Psicologia da Educação: Disciplina-ponte entre Psicologia e Educação

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Uma pura aplicação ou transposição seria equivalente a dizer que a Psicologia é superior à Educação ou que esta está subordinada àquela.Psicologia aplicada à Educação - ERRADO Engenharia psicológica aplicada à Educação foi preponderante durante a primeira metade do século XX, ATE 1950.
Apartir de 1960, abre-se espaço e reconhecimento para a multidisciplinaridade, e outros termos são elaborados. EXS:
) Psicologia na Educação (Davis & Oliveira, 1994), dando a ideia de que não se tratava de uma transposição direta, mas sim das contribuições da Psicologia Científica, que na Educação se modificavam para incorporar as necessidades e os conhecimentos próprios do campo educacional.
)Psicologia Educacional ou Educational Psichology . Este termo é mais usual em ingles.
) Para Coll, 1994, não se configura como uma área do conhecimento própria, mas sim como um conjunto selecionado de contribuições e de outras áreas da Psicologia, como a:
.1) Psicologia da Aprendizagem,
.2) Psicologia do Ensino, 
.3) Psicologia do Desenvolvimento e 
.4) Psicologia da Motivação.
Contudo, atualmente, para o mesmo autor citado acima, a Psicologia da Educação, atualmente, já reúne elementos suficientes para ser considerada Disciplina própria, área específica do conhecimento, pois não se limita a apenas transpor da Psicologia para a Educação, mas sim faz contribuições originais, considerando tanto os princípios psicológicos quanto as características dos processos educativos e contem:
. Programa de pesquisas 
. Objetivos próprios 
. Conteúdos próprios
A Psicologia da Educação é uma disciplina-ponte entre a Psicologia e a Educação, que objetiva estudar cientificamente os processos de ensino e de aprendizagem em contextos educacionais, sejam eles formais (na Escola) ou informais (fora da Escola).
O objeto de estudos da Psicologia da Educação: mudança comportamental provocada ou induzida nas pessoas como resultado de sua participação emcontextos educativos, sejam eles fomais ou informais. É o estudo dos componentes psicológicos que se apresentam no ambito do ensino e da aprendizagem.
Em síntese, a Psicologia da Educação se ocupa de dois grandes blocos de objetivos:
 a) os relativos ao processo de mudança comportamental dos aprendizes e
(processos de aprendizagem, desenvolvimento e socialização) 
 
b) os relativos aos fatores ou variáveis das situações educativas, direta ou indiretamente responsáveis pelos processos de mudança.
(fatores intrapessoais e interpessoais) internos ao aluno ou fatores ambientais ou próprios da situação educacional.
Bases Históricas e Epistemológicas da Psicologia da Educação
 Herbart - a Filosofia Moral deveria indicar à Pedagogia os objetivos a serem alcançados na Educação, enquanto a Psicologia (ainda parte da Filosofia) deveria procurar os meios apropriados para isso.
Podemos considerar como marco histórico da criação da Psicologia da Educação o ano de 1903, devido à publicação do primeiro livro intitulado Educational Psychology (Psicologia Educacional), de Edward L. Thorndike (1874-1949).
A Psicologia ganhou o status de Ciência a partir dos estudos de Wilhem Wundt (1823-1926) quando ele criou, na Universidade de Leipzig, na Alemanha, o primeiro laboratório de Psicologia, para fazer experimentos na área da Psicofísica.
Wundt definiu a consciência como o objeto de estudo da Psicologia,afastando a ideia de Psicologia como estudo da alma e aproximando a possibilidade de entendermos a Psicologia como Ciência.
A Psicologia já foi entendida como o estudo da alma, devido à origem etimológica do termo, em que Psico = psyché equivale à alma, mente, espírito em grego e logos é estudo. A Psicologia que nasce como o estudo da alma, a partir dos estudos de grandes filósofos, passa a ser uma Ciência “sem alma”.
Wundt- pai da Psicologia Moderna ou Científica.
Ele influenciou 3 das diversas escolas psicologicas, a saber:
1 Estruturalismo (Titchener, EUA) - Quais as estruturas da consciencia.
 X
2) Funcionalismo (Dewey e James)- função da consciência, e não sua estrutura.Para que serve.
 James é considerado o pai da Psicologia nos EUA . Série de Palestras para professores.
John Dewey também deu significativas contribuições para a Educação. Ele defendia uma educação progressista e acreditava que as Escolas deveriam focar mais nos alunos do que nos assuntos e nas Disciplinas, defendia uma aprendizagem ativa e acreditava que os alunos deveriam “colocar a mão na massa”, isso é, ele acreditava que experienciar as coisas era uma importante parte dos processos de aprendizagem.
No Brasil, as ideias de Dewey influenciaram o movimento Escola Novista.
O pedagogo brasileiro Lourenço Filho, por exemplo, era adepto das ideias de Dewey e foi precursor da Psicologia no Brasil, participando da criação de muitos laboratórios de Psicologia nas Escolas de Magistério e criando o famoso Teste ABC de leitura. 
3) Associacionismo - Thorndike - psicologo q escreveu 1 livro de psicologia voltada p a educaçao. Educational Psychology, de 1903. defendia a psicologia cientifica, de laboratorio apenas, para fundamentar a educaçao.
A teoria de THORNDIKE era de q o processo de aprendizagem baseia-se na associação de idéias. Que aprendemos associando as idéias mais simples, às idéias mais elaboradas.
Thorndike formulou a primeira sistematização sobre a aprendizagem, unindo definitivamente estas duas áreas do conhecimento: a Psicologia e a Educação:
Thorndike formulou a Lei do Efeito, que seria de grande utilidade para a Psicologia Comportamentalista. De acordo com essa lei, todo o comportamento de um organismo vivo (um homem, um pombo, um rato etc.) tende a se repetir se nós o recompensamos (efeito), assim que ele oemitir. Por outro lado, o comportamento tenderá a não acontecer, se o organismo for castigado (efeito) após sua ocorrência. E pela lei do Efeito, o organismo irá associar essas situações com outras semelhantes (BOCK; FURTADO & TEIXEIRA, 2009, p.35).
Teoria precurssora do Behaviorismo Radical, Analise do Comportamento Aplicada ou Psicologia Comportamental de Skinner.
Watson - Behaviorismo Metodologico - outra escola abarcada por Skinner, junto c o Associacionismo de Thorndike e a sua Lei do Efeito.
ASSOCIACIONISMO(LEI DO EFEITO)DE THORNDIKE + BEHAVIORISMO METODOLOGICO DE WATSON = 
BEHAVIORISMO RADICAL E DA PSICOLOGIA COMPORTAMENTAL ( ou Analise do Comportamento Aplicada) DE SKINNER.	
Claparède - suiço- criou em 1912, o Instituto de Pesquisa Psicológica e Educativa Jean Jacques Rosseau- Piaget o presidiu.
Educação e Psicologia do Desenvolvimento.- Pedagogia Cientifica
Seminários de Psicologia Pedagógica para professores sobre os métodos da Psicologia Experimental e Psicologia da Criança.
Binet - frances - criou o teste de Quoeficiente de Inteligencia ou Teste de QI - identificar as crianças que tinham atrasos no desenvolvimento e criar programas especiais de Educação.
Inicio do sec xx, areas em desenvolvimento:
 1) Psicologia da Criança
2) Psicologia da Aprendizagem
3) Psicologia das Diferenças Individuais
PSICOLOGIA COMPORTAMENTAL de SKINNER
BEHAVIORISTAS(WATSON, SKINNER)* - Interações entre organismos vivos e ambientes. Estímulo-Resposta (Comportamento)
O foco dos behavioristas, portanto, é a aprendizagem e os métodos de ensino.
 Condicionamento Operante - manipular comportamentos 
GESTALT (FORMA)- Wertheimer - Diferente do Behaviorismo, essa concepção psicológica compreende que nossa percepção sobre as coisas depende das condições ambientais em que acontecem e principalmente, como interpretamos o conteúdo percebido.
 COMO configuramos os estímulos: importa como percebemos e como estruturamos nosso campo perceptivo
Assim, a Gestalt foca seu olhar no ser que aprende, o aluno, e não mais nos métodos de ensino, como preconizava o Behaviorismo.
PSICOLOGIA COGNITIVA*
NAO é considerada uma escola, e sim uma revolução.
Os Psicólogos Cognitivos enfatizavam a necessidade do retorno ao estudo dos processo mentais (pensamento,linguagem, memória e atenção)na explicação do comportamento humano. Para isso, eles combinavam os estudos de: 
 
