educação Inclusiva 2

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Educação Inclusiva 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX
Nota da Prova: 10,00
Legenda:   Resposta Certa    Sua Resposta Errada  
1. A Paralisia Cerebral (PC) é um termo geral que engloba manifestações clínicas muito variadas, 
que têm em comum a dificuldade motora em consequência a uma lesão cerebral. É um dano 
neurológico que causa a inabilidade ou o descontrole dos músculos. Partindo desse pressuposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Paralisia cerebral ocorre frequentemente em crianças, antes, durante ou após o parto.
(    ) A lesão não é gradativa, ou seja, não se agrava.
(    ) Em alguns casos, pode apresentar incapacidade motora acentuada.
(    ) Síndrome definida como distúrbio mental, apresentando convulsões e espasmos repetitivos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) V - F - F - F.
 c) F - F - V - V.
 d) F - V - F - V.
2. O código braile não foi a primeira ação de leitura para cegos: havia métodos com inscrições em 
alto-relevo, normalmente feito por letras costuradas em papel, que eram muito grandes e pouco 
práticos. Antes de criar seu método, quatro anos antes, Louis Braille conheceu um capitão da 
artilharia francesa que havia criado um sistema de escrita noturna, para facilitar a comunicação 
secreta entre soldados, já utilizando pontos em relevo. Braille simplificou esse trabalho e o 
aprimorou, permitindo que o sistema fosse também utilizado para números e símbolos musicais. 
O Brasil conhece o sistema desde 1854, fomos o primeiro país da América Latina a conhecer o 
sistema. Atualmente, o sistema braile já está difundido pelo mundo todo. Em nosso país, 400 mil 
pessoas leem em braile. No entanto, este dado não é garantia de sucesso do sistema em nossas 
escolas. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- A carência de informação é ainda o principal problema em relação ao braile.
PORQUE
II- Um agravante é que muitos professores acham que é simples ensinar o braile a um aluno cego.
No entanto, a alfabetização com esse sistema tem suas especificidades e, o professor, para 
realizar essa tarefa com êxito, tem de buscar ajuda.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é um complemento da primeira.
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
 c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
 d) As duas asserções são proposições falsas e não têm relação entre si.
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3. A intervenção precoce para crianças com baixa visão é desenvolvida por meio de vários 
profissionais especialistas, incluindo a escola e a família. É importante não desprezar a visão 
residual da criança e não ocupá-la com atividades direcionadas a pessoas cegas, como, por 
exemplo:
 a) A oferta de leituras literárias, forçando sua visão.
 b) A estimulação do trabalho sensitivo e a associação de atividades motoras.
 c) A inserção no meio social, fazendo-a agir de maneira intuitiva.
 d) O trabalho com estimulação tátil e introdução ao sistema braile.
4. A pessoa com deficiência visual, em muitos casos, necessita de Orientação e Mobilidade (OM). 
Estas aulas auxiliam na autonomia e na identificação do espaço na hora da locomoção. A 
orientação e a mobilidade estimulam os sentidos remanescentes e possibilitam o aprendizado de 
técnicas específicas para uma boa locomoção. Com relação às ações que podem contribuir com o
deficiente visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, :
(    ) Estimular outros sentidos, como olfato, tato e audição, contribui para o desenvolvimento do 
aluno.
(    ) Evitar fazer tudo pela criança com baixa visão. Ela precisa ser estimulada e se desenvolver.
(    ) Ajudar a desenvolver comportamentos e habilidades para participar de brincadeiras e 
recreações com as demais crianças e familiares.
(    ) Tornar as expressões "olhar" e "ver" uma situação normal e agradável, sem pressionar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - F.
 b) V - F - V - F.
 c) F - F - F - V.
 d) V - V - V - V.
5. Quando falamos na inclusão da criança com deficiência múltipla na escola comum, temos que 
levar em consideração que o trabalho não pode ser exclusivo ou de responsabilidade de um só. 
Sobre a inclusão da criança com deficiência múltipla, analise as sentenças a seguir:
I- Esta deficiência necessita de um trabalho multidisciplinar.
II- Os profissionais da educação têm que estar envolvidos.
III- A assistência social deve acompanhar a situação.
IV- A área da saúde diagnosticou a deficiência, tendo assim seu papel cumprido.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença IV está correta.
6. A surdocegueira reproduz, em termos de desenvolvimento humano, perdas significativas na 
visão e audição, que dificultam as relações sociais. A perda desses dois sentidos limita as pessoas
surdocegas com relação às situações à sua volta. De que maneira essas perdas sensoriais podem 
ser compensadas?
 a) Utilizando-se de técnicas diversas, relacionadas à afetividade.
 b) Através do convívio e interação com outras pessoas surdocegas.
 c) Com estímulos para desenvolver seu próprio meio de aprender.
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 d) Por meio de uma comunicação alternativa, utilizando-se primeiramente da fala.
7. As adaptações curriculares de pequeno porte precisam ser apreciadas pelo professor de sala e 
organizadas pelo coordenador pedagógico da escola, para a inclusão do aluno com deficiência 
intelectual. Portanto, é necessário criar estratégias de aprendizagem para esses alunos de forma 
significativa. Sobre as principais estratégias de adaptação curricular, analise as sentenças a 
seguir:
I- Uso de objetivos flexíveis, para serem adequados às necessidades específicas de cada aluno.
II- Os professores precisam adaptar as atividades, para que o aluno possa atingir os objetivos.
III- Múltiplas adaptações de elementos isolados, para acomodar as diferentes habilidades dos 
alunos.
IV- São adaptações diversas com relação à estrutura física da sala de aula e da escola em geral.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
8. A deficiência física compromete o aparelho locomotor, dependendo de suas causas e 
abrangências. Assim, destacamos três características que podem serverificadas em pessoas que 
apresentam essa deficiência. Sobre essas características, associe os itens, utilizando o código a 
seguir:
I- Fatores de risco.
II- Comprometimento físico.
III- Identificação da deficiência física.
(    ) Atraso no desenvolvimento neuropsicomotor da criança. 
(    ) Acidentes desportivos e violência urbana.
(    ) Poderá haver semi-independência para atividades diárias. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - I - II.
 b) I - II - III.
 c) II - III - I.
 d) I - III - II.
9. A criança com cegueira possui restrições com relação ao acesso direto aos meios de 
comunicação, como a escrita. A falta da visão dificulta o contato com informações utilizadas pela
sociedade, influenciando na formação educacional, cultural e profissional da pessoa com 
deficiência visual. Para que o contato com as informações seja alcançado pela criança cega, qual 
o recurso de leitura e escrita a ser utilizado?
 a) Língua de sinais.
 b) Sistema Braile.
 c) Cela Braile.
 d) Reglete e punção.
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10. Ao incluir um aluno surdo na escola, são necessários recursos que tornem possível o processo 
de inclusão. Com relação às ações para a inclusão de alunos com surdez na escola comum, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Apresentar materiais visuais e concretos para a construção de novos conceitos.
(    ) Adaptar as atividades necessárias, porém com a mesma proposta curricular.
(    ) Conversar com professores que já vivenciaram a inclusão de alunos surdos.
(    ) Utilizar técnicas e recursos que respeitem as necessidades dos alunos surdos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) F - F - V - F.
 c) V - V - V - V.
 d) F - V - F - F.
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