diretrizes_e_regulamento_de_es

Prévia do material em texto

Educação a Distância
Diretrizes e regulamento De 
estágio 
Curso de LiCenCiatura em 
Pedagogia
matriz 32
eDital De entraDa 
2016/2 – 2017/1 – 2017/2
MATRIZ 34
MATRIZ 35
Reitor:
Prof. Hermínio Kloch
Pró-Reitora de Ensino de Graduação EAD: 
Prof.ª Me. Francieli Stano Torres
Coordenadora do Curso de Licenciatura em Pedagogia: 
Prof.ª Me. Ana Clarisse Alencar Barbosa
Diagramação:
Setor Diagramação-NEAD
Revisão Acadêmica:
Prof.ª Me. Ana Clarisse Alencar Barbosa
Revisão Ortogramatical: 
Setor Revisão-NEAD
FIGURA 1 - CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
FONTE: Disponível em: <https://goo.gl/uScfgE>. Acesso em: 30 jul. 2018.
DIRETRIZES E REGULAMENTO DE ESTÁGIO 
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
INDAIAL
APRESENTAÇÃO
Sinta-se acarinhado nesta nova etapa de sua vida acadêmica, junto a FAMÍLIA 
UNIASSELVI. É com carinho que o recebemos como parte do curso de Licenciatura 
de PEDAGOGIA, na disciplina de ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO.
O curso de Licenciatura em PEDAGOGIA tem como objetivo formar 
professores para exercerem funções de magistério na Educação Infantil, nos Anos Iniciais 
do Ensino Fundamental e nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, de 
Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas 
quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos.
Assim sendo, este curso de Licenciatura em Pedagogia, caracteriza-se como um 
curso na modalidade a Distância, inserido na área de Ciências Humanas. O seu projeto 
pedagógico tem por base as indicações propostas pelas Diretrizes Institucionais e 
Pedagógicas do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI, respeitando a 
Diretrizes Curriculares Nacionais.
Ao final do curso, objetiva-se que o perfil do(a) pedagogo(a) formado na 
Instituição, seja de um profissional capaz de fazer o diagnóstico da realidade 
socioescolar e socioeducacional em geral; orientar a busca de soluções; promover 
o desenvolvimento de atitudes, de processos educativos e práticas coletivas de 
desenvolvimento instrucional e escolar; trabalhar na elaboração de ações e/ou 
instrumentos adequados, na concepção do projeto educativo da escola, do plano 
estratégico e do programa de atividades; criar mecanismos de integração com o meio 
e de avaliação do desempenho escolar.
Desta forma, esperamos ter lhe proporcionado, neste primeiro momento, uma 
breve sinopse do trabalho a ser realizado nesta disciplina!
Caro(a) Acadêmico(a), lembre-se que esta etapa é e será de extrema utilidade 
para sua caminhada profissional, dando possibilidades de reflexão, analise e 
reconhecimento de seu papel frente a educação e a formação dos educandos e de sua 
formação continuada.
Assim sendo, respire fundo, deixe o brilho do olhar iluminar seu caminho na 
leitura deste caderno de Diretrizes e Regulamento de Estágio.
Seja bem-vindo!
Prof. Me. Ana Clarisse Alencar Barbosa.
VII
1 DIRETRIZES BÁSICAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO
 CURRICULAR SUPERVISIONADO E DO PROJETO DE ENSINO ......................................... 2
 1.1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................................ 2
2 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO ............................................................................ 4
 2.1 FUNDAMENTAÇÃO LEGAL ....................................................................................................... 5
 2.2 ESTÁGIOS SUSPENSOS ................................................................................................................. 5
 2.3 ÁREAS DE CONCENTRAÇÃO .................................................................................................... 6
 2.4 COORDENAÇÃO, SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO ................................................................. 9
 2.5 EXECUÇÃO ...................................................................................................................................... 12
 2.6 AVALIAÇÃO .................................................................................................................................... 13
 2.7 REGULAMENTO DE ESTÁGIO ................................................................................................... 13
ANEXOS ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO ............................................................ 19
ANEXO A – CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO ................................................. 20
ESTÁGIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL (150 HORAS)......................................................................... 21
ESTÁGIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL (150 HORAS) ............................. 23
ESTÁGIO III – GESTÃO EDUCACIONAL (100 HORAS) .................................................................. 24
ANEXO B – INFORMAÇÕES IMPORTANTES ................................................................................ 27
ANEXO C – CARTA DE APRESENTAÇÃO ....................................................................................... 31
ANEXO D – NORMAS DE CONDUTA DO ESTAGIÁRIO ........................................................... 32
ANEXO E (a)– ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO – ESTÁGIO OBRIGATÓRIO I e II .......................... 33
ANEXO E (b)– ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO – ESTÁGIO OBRIGATÓRIO III .............................. 36
ANEXO F – REGISTRO DE FREQUÊNCIA E ATIVIDADES REALIZADAS NO CAMPO 
DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO ..................................................................................................... 38
ANEXO G – MODELO DO ROTEIRO DE ENTREVISTA
ANEXO H – MODELO DE PROJETO DE ESTÁGIO....................................................................... 39
APENDICE I – MODELO DE PLANO DE AULA ............................................................................... 41
APENDICE II – MODELO DE PROJETO DE INTERVENÇÃO ........................................................ 46
ANEXO I – MODELO DE PAPER DE ESTÁGIO .............................................................................. 53
ANEXO J – FICHA 1 – AVALIAÇÃO DO PROJETO DE ESTÁGIO ............................................. 56
ANEXO K– FICHA 2 – AVALIAÇÃO DO ROTEIRO DE ENTREVISTA (ESTÁGIO III) ......... 57
ANEXO L – FICHA 2 – AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DO ESTÁGIO (ESTÁGIO I, II) ...... 58
ANEXO M – FICHA 3 – AVALIAÇÃO DO PAPER DE ESTÁGIO ............................................... 59
ANEXO N – FICHA 4 – AVALIAÇÃO DA SOCIALIZAÇÃO DO ESTÁGIO ............................. 60
sumário
VIII
IX
diretrizes e reguLamento 
do estágio CurriCuLar 
suPervisionado
1
PLANO DE ESTUDO DA DISCIPLINA
 
