avaliação final literatura portuguesa

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Disciplina:
	Literatura Portuguesa (LET42)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512629) ( peso.:3,00)
	Prova:
	17930776
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Por volta de 1871, ocorre em Portugal a Questão Coimbrã, que, pelo viés do Realismo, eram Conferências Democráticas que definiam os verdadeiros propósitos e consagravam a nova arte. Sobre a Questão Coimbrã, analise as sentenças a seguir:
I- Era um movimento que motivava a tomada de posição dos escritores portugueses em favor da estética romântica.
II- Resultou do confronto entre jovens estudantes de Coimbra e alguns poetas ultrarromânticos de Lisboa. 
III- Antero de Quental, como acadêmico da Universidade de Coimbra e autor das Odes Modernas, foi um importante representante do novo modelo de poesia.
IV- O objetivo das conferências era expor questões contemporâneas religiosas, literárias, políticas, sociais e científicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	2.
	O movimento romântico tem seu surgimento marcado no século XVIII e sua duração vai até grande parte do século XIX. A visão romântica, em parte, contrariava o racionalismo e o iluminismo, além de trabalhar em benefício da consolidação dos estados nacionais dentro da Europa. De um modo geral, o Romantismo caracteriza-se por uma maneira de ver o mundo, a qual tem como centro o ser humano, no escapismo, no amor trágico, nas utopias, no lirismo, na emoção. De um modo geral, a nova estética deixa de lado o que é objetivo para dar lugar aos ideais do subjetivismo. Há que se dizer, enfim, que a nova arte dirigia suas lentes para o sonho e para a fantasia, para a imaginação e para a força criadora. No que se refere às características do Romantismo, analise as seguintes sentenças:
I- Imaginação criadora: o mundo a que o escritor se dirige é criado pela sua imaginação.
II- Sonho: por meio deste, o artista tende a idealizar o mundo.
III- Repulsa ao ambiente natural: o artista (escritor) tende a fugir da natureza.
IV- Busca pelo futuro: o anseio do escritor romântico é pelo futuro, repelindo qualquer referência à saudade, às raízes.
V- Liberdade de criação: o artista romântico dá grande importância à criatividade, ao novo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, IV e V estão corretas.
	 b)
	As sentenças III, IV e V estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, IV e V estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e V estão corretas.
	3.
	Ao falar acerca da epopeia (ou poesia épica), Aristóteles mostra que esta é escrita em versos heroicos, ou seja, os versos que contêm dez sílabas poéticas - os decassílabos. Os grandes clássicos gregos, "Ilíada" e "Odisseia", constituem os primeiros poemas épicos, escritos, provavelmente, por volta do segundo século antes de Cristo. Os modelos clássicos chegaram à Península Ibérica via Sá de Miranda. Com base nos clássicos greco-latinos, em Portugal também foi escrita uma poesia épica. Sobre os itens acerca da épica portuguesa, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A épica portuguesa "Odisseia", do escritor português Homero, relata as façanhas de Vasco da Gama e seus exércitos, na tomada de Troia.
	 b)
	A épica portuguesa "Eneida", do escritor português Virgílio, relata a chegada de Eneias à Itália, vindo de Troia.
	 c)
	A épica portuguesa, "Os Lusíadas", foi escrita por Luís Vaz de Camões, e relata a história do povo lusitano e heroiciza seus feitos, na pessoa de Vasco da Gama.
	 d)
	A épica portuguesa, "Ilíada", foi escrita por Homero, e mostra a história do povo grego, na pessoa de Ulisses, no retorno da Guerra de Troia.
	4.
	O século XVI foi marcado por muitas mudanças socioeconômicas e ideológicas. Esse período envolve o fim do período nominado feudal, além de ser esta a época do desenvolvimento da expansão marítima. Aliás, Portugal, apoiado em vários fatores, lançou-se ao mar, o que lhe permitiu pioneirismo na chegada à Índia, via Atlântico. Nesse mesmo período, iniciou-se o desenvolvimento do capitalismo, já que foram dados os primeiros passos para a Revolução Industrial. Quanto à literatura, essa época voltou seu olhar para os grandes clássicos greco-latinos, com ênfase à poesia, às questões mitológicas. Foram retomados importantes autores, a exemplo de Homero, Virgílio, Horácio. Na literatura portuguesa, esse foi o período denominado Classicismo. Acerca do Classicismo português, assinale a alternativa CORRETA, quanto às suas características:
	 a)
	O período clássico português foi marcado pelo teocentrismo, já que o olhar voltou-se mais para o ser divino como centro do universo.
	 b)
	No período clássico português, os autores buscaram sua inspiração nos textos dos autores do Romantismo brasileiro para escreverem suas obras, geralmente tragédias.
	 c)
	O período clássico português foi marcado pelo antropocentrismo, de maneira que o olhar estava mais voltado para o homem, sendo este exaltado, seja nos estudos ou na sua natureza.
	 d)
	Durante o Classicismo português, houve um grande desenvolvimento das narrativas, geralmente romances e contos, cujo destaque foi dado a autores como Sófocles e Dante.
	5.
	Na segunda metade do século XIX, o contexto sociocultural europeu começa a mudar, especialmente no que se refere à burguesia e à indústria mecânica. São expandidas as ideias do liberalismo e da democracia, além das ciências naturais. A ciência e a observação da realidade passam a integrar a Literatura, com temas sobre a racionalidade e o mundo físico. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A ciência passou a ser tema da maioria dos intelectuais, os quais eram compelidos à descrição da realidade social.
(    ) O cientificismo e o materialismo se opunham à metafísica, à religião e a tudo o que estava distante da matéria. 
(    ) As doutrinas filosóficas também marcam a produção literária e influencia os escritores, que se opõem à monarquia.
(    ) O Positivismo justifica o valor da Teologia para a sociedade humana, que não poderia ser posta de lado.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - V - V - V.
	6.
	O teatrólogo Gil Vicente compôs A Farsa de Inês Pereira, concebida como uma das mais complexas peças teatrais. Trata-se de uma comédia de costumes, que marca o auge do trabalho deste autor. Sobre este gênero teatral, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A Farsa tem por base os problemas sociais e o questionamento de valores.
	 b)
	É uma peça cômica popular em que predominam gracejos e situações ridículas.
	 c)
	Constitui temas complexos, especialmente os psicológicos, com ações complicadas.
	 d)
	As personagens da Farsa se comportam discretamente.
	7.
	A obra barroca em prosa, seja para o Brasil ou para Portugal, teve destaque na pessoa do Padre Antônio Vieira, pelos seus "Sermões". Estes ficaram tão famosos que seus superiores os fizeram imprimir para servirem de modelo para outros sacerdotes, nas suas pregações, apesar de Padre Vieira opor-se a isso. Durante o século XVII, um dos meios mais importantes de divulgação de ideias, fatos, doutrinamento e de transmissão de informações era o sermão. Por isso, Padre Vieira valeu-se dessa técnica para doutrinar as populações (de diferentes classes sociais) e para efetuar reflexões acerca do mundo e dos acontecimentos. Ele tratou de diferentes temáticas nos seus "Sermões". Acerca dessa obra do Padre Vieira, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Sermão pelo bom sucesso das armas de Portugal contra as de Holanda.
II- Sermão do mandato.
III- Sermão de Santo Antônio aos peixes.
IV- Sermão da Sexagésima.
(    ) Versa sobre os pregadores e a arte de pregar.
(    ) Trata dos invasores holandeses em Salvador. 
(    ) Imprecacontra os colonos e seus vícios.
(    ) Prega acerca do amor místico de Cristo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	IV - I - III - II.
	 b)
	III - I - II - IV.
	 c)
	IV - II - III - I.
	 d)
	I - IV - III - II.
	8.
