Língua Portuguesa Práticas de Linguagem AVALIAÇÃO FINAL

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Disciplina:
	Língua Portuguesa: Práticas de Linguagem (LET48)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:638910) ( peso.:3,00)
	Prova:
	19464004
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	A necessidade de uma escrita correta e entendível se faz por uma razão simples, pois ela demonstra nosso estilo e, ainda, deriva diversas atividades constituídas pela compreensão desta prática escrita. Sobre a atividade de escrever, analise as sentenças a seguir:
I- A escrita é uma atividade que interdepende da leitura. 
II- Ela não se manifesta através de gêneros.
III- Ela interdepende da fala.
IV- A escrita é uma atividade contextualizada e interativa.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	2.
	As figuras de pensamento são utilizadas para incrementar ou desenvolver o significado das palavras no aspecto semântico, trabalhando, assim, a subjetividade e os significados que estão ocultos em uma determinada ideia. Sobre as figuras de pensamento, analise as seguintes sentenças:
I- A principal característica da personificação é atribuir ações próprias do ser humano a seres inanimados. 
II- O eufemismo substitui um termo agressivo por outro mais suave, para camuflar uma situação desagradável. 
III- Em expressões populares, o eufemismo pode ter um caráter cômico. 
IV- A hipérbole pode também ser chamada de hipérbato. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	3.
	As figuras de construção ou de sintaxe apresentam modificações na estrutura da oração, buscando os objetivos da enunciação, como o da ênfase, por exemplo. Acerca de como podem ser construídas as figuras de construção ou sintaxe, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Elas podem ser construídas com a omissão: assíndeto, elipse e zeugma.
(    ) As figuras de construção ou de sintaxe podem ser estabelecidas pela inversão: anástrofe, hipérbato, sínquise e hipálage.
(    ) Com a ruptura através do anacoluto.
(    ) As figuras de construção ou de sintaxe podem ser elaboradas através da repetição com a silepse.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	4.
	TEXTO 1
A importância da instituição escolar no processo de formação de leitores e na constituição de práticas de letramento mais significativas no interior das escolas, apesar de largamente discutida, além disso permanece distante de encontrar seu verdadeiro lugar e, ainda que a escola não seja a única instância responsável pela dinamização das relações entre os sujeitos e os objetos culturais, seu papel na construção dessas relações é primordial, de modo que não podemos pensar a leitura sem considerar o papel da escola (KLEBIS, 2008, p. 37)
FONTE KLEBIS, C. E. O. Leitura na escola: problemas e tentativas de solução. IN: SILVA, Ezequiel Theodoro da. (Org.). Leitura na escola. São Paulo: Global, 2008.
TEXTO 2
[...] É justamente nisso que consiste o exercício de desenvolvimento da leitura - verificar em que medida a leitura do outro é uma possibilidade que se vem agregar à minha leitura, que, por sua vez, completa uma terceira, e assim por diante. Ao abrir, para o aluno, o caminho para a partilha de leituras múltiplas, desenvolve-se sua habilidade de leitura plena (CAPELLO, 2009, p. 183-184).
FONTE: CAPELLO, C. Para além do espelho d`água - Língua e leitura na escola. In: Coelho (Org.). Língua Materna nas séries iniciais do ensino fundamental - de concepções e de suas práticas. Petrópolis: Vozes, 2009.
TEXTO 3
Entretanto, essas pessoas podem apresentar uma relação diferente com a escrita, por exemplo, por conhecer algumas de suas funções. É o caso dos analfabetos que ditam cartas aos escribas. Embora não saibam redigir as cartas, eles conhecem sua função e, muitas vezes, sua estrutura textual. Aqueles que residem em grandes centros urbanos, embora não saibam ler, conhecem a função da escrita presente nos veículos de transporte coletivo, a função das placas identificativas e orientadoras de locais (TERZI E PONTE, 2006, p. 667).
FONTE: TERZI, S. B.; PONTE, G. L. A identificação do cidadão no processo de letramento crítico. PERSPECTIVA, Florianópolis, v. 24, n. 2, p. 665-686, jul./dez. 2006.
A partir da análise dos três textos, podemos observar que eles:
	 a)
	Apontam para a necessidade de buscar novas metodologias e estratégias para exercitar a produção de texto em sala de aula.
	 b)
	Compreendem que a escola possui um papel de acabar com o analfabetismo infantil e adulto, levando os alunos a dominar gêneros orais.
	 c)
	Apontam para a necessidade de pensar a leitura a partir da ótica das práticas de linguagem, do coletivo, das relações sociais.
	 d)
	Apontam para o desenvolvimento de práticas que visem alcançar a nova geração, cada vez mais tecnológicas.
	5.
	As palavras homônimas têm a mesma pronúncia e algumas vezes a mesma grafia, mas significados distintos. Saber utilizar uma palavra homônima depende inteiramente do contexto. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os homônimos subdividem-se em: homófonos, homógrafos e homônimos perfeitos.
(    ) São exemplos de homônimos: censo e senso.
(    ) A ambiguidade é uma subdivisão das palavras homônimas.
(    ) As homônimas sempre têm a grafia distinta.   
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	F - F - F - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	V - F - V - F.
	6.