EMENTA
Espaço interdisciplinar de pesquisa educacional e prática pedagógica nas escolas, 
visando a realidade educacional. Análise e reflexão sobre a prática pedagógica 
no curso de Licenciatura em PEDAGOGIA, a partir da observação, regência e 
entrevista na Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental Anos 
Iniciais) Pesquisa teórica contemplando a área de Pedagogia relacionada ao ensino 
e a aprendizagem que resulta no paper e na socialização do estágio.
OBJETIVOS DA DISCIPLINA
Esta disciplina tem por objetivos:
• Vivenciar a prática docente em suas múltiplas dimensões: técnica, humana, 
política, social, ética, cultural e estética;
• Proporcionar a observação reflexiva da vivência pedagógica no espaço escolar;
• Formular planos de aula para a habilitação específica, a partir das pesquisas, 
observações e análises realizadas;
• Realizar as intervenções em sala de aula (prática docente);
• Analisar as intervenções em sala de aula (prática docente);
• Refletir sobre as atividades de estágio a partir de aportes teóricos.
2
1 DIRETRIZES BÁSICAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 
1.1 INTRODUÇÃO
Os referenciais de qualidade para Educação Superior a Distância, 
preconizados pelo Ministério da Educação, em julho de 2015, pontuam que 
a superação da visão fragmentada do conhecimento e dos processos naturais e 
sociais enseja uma estruturação curricular por meio da interdisciplinaridadee contextualização. Compactuando com essa ideia, o Centro Universitário 
Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – compreende que seus cursos de graduação na 
modalidade a distância devem proporcionar aos seus acadêmicos a possibilidade 
de não só conhecerem os conteúdos de cada disciplina, mas também reconhecerem 
a interação entre as disciplinas ou áreas do saber.
Neste contexto, o Estágio Curricular Obrigatório é um importante 
instrumento de vinculação da teoria à prática, contribuindo para a formação do 
futuro professor. Essa relação é possibilidade de aproximação da prática, à medida 
que a teoria estudada e discutida durante as aulas se constitui como subsídio para 
a reflexão da realidade das escolas. Assim se estabelece um movimento entre o 
saber e o fazer, que é um dos princípios da UNIASSELVI e é um eixo articulador 
da dinâmica da aprendizagem entre conteúdo e forma, numa relação dialética.
Partindo desse pressuposto, o estágio dos cursos de Licenciatura da 
UNIASSELVI está organizado para que o acadêmico possa, no âmbito escolar, 
vivenciar o que está sendo realizado e como isto ocorre. Toda essa dinâmica exige 
um olhar atento sobre o objeto que, neste caso, se constitui no processo de ensino 
e aprendizagem.
Há que se considerar que o estágio é a aplicação dos conhecimentos 
apreendidos, consolidando-os. Eles se organizam em áreas que podem 
ser desdobradas e aprofundadas em questionamentos de conhecimento e 
instrumentalização da teoria e da prática e, consequentemente, de transformação 
da realidade existente. 
Esta é a posição assumida pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci – 
UNIASSELVI – ou seja, a de fazer do Estágio Curricular Obrigatório um momento 
articulado com a prática, integrando os conhecimentos adquiridos durante as 
disciplinas do curso e proporcionando o contato com a pesquisa, atividade vista 
como princípio educativo que possibilita ao acadêmico desenvolver uma ação 
questionadora e reflexiva.
3
PLANO DE ENSINO DA DISCIPLINA DE ESTÁGIO CURRICULAR 
OBRIGATÓRIO I - EDUCAÇÃO INFANTIL EMENTA
Caracterização dos espaços da Educação Infantil. Observação e diagnóstico 
das situações de aprendizagem vivenciadas durante o estágio. Ação docente na 
Educação Infantil: elaboração de proposta de intervenção, execução e avaliação. 
Análise crítica da práxis pedagógica articulando reflexão-ação-reflexão.
CARGA HORÁRIA: 150 horas
OBJETIVOS DA DISCIPLINA:
• conhecer o campo de atuação do professor da Educação Infantil, em sala de 
aula. Atuar como estagiário.
• planejar atividades que compõem e integram o currículo da Educação Infantil: 
observação, participação e intervenção pedagógicas. Elaboração de projeto de 
ensino para o Ensino Fundamental e relatório de estágio.
• conceituar estágio e sua dimensão;
• reconhecer os campos de estágio e de atuação profissional;
• analisar criticamente a formação e a postura do professor no exercício pedagógico.
PLANO DE ENSINO DA DISCIPLINA DE ESTÁGIO CURRICULAR 
OBRIGATÓRIO II –ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EMENTA
Caracterização dos espaços dos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
Observação e diagnóstico das situações de aprendizagem vivenciadas durante o 
estágio. Ação docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: elaboração de 
proposta de intervenção, execução e avaliação. Análise crítica da práxis pedagógica 
articulando reflexão-ação-reflexão.
CARGA HORÁRIA: 150 horas
OBJETIVOS DA DISCIPLINA:
• conhecer o campo de atuação do professor das series iniciais do Ensino 
Fundamental
(1º ao 5º ano), em sala de aula. Atuar como estagiário.
• planejar atividades que compõem e integram o currículo do Ensino Fundamental: 
observação, participação e intervenção pedagógicas. Elaboração de projeto de 
ensino para o Ensino Fundamental e relatório de estágio.
• conceituar estágio e sua dimensão;
• reconhecer os campos de estágio e de atuação profissional;
• analisar criticamente a formação e a postura do professor no exercício pedagógico.
4
PLANO DE ENSINO DA DISCIPLINA DE ESTÁGIO CURRICULAR 
OBRIGATÓRIO III: GESTÃO EDUCACIONAL
EMENTA
Caracterização dos espaços de atuação do pedagogo na Gestão Educacional 
(gestor, supervisor e orientador educacional). Observação e reconhecimento do 
contexto escolar e a práxis pedagógica. Planejamento e elaboração de proposta de 
atuação do pedagogo no espaço educativo.
CARGA HORÁRIA: 100 horas
OBJETIVOS DA DISCIPLINA:
• conhecer o campo de atuação do gestor, supervisor e orientador educacional na 
Educação Infantil ou Anos Iniciais do Ensino fundamental (1º ao 5º ano).
• conceituar estágio e sua dimensão;
• reconhecer os campos de estágio e de atuação profissional;
• analisar criticamente a formação e a postura do gestor no exercício pedagógico;
• escrever relatórios e demais textos críticos com relação à observação da situação 
vivenciada no cotidiano escolar.
2 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
FIGURA 2 - A EXPERIÊNCIA DO ESTÁGIO
FONTE: Disponível em: <http://www.prefeitura.sp.gov.br/estagio>. Acesso em: 30 
out. 2015.
5
2.1 FUNDAMENTAÇÃO LEGAL
O Estágio Curricular Supervisionado é realizado de acordo com a Lei 
Federal do Estágio nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, que define Estágio 
como “[...] ato educativo escolar supervisionado [...] que visa à preparação para o 
trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em 
instituições de educação superior [...]”.
A carga horária é determinada pela Resolução CNE/CP nº 2, de 1º de julho 
de 2015, que estabelece 400 horas de Estágio Curricular Obrigatório para os cursos 
de formação de professores da Educação Básica.
2.2 ESTÁGIOS SUSPENSOS
A UNIASSELVI prevê a suspensão do estágio quando este não atender aos 
regula- mentos estabelecidos nas Diretrizes e Regulamento de Estágio. Assim, o 
acadêmico deve estar ciente de suas responsabilidades em relação à realização 
do estágio, em todas as suas etapas, que deve ser realizado com lisura e ética. A 
realização de qualquer uma das etapas em desacordo com os regulamentos da 
Instituição de Ensino Superior, da instituição conce- dente ou contrariamente à 
legislação brasileira vigente implicará a suspensão ou invalidação do Estágio.
O Estágio poderá ser suspenso ou invalidado por decisão conjunta 
do Coordenador do Curso, do Professor Regente, do Colegiado de Curso e do 
representante legal da Instituição Concedente quando:
a) O Estágio estiver em desacordo com os regulamentos da UNIASSELVI, 
estabelecidos nas Diretrizes e Regulamento de Estágio, ou realizado 
contrariamente àquilo que preconizam a Lei n° 11.788, de 25 de setembro de 
2008 e a Resolução CNE/CP nº 2, de 1º de julho de 2015.
b) o desenvolvimento das atividades, pelo estagiário, for efetuado em flagrante 
desacordo aos objetivos aos quais se propõe o estágio obrigatório;
c) o desenvolvimento das atividades, pelo estagiário, ferir os padrões de ética 
exigidos pelo curso;
d) o desenvolvimento das atividades, pelo estagiário, não atender aos princípios 
de qualidade exigidos pelo curso;
e) a Instituição de Ensino Superior (UNIASSELVI) ou a Instituição Concedente não 
mais mostrar-se interessada na continuidade do estágio, o que, nesse caso, não 
acarretará prejuízo dos trabalhos em andamento;
f) o acadêmico em realização do Estágio, apresentar condição de insegurança, que 
o exponha (ou cause) risco à vida, ao patrimônio ou ainda ao ambiente;
6
g) for constatada – da parte do estagiário ou de qualquer dos envolvidos no processo 
de estágio – má fé, fraude ou tentativa de fraude, seja em documentos seja em 
atividades alusivas ao estágio. Ocorrendo constatação de fraude (ou tentativa 
desta) em qualquer documento, este sujeitar-se-á às sanções administrativas 
pertinentes e processos disciplinares, além das penalidades que a lei preconiza;
h) a decisão conjunta das partes envolvidas (o Coordenador do Curso, juntamente 
com o Orientador de Estágio, o Colegiado de Curso e o representante legal da 
Instituição Concedente) houver por bem, em caso de ocorrência de algumasituação imprevista e que justifique a suspensão do estágio.
Em caso de suspensão ou invalidação do estágio, o acadêmico será 
imediatamente reprovado na disciplina, exceto se ele for suspenso nas condições 
previstas nos itens “e” e “h”, após o cumprimento dos objetivos e da carga horária 
mínima exigida.
2.3 ÁREAS DE CONCENTRAÇÃO
O objeto do Estágio Curricular Obrigatório deverá ser enquadrado nas 
áreas de concentração, definidas pelo Núcleo Docente Estruturante, conforme 
estão descritas a seguir:
FIGURA 3 - EDUCAÇÃO, ESCOLA E POLÍTICAS PÚBLICAS
FONTE: Disponível em: <http://www.findcourses.co.uk/blogpost/
HR_The_ beating_heart_of_your_business p878.html>. Acesso 
em: 30 out. 2015.
a) Educação, escola e políticas públicas
Estudos voltados para a relação entre educação e sociedade. Espaços 
escolares e não escolares. Estudos sobre a aplicação de políticas públicas na 
Educação Básica, no contexto municipal, regional e estadual. Políticas Públicas 
Educacionais. Estudos sobre desenvolvimento, implementação e avaliação de 
políticas públicas em educação no que tange ao planejamento e financiamento de 
projetos e instituições de ensino. Relação escola x comunidade.
7
FONTE: Disponível em: <http://www.educacaopublica.rj.gov.br/
biblioteca/ educacao/0443.html>. Acesso em: 30 out. 2015.
FIGURA 4 - FORMAÇÃO E PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE
b)	Formação	e	profissionalização	docente
Reflexão sobre o trabalho do professor como profissional da educação 
nas diferentes áreas de atuação; o papel do professor segundo a LDB; a formação 
profissional no currículo universitário; a profissão do professor frente às mudanças 
sociopolíticas, culturais e econômicas.Competências, habilidades e valores 
inerentes ao perfil do professor da Educação Infantil, dos Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental e da Educação de Jovens e Adultos. Processos de formação docente 
(Formação inicial e/ou continuada). Saberes docentes.
FIGURA 5 - METODOLOGIAS DE ENSINO
FONTE: Disponível em: <http://www.sindiplastes.org.br/imgs/noticia/ 
reuniao_diretoria.png>. Acesso em: 30 out. 2015.
8
c) Metodologias de ensino
O processo de ensino e a aprendizagem (Planejamento, Docência e 
Avaliação), na Educação Infantil, Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Educação 
de Jovens e Adultos. Propostas curriculares e os Parâmetros Curriculares Nacionais. 
Difi culdades de ensino e de aprendizagem. Fundamentos para a construção de 
projetos interdisciplinares. Práticas educativas. Processos de alfabetização. Novas 
mídias e educação. Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
FIGURA 6 - EDUCAÇÃO INCLUSIVA
FONTE: Disponível em: <http://www.paisqueeducam.com.
br/2014/05/02/o- que-voce-sabe-sobre-educacao-inclusiva/>. 
Acesso em: 30 out. 2015.
d) Educação inclusiva
Estudos sobre questões sociais, pedagógicas, fi losófi cas, históricas e 
culturais inseridas no processo educativo e relacionadas aos educandos que 
necessitam de recursos educacionais especiais. Práticas inclusivas. Intervenção 
pedagógica no processo educacional voltado para a educação especial. Inclusão 
de alunos com defi ciência em contextos escolares.
UNI
Acadêmico: Para aprofundar ainda mais o seu conhecimento referente às áreas 
de concentração, consulte a Trilha de Aprendizagem do Estágio Curricular Obrigatório em seu 
AVA – Ambiente Virtual de Aprendizagem.
9
2.4 COORDENAÇÃO, SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO
A Coordenação, Supervisão e a Orientação de Estágio serão feitas conforme 
consta no respectivo regulamento, respeitando as seguintes atribuições:
A coordenação do Estágio Curricular Obrigatório será exercida pelo: 
I- Coordenador do curso. A este compete:
a) Elaborar o calendário de atividades do estágio e divulgá-lo em tempo hábil;
b) Baixar normas e instruções pertinentes e complementares a este Regulamento;
c) Orientar e acompanhar as atividades dos professores e tutores quanto às normas 
e programação do estágio.
A Supervisão do Estágio Curricular Obrigatório será assim realizada:
II - Pelo Articulador. A este compete:
a) Articular-se com órgãos públicos e privados e efetuar os ajustes necessários para a 
realização do Estágio, fortalecendo o vínculo entre a UNIASSELVI e os mesmos;
b) Efetuar o levantamento das Instituições Concedentes;
c) Orientar e esclarecer dúvidas dos acadêmicos e dos tutores externos quanto ao 
cumprimento do Estágio Curricular Obrigatório;
d) Digitalizar e postar no sistema o Termo de Compromisso referente a todos os 
estágios curriculares obrigatórios definidos para o curso;
e) Supervisionar as atividades dos tutores externos no cumprimento de suas 
funções no que diz respeito:
I) Ao desenvolvimento do Estágio Curricular Obrigatório;
II) À aplicação, correção e lançamento no sistema, das notas das avaliações da 
aprendizagem do Estágio Curricular Obrigatório;
III) Ao desenvolvimento dos encontros presenciais, com especial atenção para o 
cumprimento do horário e realização das atividades programadas, segundo as 
orientações da UNIASSELVI;
IV) Ao acompanhamento das atividades desenvolvidas no campo de estágio pelo 
acadêmico;
IV) À socialização do Estágio Curricular Obrigatório.
e) Elaborar e manter atualizado cadastro, incluindo Termo de Convênio com 
entidades concedentes de Estágio, disponibilizando-o aos orientadores e 
acadêmicos;
f) Providenciar, quando solicitado pelo acadêmico, a declaração de estágio para 
dispensa do trabalho. Documento disponível no AVA;
g) Registrar o recebimento no sistema dos documentos dos acadêmicos, conforme 
cronograma:
10
O que fica no polo Modelo 
Semipresencial Modelo Flex
Paper (impresso) X X
Fichas avaliativas X
Registro de frequência X X
O que vem no sistema Modelo 
Semipresencial Modelo Flex
Diário de classe X X
Ata de entrega do paper X X
Termo de compromisso** X X
Paper (Digital) X X
*Os documentos que ficam no polo de apoio presencial, devem permanecer 
arquivados no período de um ano após a formatura do acadêmico.
**O termo de compromisso deverá permanecer arquivado por cinco anos após a 
formatura do acadêmico.
h) Conferir postagens do paper de Estágio.
A orientação do Estágio Curricular Obrigatório será assim realizada:
III- Pelo Professor, a quem compete:
a) Orientar e supervisionar as ações dos tutores internos e externos em relação aos 
Estágios Curriculares Obrigatórios;
b) Revisar e atualizar, quando necessário, as Diretrizes e Regulamento de Estágio;
c) Inserir e acompanhar no Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA, os 
documentos relacionados ao Estágio Curricular Obrigatório;
d) Orientar quanto à fundamentação teórica e quanto aos aspectos metodológicos 
e pedagógicos para a realização do Estágio.
Modelo 
Semipresencial
Modelo 
Flex
e) Avaliar o desempenho do acadêmico 
estagiário nas etapas 1, 2, 3 e 4. X
f) Lançar as notas referentes as etapas 1, 
2, 3 e 4 do estágio no Ambiente Virtual de 
Aprendizagem do NEAD/UNIASSELVI
X
11
IV- Pelo Tutor Interno, a quem compete:
a) Orientar o tutor externo, articulador e o acadêmico por meio dos canais de 
comunicação, como: pelos 0800, por e-mail e pelo AVA, sobre os procedimentos 
de Estágio e aplicação das diretrizes;
b) Responder às dúvidas advindas dos polos de apoio presencial e órgãos públicos 
e privados;
c) Orientar o tutor externo sobre a sistemática de avaliação, lançamento das notas 
e postagem do paper.
Modelo 
Semipresencial
Modelo 
Flex
d)Avaliar o desempenho do acadêmico 
estagiário nas etapas 1, 2, 3 e 4. X
e)Lançar as notas referentes as etapas 1, 
2, 3 e 4 do estágio no Ambiente Virtual de 
Aprendizagem do NEAD/UNIASSELVI.
X
V- Pelo Tutor Externo (orientador), a quem compete:
Modelo 
Semipresencial
Modelo 
Flex
a) Proceder o estudo das Diretrizes e Regulamento 
de Estágio com os acadêmicos estagiários, 
esclarecendo-lhes eventuais dúvidas.
X X
b) Divulgar entre os acadêmicos estagiários os 
planos e cronogramas necessários à execução do 
Estágio.
X X
c) Articular-se com as instituições concedentes 
(públicos e privados), efetuando os ajustesnecessários para a realização do estágio.
X X
d) Orientar a elaboração do projeto de estágio, 
entrevistas, planos de aula e do paper do Estágio. X X
e) Acompanhar o acadêmico estagiário nas 
atividades desenvolvidas no campo de estágio, 
orientando-o nas suas necessidades.
X X
f) Avaliar o desempenho do acadêmico estagiário; X
g) Entregar os Termos de Compromisso para o 
articulador do polo de apoio presencial. X X
h) Lançar todas as notas referentes ao estágio no 
Ambiente Virtual de Aprendizagem do NEAD/
UNIASSELVI.
X
12
i) Organizar a socialização do estágio e avaliar 
o desempenho dos acadêmicos na respectiva 
atividade.
X
j) Fazer todos os registros no diário de classe, ata 
de entrega do paper e Termo de Compromisso de 
Estágio.
X X
k) Verificar a postagem dos papers de Estágio da 
turma no AVA. X
l) Zelar pelo fiel cumprimento do Termo de 
Convênio de Estágio entre a Instituição Concedente 
e a UNIASSELVI e, pelo Termo de Compromisso.
X X
IV - Pelo Professor Refente da Instituição Concedente, a quem compete:
a) Acompanhar e avaliar as atividades realizadas pelo acadêmico estagiário no 
campo de estágio, 
b) Validar o planejamento das atividades do acadêmico estagiário.
c) Fomentar a participação do acadêmico estagiário no planejamento, 
desenvolvimento e avaliação das atividades realizadas na Instituição Concedente.
d) Preencher a FICHA 2 - Avaliação de desempenho do estagiário;
2.5 EXECUÇÃO
• Haverá encontros presenciais para orientação, conforme consta no cronograma 
do curso, disponível no AVA.
• O cronograma de atividades contém as datas de entrega (e ou postagem) do 
projeto de todas as etapas com suas respectivas atividades.
• Os acadêmicos em estágio terão um orientador, função esta exercida pelo tutor 
externo da turma.
• O desenvolvimento das atividades no local de estágio será feito depois da leitura 
desta Diretriz, dos documentos e demais orientações apresentadas na trilha de 
aprendizagem e cumpridas às formalidades previstas na legislação em vigor.
• O produto final do Estágio Curricular Obrigatório consistirá num paper de 
Estágio, cujo formato se encontra nos anexos destas Diretrizes e, também está 
disponível na Trilha de Aprendizagem da disciplina de Estágio.
13
2.6 AVALIAÇÃO
A avaliação do Estágio Curricular Obrigatório será feita da maneira 
descrita no Regulamento de Estágio, devendo contemplar as especificidades de 
cada estágio.
Será considerado aprovado o acadêmico que obtiver média final igual ou 
superior a 7,0 (sete).
2.7 REGULAMENTO DE ESTÁGIO
CAPÍTULO I
CONCEPÇÃO, DURAÇÃO E OBRIGATORIEDADE
Art. 1º O Estágio Curricular Obrigatório é concebido como um dos 
momentos privilegiados de integração teoria-prática.
Art. 2º O Estágio Curricular Obrigatório terá a duração, em horas, estipulada 
na matriz curricular dos cursos conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais.
Art. 3º Nenhum acadêmico poderá colar grau sem ter cumprido as 
exigências do Estágio Curricular Obrigatório.
CAPÍTULO II
DA ORGANIZAÇÃO
Art. 4º O Estágio Curricular Obrigatório do curso compreende as seguintes 
etapas:
I – ETAPA DE PREPARAÇÃO
 Esta etapa compreende:
a) Leitura das Diretrizes e Regulamento de Estágio;
b) Definição do local de Estágio (instituição concedente);
c) Organização e impressão da documentação necessária para a realização do 
Estágio;
§ 1º - No desenvolvimento de todas as etapas, o orientador fará atendimento 
ao acadêmico durante os encontros da disciplina.
§ 2º - Verificar no cronograma da disciplina de estágio as atividades e o 
período para realização das etapas.
§ 3º - No processo de definição do local de estágio serão providenciados os 
seguintes documentos: 
14
a) Assinatura do Termo de Convênio de Estágio entre a Instituição Concedente e a 
UNIASSELVI; 
b) Assinatura do Termo de Compromisso de Estágio Curricular Obrigatório entre 
a Instituição Concedente e o acadêmico; 
c) Carta de Apresentação (ANEXO C).
d) Providenciar o Registro de Frequência e Atividades Realizadas no Campo de 
Estágio (ANEXO F);
II– ETAPA DO DESENVOLVIMENTO
 Esta etapa compreende:
a) Observação (coleta dos dados) realizada na instituição concedente;
b) Escrita do roteiro de observação de acordo com o modelo (ANEXO E);
c) Elaboração do projeto de estágio de acordo com o modelo (ANEXO H);
d) Aprovação do projeto de estágio, bem como dos planos de aula pelo tutor 
externo (orientador).
e) Organização do cronograma de atividades na instituição concedente.
f) Realização das atividades programadas (Regência);
g) Acompanhamento das atividades realizadas pelo acadêmico na instituição 
concedente pelo orientador e ou articulador;
h) Reuniões do acadêmico estagiário com o supervisor responsável (docente) da 
instituição concedente.
i) Elaboração do paper de Estágio de acordo com o modelo (ANEXO I );
j) Postagem da versão final do paper de Estágio no AVA, conforme cronograma e 
orientação;
§ 1º - O professor regente da instituição concedente, acompanhará o 
acadêmico durante o estágio (regência), por meio do desenvolvimento dos planos 
de aula e preencherá a FICHA 2 - Avaliação de Desempenho do Estagiário (ANEXO 
L), com os seguintes conceitos:
CONCEITO NOTA
INSUFICIENTE 2,0
REGULAR 4,0
BOM 6,0
MUITO BOM 8,0
EXCELENTE 10,0
Observação: No MODELO SEMIPRESENCIAL, a conversão dos conceitos da 
FICHA 2 (Avaliação de Desempenho do Estagiário) será feita pelo tutor externo, 
bem como a postagem da nota. 
15
IV-ETAPA DA CONCLUSÃO
Esta etapa compreende:
c) Socialização da vivência do estágio;
Obs.: No MODELO SEMIPRESENCIAL a socialização será feita conforme orientação 
do tutor externo (orientador) respeitando o cronograma da disciplina. No MODELO 
FLEX o acadêmico responderá individualmente questões no AVA conforme 
cronograma da disciplina.
O paper poderá fazer parte da Jornada de Integração Acadêmica – JOIA.
ATENCAO
CAPÍTULO III
LOCAIS DE REALIZAÇÃO
Art. 5º O Estágio poderá ser realizado nos seguintes locais:
a) Escolas, públicas e/ou privadas;
UNI
Você poderá atuar em escolas regulares da Educação Básica, sejam elas federais, 
estaduais, municipais e ou particulares. Lembre-se: dependendo do estágio que você estiver 
cursando, sua atuação poderá ocorrer na Educação Infantil, no Ensino Fundamental Anos 
Iniciais ou na Educação de Jovens e Adultos com aulas regulares e presenciais, na etapa dos 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
b) Entidades, públicas e/ou privadas.
Art. 6º As instituições de Educação Básica e/ou entidades em que é oferecido 
o Estágio Curricular Obrigatório deverão estar localizadas na cidade onde o curso 
é oferecido.
Parágrafo Único – O Estágio Curricular Obrigatório em instituições de 
Educação Básica e/ou entidades só pode ocorrer em cidades localizadas fora da 
cidade em que o curso é oferecido, quando previamente autorizado pelo orientador.
16
CAPÍTULO IV
DAS ATRIBUIÇÕES DO ACADÊMICO ESTAGIÁRIO
São atribuições do acadêmico estagiário:
a) Estar devidamente matriculado na disciplina De Estágio;
b) Manter contato com o orientador, tutor e professor on-line;
c) Participar dos encontros presenciais;
d) Acompanhar as informações repassadas pelo orientador;
e) Acessar a Trilha de Aprendizagem da disciplina de Estágio e realizar a leitura 
de toda a documentação que consta disponível;
f) Cumprir com as obrigações previstas no termo de convênio e no termo de 
compromisso;
g) Cumprir com as obrigações previstas nas normas de conduta do acadêmico 
estagiário (ANEXO D);
h) Verificar a Instituição Concedente junto ao orientador e/ou articulador;
i) Imprimir os documentos: Termo de Compromisso, Registro de Frequência e 
Fichas Avaliativas disponíveis no AVA;
j) Coletar as assinaturas e carimbos necessários ao Termo de Compromisso;
k) Entregar uma via do Termo de Compromisso para o orientador, conforme 
cronograma;
l) Acompanhar a situação de homologação do Termo de Compromisso no AVA;
m) Providenciar documentos retificados conforme justificativas, em caso de 
indeferimento do Termo de Compromisso;
n) Realizaras atividades previstas conforme o estágio em curso: Projeto de Estágio, 
Planos de Aula, Paper de Estágio e Socialização;
o) Cumprir as atividades de acordo com o cronograma disponível no AVA;
p) Postar no AVA as etapas de realização do Estágio de acordo com o cronograma 
e orientação da disciplina.
q) Acompanhar as devolutivas e realizar as melhorias sugeridas pelo orientador, 
quanto às atividades previstas.
Nos casos de greve, o acadêmico estagiário deverá procurar o orientador e/ou 
articulador, para dar continuidade ao Estágio em outra Instituição Concedente.
ATENCAO
17
CAPÍTULO V
DA AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO 
Art. 7 A avaliação do Estágio compreende:
a) Avaliação do Projeto de Estágio.
b) Avaliação do Roteiro de Entrevista (Estágio III).
c) Avaliação do desempenho do acadêmico estagiário, efetuada pelo Professor 
Regente da Instituição Concedente (Estágios I e II).
d) Avaliação do paper de Estágio.
e) Socialização do Estágio. 
§ 1º Será considerado aprovado o acadêmico estagiário que obtiver média 
final igual ou superior a 7 (sete).
§ 2º O acadêmico estagiário que não obtiver nota final igual ou superior a 
7 (sete) será considerado reprovado na disciplina e, consequentemente, terá que 
repetí-la.
Obs.: No MODELO SEMIPRESENCIAL as notas serão aferidas nas fichas de 
Estágio e lançadas no AVA pelo tutor externo (orientador), sendo que a média será 
calculada ao final do lançamento de todas as notas. Já para o acadêmico que está 
cursando no MODELO FLEX as notas 1 e 2 serão lançadas no sistema pelo tutor 
externo (Orientador) e as notas 3 e 4 pela Tutoria Interna e a média será calculada 
ao final do lançamento de todas as notas.
Atenção, para o computo das notas do Estágio, deverá considera:
NOTA 1- Avaliação do Projeto de Estágio – Peso = 2.
NOTA 2 – Avaliação do Roteiro de Entrevista (Estágio III) – Peso = 1.
NOTA 2 – Avaliação do Desempenho do Acadêmico Estágiário (Estágio I e 
II) – Peso 1.
NOTA 3 – Avaliação do paper de Estágio (paper completo) – Peso = 3.
NOTA 4 – Avaliação da socialização – Peso = 4.
UNI
Prezado acadêmico e orientador: Plágio é crime! Textos plagiados não são aceitos. 
A orientação que a UNIASSELVI repassa a seus tutores e professores é atribuição de nota zero, 
quando detectado e comprovado o plágio. Dessa forma, acadêmico, prime pela autenticidade 
e autoria própria na escrita de seus trabalhos.
18
CAPÍTULO VI
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 8 A realização do Estágio Curricular Obrigatório não acarretará vínculo 
empregatício de qualquer natureza.
Art. 9 Algumas atividades do Estágio poderão ser realizadas 
individualmente ou em duplas, conforme consta no quadro explicativo no 
ANEXO A desta diretriz.
Art.10 Os casos omissos neste Regulamento serão resolvidos pelo 
Coordenador do curso, cabendo os recursos regimentais.
IMPORTANT
E
No seu AVA, na opção MINHAS DISCIPLINAS, você tem acesso à Trilha de 
Aprendizagem de Estágio. Nesta trilha, você encontrará orientações, documentos e materiais 
para auxiliá-lo no desenvolvimento das atividades.
UNI
A documentação e modelos para download do Estágio estão disponíveis na trilha 
da disciplina.
19
ANEXOS
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
20
ANEXO A
QUADROS - SÍNTESE DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
A seguir, consta um quadro resumo de cada estágio. 
ESTÁGIO
CARGA 
HORÁRIA 
DO 
ESTÁGIO
ESCOLA / 
INSTITUIÇÃO 
CONCEDENTE
ATIVIDADE /
CARGA HORÁRIA PRODUÇÃO
I
150
Educação Básica
Nível - Educação 
Infantil
- Observação (20h).
- Regência (20h).
-Socialização.
- Roteiro de observação 
(Educação Infantil);
- Projeto de estágio;
- Plano de aula ou Projeto 
de Intervenção (que 
contemplem 20 horas);
- Paper de estágio;
- Socialização do Estágio;
II
150
Educação Básica 
Nível – Ensino 
Fundamental (do 1º 
ao 5º ano).
- Observação (20h) 
- Regência (20h)
-Socialização.
- Roteiro de observação 
(Anos Iniciais);
- Plano de aula ou Projeto 
de Intervenção (que 
contemplem 20 horas);
- Paper de estágio;
- Socialização do estágio.
III
100
Educação Básica
Gestão Educacional 
(gestor, orientador e 
supervisor)
Nível – Educação 
Infantil
- Ensino 
Fundamental (do 1° 
ao 5° ano)
- Observação (24h) - 
8 horas para cada 
profissional a ser 
observado.
Entrevista (15h)
5 h para cada 
profissional a ser 
entrevistado.
-Socialização.
- Roteiro de observação 
- Projeto de estágio;
- Roteiro de Entrevista.
- Paper de estágio;
- Socialização do estágio.
As 15 horas da entrevista compreendem, a organização, aplicação e sitematização 
dos dados.
Atenção: A nomenclatura para a função de gestor, supervisor e orientador pode mudar 
dependendo da região.
ATENCAO
Observe como podem ser desenvolvidas as atividades de estágio no 
quadro a seguir:
21
ATIVIDADE EM DUPLA INDIVIDUAL
Observações X
Roteiro de entrevistas X
Planos de aula X
Projeto de estágio X
Regências X
Paper X
Socialização (MODELO SEMIPRESENCIAL) X
Socialização (MODELO FLEX) X
IMPORTANT
E
• A preferência é que o estágio ocorra em dupla. Caso não seja possível, por conta 
de exigências das instituições concedentes, o acadêmico poderá fazer individualmente as 
observações e as regências ou entrevistas. Porém, as demais atividades continuam em dupla.
 