	A produção literária do Humanismo Português, período que compreende o final da Idade Média e o início da Idade Moderna, foi caracterizado principalmente pela produção historiográfica. Sobre os gêneros que são definidos nesse período, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Pela crônica histórica, textos que contêm uma crítica à sociedade da época, conciliando pesquisa histórica e qualidade literária.
(    ) Pela canção de gesta, que trata do Antropocentrismo, em poemas épicos que colocam Deus em posição de centralidade no universo, 
(    ) Pela poesia palaciana, que trata de assuntos da vida palaciana e reproduz a visão de mundo dos nobres e fidalgos.
(    ) Pelo Teatro popular, com temas que sempre abordam o pensamento teocêntrico ao humanista.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	9.
	O Romantismo no ambiente lusitano foi compreendido como uma explosão da modernidade estética, que se opôs ao Racionalismo, passando a conceber o mundo, a realidade, as coisas, o ser humano, a natureza, na ótica da subjetividade. O Romantismo exalta a capacidade cognitiva, a busca pelo impossível via criação, sonho. A estética romântica toma por base o misticismo, a magia, o amor, o pecado, a evasão no tempo, no espaço, volta ao passado, revela-se visionária. Sobre algumas das características do Romantismo, analise as sentenças a seguir:
I- O escritor, via obra literária, procura fugir para outros mundos, presentes na sua imaginação.
II- O escritor, pela criação imaginativa, revela o saudosismo e a busca das suas origens.
III- O escritor expõe seu eu interior e aborda questões sentimentais na poesia e na prosa.
IV- O escritor, imbuído da razão, consegue criar outros universos, localizados no passado e no futuro.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	10.
	Gil Vicente (1973) produziu textos com características extremamente particulares.  Por meio do humor, acreditava ser possível corrigir e denunciar a hipocrisia da sociedade. No que se refere aos textos de Gil Vicente, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VICENTE, Gil. Os Autos das Barcas. Portugal: Publicações Europa-América, 1973.
	 a)
	Nos autos de moralidade, Gil Vicente utilizava personagens bíblicos para encenar suas peças.
	 b)
	Em suas obras, Gil Vicente enalteceu o clero e a nobreza, por não serem alvos de suas críticas.
	 c)
	Gil Vicente apontava o que de errado via na sociedade de sua época, porque julgava necessário restabelecer a moral.
	 d)
	O teatro vicentino era complexo e luxuoso em sua estrutura cênica, por isso era entretenimento no corte.
	11.
	(ENADE, 2014) Talvez o maior lugar-comum da crítica literária no Brasil, hoje, seja o de que o texto é múltiplo. Simples assim: a multiplicidade como algo quase dado, uma característica praticamente a priori das obras, que a interpretação só precisaria atestar ou confirmar. Justamente por ser um lugar-comum, a crença em uma multiplicidade essencial ou ontológica da literatura não precisa ser ferrenhamente defendida; pelo contrário, ela funciona melhor quando permanece como uma espécie de pressuposto de fundo, frequentemente não declarado, do processo interpretativo. A crença na multiplicidade está presente em todas essas frases, que parecem não precisar de explicação: "esta obra presta-se a infinitas leituras"; "são inúmeros os sentidos"; "há uma pluralidade de vozes"; ou até mesmo no nefasto "cada um tem a sua interpretação". Trata-se aqui, na realidade, de um barateamento brutal da ideia de diferença, que, se por um lado está em consonância com tendências culturais e sociais mais amplas, por outro, gera consequências bem determinadas para a prática da crítica no âmbito das Letras e das Ciências Humanas.