	Na escola, no trajeto que fazemos para o trabalho, em casa, nos restaurantes, no shopping, entre outros espaços de convivência, deparamo-nos com uma variedade de gêneros. Assim, podemos dizer que os gêneros estão ligados à nossa situação cotidiana. Referente aos gêneros, assinale a alternativa INCORRETA:
	 a)
	Podem ser considerados gêneros textuais somente os classificados como literários.
	 b)
	Participar ou presenciar um debate é um exemplo de gênero.
	 c)
	Os gêneros são caracterizados pelo estilo, conteúdo temático e construção composicional.
	 d)
	São gêneros textuais: a carta, o artigo de opinião, a biografia, a resenha etc.
	7.
	A Análise do Discurso (AD) é uma prática da linguística no campo da comunicação, e versa em analisar a estrutura de um texto e, a partir disto, compreender as construções ideológicas presentes. A AD tem três fases: a 1ª fase engloba o primado do mesmo sobre o Outro, a 2ª fase versa sobre a heterogeneidade sobre o Outro, e a 3ª fase trata da desconstrução dirigida, o encontro com a Nova História. Sobre as três fases da AD, analise as sentenças a seguir:
I- A primeira fase da AD pode ser chamada também de AAD (Análise Automática do Discurso).
II- A fase três sofre influência das ideias de Foucault.
III- A segunda fase é marcada pela problemática da heterogeneidade que, nesse período, não esteve presente no trabalho teórico de Pêcheux.  
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	8.
	Por vivermos em sociedade, acabamos compartilhando os mais variados signos linguísticos. Dessa forma, podemos compreender uns aos outros. Ao fazermos uso dos mais variados gêneros textuais (orais e escritos), produzimos os sentidos desejados - utilizando as ferramentas linguísticas e também a nossa criatividade. Ao interpretarmos, precisamos observar o contexto em que se dá a fala ou a escrita. Para isso, temos uma área chamada "pragmática". A partir disso, classifique V para as sentenças verdadeirase F para as falsas:
(    ) O uso da linguagem é, de fato, o objeto primordial da pragmática; seu maior interesse é esse.
(    ) Analisar apenas os elementos internos ao texto, muitas vezes, não dá conta de entender a totalidade da mensagem.
(    ) A pragmática sugere analisar: quem fala, quem ouve, a proposição, o léxico e, acima de tudo, os signos abrindo o dicionário.
(    ) A pragmática analisa as pistas linguísticas; essas são suficientes à interpretação de textos orais e escritos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	V - V - F - F.
	9.
	O ensino de Língua Portuguesa recebe críticas ao ser realizado sem análises, discussões e interpretações. Uma das análises necessárias é a análise do contexto. A área de estudos que se interessa pelo estudo da linguagem em uso é a Pragmática. Com relação à pragmática, analise as sentenças a seguir:
I- A pragmática se interessa pela análise do contexto; um elemento que necessita da compreensão do contexto para fazer sentido é o dêitico.
II- Em uma análise pragmática, o sentido e a organização da frase possuem centralidade; é impossível estudar os textos a partir da pragmática, sem antes realizar análise sintática.
III- Os estudos da pragmática foram se direcionando para uma perspectiva mais filosófica. Por esse motivo, acabou por se afastar completamente da linguística e o uso não é mais objeto.
IV- Tal área de estudos se interessa por analisar os vários elementos envolvidos na produção de sentidos: quem ouve, quem fala, objetivos, efeitos, entre outros.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	10.
	As figuras de pensamento costumam provocar alterações no plano do significado, exemplo disso é quando se manipula o sentido das palavras e expressões. Uma das mais conhecidas é a ironia. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta um exemplo de ironia:
	 a)
	O brasileiro é sempre gentil e hospitaleiro.
	 b)
	Seu café está ótimo: fraco, frio e sem açúcar.
	 c)
	Enriqueceu por meios ilícitos.
	 d)
	Ele faltou com a verdade.
	11.
	(ENADE, 2008) "Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de idéias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: "conversando também conheço o que é que eu digo".
Recepção e interação na leitura. In: Pensar a leitura: complexidade. Eliana Yunes (Org). Rio de Janeiro: PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com adaptações).
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação texto-leitor.
	 a)
	A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes.
	 b)
	A interação texto-leitor deve ser evitada, por fugir ao controle do autor e favorecer uma espécie de "valetudo interpretativo".
	 c)
	A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação da expressão do outro.
	 d)
	Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos.
	12.
	(ENADE, 2011) De ordinário, quando se diz que certo termo deve concordar com outro, tem-se em vista a forma gramatical do termo de referência. Dúzia, povo, embora exprimam pluralidade e multidão de seres, consideram-se, por causa da forma, como nomes no singular. Há, contudo, condições em que se despreza o critério da forma e, atendendo apenas à ideia representada pela palavra, se faz a concordância com aquilo que se tem em mente.
Consiste a sínese em fazer a concordância de uma palavra não diretamente com outra palavra, mas com a ideia que esta última sugere.
SAID ALI, M. Gramática histórica da língua portuguesa. 7. ed. Rio de Janeiro: Melhoramentos, 1971 (com adaptações).
A definição extraída de Said Ali, reproduzida acima, apresenta uma figura de sintaxe, a sínese, identificada, na maioria das vezes, em variantes mais populares da língua. Assinale a opção que apresenta um exemplo desse tipo de fenômeno sintático:
	 a)
	A maioria dos porcos ainda estava sendo recolhidos naquela hora.
	 b)
	No fundo, a multidão se consolava. Para isso, pensavam em nós mesmos.
	 c)
	Chegaram o pai, a irmã e o cunhado com uma pressa que assustava.
	 d)
	Pretendia implantar um monopólio exclusivo de café e tabaco na região.