PlanodeAula - Preparação de Misturas Homogênias 3º

Prévia do material em texto

NOME COMPLETO
	Paula Cristina da Costa Patrão
	RGM
	1623888385
	INSTITUIÇÃO
	Cruzeiro do Sul 
	DATA
	05/06/2020
	CURSO
	Química - Licenciatura
	DISCIPLINA
	Estágio Curricular Supervisionado em Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental I
	PLANO DE AULA 
DESCRIÇÃO: O plano de aula é o grande norteador da atividade do(a) professor(a). A sua elaboração visa a estabelecer, com clareza, os objetivos, os conteúdos, as habilidades e competências, e as estratégias e metodologias para desenvolvê-los. Tomar com base de parâmetro oficial a BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018), de acordo com o ano o nível de ensino escolhido. No template abaixo, antes de descrever o Plano de Aula, estabeleça a relação do seu Plano de Aula com o que está indicado na BNCC(2018).
TEMA
Toda aula precisa ter um tema principal, relacionado ao conteúdo e à finalidade. Escolha um nome interessante que estimule o interesse do aluno, esteja bem relacionado ao conteúdo a ser abordado, facilitando o acesso por palavras-chave.
Exemplos:
1. A importância da análise de documentos para os estudos da História
2. Revisão, correção e avaliação: etapas do processo de escrita
FINALIDADE
A finalidade é o que se pretende que o aluno desenvolva e alcance com essa aula. Para isso, deve-se responder à pergunta: Sobre qual ou quais conteúdos trata essa aula? Quais conhecimentos podem ser construídos a partir dessa aula? Quais competências, habilidades e atitudes devem ser desenvolvidas a partir dessa aula? Alguns verbos que devem ser utilizados, dependendo do que se almeja trabalhar na aula: compreender, refletir, identificar, explorar, analisar, comparar, entre outros.
Exemplos:
1. Relacionar clima e relevo para identificar e caracterizar flora e fauna de uma dada região. 
2. Identificar a presença e as funções dos adjetivos e dos advérbios nas autobiografias.
CONTEÚDO 
Com base no currículo e nos parâmetros oficiais definidos para o ano e nível de ensino escolhidos, determine o conteúdo que será trabalhado. Uma boa fonte para pesquisar os conteúdos são os livros didáticos e o parâmetro oficial determinado para essa atividade é a BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018). Lembrar de que ao falarmos de conteúdos não estamos nos referindo apenas a conceitos, mas também a procedimentos e processos que estão relacionados a competências e habilidades específicas das áreas e seus componentes (BNCC, 2018). Por exemplo: “Etapas da escrita: planejamento, elaboração do texto, revisão e reescrita no gênero conto popular”, pode ser um conteúdo. 
DURAÇÃO
Propor que a aula aconteça no tempo de 50 minutos, que é o mais comum nas escolas. Caso haja necessidade, você poderá propor uma aula dupla, de 100 minutos, o que pode ocorrer em algumas escolas.
MOVIMENTO DA AULA: Toda aula é uma narrativa que deve seguir três movimentos: abertura (introdução); desenvolvimento (a aula propriamente dita) e fechamento (conclusão). A introdução e o fechamento devem ter no máximo de 5 a 10 min. Deve-se garantir que a maior parte da aula esteja no desenvolvimento.
DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR
O plano de aula deve descrever o passo a passo da aula, o como fazer, e explicar quais atividades serão propostas e como serão desenvolvidas em cada um dos movimentos da aula (introdução, desenvolvimento, fechamento), ou seja, 
i. quais estratégias didáticas serão utilizadas (apresentação de slides, escuta de músicas, rodas de conversa, leitura de textos, vídeos, pesquisa em sites confiáveis na internet que explorem o conteúdo a ser trabalhado, etc.); 
ii. como os alunos serão organizados (individualmente, em duplas ou grupos, coletivamente) e, 
iii. quais prováveis intervenções do professor tanto em pequenos grupos quanto coletivamente.
Vale lembrar que a ideia é trabalhar o protagonismo dos alunos, para que ele busque também as informações necessárias para a construção do conhecimento. Trabalhar com situações problema ou perguntas problematizadoras são estratégias bem-vindas.
RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS
Listar os materiais que serão necessários para desenvolver a aula. Tanto textos impressos quanto recursos e ferramentas tecnológicas, dispositivos de multimídia que envolvem acesso à internet e permitem a transmissão e gravação de áudios, vídeos, fotografias ou outras imagens, a disponibilização de jogos, etc.
INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO
O plano de aula, deve contemplar também indicadores para que o(a) professor(a) possa avaliar a aula e fazer uma auto-avaliação de sua atuação. O registro pode ser feito brevemente durante a aula ou logo depois. Perguntas norteadoras para elaborar esses indicadores: Como foi o envolvimento e a participação dos alunos na aula? O que foi construído como novo conhecimento? Quais foram as reflexões realizadas por eles? O que deu certo na aula? O que deixou a desejar? Suas estratégias deram conta de desenvolver o tema? O tempo foi suficiente? O que pode ser aprimorado para outra aula? Quais foram as dificuldades dos alunos? E as facilidades? Houve interação? Escolha apenas alguns, para o seu aperfeiçoamento constante.
REFERÊNCIAS
Você deve apresentar, seguindo as normas da ABNT quais linhas teórico-metodológicas, autor(es) e a obras respaldam a sua aula. Indique espaços digitais, ou não, em que você pesquisou materiais teóricos ou práticos para o desenvolvimento da aula. Por fim, liste as principais referências dos textos utilizados para análise ou leitura.
PLANO DE AULA 
Indicadores BNCC (2018)
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA (BNCC): Ex: Linguagens, Ciências da Natureza Ciências Humanas etc.
Eleger aquela(s) que será(ão) orientadoras da aula – Digite na linha abaixo:
	Ciências
	COMPONENTES CURRICULARES (BNCC): Ex: Língua Portuguesa, Educação Física, História etc. Digite na linha abaixo:
	Ciências da natureza
	OBJETOS DO CONHECIMENTO (BNCC)
	HABILIDADES (BNCC)
	Reconhecer e preparar misturas homogêneas.
	(EF06CI01) Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.)
	TEMA: Toda aula precisa ter um tema principal, relacionado ao conteúdo e à finalidade. Digite na linha abaixo:
	Preparando misturas caseiras de uma fase
	FINALIDADE: Quais conhecimentos podem ser construídos a partir dessa aula? Quais competências, habilidades e atitudes devem ser desenvolvidas a partir dessa aula? Utilize verbos como: compreender, refletir, identificar, explorar, analisar, comparar, entre outros. Digite na linha abaixo:
	Identificar diferentes misturas 
Reconhecer os componentes de uma mistura;
Definir o que são misturas homogenias e heterogenias
Classificar as mesmas.
	CONTEÚDO: Com base no currículo e nos parâmetros oficiais definidos para o ano e nível de ensino escolhidos, determine o(s) conteúdo(s) que será (ão) trabalhado(s). Digite na linha abaixo:
	Introdução ao conceito de misturas, suas diferenças e como fazer algumas delas em casa.
	DURAÇÃO: determinar o tempo de aula. Digite na linha abaixo:
	50 minutos
	DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR. Digite em cada uma das linhas abaixo.
	Introdução: 
Entrar em sala de aula, efetuar a chamada e preparar o Datashow e o laptop;
 Ler o título da aula e explicar aos alunos que eles irão analisar as definições de bioma e
Ler o título da aula e explicar aos alunos que eles irão aprender sobre Soro Caseiro que é uma mistura.
Apresentar ao alunos o seguinte contexto: 
“Cauê passou muito mal durante a noite, teve diarreia e vomitou, ficando desidratado. No dia seguinte, ele foi ao médico com sua mãe. Chegando em casa a mãe de Cauê foi preparar o soro caseiro indicado pelo médico.”
Pergunte aos alunos se eles já passaram por uma situação parecida, ou se conhecem alguém que tenha passado por esse problema. Questione se os alunos conhecem, já beberam ou prepararam soro caseiro quando estavam nessas condições. Em seguida, pergunte se eles sabem quais os ingredientes (ou componentes) necessários parapreparar o soro caseiro e a quantidade de cada ingrediente. Os alunos podem mencionar corretamente que são utilizados água, sal e açúcar. Indique os ingredientes corretos, caso os alunos não mencionarem. Em relação às quantidades, os alunos podem falar um copo de água, uma colher de açúcar e uma colher de sal. Se os alunos tiverem computador ou celular de fácil acesso à internet, peça para que eles pesquisem a receita, pois esta será preparada posteriormente. Caso não tenha acesso à internet, peça aos alunos, em uma aula anterior a esta, que façam a pesquisa em casa pela internet ou conversando com membros da família. Se não for possível nenhuma das opções, o professor pode escrever no quadro a receita para os alunos: 200 ml de água
(um copo), 0,7 g de sal (uma colher de chá) e 4 g de açúcar (uma colher de sopa).