• Em caso de turma com quantidade de alunos ímpar, um(a) acadêmico(a) terá que realizar 
individualmente.
22
ANEXO A – I - CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO I
 
ESTÁGIO I – DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL (150 HORAS)
ET
A
PA
S
C
H
O
RG
A
N
IZ
A
Ç
Ã
O
A
TI
V
ID
A
D
E
A
VA
LI
A
Ç
Ã
O
M
O
D
EL
O
 S
EM
IP
RE
SE
N
C
IA
L
M
O
D
EL
O
 F
LE
X
O
BS
ER
VA
Ç
Ã
O
14
Pl
an
ej
am
en
to
- L
er
 a
s 
D
ir
et
ri
ze
s 
e 
Re
gu
la
m
en
to
 d
e 
Es
tá
gi
o.
- I
de
nt
ifi
ca
r n
a 
in
st
itu
iç
ão
 c
on
ce
de
nt
e 
tu
rm
as
 d
e 
Ed
uc
aç
ão
 
In
fa
nt
il 
pa
ra
 re
al
iz
ar
 a
 o
bs
er
va
çã
o.
- P
ro
vi
de
nc
ia
r o
s 
do
cu
m
en
to
s.
- 
En
tr
eg
ar
 o
s 
do
cu
m
en
to
s 
pr
ee
nc
hi
do
s 
pa
ra
 o
 tu
to
r e
xt
er
no
 (o
ri
en
ta
do
r)
.
-E
nt
re
ga
r 
os
 d
oc
um
en
to
s 
pr
ee
nc
hi
do
s 
pa
ra
 o
 t
ut
or
 
ex
te
rn
o 
(o
ri
en
ta
do
r)
.
- 
O
s 
do
cu
m
en
to
s 
de
ve
m
 s
er
 
ge
ra
do
s 
no
 A
VA
 –
 T
ri
lh
a 
de
 
A
pr
en
di
za
ge
m
 d
a 
di
sc
ip
lin
a 
de
 E
st
ág
io
 II
.
• 
Te
rm
o 
de
 
C
om
pr
om
is
so
 
(im
pr
im
ir
 3
 v
ia
s)
.
• 
C
ar
ta
 
de
 
A
pr
es
en
ta
çã
o 
(A
N
EX
O
 C
) (
im
pr
im
ir
 1
 v
ia
).
Re
gi
st
ro
 
de
 
Fr
eq
uê
nc
ia
 
(A
N
EX
O
 F
) (
im
pr
im
ir
 1
 v
ia
).
1ª
 e
ta
pa
: 
40
D
es
en
vo
lv
im
en
to
- O
bs
er
va
r 2
0h
 –
 n
as
 tu
rm
as
 d
e 
Ed
uc
aç
ão
 In
fa
nt
il 
es
co
lh
id
a 
pa
ra
 re
di
gi
r o
 R
ot
ei
ro
 d
e 
O
bs
er
va
çã
o.
- R
eg
is
tr
ar
 fr
eq
uê
nc
ia
s 
na
 In
st
itu
iç
ão
 C
on
ce
de
nt
e.
- 
C
ol
et
ar
 d
ad
os
 d
a 
In
st
itu
iç
ão
 C
on
ce
de
nt
e 
e 
da
s 
tu
rm
as
 
es
co
lh
id
as
.
- E
sc
re
ve
r o
 R
ot
ei
ro
 d
e 
O
bs
er
va
çã
o.
- 
C
on
ve
rs
ar
 c
om
 o
 p
ro
fe
ss
or
 r
eg
en
te
 p
ar
a 
id
en
tifi
ca
r 
os
 
as
su
nt
os
 
a 
se
re
m
 
tr
ab
al
ha
do
s 
em
 
sa
la
 
du
ra
nt
e 
a 
re
gê
nc
ia
, a
pr
ox
im
an
do
-o
s,
 se
m
pr
e 
qu
e 
po
ss
ív
el
 d
a 
ár
ea
 d
e 
co
nc
en
tr
aç
ão
.
- 
Es
co
lh
er
 a
 á
re
a 
de
 c
on
ce
nt
ra
çã
o 
a)
 E
du
ca
çã
o,
 e
sc
ol
a 
e 
po
lít
ic
as
 p
úb
lic
as
; 
b)
 F
or
m
aç
ão
 e
 p
ro
fis
si
on
al
iz
aç
ão
 
do
ce
nt
e;
 c)
 M
et
od
ol
og
ia
s d
e 
en
si
no
, d
) E
du
ca
çã
o 
in
cl
us
iv
a.
 
- 
Le
va
nt
ar
 
bi
bl
io
gr
afi
as
 
pa
ra
 
o 
ap
ri
m
or
am
en
to
 
da
 
fu
nd
am
en
ta
çã
o 
te
ór
ic
a 
so
br
e 
o 
te
m
a 
do
 p
ro
je
to
 d
e 
Es
tá
gi
o.
- E
la
bo
ra
r o
 p
ro
je
to
 d
e 
Es
tá
gi
o.
- 
El
ab
or
ar
 5
 p
la
no
s 
de
 a
ul
a 
(u
m
 p
ar
a 
ca
da
 r
eg
ên
ci
a)
 
ou
 
pr
oj
et
o 
de
 
in
te
rven
çã
o 
qu
e 
at
en
da
 
as
 
20
 
ho
ra
s,
 
co
ns
id
er
an
do
 o
 te
m
a 
e 
a 
ár
ea
 d
e 
co
nc
en
tr
aç
ão
.
N
O
TA
 1
: p
es
o 
2,
0
Se
rá
 a
va
lia
do
 
o 
o 
pr
oj
et
o 
de
 
es
tá
gi
o
- 
En
tr
eg
ar
 
pa
ra
 
o 
tu
to
r 
ex
te
rn
o 
(o
ri
en
ta
do
r)
 
o 
pr
oj
et
o 
de
 
es
tá
gi
o 
re
sp
ei
ta
nd
o 
o 
cr
on
og
ra
m
a 
da
 d
is
ci
pl
in
a.
- 
En
tr
eg
ar
 a
 F
IC
H
A
 1
 p
ar
a 
o 
tu
to
r 
ex
te
rn
o 
(o
ri
en
ta
do
r)
.
O
BS
: 
A
 F
IC
H
A
 1
 e
st
á 
di
sp
on
ív
el
 p
ar
a 
do
w
nl
oa
d 
no
 A
VA
 (A
N
EX
O
 J)
.
- 
Po
st
ar
 
o 
pr
oj
et
o 
de
 
es
tá
gi
o 
no
 
A
m
bi
en
te
 
V
ir
tu
al
 d
e 
A
pr
en
di
za
ge
m
 
re
sp
ei
ta
nd
o 
o 
cr
on
og
ra
m
a 
da
 d
is
ci
pl
in
a.
- L
er
 a
s 
N
or
m
as
 d
e 
C
on
du
ta
.
- 
O
 m
od
el
o 
do
 r
ot
ei
ro
 d
e 
ob
se
rv
aç
ão
 e
st
á 
no
 A
N
EX
O
 
E(
a)
 d
a 
di
re
tr
iz
.
- 
O
 m
od
el
o 
do
 p
ro
je
to
 d
e 
es
tá
gi
o 
es
tá
 n
o 
A
N
EX
O
 H
 d
a 
di
re
tr
iz
.
- T
od
as
 a
s 
in
fo
rm
aç
õe
s 
so
br
e 
a 
1ª
 e
ta
pa
 e
st
ão
 n
a 
tr
ilh
a 
de
 
ap
re
nd
iz
ag
em
 d
a 
di
sc
ip
lin
a 
de
 E
st
ág
io
 n
a 
Et
ap
a 
I.
2ª
 e
ta
pa
:
40
D
es
en
vo
lv
im
en
to
- E
xe
rc
er
 2
0 
h 
de
 re
gê
nc
ia
 n
a 
Ed
uc
aç
ão
 In
fa
nt
il.
- R
eg
is
tr
ar
 fr
eq
uê
nc
ia
 n
a 
In
st
itu
iç
ão
 C
on
ce
de
nt
e.
N
O
TA
 2
: p
es
o 
1,
0
Se
rá
 a
va
lia
do
 
o 
de
se
m
pe
nh
o 
do
 e
st
ag
iá
ri
o 
(d
oc
en
te
 
re
ge
nt
e 
da
 
tu
rm
a)
.
- E
nt
re
ga
r 
a 
FI
C
H
A
 2
, q
ue
 tr
at
a 
so
br
e 
o 
de
se
m
pe
nh
o 
do
 e
st
ag
iá
ri
o,
 p
ar
a 
o 
tu
to
r 
ex
te
rn
o 
(o
ri
en
ta
do
r)
.
O
BS
: 
A
 F
IC
H
A
 2
 e
st
á 
di
sp
on
ív
el
 p
ar
a 
do
w
nl
oa
d 
no
 A
VA
 (A
N
EX
O
 L
).
- P
os
ta
r 
a 
FI
C
H
A
 2
, q
ue
 s
e 
re
fe
re
 a
o 
de
se
m
pe
nh
o 
do
 
es
ta
gi
ár
io
, 
no
 
A
m
bi
en
te
 
V
ir
tu
al
 d
e 
A
pr
en
di
za
ge
m
 
re
sp
ei
ta
nd
o 
o 
cr
on
og
ra
m
a 
da
 d
is
ci
pl
in
a
O
BS
: 
A
 
FI
C
H
A
 
2 
es
tá
 
di
sp
on
ív
el
 p
ar
a 
do
w
nl
oa
d 
no
 A
VA
 (A
N
EX
O
 L
).
- T
od
as
 a
s 
in
fo
rm
aç
õe
s 
so
br
e 
a 
2ª
 e
ta
pa
 e
st
ão
 n
a 
tr
ilh
a 
de
 
ap
re
nd
iz
ag
em
 d
a 
di
sc
ip
lin
a 
de
 E
st
ág
io
 n
a 
et
ap
a 
II
.
3ª
 e
ta
pa
: 
40
D
es
en
vo
lv
im
en
to
- 
Es
cr
ev
er
 
o 
pa
pe
r 
de
 
es
tá
gi
o 
(c
ab
eç
al
ho
/r
es
um
o/
in
tr
od
uç
ão
/fu
nd
am
en
ta
çã
o 
te
ór
ic
a/
vi
vê
nc
ia
 
do
 
es
tá
gi
o/
 
im
pr
es
sõ
es
 d
o 
es
tá
gi
o/
re
fe
rê
nc
ia
s 
e 
an
ex
os
).
N
O
TA
 3
: p
es
o 
3,
0
Se
rá
 a
va
lia
do
 
o 
pa
pe
r d
e 
es
tá
gi
o.
- 
En
tr
eg
ar
 a
 F
IC
H
A
 3
 p
ar
a 
o 
tu
to
r 
ex
te
rn
o 
(o
ri
en
ta
do
r)
.
O
BS
: 
A
 F
IC
H
A
 3
 e
st
á 
di
sp
on
ív
el
 p
ar
a 
do
w
nl
oa
d 
no
 A
VA
 (A
N
EX
O
 M
).
- 
En
tr
eg
ar
 o
 p
ap
er
 d
e 
es
tá
gi
o 
pa
ra
 o
 
tu
to
r e
xt
er
no
 (o
ri
en
ta
do
r)
.
- 
Po
st
ar
 
o 
pa
pe
r 
de
 
es
tá
gi
o 
co
m
 o
 R
eg
is
tr
o 
de
 
Fr
eq
uê
nc
ia
 
no
 
A
m
bi
en
te
 
V
ir
tu
al
 d
e 
A
pr
en
di
za
ge
m
 
(A
ca
dê
m
ic
o/
 
av
al
ia
çõ
es
/
di
sc
ip
lin
a)
 
re
sp
ei
ta
nd
o 
o 
cr
on
og
ra
m
a 
da
 d
is
ci
pl
in
a.
- 
O
 
m
od
el
o 
do
 
pa
pe
r 
de
 
es
tá
gi
o 
es
tá
 n
o 
A
N
EX
O
 I
 d
a 
di
re
tr
iz
.
- T
od
as
 a
s 
in
fo
rm
aç
õe
s 
so
br
e 
a 
3ª
 e
ta
pa
 e
st
ão
 n
a 
tr
ilh
a 
de
 
ap
re
nd
iz
ag
em
 d
a 
di
sc
ip
lin
a 
de
 E
st
ág
io
 n
a 
et
ap
a 
II
I.
4ª
 e
ta
pa
16
C
on
cl
us
ão
- S
oc
ia
liz
ar
 o
 p
ap
er
 d
e 
es
tá
gi
o 
(p
es
qu
is
a 
te
ór
ic
a 
e 
an
ál
is
e 
da
s 
ob
se
rv
aç
õe
s 
e 
da
s 
re
gê
nc
ia
s)
.
N
O
TA
 4
: p
es
o 
4,
0
Se
rá
 a
va
lia
do
 a
 
so
ci
al
iz
aç
ão
 d
o 
es
tá
gi
o.
- 
En
tr
eg
ar
 a
 F
IC
H
A
 4
 p
ar
a 
o 
tu
to
r 
ex
te
rn
o 
(o
ri
en
ta
do
r)
.
O
BS
: 
A
 F
IC
H
A
 4
 e
st
á 
di
sp
on
ív
el
 p
ar
a 
do
w
nl
oa
d 
no
 A
VA
 (A
N
EX
O
 N
).
- 
A
pr
es
en
ta
r 
pa
ra
 
