nações amigas e criou o curso de Medicina e Cirurgia junto 
ao Hospital Militar. 
Nesse contexto, assinale a alternativa correta acerca da educação brasileira no período joanino (1808-
1821). 
A) Enfatizou-se o investimento no ensino elementar, sobretudo na capital, visando formar um quadro de 
mão de obra de mestiços para a nascente indústria. 
B) Os escravos domésticos passaram a ter o direito de estudar nas escolas jesuíticas, desde que aceitassem 
a doutrina católica e passassem pela catequese formal. 
C) Foram criados cursos de bacharel em Direito no Rio Grande do Sul e no Pará, procurando formar 
advogados tanto no sul, quanto no norte da Colônia. 
D) Como forma de valorizar a região mineradora, culturalmente importante, desde a conjuração de 1789, 
D. João VI autorizou a fundação da Escola de Engenharia de Vila Rica. 
E) Foram criados cursos que preparavam os funcionários públicos com a Academia Militar e a Academia da 
Marinha e cursos de Medicina, Cirurgia, Matemática e Agricultura 
 
Questão 14) 
Em 1982 foram criados os Centros de Formação e Aperfeiçoamento do Magistério (Cefam´s). Em São 
Paulo, durante os quatro anos de duração do curso, os alunos recebiam uma bolsa de um salário-mínimo 
mensal e tinham oito horas diárias de estudos. 
Assinale a alternativa que indica o público a quem os Cefam´s era dedicado: 
A) alunos de Pedagogia, que complementavam sua formação nos Cefam´s por meio de estágios. 
B) alunos do Ensino Médio que buscavam habilitação para ministrar aulas no primeiro ciclo do Ensino 
Fundamental. 
C) alunos de cursos de licenciaturas em geral. 
D) formadores de professores do primeiro ciclo do ensino fundamental. 
E) alunos egressos dos cursos de Pedagogia. 
Questão 15) 
Do ponto de vista político, o período assistiu às revoltas do Forte de Copacabana (1922), à liderada por 
Isidoro Dias Lopes (1924) e à Coluna Prestes (1924-1927). Do ponto de vista artístico, a Semana de Arte 
Moderna de 1922 marcou um momento significativo em que se propôs romper com os valores até então 
reinantes no país, buscando lhe perscrutar sua verdadeira essência, marcada pela desigualdade social, 
miséria e analfabetismo. 
No contexto apresentado, pode-se dizer que um desdobramento no campo educacional que manifesta 
aquela insatisfação generalizada foi o movimento: 
A) educacional católico. 
B) pela redemocratização do país. 
C) libertário progressista. 
D) dos excedentes universitários. 
E) da Escola Nova. 
Questão 16) 
Analise o fragmento a seguir. 
Personagem central na história da educação no Brasil, nas décadas de 1920 e 1930, difundiu os 
pressupostos do movimento da Escola Nova, que tinha como princípio a ênfase no desenvolvimento do 
intelecto e na capacidade de julgamento, em preferência à memorização. Reformou o sistema 
educacional da Bahia e do Rio de Janeiro, exercendo vários cargos executivos. Foi um dos mais principais 
representantes do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, em defesa do ensino público, gratuito, 
laico e obrigatório, divulgado em 1932. 
O fragmento refere-se a 
A) Mario de Andrade. 
B) Anísio Teixeira. 
C) Januário da Cunha Barbosa. 
D) José de Anchieta. 
E) Bernardo Pereira de Vasconcelos. 
 
Questão 17) 
Em 1968 entrou em vigor a Lei nº 5.540, que realizou a Reforma Universitária, a qual definiu normas e 
funcionamento do Ensino Superior, influenciada pela tendência liberal tecnicista, cuja concepção implica 
na formação de técnicos profissionais, de forma rápida, para atender às demandas do mercado. Assim, 
seu objetivo central consistia em adequar o sistema educacional à orientação política e econômica do 
regime militar: inserir a escola nos modelos de racionalização do sistema capitalista.Pode-se indicar como consequência da reforma mencionada: 
A) a preparação das elites para a universidade e dos jovens das classes trabalhadores para atuarem como 
técnicos. 
B) a incorporação de outras universidades pela Universidade do Brasil 
C) a criação de cursos de engenharia, com duração de seis anos. 
D) a inclusão de parcelas significativas de alunos no ensino superior público. 
E) a ampliação do ensino superior e a interiorização das universidades em todo o país. 
Questão 18) 
O Brasil está em sua sétima constituição atualmente. O papel da Educação em cada uma delas foi 
representado de diferentes formas, sendo a de 1988 a que mais avançou na ideia da Educação como um 
direito universal. 
Pode-se dizer que as constituições brasileiras ocorreram em momentos de: 
 
A) implantação de regimes ditatoriais. 
B) rupturas políticas. 
C) fortalecimento de ditaduras. 
D) redemocratização 
E) fortalecimento de regimes democráticos. 
 
Questão 19) 
“De fato, antes mesmo que o ideário da Escola Nova fosse conhecido, diversos Estados empreenderam 
reformas pedagógicas calcadas nas propostas daqueles que seriam os expoentes do movimento 
escolanovista na década seguinte (ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação e da Pedagogia 
– geral e Brasil. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2006, p. 303). 
Associe os marcos das reformas educacionais nos Estados aos respectivos autores. 
(1) Lourenço Filho 
(2) Fernando de Azevedo 
(3) Anísio Teixeira 
 
( ) Reforma educacional no Ceará (1923) e lançamento das bases psicológicas do Movimento Renovador. 
( ) Reforma educacional no Distrito Federal (1928); ênfase nas bases sociológicas e nas Reformas de Ensino. 
( ) Reforma educacional na Bahia (1925); introdução das bases filosóficas e políticas da Renovação Escolar. 
 
A) 3 — 1 — 2 
B) 2 — 3 — 1 
C) 1 — 3 — 2 
D) 3 — 2 — 1 
E) 1 — 2 — 3 
 
Questão 20) 
A Constituição Federal (CF) de 1988 foi promulgada num período de redemocratização e ascensão dos 
movimentos sociais, quando a luta pela liberdade de opinião e de expressão foi acrescida da luta pelo 
alargamento dos direitos sociais, incluindo o direito à Educação pública e gratuita em todos os níveis. 
A Carta Constitucional reconhece atribuições e uma tríplice função da Educação. Assinale a alternativa 
que corresponde corretamente ao texto constitucional: 
 
A) a educação, direito de todos e dever exclusivo do Estado, será promovida e incentivada com a 
colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da 
cidadania e sua qualificação para o trabalho. 
B) a educação, direito de todos e dever exclusivo da sociedade, visa ao pleno desenvolvimento da pessoa, 
seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho 
C) a educação, direito dos que a ela merecerem acesso, dever do Estado e da família, será promovida e 
incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo 
para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. 
D) a educação, direito de todos e dever exclusivo da família, será promovida e incentivada com a 
colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa. 
E) a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a 
colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da 
cidadania e sua qualificação para o trabalho.