Leia a Questão disparadora. Deixe que os alunos compartilhem suas opiniões sobre o tema, provavelmente as respostas serão: suco, água com sal, água com açúcar, entre outras, em que ocorre a dissolução de um sólido em um líquido. Pergunte aos alunos: Será que se obtém esse tipo de mistura só quando um sólido é dissolvido em um líquido? e O que acontece se misturarmos um líquido com outro?. Não se preocupe em responder os questionamentos deles, mas em estimulá-los a pensar sobre o tema.
	Desenvolvimento:
Organize a sala em grupos de quatro ou cinco alunos. Utilize o slide projetado ou imprima a atividade. Oriente os alunos de modo que leiam as etapas e as executem. Caso nenhuma das opções anteriores for possível, imprima uma atividade, faça a leitura de cada etapa e espere os alunos executarem o que for solicitado. 
Cada grupo deve ter os materiais necessários, isto é, os componentes para as misturas sugeridas, os recipientes para as misturas e, se necessário, a atividade impressa e a receita para a massinha. Durante as etapas de I a IX ande pela sala, observe as conversas das equipes, acompanhe o preparo das misturas
e as discussões sobre o que utilizar, a quantidade e como preparar. Observe quais ideias não deram certo e como resolveram. Isso lhe dará uma noção do que discutir e esclarecer posteriormente. Caso os alunos tenham muitas dúvidas na preparação, faça algumas sugestões, por exemplo, na mistura para limpeza, pergunte: Que produto pode ser utilizado na limpeza? e Se misturarmos o álcool com água o que acontece?. Na etapa IX, observe a discussão dos alunos de como preparar a massinha, em seguida, sugira que façam a pesquisa “Como preparar massinha” pela internet utilizando celular ou computador. Caso a pesquisa não seja possível, entregue a receita impressa
	Conclusão:
Os alunos continuam organizados em grupos para responder oralmente às questões propostas no slide (tempo sugerido de 10 minutos). Projete o slide com as questões ou imprima. Faça a leitura de cada questão, peça para que os alunos levantem a mão caso queiram se manifestar. Espere os alunos responderem e faça comentários sobre suas respostas. Fique atento para a primeira questão e peça para o(s) grupo(s) que obtiveram mistura com mais de uma fase falar. Na segunda questão, os alunos devem responder que para preparar uma mistura com uma fase pode-se utilizar vários componentes, sendo eles sólidos ou líquidos. Na terceira questão retoma-se a Questão disparadora: Que outras misturas apresentam o mesmo número de fases que o soro caseiro?. É provável que os alunos, após os experimentos, respondam a questão mencionando as misturas que prepararam. Verifique se todos os grupos participaram dessa etapa de discussão das respostas. Caso perceba que algum grupo não respondeu estimule-os a responder.
	RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS. Digite na linha abaixo:
	-Datashow;
-Slides prontos; (https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1815/preparando-misturas-caseiras-com-uma-fase)
-Laptop;
- Folhas impressas com a atividade; https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/CqEfDkjq4fP6uQ9gBJBHFJEpeFGSth8pGMrMWWrchYbkyqu83pWWWFmmQZHT/atividade-para-impressao-mao-na-massa-cie6-01me02.pdf
-5 recipientes (copos plásticos transparentes numerados (1 a 5)) para cada grupo
- Bacias para cada grupo
	INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO. Digite na linha abaixo:
	Levar em conta a participação de cada aluno nas tarefas individuais e coletivas e sua contribuição para o enriquecimento das discussões.
	REFERÊNCIAS. Digite na linha abaixo:
	(https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1815/preparando-misturas-caseiras-com-uma-fase)
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ciencias-no-ensino-fundamental-anos-finais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades