GRUPO ANA PAULA

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA - LINCENCIATURA
O TRABALHO DO CORPO E MOVIMENTO NA ESCOLA
ANA PAULA TAVARES MOTA
LAYS EXALTAÇÃO LACERDA
SIRLEI SANTOS DA SILVA XAVIER
VANESSA CHAVES TEIXEIRA
Teixeira de Freitas 
2020
ANA PAULA TAVARES MOTA
LAYS EXALTAÇÃO LACERDA
SIRLEI SANTOS DA SILVA XAVIER
VANESSA CHAVES TEIXEIRA
AS PRÁTICAS DE LEITURA EM UMA CLASSE HOSPITALAR
Trabalho apresentado ao Curso de Graduacao em Pedagogia e licencatura da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina atividade interdisciplinar em grupo. 
Disciplinas: Aprendizagem de Ciências Naturais • Aprendizagem da Língua Portuguesa • Aprendizagem da Matemática • Aprendizagem da Geografia e História • Pedagogia em espaços não escolares • Estágio Curricular em Pedagogia III – Gestão Educacional e 
Espaços não escolares
Professor (es) Steffani Priscila Leo dos Santos Rocco
Teixeira de Freitas 
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
DESENVOLVIMENTO.................................................................................................4
PLANO DE AULA........................................................................................................8 
CONCLUSÃO............................................................................................................11
REFERÊNCIAS	12
 
INTRODUÇÃO
Toda sociedade brasileira tem plena convicção de que a Educação é o melhor caminho para reduzirmos os diversos problemas que historicamente afligem grande parte de nossa população. Assim, é visível a preocupação pela efetivação de políticas públicas que ampliem o acesso à educação formal como também por ações voltadas para a melhoria da qualidade do ensino oferecido.
Dentro desses princípios, tem-se buscado melhorar os índices de educação combatendo diversos problemas, como por exemplo: falta de vagas nas escolas, baixa qualificação dos profissionais, alta evasão escolar, elevada repetência nas séries iniciais etc.
Em nossa região uma questão preocupante que afeta os índices da educação trata-se do afastamento de muitos alunos das escolas locais por questões de saúde. Rotineiramente centenas de crianças e adolescentes deixam de freqüentar as salas de aula por motivos de saúde, estando muitas vezes hospitalizadas por longos períodos.
Os dados mostram que quando os estudantes adoecem, deixando o convívio escolar, eles perdem muito mais do que o conteúdo das disciplinas, pois ao deixarem seu principal meio de socialização eles sentem-se tristes e desamparados, o que prejudica também sua recuperação durante o tratamento. O afastamento do convívio de amigos e familiares afeta a auto-estima e reduz os resultados na melhora de saúde.
Diversos estudos demonstram que quando o ambiente hospitalar se torna aconchegante e alegre, proporcionando oportunidades para que as crianças sigam suas atividades costumeiras, como, estudar, jogar, falar, sorrir, conviver com outras crianças etc., o tratamento de saúde se torna bem mais eficaz.
A Pedagogia Hospitalar surgiu dentro desse contexto, oferecendo uma assessoria diferenciada por meio de atendimento emocional e humanístico para crianças e adolescentes como também para seus familiares, com intuito de dar continuidade na escolaridade formal e melhorar a adaptação de pacientes em hospitais.
2. AS PRÁTICAS DE LEITURA EM UMA CLASSE HOSPITALAR
2.1 A LITERATURA INFANTIL PARA CRIANÇAS ENFERMAS 
A situação de hospitalização gera angústias, ansiedade e, às vezes, distanciamento de aspectos da cultura infantil. As crianças enfermas e aquelas que apresentam doenças crônicas convivem diariamente com a dor, a fragilidade e com a rudeza dos tratamentos. A literatura infantil e a contação de histórias permite a vivência de aspectos lúdicos, da produção do imaginário, da reflexão e elaboração de estratégias de enfrentamento para situações adversas.
A literatura Infantil tem-se mostrado um recurso expressivo para as classes hospitalares, brinquedotecas em hospitais e atendimentos lúdicos em ambulatórios, pois ajuda a amenizar o tratamento com a criança em tratamento de saúde. A literatura apresenta múltiplos sentidos e propicia à criança melhor desenvolvimento emocional, social e cognitivo. Zilberman (1987, p. 65) enfatiza ser importante, desde bebê, o contato da criança com a literatura para desenvolver as suas capacidades cognitivas:
O contato com a literatura infantil se faz inicialmente através de seu ângulo sonoro: a criança ouve histórias narradas por adultos, podendo eventualmente acompanhá-las com os olhos na ilustração. É essa última que introduz a epiderme gráfica do livro, de modo que a palavra escrita se apresenta via de regra como derradeiro elo de uma cadeia que une o indivíduo a obra literária. Contudo, tão logo ela se instala no domínio cognitivo de um ser humano, converte-o num leitor, isto é, modifica sua condição. Portanto, é a posse dos códigos de leitura que muda o status da criança e a integra num universo maior de signos, o que nem a simples audição, nem o deciframento das imagens visuais permitiram. (ZILBERMAN, 1987, p. 65). 
A literatura amplia a capacidade comunicativa das crianças, além de possibilitar o aumento do vocabulário e despertar o interesse pela leitura e escrita. Para aquelas crianças que estão em tratamento de saúde, a literatura contribui para diminuir os efeitos da hospitalização e dos tratamentos. Santos (2009, p.8) destaca que a:
 [...] literatura direcionada à criança hospitalizada pode atuar também como elemento desencadeador do processo catártico e terapêutico, isto é, pode minimizar os sentimentos de angústia, medo, isolamento, ansiedade, fragilidade física e emocional decorrentes da doença e internação. (SANTOS, 2009, p.8).
3. PROJETO DE LEITURA 
	PROPOSTA
	Tema
	Biblioteca dos sonhos / As caixas que contam histórias 
	Justificativa
	A importância das classes hospitalares já é reconhecida legalmente por meio do Estatuto da Criança e do Adolescente Hospitalizado, na Resolução CONANDA nº 41, 17 de outubro de 1995, que em seu item 9 trata do “Direito de desfrutar de alguma forma de recreação, programas de educação para a saúde, acompanhamento do currículo escolar durante sua permanência hospitalar” (SKLASKI, 2009).
Como ressalta Ana Lúcia Santos Toledo: A leitura é uma viagem fantástica ao mundo do conhecimento, onde só você, que ler tem a oportunidade de transcender. 
Estar em um leito de hospital, é algo desafiador, para uma criança se torna ainda mais complexo e difícil, não muito que fazer, não há atividades de entretenimento que possa minimizar sua dor, seu sofrimento.
Um projeto de litura no ambiente hospitalar ajudara estará levando um aprendizado para crianças que não podem ir a escola. E estará trazendo mais alegria a vida destas crianças. 
	Objetivos geral
	