1) Neuropsicologia
2) Gestalt
3) Inteligência Artificial
4)Piaget
5) Modelos Computacionais com 
6) Métodos Behavioristas
PSICOLOGIA HUMANISTA - ROGERS
A Educação e a Escola devem criar condições para facilitar a aprendizagem do aluno, impulsionando-o para a autoaprendizagem e para a autonomia. 
Nessa concepção, portanto, o foco está sempre no aluno e o professor é apenas um facilitador da aprendizagem.
ABORDAGENS CONTEMPORANEAS (6, baseadas nas teorias estudadas previamente):
1) DESENVOLVIMENTISTA
 Piaget. Estágios do desenvolvimento cognitivo. (como as crianças pensam e o q s capazes de fazer em cada faixa etária). Consiste em observar e entender os periodos de desenvolvimento da criança p q se possa criar materiais e metodologias adequadas para cada idade e desta forma fomentar a aprendizagem.
2) COMPORTAMENTAL
Skinner. Condicionamento Operante. Tecnologias de Ensino e Reforços na Educação.
COMO as pessoas aprendem e como se pode melhorar o ensino.
3) COGNITIVA
 
Ausubel - Teoria da Aprendizagem Significativa. 
ou Abordagem do Processamento de Informações.
Como as pessoas pensam, aprendem, lembram e processam informações.
Piaget e Vygotsky: Embora tenham trabalhado com a ideia de desenvolvimento cognitivo, esta abordagem parte da Psicologia Cognitiva (Anos 50), bem mais recente e desvinculada do pensamento deste dois teóricos.
4) CONSTRUTIVISTA
Como as crianças constroem ativamente seu conhecimento do mundo;
Vygotsky- Zona de Desenvolvimento Proximal. 
Piaget - Pioneiro em decifrar crianças e dizer q constroem o conhecimento de forma particular.
5) HUMANISTA
 A característica essencial dessa Abordagem é o foco no aluno, na motivação para aprender e no respeito à individualidade, características que podem ser identificadas, por exemplo, nas abordagens construtivistas, cognitivistas e comportamentais também. Diluídas nestas outras.
Destaca-se a Teoria de Ensino, de Carl Rogers, e a Teoria da Motivação, de Abraham Maslow.
6) PSICODINAMICA
Método Psicanalítico
 Freud, Lacan e Erikson
Mais relacionadas ao desenvolvimento humano do que propriamente à Educação.