um
a 
ba
nc
a 
de
 
so
ci
al
iz
aç
ão
 
a 
pe
sq
ui
sa
 
re
al
iz
ad
a 
no
 
Es
tá
gi
o.
- 
Re
sp
on
de
r 
as
 q
ue
st
õe
s 
di
sc
ur
si
va
s 
de
 s
oc
ia
liz
aç
ão
 
di
sp
on
ív
ei
s 
no
 A
m
bi
en
te
 
V
ir
tu
al
 d
e 
A
pr
en
di
za
ge
m
 
re
sp
ei
ta
nd
o 
o 
cr
on
og
ra
m
a 
da
 d
is
ci
pl
in
a.
- T
od
as
 a
s 
in
fo
rm
aç
õe
s 
so
br
e 
a 
4ª
 e
ta
pa
 e
st
ão
 n
a 
tr
ilh
a 
de
 
ap
re
nd
iz
ag
em
 d
a 
di
sc
ip
lin
a 
de
 E
st
ág
io
 n
a 
et
ap
a 
II
I.
23
ANEXO A – II - CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO II
ESTÁGIO II – DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
(150 HORAS)
ET
A
PA
S
C
H
O
R
G
A
N
IZ
A
Ç
Ã
O
A
TI
V
ID
A
D
E
A
V
A
LI
A
Ç
Ã
O
M
O
D
EL
O
 S
EM
IP
R
ES
EN
C
IA
L
M
O
D
EL
O
 F
LE
X
O
BS
ER
V
A
Ç
Ã
O
14
Pl
an
ej
am
en
to
- L
er
 a
s 
D
ir
et
ri
ze
s 
e 
Re
gu
la
m
en
to
 d
e 
Es
tá
gi
o.
- 
Id
en
tifi
ca
r 
na
 i
ns
tit
ui
çã
o 
co
nc
ed
en
te
 t
ur
m
as
 d
e 
A
no
s 
In
ic
ia
is
 d
o 
En
si
no
 F
un
da
m
en
ta
l p
ar
a 
re
al
iz
ar
 a
 o
bs
er
va
çã
o.
- P
ro
vi
de
nc
ia
r o
s 
do
cu
m
en
to
s.
- E
nt
re
ga
r 
os
 d
oc
um
en
to
s 
pr
ee
nc
hi
do
s 
pa
ra
 
o 
tu
to
r e
xt
er
no
 (o
ri
en
ta
do
r)
.
-E
nt
re
ga
r 
os
 d
oc
um
en
to
s 
pr
ee
nc
hi
do
s 
pa
ra
 o
 t
ut
or
 
ex
te
rn
o 
(o
ri
en
ta
do
r)
.
- O
s 
do
cu
m
en
to
s 
de
ve
m
 s
er
 g
er
ad
os
 
no
 A
VA
 –
 T
ri
lh
a 
de
 
A
pr
en
di
za
ge
m
 d
a 
di
sc
ip
lin
a 
de
 E
st
ág
io
 II
.
• 
Te
rm
o 
de
 
C
om
pr
om
is
so
 
(im
pr
im
ir
 3
 v
ia
s)
.
• 
C
ar
ta
 d
e 
A
pr
es
en
ta
çã
o 
(A
N
EX
O
 
C
) (
im
pr
im
ir
 1
 v
ia
).
Re
gi
st
ro
 d
e 
Fr
eq
uê
nc
ia
 
(A
N
EX
O
 F
) (
im
pr
im
ir
 
1 
vi
a)
.
1ª
 e
ta
pa
: 
40
D
es
en
vo
lv
im
en
to
- O
bs
er
va
r 2
0h
 n
as
 tu
rm
as
 d
e 
A
no
s 
In
ic
ia
is
 d
o 
En
si
no
 F
un
da
m
en
ta
l 
es
co
lh
id
a 
pa
ra
 re
di
gi
r o
 R
ot
ei
ro
 d
e 
O
bs
er
va
çã
o.
- R
eg
is
tr
ar
 fr
eq
uê
nc
ia
s 
na
 In
st
itu
iç
ão
 C
on
ce
de
nt
e.
- C
ol
et
ar
 d
ad
os
 d
a 
In
st
itu
iç
ão
 C
on
ce
de
nt
e 
e 
da
s 
tu
rm
as
 e
sc
ol
hi
da
s.
- E
sc
re
ve
r o
 R
ot
ei
ro
 d
e 
O
bs
er
va
çã
o.
- C
on
ve
rs
ar
 c
om
 o
 p
ro
fe
ss
or
 re
ge
nt
e 
pa
ra
 id
en
tifi
ca
r o
s 
as
su
nt
os
 a
 
se
re
m
 tr
ab
al
ha
do
s e
m
 sa
la
 d
ur
an
te
 a
 re
gê
nc
ia
, a
pr
ox
im
an
do
-o
s,
 se
m
pr
e 
qu
e 
po
ss
ív
el
 d
a 
ár
ea
 d
e 
co
nc
en
tr
aç
ão
.
- E
sc
ol
he
r a
 á
re
a 
de
 c
on
ce
nt
ra
çã
o 
a)
 E
du
ca
çã
o,
 e
sc
ol
a 
e 
po
lít
ic
as
 
pú
bl
ic
as
; b
)F
or
m
aç
ão
 e
 p
ro
fis
si
on
al
iz
aç
ão
 d
oc
en
te
; c
)M
et
od
ol
og
ia
s 
de
 
en
si
no
, d
)E
du
ca
çã
o 
in
cl
us
iv
a.
 
- L
ev
an
ta
r b
ib
lio
gr
afi
as
 p
ar
a 
o 
ap
ri
m
or
am
en
to
 d
a 
fu
nd
am
en
ta
çã
o 
te
ór
ic
a 
so
br
e 
o 
te
m
a 
do
 p
ro
je
to
 d
e 
Es
tá
gi
o.
- E
la
bo
ra
r o
 p
ro
je
to
 d
e 
Es
tá
gi
o.
- E
la
bo
ra
r 5
 p
la
no
s 
de
 a
ul
a 
(u
m
 p
ar
a 
ca
da
 re
gê
nc
ia
) o
u 
pr
oj
et
o 
de
 
in
te
rv
en
çã
o 
qu
e 
co
nt
em
pl
e 
20
 h
or
as
, c
on
si
de
ra
nd
o 
o 
te
m
a 
e 
a 
ár
ea
 d
e 
co
nc
en
tr
aç
ão
.
N
O
TA
 1
: p
es
o 
2,
0
Se
rá
 a
va
lia
do
 
o 
o 
pr
oj
et
o 
de
 
es
tá
gi
o
- E
nt
re
ga
r p
ar
a 
o 
tu
to
r e
xt
er
no
 (o
ri
en
ta
do
r)
 
o 
pr
oj
et
o 
de
 e
st
ág
io
 re
sp
ei
ta
ndo 
o 
cr
on
og
ra
m
a 
da
 d
is
ci
pl
in
a.
- E
nt
re
ga
r a
 F
IC
H
A
 1
 p
ar
a 
o 
tu
to
r e
xt
er
no
 
(o
ri
en
ta
do
r)
.
O
BS
: A
 F
IC
H
A
 1
 e
st
á 
di
sp
on
ív
el
 p
ar
a 
do
w
nl
oa
d 
no
 A
VA
 (A
N
EX
O
 J)
.
- P
os
ta
r o
 p
ro
je
to
 d
e 
es
tá
gi
o 
no
 A
m
bi
en
te
 
V
ir
tu
al
 d
e 
A
pr
en
di
za
ge
m
 
re
sp
ei
ta
nd
o 
o 
cr
on
og
ra
m
a 
da
 d
is
ci
pl
in
a.
- L
er
 a
s 
N
or
m
as
 d
e 
C
on
du
ta
.
- O
 m
od
el
o 
do
 ro
te
ir
o 
de
 o
bs
er
va
çã
o 
es
tá
 
no
 A
N
EX
O
 E
(a
) d
a 
di
re
tr
iz
.
- O
 m
od
el
o 
do
 p
ro
je
to
 
de
 e
st
ág
io
 e
st
á 
no
 
A
N
EX
O
 H
 d
a 
di
re
tr
iz
.
- T
od
as
 a
s 
in
fo
rm
aç
õe
s 
so
br
e 
a 
1ª
 e
ta
pa
 
es
tã
o 
na
 tr
ilh
a 
de
 
ap
re
nd
iz
ag
em
 d
a 
di
sc
ip
lin
a 
de
 E
st
ág
io
 
na
 E
ta
pa
 I.
2ª
 e
ta
pa
:
40
D
es
en
vo
lv
im
en
to
- E
xe
rc
er
 2
0 
h 
de
 re
gê
nc
ia
 n
os
 A
no
s 
In
ic
ia
is
 d
o 
En
si
no
 F
un
da
m
en
ta
l.
- R
eg
is
tr
ar
 fr
eq
uê
nc
ia
 n
a 
In
st
itu
iç
ão
 C
on
ce
de
nt
e.
N
O
TA
 2
: p
es
o 
1,
0
Se
rá
 a
va
lia
do
 
o 
de
se
m
pe
nh
o 
do
 e
st
ag
iá
ri
o 
(d
oc
en
te
 
re
ge
nt
e 
da
 
tu
rm
a)
.
- E
nt
re
ga
r a
 F
IC
H
A
 2
, q
ue
 tr
at
a 
so
br
e 
o 
de
se
m
pe
nh
o 
do
 e
st
ag
iá
ri
o,
 p
ar
a 
o 
tu
to
r 
ex
te
rn
o 
(o
ri
en
ta
do
r)
.
O
BS
: A
 F
IC
H
A
 2
 e
st
á 
di
sp
on
ív
el
 p
ar
a 
do
w
nl
oa
d 
no
 A
VA
 (A
N
EX
O
 L
).
- P
os
ta
r a
 F
IC
H
A
 2
, q
ue
 se
 
re
fe
re
 a
o 
de
se
m
pe
nh
o 
do
 
es
ta
gi
ár
io
, n
o 
A
m
bi
en
te
 
V
ir
tu
al
 d
e 
A
pr
en
di
za
ge
m
 
re
sp
ei
ta
nd
o 
o 
cr
on
og
ra
m
a 
da
 d
is
ci
pl
in
a
O
BS
: A
 F
IC
H
A
 2
 e
st
á 
di
sp
on
ív
el
 p
ar
a 
do
w
nl
oa
d 
no
 A
VA
 (A
N
EX
O
 L
).
- T
od
as
 a
s 
in
fo
rm
aç
õe
s 
so
br
e 
a 
2ª
 e
ta
pa
 
es
tã
o 
na
 tr
ilh
a 
de
 
ap
re
nd
iz
ag
em
 d
a 
di
sc
ip
lin
a 
de
 E
st
ág
io
 
na
 e
ta
pa
 II
.
3ª
 e
ta
pa
: 
40
D
es
en
vo
lv
im
en
to
- E
sc
re
ve
r o
 p
ap
er
 d
e 
es
tá
gi
o 
(c
ab
eç
al
ho
/r
es
um
o/
in
tr
od
uç
ão
/
fu
nd
am
en
ta
çã
o 
te
ór
ic
a/
vi
vê
nc
ia
 d
o 
es
tá
gi
o/
 im
pr
es
sõ
es
 d
o 
es
tá
gi
o/
re
fe
rê
nc
ia
s 
e 
an
ex
os
).
N
O
TA
 3
: p
es
o 
3,
0
Se
rá
 a
va
lia
do
 
o 
pa
pe
r d
e 
es
tá
gi
o.
- E
nt
re
ga
r a
 F
IC
H
A
 3
 p
ar
a 
o 
tu
to
r e
xt
er
no
 
(o
ri
en
ta
do
r)
.
O
BS
: A
 F
IC
H
A
 3
 e
st
á 
di
sp
on
ív
el
 p
ar
a 
do
w
nl
oa
d 
no
 A
VA
 (A
N
EX
O
 M
).
- E
nt
re
ga
r o
 p
ap
er
 d
e 
es
tá
gi
o 
pa
ra
 o
 tu
to
r 
ex
te
rn
o 
(o
ri
en
ta
do
r)
.
- P
os
ta
r o
 p
ap
er
 d
e 
es
tá
gi
o 
co
m
 o
 R
eg
is
tr
o 
de
 
Fr
eq
uê
nc
ia
 n
o 
A
m
bi
en
te
 
V
ir
tu
al
 d
e 
A
pr
en
di
za
ge
m
 
(A
ca
dê
m
ic
o/
 a
va
lia
çõ
es
/
di
sc
ip
lin
a)
 re
sp
ei
ta
nd
o 
o 
cr
on
og
ra
m
a 
da
 d
is
ci
pl
in
a.
- O
 m
od
el
o 
do
 p
ap
er
 
de
 e
st
ág
io
 e
st
á 
no
 
A
N
EX
O
 I 
da
 d
ir
et
ri
z.
- T
od
as
 a
s 
in
fo
rm
aç
õe
s 
so
br
e 
a 
3ª
 e
ta
pa
 
es
tã
o 
na
 tr
ilh
a 
de
 
ap
re
nd
iz
ag
em
 d
a 
di
sc
ip
lin
a 
de
 E
st
ág
io
 
na
 e
ta
pa
 II
I.
4ª
 e
ta
pa
16
C
on
cl
us
ão
- S
oc
ia
liz
ar
 o
 p
ap
er
 d
e 
es
tá
gi
o 
(p
es
qu
is
a 
te
ór
ic
a 
e 
an
ál
is
e 
da
s 
ob
se
rv
aç
õe
s 
e 
da
s 
re
gê
nc
ia
s)
.
N
O
TA
 4
: p
es
o 
4,
0
Se
rá
 a
va
lia
do
 a
 
so
ci
al
iz
aç
ão
 d
o 
es
tá
gi
o.
- E
nt
re
ga
r a
 F
IC
H
A
 4
 p
ar
a 
o 
tu
to
r e
xt
er
no
 
(o
ri
en
ta
do
r)
.
O
BS
: A
 F
IC
H
A
 4
 e
st
á 
di
sp
on
ív
el
 p
ar
a 
do
w
nl
oa
d 
no
 A
VA
 (A
N
EX
O
 N
).
- A
pr
es
en
ta
r p
ar
a 
um
a 
ba
nc
a 
de
 s
oc
ia
liz
aç
ão
 
a 
pe
sq
ui
sa
 re
al
iz
ad
a 
no
 E
st
ág
io
.
- R
es
po
nd
er
 a
s 
qu
es
tõ
es
 d
is
cu
rs
iv
as
 d
e 
so
ci
al
iz
aç
ão
 d
is
po
ní
ve
is
 
no
 A
m
bi
en
te
 V
ir
tu
al
 
de
 A
pr
en
di
za
ge
m
 
re
sp
ei
ta
nd
o 
o 
cr
on
og
ra
m
a 
da
 d
is
ci
pl
in
a.
- T
od
as
 a
s 
in
fo
rm
aç
õe
s 
so
br
e 
a 
4ª
 e
ta
pa
 
es
tã
o 
na
 tr
ilh
a 
de
 
ap
re
nd
iz
ag
em
 d
a 
di
sc
ip
lin
a 
de
 E
st
ág
io
 
na
 e
ta
pa
 II
I.
24
ANEXO A – III - CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO III
ESTÁGIO III– DOCÊNCIA GESTÃO EDUCACIONAL (100 HORAS)
ET
A
PA
S
C
H
O
RG
A
N
IZ
A
Ç
Ã
O
A
TI
V
ID
A
D
E
A
VA
LI
A
Ç
Ã
O
M
O
D
EL
O
 S
EM
IP
RE
SE
N
C
IA
L
M
O
D
EL
O
 F
LE
X
O
BS
ER
VA
Ç
Ã
O
14
Pl
an
ej
am
en
to
- L
er
 a
s 
D
ir
et
ri
ze
s 
e 
Re
gu
la
m
en
to
 d
e 
Es
tá
gi
o.
- 
Id
en
tifi
ca
r 
na
 
in
st
itu
iç
ão
 
co
nc
ed
en
te
 
qu
e 
at
en
de
m
 
tu
rm
as
 
na
 
m
od
al
id
ad
e 
Ed
uc
aç
ão
 In
fa
nt
il 
ou
 A
no
s I
ni
ci
ai
s d
o 
En
si
no
 F
un
da
m
en
ta
l 
pr
ofi
ss
io
na
is
 
da
 
ár
ea
 
G
es
tã
o 
Ed
uc
ac
io
na
l 
(g
es
to
r, 
or
ie
nt
ad
or
 
e 
su
pe
rv
is
or
) p
ar
a 
re
al
iz
ar
 a
 o
bs
er
va
çã
o.
- P
ro
vi
de
nc
ia
r o
s 
do
cu
m
en
to
s 
de
 e
st
ág
io
.
- E
nt
re
ga
r 
os
 d
oc
um
en
to
s 
pr
ee
nc
hi
do
s 
pa
ra
 o
 tu
to
r e
xt
er
no
 (o
ri
en
ta
do
r)
.
- 
En
tr
eg
ar
 o
s 
do
cu
m
en
to
s 
pr
ee
nc
hi
do
s 
pa
ra
 o
 t
ut
or
 
ex
te
rn
o 
(o
ri
en
ta
do
r)
.
- 
O
s 
do
cu
m
en
to
s 
de
ve
m
 s
er
 g
er
ad
os
 
no
 A
VA
 –
 T
ri
lh
a 
de
 A
pr
en
di
za
ge
m
 d
a 
di
sc
ip
lin
a 
de
 E
st
ág
io
 I.
• 
Te
rm
o 
de
 C
om
pr
om
is
so
 (
im
pr
im
ir
 
3 
vi
as
).
• 
C
ar
ta
 d
e 
A
pr
es
en
ta
çã
o 
(A
N
EX
O
 C
) 
(im
pr
im
ir
 1
 v
ia
).
• 
Re
gi
st
ro
 d
e 
Fr
eq
uê
nc
ia
 (A
N
EX
O
 F
) 
(im
pr
im
ir
 1
 v
ia
).
1ª
 e
ta
pa
: 
30
D
es
en
vo
lv
im
en
to
- 
 
Id
en
tifi
ca
r 
na
 
in
st
itu
iç
ão
 
co
nc
ed
en
te
 
qu
e 
at
en
de
m
 
tu
rm
as
 
na
 
m
od
al
id
ad
e 
Ed
uc
aç
ão
 In
fa
nt
il 
ou
 A
no
s I
ni
ci
ai
s d
o 
En
si
no
 F
un
da
m
en
ta
l 
pr
ofi
ss
io
na
is
 
da
 
ár
ea
 
G
es
tã
o 
Ed
uc
ac
io
na
l 
(g
es
to
r, 
or
ie
nt
ad
or
 
e 
su
pe
rv
is
or
) p
ar
a 
re
al
iz
ar
 a
 o
bs
er
va
çã
o.
- 
Le
r a
s 
N
or
m
as
 d
e 
C
on
du
ta
.
- P
ro
vi
de
nc
ia
r d
oc
um
en
to
s.
- 
En
tr
eg
ar
 d
oc
um
en
to
s 
pr
ee
nc
hi
do
s.
- O
bs
er
va
r 8
 h
or
as
 d
as
 a
tiv
id
ad
es
 d
es
en
vo
lv
id
as
 p
el
o 
ge
st
or
, O
ri
en
ta
do
r 
e 
Su
pe
rv
is
or
 P
ed
ag
óg
ic
o.
 A
na
lis
ar
 o
 P
ro
je
to
 P
ol
íti
co
 P
ed
ag
óg
ic
o,
 a
s 
no
rm
as
 a
dm
in
is
tr
at
iv
as
 e
 o
 f
un
ci
on
am
en
to
 d
a 
ad
m
in
is
tr
aç
ão
 e
sc
ol
ar
. 
Se
nd
o 
8 
ho
ra
s p
ar
a 
ca
da
 p
ro
fis
si
on
al
 q
ue
 se
rá
 e
nt
re
vi
st
ad
o,
 to
ta
liz
an
do
 
24
 h
or
as
.
- 
Re
gi
st
ra
r f
re
qu
ên
ci
as
 n
a 
In
st
itu
iç
ão
 C
on
ce
de
nt
e.
- 
C
ol
et
ar
 d
ad
os
 d
a 
In
st
itu
iç
ão
 C
on
ce
de
nt
e 
(v
er
 A
N
EX
O
 F
).
- 
C
ol
et
ar
 
da
do
s 
da
 
ro
tin
a 
do
 
G
es
to
r, 
O
ri
en
ta
do
r 
e 
Su
pe
rv
is
or
 
pe
da
gó
gi
co
.
- E
sc
re
ve
r o
 R
ot
ei
ro
 d
e 
O
bs
er
va
çã
o.
- A
ge
nd
ar
 h
or
ár
io
 c
om
 o
 G
es
to
r, 
O
ri
en
ta
do
r 
e 
Su
pe
rv
is
or
 P
ed
ag
óg
ic
o 
pa
ra
 
re
al
iz
ar
 
a 
en
tr
ev
is
ta
, 
co
nf
or
m
e 
pr
ev
is
to
 
na
 
ET
A
PA
 
3,
 
de
se
nv
ol
vi
m
en
to
.
- 
Id
en
tifi
ca
r 
as
su
nt
os
 p
er
tin
en
te
s 
ao
 t
em
a 
da
 g
es
tã
o,
 o
ri
en
ta
çã
o 
e 
su
pe
rv
is
ão
 p
ed
ag
óg
ic
a,
 a
pr
ox
im
an
do
-o
s 
, s
em
pr
e 
qu
e 
po
ss
ív
el
 d
a 
ár
ea
 
de
 c
once
nt
ra
çã
o.
N
O
TA
 1
: 
pe
so
 2
,0
Se
rá
 a
va
lia
do
 
o 
pr
oj
et
o 
de
 
es
tá
gi
o.
- 
En
tr
eg
ar
 o
 p
ro
je
to
 d
e 
es
tá
gi
o 
pa
ra
 o
 
tu
to
r 
ex
te
rn
o 
(o
ri
en
ta
do
r)
 r
es
pe
ita
nd
o 
o 
cr
on
og
ra
m
a 
da
 d
is
ci
pl
in
a.
- 
En
tr
eg
ar
 a
 F
IC
H
A
 1
 p
ar
a 
o 
tu
to
r 
ex
te
rn
o 
(o
ri
en
ta
do
r)
.
O
BS
: A
 F
IC
H
A
 1
 e
st
á 
di
sp
on
ív
el
 p
ar
a 
do
w
nl
oa
d 
no
 A
VA
 (A
N
EX
O
 J)
.
- 
Po
st
ar
 
o 
pr
oj
et
o 
de
 
es
tá
gi
o 
no
 
A
m
bi
en
te
 
V
ir
tu
al
 d
e 
A
pr
en
di
za
ge
m
 
re
sp
ei
ta
nd
o 
o 
cr
on
og
ra
m
a 
da
 d
is
ci
pl
in
a.
- L
er
 a
s 
N
or
m
as
 d
e 
C
on
du
ta
.
- 
O
 m
od
el
o 
do
 r
ot
ei
ro
 d
e 
ob
se
rv
aç
ão
 
es
tá
 n
o 
A
N
EX
O
 E
(b
)d
a 
di
re
tr
iz
.
- O
 m
od
el
o 
do
 p
ro
je
to
 d
e 
es
tá
gi
o 
es
tá
 
no
 A
N
EX
O
 H
 d
a 
di
re
tr
iz
.
- 
To
da
s 
as
 i
nf
or
m
aç
õe
s 
so
br
e 
a 
1ª
 
et
ap
a 
es
tã
o 
na
 tr
ilh
a 
de
 a
pr
en
di
za
ge
m
 
da
 d
is
ci
pl
in
a 
de
 E
st
ág
io
 n
a 
Et
ap
a 
I.
2ª
 e
ta
pa
:
20
D
es
en
vo
lv
im
en
to
- 
Le
va
nt
ar
 
bi
bl
io
gr
afi
as
 
pa
ra
 
ap
ro
fu
nd
am
en
to
 
da
 
fu
nd
am
en
ta
çã
o 
te
ór
ic
a 
so
br
e 
o 
te
m
a 
de
 e
st
ág
io
.
- E
la
bo
ra
r o
 P
ro
je
to
 d
e 
Es
tá
gi
o.
- 
El
ab
or
ar
 r
ot
ei
ro
 d
e 
en
tr
ev
is
ta
 (
8 
a 
10
 q
ue
st
õe
s)
, 
co
ns
id
er
an
do
 o
 
as
su
nt
o 
e 
ár
ea
 d
e 
co
nc
en
tr
aç
ão
.
- E
nt
re
ga
r o
 P
ro
je
to
 d
e 
Es
tá
gi
o 
pa
ra
 a
pr
ov
aç
ão
 d
o 
or
ie
nt
ad
or
.
- E
nt
re
ga
r R
ot
ei
ro
 d
e 
en
tr
ev
is
ta
 p
ar
a 
o 
or
ie
nt
ad
or
.
- E
nt
re
ga
r F
IC
H
A
 1
 e
 2
 p
ar
a 
o 
 o
ri
en
ta
do
r.
N
O
TA
 2
: 
pe
so
 1
,0
Se
rá
 a
va
lia
do
 
o 
ro
te
ir
o 
de
 
en
tr
ev
is
ta
- 
A
pr
es
en
ta
r 
pa
ra
 
o 
tu
to
r 
ex
te
rn
o 
(o
ri
en
ta
do
r)
 
o 
ro
te
ir
o 
de
 
en
tr
ev
is
ta
 
pa
ra
 se
r a
na
lis
ad
o,
 a
nt
es
 d
e 
ir
 a
 ca
m
po
.
- 
En
tr
eg
ar
 a
 F
IC
H
A
 2
 p
ar
a 
o 
tu
to
r 
ex
te
rn
o 
(o
ri
en
ta
do
r)
.
O
BS
: A
 F
IC
H
A
 2
 e
st
á 
di
sp
on
ív
el
 p
ar
a 
do
w
nl
oa
d 
no
 A
VA
 (A
N
EX
O
 K
).
- 
Po
st
ar
 
o 
Ro
te
ir
o 
de
 
En
tr
ev
is
ta
 
no
 
A
m
bi
en
te
 
V
ir
tu
al
 d
e 
A
pr
en
di
za
ge
m
 
re
sp
ei
ta
nd
o 
o 
cr
on
og
ra
m
a 
da
 d
is
ci
pl
in
a.
- 
O
 m
od
el
o 
do
 R
ot
ei
ro
 d
e 
En
tr
ev
is
ta
 
es
tá
 n
o 
A
N
EX
O
 G
 d
a 
di
re
tr
iz
.
- 
To
da
s 
as
 i
nf
or
m
aç
õe
s 
so
br
e 
a 
2ª
 
et
ap
a 
es
tã
o 
na
 tr
ilh
a 
de
 a
pr
en
di
za
ge
m
 
da
 d
is
ci
pl
in
a 
de
 E
st
ág
io
 n
a 
et
ap
a 
II
.
3ª
 e
ta
pa
: 
30
D
es
en
vo
lv
im
en
to
- 
En
tr
ev
is
ta
r 
os
 p
ro
fis
si
on
ai
s(
G
es
to
r 
es
co
la
r, 
O
ri
en
ta
do
r 
e 
Su
pe
rv
is
or
 
Pe
da
gó
gi
co
),s
en
do
 5
 h
or
a/
au
la
 p
ar
a 
re
al
iz
aç
ão
 d
a 
en
tr
ev
is
ta
 c
om
 c
ad
a 
pr
ofi
ss
io
na
l e
nt
re
vi
st
ad
o 
e 
si
st
em
at
iz
aç
ão
 d
os
 d
ad
os
 c
ol
et
ad
os
.
- 
Re
gi
st
ra
r f
re
qu
ên
ci
as
 n
a 
In
st
itu
iç
ão
 C
on
ce
de
nt
e 
to
ta
liz
an
do
 1
5 
ho
ra
s.
3)
 E
sc
re
ve
r o
 P
ap
er
 d
e 
Es
tá
gi
o
- 
Es
cr
ev
er
 
o 
pa
pe
r 
de
 
es
tá
gi
o 
(c
ab
eç
al
ho
/r
es
um
o/
in
tr
od
uç
ão
/
fu
nd
am
en
ta
çã
o 
te
ór
ic
a/
vi
vê
nc
ia
 d
o 
es
tá
gi
o/
 i
m
pr
es
sõ
es
 d
o 
es
tá
gi
o/
re
fe
rê
nc
ia
s 
e 
an
ex
os
).
N
O
TA
 3
: 
pe
so
 3
,0
Se
rá
 a
va
lia
do
 
o 
pa
pe
r d
e 
es
tá
gi
o.
- 
En
tr
eg
ar
 a
 F
IC
H
A
 3
 p
ar
a 
o 
tu
to
r 
ex
te
rn
o 
(o
ri
en
ta
do
r)
.
O
BS
: A
 F
IC
H
A
 3
 e
st
á 
di
sp
on
ív
el
 p
ar
a 
do
w
nl
oa
d 
no
 A
VA
 (A
N
EX
O
 M
).
- 
En
tr
eg
ar
 o
 p
ap
er
 d
e 
es
tá
gi
o 
pa
ra
 o
 
tu
to
r e
xt
er
no
 (o
ri
en
ta
do
r)
.
- 
Po
st
ar
 
o 
pa
pe
r 
de
 
es
tá
gi
o 
co
m
 o
 R
eg
is
tr
o 
de
 
Fr
eq
uê
nc
ia
 
no
 
A
m
bi
en
te
 
V
ir
tu
al
 d
e 
A
pr
en
di
za
ge
m
 
(A
ca
dê
m
ic
o/
 
av
al
ia
çõ
es
/
di
sc
ip
lin
a)
 
re
sp
ei
ta
nd
o 
o 
cr
on
og
ra
m
a 
da
 d
is
ci
pl
in
a.
- 
O
 m
od
el
o 
do
 p
ap
er
 d
e 
es
tá
gi
o 
es
tá
 
no
 A
N
EX
O
 I 
da
 d
ir
et
ri
z.
- 
To
da
s 
as
 i
nf
or
m
aç
õe
s 
so
br
e 
a 
3ª
 
et
ap
a 
es
tã
o 
na
 tr
ilh
a 
de
 a
pr
en
di
za
ge
m
 
da
 d
is
ci
pl
in
a 
de
 E
st
ág
io
 n
a 
et
ap
a 
II
I.
4ª
 e
ta
pa
6
C
on
cl
us
ão
- 
So
ci
al
iz
ar
 
o 
pa
pe
r 
de
 
es
tá
gi
o 
(p
es
qu
is
a 
te
ór
ic
a 
e 
an
ál
is
e 
da
s 
ob
se
rv
aç
õe
s 
e 
en
tr
ev
is
ta
s)
.
N
O
TA
 4
: 
pe
so
 4
,0
Se
rá
 a
va
lia
do
 
a 
so
ci
al
iz
aç
ão
- 
En
tr
eg
ar
 a
 F
IC
H
A
 4
 p
ar
a 
o 
tu
to
r 
ex
te
rn
o 
(o
ri
en
ta
do
r)
.
O
BS
: A
 F
IC
H
A
 4
 e
st
á 
di
sp
on
ív
el
 p
ar
a 
do
w
nl
oa
d 
no
 A
VA
 (A
N
EX
O
 N
).
- 
A
pr
es
en
ta
r 
pa
ra
 
um
a 
ba
nc
a 
de
 
so
ci
al
iz
aç
ão
 a
 p
es
qu
is
a 
re
al
iz
ad
a 
no
 
Es
tá
gi
o.
- 
Re
sp
on
de
r 
as
 q
ue
st
õe
s 
di
sc
ur
si
va
s 
de
 s
oc
ia
liz
aç
ão
 
di
sp
on
ív
ei
s 
no
 A
m
bi
en
te
 
V
ir
tu
al
 d
e 
A
pr
en
di
za
ge
m
 
re
sp
ei
ta
nd
o 
o 
cr
on
og
ra
m
a 
da
 d
is
ci
pl
in
a.
- 
To
da
s 
as
 i
nf
or
m
aç
õe
s 
so
br
e 
a 
4ª
 