	Objetivos específicos
	
	Metodologia
	Este projeto de leitura foi criado com o objetivo de alcançar crianças hospitalizadas. Para as que terá condições de se locomoverem com facilidade terá um espaço “Biblioteca dos Sonhos” e ainda “As Caixas de Contam Histórias” . para aquelas que não tem condições de estar indo ao espaço preparado a leitura vai ate elas com “As Caixas que Contam História”.
* Caixas que Contam História
Criar caixas temáticas, explorando a história de algum livro de literatura infantil. Para isso, construir cenários, personagens e outros elementos que fazem parte da história, utilizando até materiais recicláveis. Tudo fica dentro da caixa, como um tesouro a ser descoberto durante a leitura. Então, ao ler o livro para as crianças, o pedagogo conta com a caixa para dar vida à história, com uma dinâmica que encanta a todos. 
Este tipo de leitura têm a clareza da importância da leitura na alfabetização e em todas as outras fases de aprendizagem. Ao final da leitura dos livros, o pedagogo permiti as crianças o manuseio dos componentes e cenários.
* Biblioteca dos Sonhos 
Em um espaço no hospital criar uma pequena biblioteca com: tapetes, almofadas, pinturas na parede, etc, para transformá-loem um espaço confortável, encantador e principalmente propício a leitura. Antes fazer uma campanhas para arrecadação de livros, gibis e materiais para compor o espaço
	Recursos didáticos
	Fantoches, caixa de papelão, eva, canetinha, tinta guache, pincel, livros de histórias infantis, gibis, lápis de cor, tapete, almofadas. 
	Avaliação
	
	Referências
	
CONCLUSÃO 
REFERÊNCIAS
RECANTO DAS LETRAS. Projeto Pedagogia Hospitalar. Disponível em: https://www.recantodasletras. com.br/artigos/2837705. ACESSO EM: 08/03/2020
*Ercília M. Angeli Teixeira de Paula **Lilian C. Garcia C. Tait Davina. LITERATURA INFANTIL PARA CRIANÇAS ENFERMAS: CONTRIBUIÇÕES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES