Vilma Rita Dornelas de Oliveira Pratica de ensino estagio supervisionado anos iniciais unidade 2

Prévia do material em texto

A Prática de Ensino Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
Unidade II 
 
Aluno(a): Vilma Rita Dornelas de Oliveira RGM: 19920148 
Polo: Patrocínio Tutor: Edson Alencar Silva 
 
Nesta unidade, refletimos sobre três focos relacionados ao trabalho do professor que atua nos 
anos iniciais do Ensino Fundamental: oralidade e produção textual; alfabetização e letramento 
na Educação de Jovens e Adultos (EJA); arte e lúdico. Buscamos também discutir a 
importância da aprendizagem discente em cada um desses focos. Por entendermos que o foco 
oralidade e produção textual pode ser discutido e trabalhado em qualquer disciplina – e não 
apenas em Língua Portuguesa –, é aqui proposta a seguinte reflexão: 
Considerando a leitura realizada no material teórico e das indicações do material 
complementar, reflita sobre as propostas abaixo: 
1. Na sua opinião, como os professores podem incentivar os estudantes a desenvolverem a 
oralidade durante as atividades em sala de aula? 
2. De que modo os professores podem apresentar aos seus alunos os diferentes gêneros 
textuais? 
3. Reflita sobre a importância da comunicação, oral e escrita, no contexto da sala de aula. 
 
 
 Dentro da sala de aula o professor nos anos iniciais do ensino fundamental, o professor 
trabalhava a oralidade das crianças dos 1º anos do ensino fundamental e também diferentes 
gêneros textuais como estórias em quadrinhos e figuras com temas atuais e folclóricos e de 
datas comemorativas para que os alunos desenvolvessem a oralidade. 
O professor usa muitas estórias em quadrinhos para que os alunos criem estórias sobre aquele 
quadrinho e depois eles contem aos coleguinhas sobre o que estavam vendo nos quadrinhos, 
cada um com sua criatividade sai estórias diferentes. Os alunos são divididos em grupos e cada 
grupo conta uma história diferente, mostrando assim diferentes pontos de vista sobre o mesmo 
assunto como também levando a desenvolver o senso crítico. 
O professor incentivará e iniciará discussões sobre o porquê de as histórias serem diferentes, 
fazendo com que cada crianças argumentem e defendam suas estórias. E o professor vai mostrar 
aos alunos que o ponto de vista diferente pode se tornar muito interessante. 
As crianças vão argumentar e tentar defender sua estória mais ao mesmo tempo acabar 
percebendo outras formas de verem o mesmo quadrinho. 
São atividades muito produtivas e interessantes pois as crianças vão se surpreender por não 
terem pensado igual ao coleguinha, mas também vão defender suas próprias histórias mostrando 
seu ponto de vista. 
Vai aguçar a criatividade e a argumentação das crianças para os temas propostos. 
 
Referência: 
http://www.ufjf.br/projetodeoralidade/files/2018/06/PP-A-import%C3%A2ncia-da-oralidade-
EI-e-S%C3%A9ries-Iniciais-do-EF-CHAER-Mirella-Ribeiro.1.pdf 
 
 
http://www.ufjf.br/projetodeoralidade/files/2018/06/PP-A-import%C3%A2ncia-da-oralidade-EI-e-S%C3%A9ries-Iniciais-do-EF-CHAER-Mirella-Ribeiro.1.pdf
http://www.ufjf.br/projetodeoralidade/files/2018/06/PP-A-import%C3%A2ncia-da-oralidade-EI-e-S%C3%A9ries-Iniciais-do-EF-CHAER-Mirella-Ribeiro.1.pdf