et
ap
a 
es
tã
o 
na
 tr
ilh
a 
de
 a
pr
en
di
za
ge
m
 
da
 d
is
ci
pl
in
a 
de
 E
st
ág
io
 n
a 
et
ap
a 
II
I.
25
MODALIDADE SEMIPRESENCIAL - O seu Orientador deverá sinalizar quando o 
trabalho estiver correto para que você acadêmico possa postar no sistema o Paper de Estágio. 
No AVA em Produção Acadêmica você deverá fazer a postagem do seu Paper. E você precisa 
conferir o deferimento do seu Tutor Externo (do paper) em 15 dias no AVA. O trabalho só pode 
ser postado pelo acadêmico depois da orientação e liberação do Tutor Externo.
ATENCAO
FIGURA 7 - PRODUÇÃO ACADÊMICA SEMIPRESENCIAL
FONTE: AVA - NEAD
NOTA
NOTA
MODALIDADE SEMIPRESENCIAL - O orientador deverá validar/conferir no sistema 
o Paper de Estágio de cada acadêmico. No AVA, em produção acadêmica, pode ser conferida 
a postagem deste Paper.
O Paper poderá fazer parte da Jornada de Integração Acadêmica – JOIA.
26
NOTA
MODALIDADE SEMIPRESENCIAL - Acadêmico, as notas serão registradas nas fichas 
de Estágio e lançadas no AVA pelo orientador em cada estágio. A sua média será calculada ao 
final do lançamento de todas as notas em cada estágio.
Prezado acadêmico e orientador: Plágio é crime! Textos plagiados não são aceitos. 
A orientação que a UNIASSELVI repassa a seus tutores e professores é atribuição de nota zero, 
quando detectado e comprovado o plágio. Dessa forma, acadêmico, prime pela autenticidade 
e autoria própria na escrita de seus trabalhos.
ATENCAO
IMPORTANT
E
IMPORTANT
E
IMPORTANT
E
USO DE CELULARES E SIMILARES
Quando do início das atividades dos encontros presenciais, o Tutor Externo e acadêmicos da 
UNIASSELVI deverão manter os telefones celulares desligados ou no modo vibratório.
Acesse a Trilha de Aprendizagem de cada Estágio na opção “Minhas Disciplinas” 
no Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA. Disponibilizamos para você todas as orientações, 
incluindo documentos e materiais de apoio para auxiliá-lo no desenvolvimento das atividades.
Lembre-se de que você poderá usar os momentos das Atividades Acadêmicas 
para tirar as suas dúvidas sobre o estágio com o seu orientador (Tutor Externo). E durante a 
semana você acadêmico poderá contar com a orientação por telefone (0800), e-mail, AVA, dos 
professores e Tutores da matriz.
27
ANEXO B – INFORMAÇÕES IMPORTANTES
Conforme preconiza o Regulamento de Estágio, o localde realização das 
atividades pode ser escolas ou entidades públicas e/ou privadas. Quando solicitada, 
a UNIASSELVI firma convênio com as escolas da rede pública na cidade do seu 
Polo. Caso venha a estagiar em Instituições Particulares, o convênio também será 
firmado entre a UNIASSELVI e a Instituição. Nesta situação, solicite orientação 
para o articulador do seu Polo, a fim de que ele acompanhe estes trâmites.
Após identificar a escola campo de estágio e antes de desenvolver qualquer 
atividade, é imprescindível que você providencie o Termo de Compromisso. O 
Termo de Compromisso (TC) é um documento que regulamenta as condições em que 
você realizará o estágio. Para que tenha valor júridico, o TC deve ser assinado por 
você, carimbado e assinado pelo representante da escola e pela UNIASSELVI. Este 
documento precisa ser providenciado antes do início de qualquer atividade na escola.
Observe que para fins de aprovação na disciplina de estágio é imprescindível 
o recebimento do Termo de Compromisso pela UNIASSELVI. O controle do 
recebimento Termo de Compromisso pela UNIASSELVI ocorre conforme 
procedimentos descritos no Ofício 242/2012.
De acordo com que preconiza o Ofício 242/2012 pendências relacionadas ao 
Termo de Compromisso não permitem publicação da sua média final nas disciplinas 
de Estágio. Razões que acarretam a situação supracitada: preenchimento incorreto 
e falta de impressão de todas as páginas do Termo de Compromisso.
FIGURA 8 - INFORMAÇÕES IMPORTANTES
FONTE: Disponível em: <https://t1.ftcdn.net/
jpg/00/40/33/90/500_F_40339001_0HSYjzSh4BTsZ4JDK1hrnuUzStOTg6rX.
jpg>. Acesso em: 30 out. 2015.
28
Orientações para o preenchimento do Termo de Compromisso, no item que 
trata dos dados da Instituição Concedente
A INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
RAZÃO SOCIAL: 
ENDEREÇO: 
CIDADE: 
CEP: 
SUPERVISOR:
REGISTRO PROFISSIONAL OU EXPERIÊNCIA:
BAIRRO: 
ESTADO: 
TELEFONE:
CPF:
Neste item preencha o número 
de registro do Professor da 
Escola junto à secretaria a que 
está vinculado ou o tempo de 
experiência profissional.
Neste item preencha o nome 
do professor da escola e/ou 
responsável pela supervisão do 
campo de estágio.
Acesse a Trilha de Aprendizagem do Estágio, etapa de Preparação, para gerar seu 
Termo de Compromisso. Imprima três vias, sendo uma para:
- Representante da Instituição Concedente,
- Orientador e
- Acadêmico.
Atente que o Termo de Compromisso deve ser entregue ao seu Orientador o mais breve 
possível durante a etapa de preparação, Fique atento ao cronograma!
ATENCAO
29
UNI
Fique atento(a), caro(a) acadêmico(a) ao preenchimento do termo de 
Compromisso, pois o mesmo poderá ser INDEFINIDO E SERÁ NECESSÁRIO A REPOSTAGEM 
DO MESMO.
OBSERVE TAMBÉM AS DATAS DE INÍCIO E TÉRMINO DO ESTÁGIO, estes devem estar em 
consonância com o período de realização.
Acadêmico(a), caso você opte em fazer o estágio obrigatório em uma instituição 
concedente que NÃO possui convênio com a Uniasselvi, podendo ser: escolas particulares, 
escolas do estado ou do município.
É necessário preencher o TERMO DE CONVÊNIO que está disponível na Trilha de Aprendizagem, 
na etapa de Apresentação no seu AVA.
Este documento deverá ser impresso em duas vias, uma ficará na instituição concedente e a 
outra deverá ser entregue ao tutor externo, que, por sua vez, entregará ao articulador do polo 
para tomar as devidas providências para efetivar o convênio com a Uniasselvi.
ATENCAO
ATENCAO
30
UNI
O Termo de Compromisso, carimbado e assinado, deve ser entregue ao seu 
orientador e ou para o articulador do polo de apoio presencial, o mais breve possível ainda 
durante a etapa de planejamento. Observe que, para fins de aprovação na disciplina de 
Estágio, é fundamental que a UNIASSELVI receba esse documento. O controle do recebimento 
do Termo de Compromisso ocorre conforme procedimentos descritos no Ofício nº 001/2014. 
Fique atento ao cronograma!
31
ANEXO C – CARTA DE APRESENTAÇÃO
 
Indaial, de de .
Prezado(a) Sr.(a):
Apresentamos a V.S.ª o(a) acadêmico(a) , regularmente matriculado(a) 
no módulo, do Curso de do Centro Universitário 
Leonardo da Vinci – UNIASSELVI, que pretende realizar Estágio Curricular 
Obrigatório nesta Instituição Concedente.
Informamos que o Estágio é um componente curricular obrigatório, 
perfazendo um total de horas, das quais serão cumpridas nesta 
Instituição Concedente. Será Obrigatório pelo Orientador de Estágios da 
UNIASSELVI, que poderá fazer contatos com V.S.ª, com a finalidade de 
acompanhar o desempenho do(a) acadêmico(a) em sua experiência prática na 
Instituição Concedente, bem como coletar dados da sua atuação em suas tarefas.
Agradecemos antecipadamente a oportunidade dada ao(à) nosso(a) 
acadêmico(a) e nos colocamos à disposição para maiores esclarecimentos através 
do telefone
( ) do Polo de Apoio Presencial .
Atenciosamente,
____________________________________
Nome do Orientador
FIGURA 9 - NORMAS DE CONDURA DO ESTAGIÁRIO
FONTE: Disponível em: https://goo.gl/AuHRx3 Acesso em: 26 jul. 
2018.
32
ANEXO D – NORMAS DE CONDUTA DO ESTAGIÁRIO
As Normas de Conduta devem ser observadas com a finalidade de unificar 
uma postura aos acadêmicos durante o período de Estágio. É um momento de 
autoavaliação, cuja principal preocupação deve ser a aproximação cada vez maior 
entre “o que eu digo e o que faço”, entre “o que pareço ser e o que realmente sou”.
Aspectos profissionais e humanos a serem observados pelo acadêmico estagiário:
1. Solicitar autorização do responsável pela Instituição Concedente para 
realização do Estágio, alinhando questões práticas, tais como: data, horário e 
desenvolvimento das atividades.
2. Planejar as ações, observando os horários, o cronograma e a organização da 
Instituição Concedente.
3. Cumprir as orientações do Roteiro de Observação com responsabilidade.
4. Respeitar a privacidade e a individualidade no local de Estágio.
5. Cumprir o plano, tendo como parâmetro o aprendizado adquirido.
6. Identificar as dificuldades e adaptar o seu planejamento às realidades 
vivenciadas na escola.
7. Refletir sobre seu desempenho ao longo do estágio.
8. Preservar sigilo das informações a que tiver acesso.
9. Preparar com rigor os planos de aula, com aprofundamento dos conteúdos, a 
fim de garantir a sua cientificidade e didática.
10. Submeter os planos de aula à aprovação do professor da escola e do orientador 
de estágio.
11. Agir com ética na relação com o professor da escola, com o orientador de 
estágio e com os demais atores pedagógicos da Instituição Concedente.
12. Zelar pela imagem da Instituição Concedente e da Uniasselvi.
13. Ser assíduo e pontual em todas as atividades do estágio.
14. Vestir-se adequadamente de acordo com o ambiente escolar.
15. Não fumar e não ingerir bebidas alcoólicas no ambiente escolar.
16. Não utilizar o celular, exceto se houver exigência didática prevista no Plano de 
Ensino e aprovação da Instituição Concedente.
17. Dirigir-se de forma cordial a todas as pessoas.
18. Adotar a linguagem gramaticalmente correta ao contexto.
UNI
Além destas normas de conduta no campo de estágio, em sala de aula, é 
importante ficar atento as normas de conduta inseridas no manual do academico. Disponível 
no seu AVA.
FONTE: Disponível em: https://goo.gl/F6GKaR Acesso em: 27 jul. 2018.
FIGURA 10 - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO
33
ANEXO E(a) - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO - ESTÁGIO CURRICULAR 
OBRIGATÓRIO I ( Educação Infantil) e ESTÁGIO CURRICULAR 
OBRIGATÓRIO II (ANOS Iniciais do Ensino Fundamental)
(O roteiro será Apêndice II no Projeto de Estágio)
1 Caracterização da Instituição em relação à Educação Básica
Organização:
• Turnos de funcionamento e respectivos horários;
• Total de turmas para cada nível/ modalidade de ensino atendido;
• Média de estudantes por turma;
• Média da faixa etária por turma;
• Quantidade de funcionários;
• Existência de equipe de apoio (psicopedagogos, psicólogos, médicos, 
fonoaudiólogos, intérprete, segundo professor) e em quais situações ospais se 
dirigem à escola;
• Como está organizado o recreio? Há supervisão? Se sim, é realizada por qual 
profissional da escola? 
• Quanto tempo é dedicado ao recreio? Existe alguma atividade dirigida (formação 
artística, cultural ou esportiva) para este momento?
• Com relação à alimentação, quem define o cardápio da cantina, o cardápio traz 
opções de lanches saudáveis e é acompanhado por um nutricionista?
• Caracterização do conselho de classe: período de ocorrência, integrantes, ações 
decorrentes (existe algum modelo de documento preenchido, ata, plano de ação, 
outro a especificar);
• Pauta (assuntos contemplados ao longo das reuniões);
• Local de realização;
• Política de comunicação acerca da realização das reuniões;
• Socialização e acompanhamento das decisões e orientações.
Infraestrutura:
• Descrição dos aspectos físicos da escola: tipo de prédio, conservação e limpeza 
externa e interna, estrutura das dependências (espaço para atendimento aos pais, 
biblioteca, laboratórios, salas de aula, sala dos professores, salas informatizadas, 
áreas de lazer, estrutura para a realização de esportes);
• Espaço destinado à socialização de trabalhos realizados pelos estudantes e para 
informações pertinentes ao funcionamento da escola;
• Acessibilidade para pessoas com necessidades especiais;
• Espaço destinado às refeições: a escola possui cantina, oferece lanche (merenda), 
os alunos trazem lanche de casa;
• Quais equipamentos multimídias a escola possui;
• Os estudantes recebem material (cadernos, livros, uniformes) da gestão pública;
• Como ocorrem pequenos reparos necessários (quem é acionado, a escola possui 
fundos monetários específicos).
34
Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar
• Descrição dos fins e objetivos da proposta pedagógica da escola e quais 
documentos alicerçam esta proposta (Proposta Curricular do Município e 
Estado, Parâmetros Curriculares Nacionais, Referencial Curricular Nacional 
para a Educação Infantil e outros);
• O PPP é rediscutido em quais momentos?
• Caso ocorram inovações e/ou alterações, elas são comunicadas através de quais 
meios?
• No PPP constam registrados e sistematizados eventos que envolvam e beneficiem 
a comunidade interna e externa?
• Existe a organização de feira de ciências, matemática, viagem de estudos, jogos 
estudantis, entre outras atividades que favorecem o desenvolvimento cognitivo 
e psicomotor dos estudantes;
• Como os conteúdos das disciplinas aparecem organizados;
• Quais recursos didáticos e referenciais teóricos norteiam a prática do corpo 
docente e administrativo da escola;
• Forma de avaliação e a recuperação de conteúdos aparecem descritas no PPP.
2 Caracterização do corpo docente
• Quantidade de professores atuantes em sala de aula e quantidade de professores 
que atuam na gestão escolar (diretor, supervisor, orientador, secretário);
• Formação acadêmica (quantos possuem Curso Superior, Pós-Graduação, 
Mestrado, Doutorado),
• Regime de trabalho, vínculo (efetivo ou contratado);
• Os profissionais moram no bairro e/ou município no qual a escola está edificada;
• A escola oferece possibilidades de formação continuada para docentes (atuantes 
em sala ou na gestão);
• Os professores possuem formação específica para as disciplinas nas quais 
atuam?
 
3 Caracterização do professor regente
Aspectos gerais
• Formação acadêmica;
• Experiência profissional (tempo de atuação com a Educação);
• Tempo de atuação na escola atual;
• Quais recursos midiáticos e técnicas para a explanação dos assuntos são 
comumente utilizados;
• Relacionamento com os estudantes;
• Regime de trabalho;
• Vinculo (efetivo ou contratado);
• O professor mora no bairro e/ou município no qual a escola está edificada; 
• O professor busca formação/atualização profissional.
35
Planejamento didático-pedagógico
• Com que frequência é realizado (diariamente, semanalmente, anualmente);
• São definidos objetivos para cada aula;
• Os objetivos são centrados nos estudantes e apresentados à turma;
• A avaliação empregada está em conformidade com a descrita no PPP;
• O professor promove a igualdade de expressão;
• Ocorre relação do que é planejado com a prática;
• Quais alternativas o professor busca para lidar com limitações (espaço físico, 
falta de material pedagógico e número excessivo de estudantes);
• Quanto à motivação dos estudantes, quais meios são empregados para esse fim?
• Pontualidade do professor;
• Divide o tempo (hora-aula) entre motivação, explanação, atividades práticas e 
avaliação dos objetivos propostos.
4 Caracterização das turmas em que realizará regência 
 
