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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO DE PEDAGOGIA
DIDÁTICA (ELL0001/3548724)
PROPOSTA DE PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
FERNANDA HENKER ANDRADE
202001620151
VITÓRIA – ES
 2020
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
DIDÁTICA TEORIA E PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
 Relatório exigido como parte dos requisitos 
 Para conclusão da disciplina de Didática:
 teoria e prática sob orientação da professora 
 Fabiana Chinalia.
 Curso: Pedagogia
VITÓRIA-ES
2020
 INTRODUÇÃO
Este trabalho tem por objetivo apresentar brevemente o uso das metodologias ativas de aprendizagem e processos colaborativos, bem como seu emprego, sua importância e como contribuem no processo de aprendizagem.
Sendo assim, quando falamos de metodologias ativas como parte da didática escolar não podemos deixar de citar também o emprego das tecnologias como ferramentas de ensino. Se uma escola quer atrair os alunos deve incluir seu uso nas atividades, um dos motivos é o fato de estar presente na realidade dos alunos.
Adotar apenas o modelo tradicional de ensino faz com que a instituição fique distante da realidade e ao mesmo tempo torna o ambiente de estudo sem estímulo ao aprendizado.
O modelo mais conhecido e praticado nas instituições de ensino é aquele em que o aluno acompanha a matéria lecionada pelo professor por meio de aulas expositivas, com aplicação de avaliações e trabalhos. Esse método é conhecido como passivo, pois nele o docente detém todo o conhecimento.
A dinâmica do aprendizado no contexto educacional tem passado por muitas transformações, sobretudo devido à facilitação do acesso às informações. O educador não é mais o único responsável pela exposição do conteúdo, a partir de agora ele se torna um intermediador do processo de ensino-aprendizagem.
Na metodologia ativa os alunos participam ativamente da construção do conhecimento, com o apoio de um especialista.
Por meio de vários estudos feitos na área, chegou-se à conclusão de que, entre os meios utilizados para adquirir conhecimento, há alguns cujo processo de assimilação ocorre mais facilmente. Desse modo, temos como referência uma teoria do psiquiatra americano William Glasser para explicar como as pessoas geralmente aprendem e qual a eficiência dos métodos nesse processo. De acordo com essa teoria, os alunos aprendem cerca de:
· 10% lendo;
· 20% escrevendo;
· 50% observando e escutando;
· 70% discutindo com outras pessoas;
· 80% praticando;
· 95% ensinando.
Sendo assim e possível observar que os métodos mais eficientes estão inseridos na metodologia ativa.
 A mudança fundamental está no papel que o professor assume, passando de protagonista para coadjuvante do processo de aprendizado de seus alunos. Afinal, o que são as metodologias ativas de aprendizagem e como contribuem no processo didático das instituições?
As metodologias ativas são as práticas pedagógicas estruturadas com a finalidade de fazer com que o estudante participe do seu processo de aprendizado.
Além disso, essas metodologias estimulam a resolução de problemas práticos, contribuindo para o desenvolvimento de competências como o pensamento crítico. Os estudantes também conseguem trabalhar a autonomia, a responsabilidade, a proatividade, o trabalho em equipe e a independência.
Os métodos e ferramentas/recursos de ensino-aprendizagem são inúmeros e cabe ao professor conhecer o perfil de sua turma e qual a maneira mais eficiente de transmitir conhecimentos e de como ser um facilitador para que o aluno se desenvolva sem depender totalmente do professor.
Quais as principais metodologias ativas de aprendizagem?
· Aprendizagem baseada em problemas; os conteúdos são estudados previamente, assim é possível utilizar o tempo de aula para a aprendizagem por meio de problemas, nela, os estudantes são estimulados a encarar um desafio e resolvê-lo de maneira colaborativa, explorando possíveis soluções. Trata-se de um método que explora sua capacidade de investigar, refletir, criar uma hipótese e testá-la, sempre com um objetivo em mente: resolver o problema apresentado.
· Aprendizagem baseada em Projetos; A aprendizagem baseada em projetos é semelhante ao modelo do tópico anterior. Nos dois, o aluno encara um desafio e é estimulado a resolvê-lo.