A poética da multiplicidade encontra sua forma mais apurada na aplicação de teorias. Como tudo é plural, como todo antagonismo foi suprimido (fora, como já dito, o antagonismo contra o antagonismo, ou antibinarismo binário), qualquer texto pode ser lido segundo qualquer teoria. Como tudo é dialógico, não importa se você usa Badiou, Barthes, Bataille, Baudrillard, Bhabha, Bourdieu ou Butler (para ficar só no "B"), para o drama renascentista, a épica do século 17, ou o verso livre do 20. No fundo, o verbo "usar" já diz tudo, porque esse tipo de relação entre literatura e teoria é essencialmente utilitária. Determinados autores, como Bakhtin e Benjamin, são tão explorados, são inseridos em debates tão absolutamente díspares, que vale a pena perguntar se ainda faz algum sentido mencionar seus nomes. E é um fenômeno curioso que, se por um lado, a crítica da multiplicidade vem questionando o cânone literário, desafiando seu fechamento e reivindicando a inserção de novas vozes, por outro, a teoria vem testemunhando a formação de um cânone próprio, um rol de autores que se tornaram referência obrigatória (inclusive para as novas vozes), cujos conceitos podem, sim, ser problematizados, mas não sua posição a priori como grandes nomes.
Sobre a poética da multiplicidade, avalie as afirmações a seguir:
I- A multiplicidade é uma características só recentemente incorporada pelo texto literário.
II- Há um confronto e, no mesmo momento, um restabelecimento do cânone literário.
III- Uma determinada teoria é capaz de abarcar todas as possibilidades de um texto literário.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Disponível em: <http://revistacult.uol.com.br>. Acesso em: 17 ago. 2014 (adaptado).
	 a)
	II, apenas.
	 b)
	II e III.
	 c)
	I, apenas.
	 d)
	I e III.
	12.
	(ENADE, 2014) Devido à didatização dos textos, sejam eles literários ou não, muitas vezes, por sua extensão, os autores de livros didáticos de português (LDPs) optam por fragmentos de obras. Essa maneira de apresentar os gêneros literários na sala de aula é bastante criticada, sinalizando-se que a exposição desses textos deve ser na íntegra e em seu suporte original. No entanto, é preciso lembrar que, em muitas escolas do Brasil, não há bibliotecas e a aquisição de livros para muitos ainda é algo inacessível. E os e-books não poderiam cumprir a função de apresentar obras literárias na íntegra? E o Portal Domínio Público, que permite o acesso gratuito a obras diversificadas? Novamente, é preciso lembrar que o acesso à internet não é tão democrático assim, pois, em algumas localidades do Brasil, o sinal eletrônico para tal acesso ainda é muito precário. Considerando a problemática tanto do acesso quanto do interesse dos estudantes por obras literárias, avalie as sugestões de atividades para o ensino da literatura propostas a seguir:
I- A maioria dos jovens só lê obras-primas em razão de exigências dos vestibulares. Pela falta de prática em leitura, esses jovens encontram dificuldades para compreender a complexidade da linguagem. Assim, uma saída tem sido a leitura de boas adaptações como uma ponte para, se possível, chegar-se aos textos integrais.
II- Os estudantes, de modo geral, conhecem alguma versão dos contos de fadas, mesmo antes de serem alfabetizados. Uma atividade a ser desenvolvida no Ensino Fundamental II poderia ser a comparação da versão conhecida pelos estudantes com a versão lida/ouvida/exibida em sala de aula, para discutir semelhanças e diferenças entre tais versões.
III- As obras literárias mais longas podem ser precedidas de uma apresentação geral referente a suporte textual impresso ou digital, informações biográficas do autor e comentários sobre algum trecho significativo para a vida do professor. Após essa motivação, recomenda-secombinar um tempo para a leitura em voz alta de um capítulo da obra.
IV- Os professores podem adotar livros da tradição canônica, seguindo as instruções dos encartes de leitura ou dos livros didáticos. Nas escolas em que haja bibliotecas, os estudantes podem ocupar o espaço de leitura e escolher as obras livremente. Em ambos os casos, não há a necessidade de discussão prévia das obras.
Com relação à adequada prática de letramento literário, é correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I, II e III.
	 b)
	III e IV.
	 c)
	I e II.
	 d)
	I e IV.
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