Aspectos gerais
• Número de estudantes;
• Faixa etária (há alunos que estão fora da faixa etária prevista?);
• Número de repetentes;
• O espaço físico é adequado à quantidade de alunos;
• Há recursos tecnológicos disponíveis, quais?
• Existe algum aluno com necessidades educacionais especiais?
• A sala de aula atende a tal necessidade? 
Aspectos pedagógicos
• Receptividade ao planejamento do professor e às regras de rotina de acordo com 
a linha pedagógica adotada no PPP e defendida pelo professor.
Aspectos comportamentais
Interesse, participação, cooperação, respeito entre os pares;
Organização no que se refere ao material individual e coletivo (mochila, livros, 
cadernos...);
Momento (s) e/ou assunto (s) no (s) qual (is) se infere(m) mais atenção, interesse e 
participação dos estudantes.
Esse roteiro deve ser utilizado somente para os Estágios I e II.
ATENCAO
36
ANEXO E(b) – ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO – Estágio Obrigatório III- Gestão 
Educacional
1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EM RELAÇÃO À EDUCAÇÃO 
BÁSICA
- Organização: turnos de funcionamento e respectivos horários, total de 
turmas para cada nível/modalidade de ensino atendido, média de alunos por 
turma, média da faixa etária por turma, quantidade de funcionários, existência de 
equipe de apoio (psicopedagogos, psicólogos, médicos, fonoaudiólogos), em quais 
situações os pais se dirigem à escola.
- Infraestrutura: descrição dos aspectos físicos da escola: tipo de prédio, 
conservação e limpeza externa e interna, estrutura das dependências: espaço para 
atendimento a pais, biblioteca, laboratórios, salas de aula, sala dos professores, 
salas informatizadas, áreas de lazer, estrutura para a realização de esportes, 
espaço destinado à socialização de trabalhos realizados pelos alunos e para 
informações pertinentes ao funcionamento da escola, acessibilidade para pessoas 
com necessidades especiais, espaço destinado às refeições: a escola possui cantina, 
oferece lanche (merenda), os alunos trazem lanche de casa, quais equipamentos 
multimídias a escola possui, os alunos recebem material (cadernos, livros, 
uniformes) da gestão pública, como ocorrem pequenos reparos necessários (quem 
é acionado, a escola possui fundos monetários específicos).
- Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar: descrição dos fins e 
objetivos da proposta pedagógica da escola e quais documentos alicerçam esta 
proposta (Proposta Curricular do Município e Estado, Parâmetros Curriculares 
Nacionais, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e outros), O 
PPP é rediscutido em quais momentos? Caso ocorram inovações e/ou alterações, 
elas são comunicadas através de quais meios, no PPP constam registrados e 
sistematizados eventos como: feira de ciências, matemática, viagem de estudos, 
jogos estudantis, entre outras atividades que favorecem o desenvolvimento 
cognitivo e psicomotor dos alunos, como os conteúdos das disciplinas aparecem 
organizados, quais recursos didáticos e referenciais teóricos norteiam a prática do 
corpo docente e administrativo da escola, a forma de avaliação e a recuperação de 
conteúdos aparecem descritas no PPP.
2 CARACTERIZAÇÃO DO CORPO DOCENTE
Quantidade de professores atuantes em sala de aula e quantidade de 
professores que atuam na gestão escolar (diretor(a), supervisor(a), orientador(a), 
secretário(a)). Formação acadêmica (quantos possuem Curso Superior, Pós-
Graduação,Mestrado, Doutorado), regime de trabalho, os profissionais moram no 
bairro e/ou município no qual a escola está edificada, a escola oferece possibilidades 
de formação continuada para docentes (atuantes em sala ou na gestão).
37
3 CARACTERIZAÇÃO DO PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO
- Aspectos gerais: formação acadêmica, experiência profissional (tempo 
de atuação com a Educação), tempo de atuação na escola atual, tendência 
pedagógica que alicerça sua prática diária, quais recursos midiáticos e técnicas 
para a explanação dos assuntos são comumente utilizados, relacionamento com os 
alunos, com os professores e comunidade em geral, regime de trabalho, mora no 
bairro e/ou município no qual a escola está edificada, busca formação/ atualização 
profissional.
- Atuação no cotidiano escolar: Este item é de extrema relevância. As 
informações poderão ser obtidas através de entrevistas com pessoas ligadas ao 
contexto escolar. A melhor maneira de perceber essa dinâmica e a observação é 
o contato com as pessoas envolvidas. Deve-se estar atento ao funcionamento da 
escola como um todo. Na secretaria e direção, observar e descrever os trâmites 
administrativos e burocráticos básicos, como a admissão de alunos, transferências, 
confecção de boletins, arquivamento de dados, emissão de certificados/ diplomas, 
admissão/substituição de professores, fichas funcionais, relação da direção com a 
comunidade, professores, funcionários e alunos, confecção do horário das aulas, 
dentre outros. No intervalo das aulas, perceber as relações dos alunos entre si e com 
os professores, funcionários e direção. Conversar com os especialistas e professores 
sobre o seu trabalho e comparar este discurso com as impressões dos alunos. Assistir 
a, pelo menos, uma reunião pedagógica, um conselho de classe, uma reunião de 
pais para analisá-los. Prestar atenção às relações de poder no interior da escola 
(poder público/direção, escola/comunidade, direção/ professores, direção/alunos, 
professores/alunos, alunos/alunos, APP com a direção/professores/ alunos).
Esse roteiro deverá ser apresentado de forma descritiva e deve ser utilizado 
somente para o Estágio III.
Acadêmico(a), no Estágio III - Gestão Educacional, você realizará o Estágio 
de Entrevista e, para tanto, elaborará o roteiro de entrevista (de 8 a 10 questões) para cada 
profissional a ser entrevistado, e tendo como referência o tema já definido por você.
ATENCAO
ATENCAO
38
ANEXO F – REGISTRO DE FREQUÊNCIA E ATIVIDADES REALIZADAS 
NO CAMPO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
CURSO: 
NOME DO ACADÊMICO ESTAGIÁRIO: 
(caso o estágio esteja sendo feito em dupla, 
poderá ser utilizado um único registro de 
frequência, constatando o nome de todos os 
acadêmicos estagiários
TURMA:
ORIENTADOR:
INSTITUIÇÃO CONCEDENTE (local de realização do Estágio):
Data Atividades desenvolvidas Nº de horas Assinatura do supervisor e/
ou docente regente da turma
Data: / / 
_____________________________________________________
Assinatura e carimbo do responsável pela Instituição Concedente
O Registro de Frequência está disponível na Trilha de Aprendizagem, na etapa 
I - Preparação.
As atividades desenvolvidas na escola podem ser: observação, entrevistas e regências.
O arquivo “modelo” do Registro de Frequência do estágio está disponível para download no 
Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA na Trilha de Aprendizagem do estágio que será 
realizado. Este documento deve ser entregue ao seu Orientador.
Caso você desenvolva as atividades de Estágio em mais de uma Instituição 
Concedente, deve providenciar uma folha de registro para cada uma. Após o término das 
atividades deverá ser recolhida assinatura e carimbo do responsável da Instituição Concedente.
ATENCAO
ATENCAO
39
ANEXO G – ROTEIRO DE ENTREVISTA
Nome do (a) Estagiário(a): ................................................................................................
Título do Projeto de Pesquisa: ..........................................................................................
Curso:....................................................................................................................................
Disciplina:.............................................................................................................................
Nome do Orientador: .........................................................................................................
A entrevista será feita com profissionais da área da educação (professores, 
coordenadores e ou gestores educacionais). Serão criadas de 8 à 10 questões considerando 
o tema e a área de concentração escolhida na pesquisa.
UNI
A entrevista seguirá a seguinte estrutura:
PRIMEIRA PARTE DA ENTREVISTA (QUESTÕES DE 1 À 5): Dados de 
identificação	 do	 profissional	 entrevistado	 (Formação acadêmica; Experiência 
profissional; Tendência Pedagógica que alicerça a prática; Recursos midiáticos e 
técnicos utilizados; Formação/atualização profissional)
SEGUNDA PARTE DA ENTREVISTA (QUESTÕES DE 6 À 10): Dados que 
buscam	relacionar	a	área	de	concentração	e	o	tema	de	pesquisa	com	o	profissional	
entrevistado.
As perguntas para entrevista deverão ser apresentadas ao Orientador de 
Estágio e anexadas ao Projeto de Estágio. A seguir, algumas sugestões (exemplos) 
de questões mais amplas para serem realizadas a esses profissionais.
Lembre-se! Elabore também perguntas direcionadas ao seu tema de 
pesquisa.
Caro acadêmico (a)! Antes de realizar a entrevista com o profissional da área 
da educação que foi escolhido, apresente sua pesquisa para ele explicando o tema e o 
objetivo.
UNI
40
Exemplos de questões:
• Quais são as funções que você exerce na escola? Cite aspectos positivos e 
negativos em relação à sua função.
• As suas atribuições condizem com o Projeto Político-Pedagógico da escola? 
Justifique.
• Defina ações a serem desenvolvidas na escola para um diretor e/ou orientador e 
supervisor escolar competente e comprometido com as transformações sociais.
• Qual é a concepção de aprendizagem que fundamenta o trabalho na sua escola, 
como foi a escolha e de que forma esta concepção é materializada no cotidiano 
escolar?
• As condições físicas de sua escola são adequadas para o exercício pedagógico? 
Justifique.
• A formação do corpo técnico-pedagógico interfere na qualidade do exercício 
docente, de que forma?
• Quais são as maiores potencialidades de sua escola na dinâmica do cotidiano 
escolar? Exemplifique.
 