A diferença é que, no projeto, o estudante deve partir para a prática, em vez de ficar apenas na teoria.
· Aprendizagem baseada em Casos;
Enquanto os modelos de aprendizagem baseada em problemas e em projetos exploram desafios criados especialmente para fins didáticos, o estudo de caso aborda uma situação real.
A ideia é estudar um fenômeno, um acontecimento ou uma sucessão de eventos que aconteceram de fato.
O método envolve uma análise quantitativa, investigando o caso por múltiplas perspectivas para chegar a uma conclusão sobre ele.
· Aprendizagem baseada em jogos; com a utilização da aprendizagem baseada em jogos os alunos aprendem enquanto brincam. Assim, tornando o processo de aprendizado mais interessante, ocasionando um efeito positivo no desenvolvimento cognitivo. Jogos são combinados com aulas tradicionais porque o processo tradicional de aprendizado pode ser monótono, e o aprendizado baseado em jogos pode melhorar a motivação dos alunos para aprender.
· Pseudo-Teaching; método onde o professor utiliza do humor, do lúdico de histórias ou metáforas do cotidiano para criar nos alunos o despertar para uma reflexão, para discutir o conteúdo, são apresentações com ênfase metodológica voltada para o aprendizado.
· Instrução por Pares (Peer Instrution); Consiste em fazer com que os alunos aprendam enquanto debatem entre si, provocadas por perguntas conceituais de múltipla escolha. Essas perguntas são direcionadas para indicar as dificuldades dos alunos e promover ao estudante uma
oportunidade de pensar sobre conceitos desafiadores.
 A técnica promove a interação em sala de aula para envolver os alunos e 
 abordar aspectos críticos da disciplina.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Este plano de aula foi pensado para as series iniciais do ensino fundamental e traz a proposta do ensino lúdico, onde a ideia é captar o interesse dos alunos pela atividade e usar a brincadeira como fonte de aprendizagem. Sendo assim neste plano de estudos será usada ludicidade aliada a aprendizagem por meio de projetos.
O objetivo principal do projeto a ser desenvolvido auxilia na descoberta da criatividade, de modo que a criança se expresse, analise, critique e transforme a realidade a sua volta.
Desenvolvendo o planejamento de aula com a metodologia ativa de aprendizagem:
Plano de Aula
Conteúdo; será apresentado e explorado o universo das brincadeiras tradicionais
Tema; Projeto aprender e brincar, é só começar.
Segmento; 2° e 3° anos do ensino fundamental.
Duração; 2 semanas.
Objetivos; Estimular a pesquisa e escrita, estimular criatividade, imaginação, interação e 
trabalho em equipe.
Metodologia; a metodologia ativa aplicada será a baseada em projetos onde
o objetivo e utilizar o meio lúdico através da descoberta de antigos brinquedos e brincadeiras e ao mesmo tempo se valer da tecnologia para pesquisa e apresentação do projeto.
Os alunos serão separados em pequenos grupos para a pesquisa e ao final do projeto cada grupo irá apresentar e ensinar ao restante da turma suas descobertas.
Recursos; caderno e lápis, material para a confecção dos brinquedos, material tecnológico para as pesquisas (celular, tablet, computador).
Avaliação; Avaliação contínua através de observação dos alunos e o desempenho no desenvolvimento das atividades propostas, na interação com os colegas e o professor. Ao final será dado um feedbackde forma abrangente sobre o desenvolvimento da turma.
CONCLUSÃO
Em virtude do que foi mencionado acima conclui-se que, as metodologias ativas de aprendizagem trazem inúmeras possibilidades e benefícios para o ambiente escolar e tem papel importante no processo didático. Através das diferentes propostas de ensino ativo dela o professor passa a ter autonomia para se planejar e se organizar, a fim de tornar a aprendizagem mais produtiva e atrativa aos alunos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA
· https://fia.com.br/blog/metodologias-ativas-de-aprendizagem/
· https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/a-
· ludicidade-construindo-a-aprendizagem-de-criancas-na-educacao-infantil/50878 
· https://pontodidatica.com.br/metodologias-ativas/ 
· https://blog.lyceum.com.br/metodologias-ativas-de-aprendizagem/#Como_os_alunos_geralmente_aprendem