• Como foi elaborado o Projeto Político-Pedagógico da sua escola e de que forma 
é vivenciado?
41
GRUPO
ANEXO H – MODELO DE PROJETO DE ESTÁGIO
NOME DO ACADÊMICO 
(TURMA) 
PROJETO DE ESTÁGIO
Centro Universitário Leonardo da Vinci
Educação a Distância
GRUPO
No projeto você redigirá como serão desenvolvidas as atividades de Estágio 
alicerçadas na fundamentação teórica, base da área de concentração do seu tema. Em cada 
Estágio você elaborará um Projeto de Estágio, já que a proposta em cada um deles é distinta.
UNI
42
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA
 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO 
 E JUSTIFICATIVA.................................................................................xxx
1.2 OBJETIVOS..........................................................................................xxx
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.............................................................xxx
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA ...................................................................................xxx
2.2 CRONOGRAMA ...................................................................................xxx
REFERÊNCIAS ..........................................................................................xxx
ANEXOS ....................................................................................................xxx
Não esqueça de colocar as páginas nesse documento, para isso, utilize o recurso 
do Word.
ATENCAO
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 D E L I M I TA ÇÃO D O T E M A : ÁRE A D E C O N C E N T R A ÇÃO E 
JUSTIFICATIVA
Neste tópico, você, acadêmico(a), enuncia uma área de concentração 
e a justificativa da escolha. Ao optar por uma área de concentração você estará 
elegendo um campo ou ramo do conhecimento ou atividade, pois, segundo 
Borges-Andrade (2003, p. 165), uma área de concentração “[...] deve agrupar ações 
e fazê-las convergir para um centro de modo [...] a tornar mais ativo determinado 
domínio de conhecimento”. Ao escolher a área de concentração você precisa 
definir um tema e delimitá-lo, ou seja, é preciso estabelecer limites apresentando, 
especificamente, qual o seu interesse de estudo.
Veja um exemplo de delimitação:
Área de concentração: Metodologias de Ensino
Tema: Instrumentos de Avaliação do Ensino Fundamental
43
Observe que, a partir da área de concentração (Metodologias de Ensino), 
optou-se por estudar os Instrumentos de Avaliação do Ensino Fundamental. As 
leituras elencadas, sobre o assunto Metodologias de Ensino, devem permitir um 
estudo do tema de forma mais completa possível.
UNI
Lembre-se que para escolher uma área de concentração.
1.2 OBJETIVO
O objetivo é o que se pretende saber, ao final de cada Estágio, acerca 
da temática. É o que configura a meta da pesquisa. Por exemplo, sobre o tema 
delimitado, anteriormente, Instrumentos de Avaliação do Ensino Fundamental, 
poderíamos traçar por objetivos:
- identificar tipos de instrumentos avaliativos do Ensino Fundamental;
- elaborar um instrumento alternativo de avaliação;
- verificar a eficácia de tipos de instrumento de avaliação.
Atente que, ao definir seus objetivos, você deve considerar as atividades 
práticas realizadas em cada Estágio, que servirão de subsídios para alcançar tais 
objetivos.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Uma fundamentação teórica referenda e endossa a área de concentração 
escolhida. Então vejamos: O que é uma teoria? De acordo com o dicionário de 
verbetes, trata-se de princípios básicos e elementares de uma arte ou ciência. Já uma 
fundamentação teórica relaciona a literatura mais relevante sobre determinado 
assunto, ou seja, é momento de buscar subsídios para compreender uma área do 
saber de modo a torná-la adequada ao contexto do trabalho. É importante conhecer 
como conceitos e definições pertinentes à área foram abordados em estudos já 
realizados.
A fundamentação teórica sobre a área de concentração será desenvolvida 
sucessivamente, uma etapa a cada estágio. De modo gradual se aprimoram 
concepções para um denso embasamento teórico quando da escrita do Projeto de 
Ensino (PE).
44
UNI
O arquivo “modelo” do Projeto de Estágio está disponível na Trilha de Aprendizagem, 
na etapa II: Planejamento.
FIGURA 11 - PLANO DE AULA
FONTE: Disponível em: <http://http://www.canaldoensino.com.br/
blog/wp- content/uploads/2013/05/plano-de-aula.gif>. Acesso em: 
30 out. 2015.
2 PARTE II : PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
Nesta metodologia do estágio você, acadêmico(a), apresenta como as 
atividades de estágio serão desenvolvidas na Instituição Concedente. Inicie 
relatando o local onde será realizado o Estágio utilizando os dados coletados e 
registrados no Roteiro de Observação (ANEXOS E, F e G). Explane qual será a 
forma de intervenção de acordo com as atividades práticas de cada Estágio que 
pode ser: entrevistas (8 a 10 questões) ou regências (20 h/a).
2.2 CRONOGRAMA
Para cumprir as atividades de Estágio de forma sequencial e sem atropelos 
é fundamental que você organize seu tempo. Após conversa com o professor 
supervisor organize suas idas à escola de acordo com o exemplo a seguir:
45
Data Turno e horário Atividade
Observação
Entrevista 1
Entrevista 2
Regência 1
Regência 2
REFERÊNCIAS
BORGES-ANDRADE, Jairo. Em busca do conceito de linha de pesquisa. RAC: 
Revista de Administração Contemporânea, São Paulo, v. 7, n. 6, p. 157-170, abr./
jun. 2003.
Aqui você deve referenciar todas as obras citadas, conforme a ABNT – 
Associação Brasileira de Normas Técnicas (NBR 6023).
APÊNDICES
São apêndices do Projeto de Estágio os seguintes documentos:
1- Estágio I e II: Roteiro de Observação e Planos de Aula ou Projeto de Intervenção. 
2- Estágio III: Roteiro de Observação e de Entrevista.
Lembre-se de que os autores utilizados em seu referencial teórico precisam ser 
citados de forma direta ou indireta. Tenha em mãos seu Caderno de Estudos de Metodologia 
do Trabalho Acadêmico para normatizar seu projeto conforme as Normas da ABNT (NBR 6023).
ATENCAO
46
APÊNDICE I – MODELO DE PLANO DE AULA
Dados	de	identificação	da	Instituição	Concedente
Nome da escola: .....................................................................................................
Diretor(a): ................................................................................................................
Coordenador(a): ......................................................................................................
Professor(a) regente: ................................................................ Turma: ...............
Período: ....................
Nome do Acadêmico Estagiário: ...........................................................................
Disciplinas:
Conteúdo: constar o assunto que será abordado na aula.
Objetivos: elencar as habilidades/competências a serem alcançadas pelo estudante 
ao final das regências.
Conteúdo programático: conteúdo que será ministrado durante a regência, o qual 
deve seguir uma linha cronológica do processo de aprendizagem.
Recursos: elencar os materiais/recursos necessários que serão utilizados para 
alcançar os objetivos propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro de 
giz, computador, vídeo, DVD, CD, internet etc.
Sequência didática: descrever a sequência da regência, citar os procedimentos/
metodologias que serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos. 
Explicitar como ocorrerá a interação professor-aluno, aluno-professor, aluno-
aluno.
Avaliação: averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. Esta pode ocorrer 
por meio de observação e análise do envolvimento dos alunos com as atividades 
realizadas durante regência. Dessa maneira, podem-se fazer, com mais segurança 
e eficácia, as modificações necessárias para as próximas aulas.
Referências: listar nomes de livros e jornais, CDs, DVDs e outros tipos de materiais 
utilizados na regência, de acordo com as normas da ABNT.
Anexos: listas de exercícios, textos, entre outros.
UNI
Atente para o fato de que os verbos dos objetivos devem ser redigidos no modo 
infinitivo, ou seja, com as terminações em ar, er, ir e or.
47
UNI
O arquivo “modelo” do Plano de Aula/Projeto de Intervenção está disponível na 
Trilha de Aprendizagem, na etapa II - Planejamento.
Para ajudá-lo, listamos aqui alguns verbos usados na formulação de 
objetivos, de acordo com Silva e Menezes (2001):
- para determinar estágio cognitivo de conhecimento: definir, enunciar, 
conceituar, nome- ar, relacionar...
-	 para	definir	estágio	cognitivo	de	compreensão: identificar, descrever, distinguir, 
explicar, expressar, traduzir, analisar, especificar...
-	 para	 definir	 estágio	 cognitivo	 de	 aplicação: aplicar, demonstrar, empregar, 
manipular, usar, experimentar, solucionar, operar, calcular, construir...
FONTE: TAFNER, Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo. Metodologia do Trabalho Acadêmico. 
Indaial: Uniasselvi, 2011
Caro acadêmico, ainda, no sentido de tornar mais clara a construção dos 
objetivos de pesquisa, reunimos no quadro a seguir vários verbos para você 
consultar quando formular os objetivos de sua pesquisa. Veja:
Conscientizar Constatar Inferir Julgar
Analisar Verificar Estimular Considerar
Contribuir Notar Assessorar Refletir
Avaliar Estudar Examinar Sugerir
Possibilitar Observar Oportunizar Supor
Propiciar Identificar Perceber Propor
Demonstrar Diagnosticar Pesquisar Visualizar
Proporcionar Evidenciar Conferir Concluir
Sensibilizar Sinalizar Apreciar Elaborar
48
Acadêmico, para realizar as atividades na Instituição Concedentevocê precisa 
elaborar um plano de aula ou projeto de intervenção. A escolha depende da organização 
curricular da Instituição Concedente.
ATENCAO
Deixamos aqui um modelo de Plano de aula com a temática: Os alimentos, 
para sua melhor compreensão:
PLANO DE AULA
TEMA: OS ALIMENTOS E ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL
OBJETIVOS:
• Conhecer os alimentos que compõe a alimentação saudável.
• Reconhecer a atividade física como um dos fatores da manutenção da saúde.
• Conhecer através da pirâmide alimentar as porções de alimentos para o dia-
a-dia.
CONTEÚDO
• Textos relacionados a alimentação saudável.
ESTRATÉGIAS:
• Utilização de cartaz que apresenta a pirâmide alimentar.
• Organizar grupos de alunos e através de revistas, jornais, identificar quais os 
hábitos corretos de alimentação. Após a busca das imagens, criar cartazes que 
enfoquem a boa e a má alimentação e suas causas na saúde. (doença como 
obesidade, desnutrição, etc).
• Organizar uma salada de frutas com a turma, explicando a necessidade de 
lavar as mãos e as frutas antes de cortá-las. Buscar utensílios limpos para 
depositar o alimento.
MATERIAL DE APOIO:
• Cartolinas, revistas, jornais, textos sobre alimentação saudável e alimentos 
industrializados.
• Frutas, utensílios domésticos para a salada de frutas, lápis, borracha, canetão.
AVALIAÇÃO:
• A avaliação será global. Através de atividades desenvolvidas em equipe e 
individualmente.
• As atividades individuais relacionadas a relatórios desenvolvidos pela criança 
e através de questionamentos orais e em suas atitudes durante e depois das 
atividades.
49
APÊNDICE II– MODELO DE PROJETO DE INTERVENÇÃO
Dados	de	identificação	da	Instituição	Concedente
Nome da escola: ...........................................................................................................
Diretor: ........................................................................................................................
Coordenador: ...............................................................................................................
Professor regente: ......................................................................... Turma: ................ 
Período: .............................
Nome do Acadêmico Estagiário:...............................................................................
O QUE É UM PROJETO DE INTERVENÇÃO?
É um projeto que será inserido em um projeto político-pedagógico 
sistematizado e refletido pelo coletivo da instituição escolar. O projeto de 
intervenção é estruturado a partir de problemas diagnosticados pelo professor 
estagiário. O projeto tem a intenção de atingir os objetivos propostos, decorrentes 
do diagnóstico dos problemas da turma em que atuará.
O processo de diagnóstico e definição do projeto é relevante para que a 
equipe gestora possa conhecer as intenções do acadêmico estagiário.
TEMA
O tema deve ser estabelecido de acordo com a solicitação da professora 
regente da Instituição Concedente. O tema a ser trabalhado deve refletir a 
necessidade de superar o problema diagnosticado pelo acadêmico estagiário bem 
como articulá-lo com a realidade da turma e da escola.
JUSTIFICATIVA
A relevância de trabalhar com este projeto consiste na apresentação 
clara e objetiva das razões teórico-práticas que justificam o desenvolvimento do 
projeto. Deve demonstrar a importância do problema levantado pelo acadêmico 
estagiário, bem como a explicitação fundamentada que justifica a aplicação prática 
para possíveis intervenções que venham a solucionar o problema em questão.
SITUAÇÃO-PROBLEMA
Dificuldades referentes à temática, que pode ser discutida/solucionada, 
por meio de intervenção pedagógica. O projeto inicia-se com uma situação que 
gera dúvida, inquietação ou que nos intriga, enfim uma “situação-problema”. 
Esta se origina a partir de uma situação diagnosticada, observada, a ser discutida, 
investigada e solucionada. Desta forma o problema pode ser formulado através de 
uma “questão norteadora”, o que direciona a intervenção.
50
PÚBLICO-ALVO
Indica a série, a turma ou o grupo de alunos e/ou professores com os quais 
o(a) acadêmico(a) trabalhará.
OBJETIVOS
O que o projeto pretende discutir, verificar, solucionar, alcançar...
O objetivo pode ser pensado a partir de dois questionamentos:
• o que será realizado? (indica a ação da realização);
• para que realizá-lo? (indica o que pretende alcançar, o objetivo, a 
finalidade).
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Texto articulado com o conteúdo a ser trabalhado, a situação-problema 
que se quer discutir e os objetivos a serem alcançados. Definido o conteúdo a 
ser trabalhado, o acadêmico estagiário deve elaborar a revisão bibliográfica 
relacionada à temática em questão, a fim de compreender e melhorar o tema do 
seu estudo. Para tanto, deve procurar literatura relevante e atualizada com vistas 
a pesquisar estratégias para melhor desenvolver o projeto de intervenção. Atentar 
para as citações mencionadas no desenvolvimento da fundamentação teórica, as 
quais devem ser apresentadas de acordo com as normas da ABNT, para o devido 
cuidado com a questão dos direitos autorais.
PERCURSO METODOLÓGICO
Devem-se prever estratégias, caminhos a ser percorridos para que se 
alcancem com sucesso os objetivos traçados (atividades, habilidades, metodologia 
interdisciplinar, envolvimento com os diversos segmentos da escola).
RECURSOS
Disponibilidade de material, espaços diversificados, enfim ocupação física 
e humana.
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
É um calendário com datas das atividades a ser desenvolvidas a fim de 
organizar as atividades programadas.
AVALIAÇÃO
É um processo de reflexão sobre a educação dos alunos: a avaliação é 
processual e denota os avanços e retrocessos de sua aprendizagem. Desta forma, 
almeja-se que o professor realize a autoavalização. É o momento para pensar se 
os objetivos por ele propostos foram atingidos e se a metodologia utilizada foi 
adequada.
51
REFERÊNCIAS
Aqui se relacionam os autores que foram citados (direta ou indiretamente) 
na fundamentação teórica do Projeto de Intervenção.
UNI
O arquivo “modelo” do Projeto de Intervenção está disponível para download no 
Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA – em sua Trilha de Aprendizagem.
FIGURA 12 - ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL
FONTE: Disponível em: <http://combc.com.br/wp-content/
uploads/2017/12/Alimenta%C3%A7%C3%A3o-saudavel.jpg>. Acesso em: 20 
ago. 2018.
Segue modelo de Projeto de Intervenção sobre Alimentação Saudável.
PROJETO: ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL OBJETIVOS:
• Reconhecer a importância de uma alimentação saudável desde a infância até 
a vida adulta.
• Identificar os hábitos de alimentação saudável e higiene necessária com os 
alimentos e nosso manuseio.
METODOLOGIA:
• Buscar a ajuda de uma palestrante (nutricionista) junto ao posto de saúde da 
cidade ou bairro.
• Organizar o local da palestra.
• Através de textos debater a importância de uma alimentação saudável.
• Junto as crianças, buscar informações de como ocorre a alimentação em casa.
• Mobilizar a escola para a necessidade de uma alimentação saudável, 
estimulando as crianças a comerem da merenda escolar que é balanceada .
52
• Verificar como ocorre a elaboração dos alimentos para a merenda escolar.
• Junto as crianças, elaborar cartazes que estimulem a boa alimentação e a causa 
de uma má alimentação.
DURAÇÃO: 15 DIAS. (O tempo é determinado pelo movimento realizado. Pode 
durar 15 dias como um mês).
ESTRATÉGIAS:
• Palestras.
• Cartazes elaborados pelas crianças e expor na comunidade e na escola.
• Salada de frutas.
• Relatórios e debares em grupos.
AVALIAÇÃO:
• Esta pode ser individual e coletivo.
• Avaliação realizada através de relatórios, participação das atividades.
IMPORTANT
E
Na trilha de aprendizagem, você encontra sugestões de sites e materiais de apoio 
que podem contribuir na elaboração de seu projeto e escrita do paper.
Não deixe de acessar!
53
1 INTRODUÇÃO
Na introdução, deve-se anunciar a ideia central do trabalho, delimitando 
o tema em relaçãoà área de concentração escolhida. Em linhas gerais, podemos 
afirmar que a introdução atua como uma espécie de roteiro. Assim, situa o leitor 
no assunto que será abordado. Escreva, brevemente, nesta introdução os itens 
do Projeto de Estágio: área de concentração, justificativa da escolha, o tema e os 
objetivos. Deve conter, também, a caracterização da escola onde o estágio foi 
realizado.
No último parágrafo da introdução, você apresenta como o paper está 
estruturado, ou seja, o que será abordado em cada tópico. Como bem expressam 
Tafner e Silva (2013), “[...] ao ler este último parágrafo, o leitor tem a sensação de 
encontrar ali uma espécie de sumário e pode ir direto para a seção que lhe for mais 
interessante” (TAFNER; SILVA, 2013, p. 126).
ANEXO I – MODELO DE PAPER DE ESTÁGIO
TÍTULO
Autor (acadêmico) 
Tutor Externo (Orientador)
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Curso (TURMA) – Estágio
dd/mm/aa
RESUMO
O resumo deve ter um parágrafo de, no máximo, 250 palavras, sem recuo na primeira linha 
e em espaço simples. Em um único parágrafo apresente o que foi abordado no trabalho em 
uma redação concisa destacando os pontos mais relevantes do trabalho.
Palavras-chave: . . .
UNI
O seu paper poderá ser publicado na Jornada de Integração Acadêmica – JOIA. 
Por tratar-se de uma publicação científica, o número de palavras do Resumo é igual ao de 
artigos, conforme, indicado no seu livro didático de Metodologia Científica.
54
UNI
Lembre-se: a redação definitiva da Introdução deve ser feita ao final do trabalho, 
uma vez que a sua função é apresentar ao leitor uma noção geral do trabalho desenvolvido 
durante o estágio.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA
A partir deste tópico, você inicia o desenvolvimento do paper e retoma a 
introdução ampliando o que foi exposto, citando: a área de concentração escolhida, 
a justificativa da escolha, a delimitação do tema e os objetivos.
Após este parágrafo inicial, explane a fundamentação teórica acerca do 
tema, primando pela clareza, coerência e coesão requeridas pela norma culta. 
Além disso é imperativo o rigor e o tratamento recomendado aos textos técnico-
científicos.
UNI
Parte deste trabalho você já construiu no Projeto de Estágio, certo? É momento 
de reorganizar os três primeiros itens em um texto único.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
Neste tópico, relate como ocorreram as atividades de estágio, as impressões, 
as práticas desenvolvidas nas observações, nas entrevistas e nas regências, 
alicerçadas na fundamentação teórica.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
Conclua o seu Paper apresentando como a vivência de estágio contribuiu 
para sua formação de professor. Discorra sobre os objetivos propostos a fim de 
refletir se foram alcançados. Relate as dificuldades e possibilidades encontradas 
durante a realização do estágio, informando resultados.
No último parágrafo, apresente uma postura crítica e reflexiva sobre os 
resultados do Estágio, com base na fundamentação teórica estudada.
55
REFERÊNCIAS
TAFNER, E. P.; SILVA, E. Metodologia	científica. Indaial: UNIASSELVI, 2013.
Aqui se referenciam todas as obras citadas, conforme a ABNT – Associação 
Brasileira de Normas Técnicas (NBR 6023).
UNI
O arquivo “modelo” do Paper do Estágio está disponível na Trilha de Aprendizagem, 
na etapa III - Desenvolvimento.
O seu Paper deve conter de 6 a 12 laudas.
Prezado acadêmico e orientador: Plágio é crime! Textos plagiados não são aceitos. 
A orientação que a UNIASSELVI repassa a seus tutores e professores é atribuição de nota zero, 
quando detectado e comprovado o plágio. Dessa forma, acadêmico, prime pela autenticidade 
e autoria própria na escrita de seus trabalhos.
ATENCAO
IMPORTANT
E
De acordo com o Caderno de Metodologia Científica (BAZZANELLA, André;TAFNER, 
Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo; MULLER, Antônio José, p.120) diz que:
Antes de começar a escrever, aqui vão algumas orientações para
configurar o paper:
a) Tipo de papel: A4, branco. Só use um lado para imprimir.
b) Tipo e tamanho de fonte: Times New Roman, 12. Exceto: nas notas de rodapé, nas citações 
longas, na paginação, legendas e fontes das ilustrações e das tabelas, que devem ser em 
tamanho menor e uniforme.
c) Espacejamento:
1,5 entrelinhas para parágrafos do texto (exceto no resumo, onde você deve usar espaço 
simples).
Simples: no cabeçalho, nas citações longas, nas notas de rodapé, nas legendas de quadros, nas 
tabelas, nas ilustrações, nas referências.
d) Margens: todas (direita, esquerda, superior e inferior) 2 cm.
e) Numeração de páginas: no canto superior direito, na área do cabeçalho. A primeira folha é 
contada, mas não recebe numeração, ok? Assim, apenas a partir da segunda página é que você 
verá a numeração.
56
ANEXO J
FICHA 1 – AVALIAÇÃO DO PROJETO DE ESTÁGIO
É PREENCHIDA PELO ORIENTADOR
(apenas para acadêmicos do modelo semipresencial)
CURSO: 
NOME DO ACADÊMICO ESTAGIÁRIO: TURMA:
ORIENTADOR:
ASPECTOS A CONSIDERAR NOTA
I- Pertinência da fundamentação teórica com a área de 
concentração.
I- Coerência dos objetivos e da metodologia com as observações e 
intervenções.
III- Relação entre a área de concentração com as atividades de 
intervenção desenvolvidas na disciplina de estágio.
IV- Coerência na redação do texto.
V- Adequação do projeto de estágio de acordo com as 
metodologias do trabalho acadêmico (referências, citações).
VI – Anexos do projeto, completos e de acordo com as orientações 
definidas nas Diretrizes.
NOTA FINAL: Atribuir nota de 0 a 10 a cada item. A nota final é o 
resultado da soma das notas obtidas nos seis aspectos considerados, 
dividido por seis.
Data: / / 
___________________________________________
Assinatura do Orientador
UNI
UNI
Esta ficha deve ser utilizada em todos os Estágios. Para acessá-la, faça login no 
Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA – na Trilha de Aprendizagem da Disciplina.
O peso desta avaliação é 2,0.
57
ANEXO K
FICHA 2 – AVALIAÇÃO DO ROTEIRO DE ENTREVISTA (Estágio III)
É PREENCHIDA PELO ORIENTADOR
(apenas para acadêmicos do modelo semipresencial)
CURSO: 
NOME DO ACADÊMICO ESTAGIÁRIO: TURMA:
ORIENTADOR:
ASPECTOS A CONSIDERAR NOTA
I- RELAÇÃO COM A ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: as questões da 
entrevista são pertinentes em relação à área de concentração escolhida.
II- RELAÇÃO COM COTIDIANO ESCOLAR: as questões da 
entrevista são pertinentes em relação aos aspectos pedagógicos do 
cotidiano escolar.
III- RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA: as questões da entrevista 
relacionam teoria com a prática docente.
IV- RELEVÂNCIA DA ENTREVISTA: o roteiro de entrevista 
contribui para a compreensão da prática docente do acadêmico 
entrevistador.
V- ORGANICIDADE: sequência lógica das questões, organização 
do documento e linguagem da redação.
NOTA FINAL: atribuir nota de 0 a 10 a cada item. A nota final 
é o resultado da soma das notas obtidas nos cinco aspectos 
considerados, dividido por cinco.
Data: / / 
___________________________________________
Assinatura do Orientador
UNI
UNI
Esta ficha deve ser utilizada no Estágio III para a realização das entrevistas. Para acessá-
la, faça login no Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA – na Trilha de Aprendizagem da Disciplina.
O peso desta avaliação é 1,0.
58
ANEXO L
FICHA 2 – AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DO ESTÁGIO (Estágio I, II)
É PREENCHIDA PELO PROFESSOR REGENTE DA INSTITUIÇÃO 
CONCEDENTE
CURSO: 
ACADÊMICO: TURMA:
ORIENTADOR(A):
PROFESSOR REGENTE:
INSTITUIÇÃO CONCEDENTE:
ASPECTOS A CONSIDERAR CONCEITO
1 - PLANEJAMENTO (Projeto de Intervenção/Plano de aula): apresenta 
redação organizada, clara, lógica e objetiva.
2 - DESENVOLVIMENTO DA AULA (Postura): clareza na comunicação, 
adequação da linguagem, movimentação na sala.
3 - DESENVOLVIMENTO DA AULA (Sequência didática): introdução da aula 
(estimuladora), organização e sequência do conteúdo, domínio do conteúdo, 
recursos didáticos (confecção e exploração), organização do tempo.
4 - DESENVOLVIMENTO DA AULA (Interação):alcance da participação dos 
alunos.
5 - DESENVOLVIMENTO DA AULA (Finalização): adequação da sequência 
didática aos objetivos do plano de aula, síntese final com referência aos objetivos 
do plano de aula.
LEGENDA: E: Excelente MB: Muito Bom B: Bom R: Regular I: Insuficiente
Data: / / 
___________________________________________
Assinatura do Professor da Escola e carimbo da escola
UNI
UNI
Esta ficha deve ser utilizada nos Estágios I e II para a realização das entrevistas. Para acessá-
la, faça login no Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA – na Trilha de Aprendizagem da Disciplina.
O peso desta avaliação é 1,0.
59
ANEXO M
FICHA 3 – AVALIAÇÃO DO PAPER DE ESTÁGIO
É PREENCHIDA PELO ORIENTADOR
(apenas para acadêmicos do modelo semipresencial)
CURSO: 
NOME DO ACADÊMICO ESTAGIÁRIO: TURMA:
ORIENTADOR:
ASPECTOS A CONSIDERAR NOTA
I- Articulação do tema apresentado com a área de concentração 
escolhida.
II- Síntese dos principais itens do projeto de estágio (delimitação 
do tema, área de concentração, justificativa, objetivos, 
fundamentação teórica e metodologia).
III- Elaboração da fundamentação teórica de acordo com o tema 
delimitado a partir da área de concentração escolhida.
IV- Articulação das atividades (observação, dados coletados, 
entrevistas ou regências) com o tema.
V- Linguagem da redação: clara, lógica e correta.
VI- Apresentação formal conforme modelo definido.
NOTA FINAL: atribuir nota de 0 a 10 a cada item. A nota final 
é o resultado da soma das notas obtidas nos seis aspectos 
considerados, dividido por seis.
Data: / / 
___________________________________
Assinatura do Orientador
UNI
UNI
Esta ficha deve ser utilizada em todos os Estágios. Para acessá-la, faça login no 
Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA – na sua Trilha de Aprendizagem da Disciplina.
O peso desta avaliação é 3,0.
60
ANEXO N
FICHA 4 – AVALIAÇÃO DA SOCIALIZAÇÃO DO ESTÁGIO 
(apenas para acadêmicos do modelo semipresencial)
É PREENCHIDA PELO ORIENTADOR
CURSO: 
NOME DO ACADÊMICO ESTAGIÁRIO: TURMA:
ORIENTADOR:
ASPECTOS A CONSIDERAR NOTA
I- Clareza na comunicação, postura e movimento, domínio do conteúdo, 
segurança.
II- Relação do tema (definido a partir da área de concentração) com as 
atividades de intervenção desenvolvidas.
III- Apresentação da vivência do estágio para sua formação de professor.
IV- Sequência da explanação.
V- Organicidade na exploração de recursos para explanação.
NOTA FINAL: atribuir nota de 0 a 10 a cada item. A nota final é o 
resultado da soma das notas obtidas nos cinco aspectos considerados, 
dividido por cinco.
Data: / / 
______________________________
Assinatura do Orientador
UNI
UNI
Esta ficha deve ser utilizada em todos os Estágios. Para acessá-la, faça login no 
Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA – na sua Trilha de Aprendizagem da Disciplina.
O peso desta avaliação é 4,0.