AVALIAÇÃO PROFOP INCLUSÃO SOCIAL DE PESSOAS COM NECESSIDADE ESPECIAS NAS ORGANIZAÇÕES

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09/06/2020 Course Status – Ibra Educacional
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AVALIAÇÃO PROFOP – INCLUSÃO SOCIAL DE PESSOAS COM NECESSIDADE ESPECIAS NAS ORGANIZAÇÕES
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De acordo com Di Palma, et al, (s/d, s/p) quando se trata da inclusão, deve-se considerar aspectos ligados a formação do
professor. Com base nisso assinale a alternativa que corresponde ao pensamento deste autor.
Resposta Marcada :
O professor este deve estar preparado e seguro para trabalhar com o aluno com necessidade educacional especial
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Leia atentamente as questões abaixo e marque a alternativa correta, no que diz respeito a : Educação especial e a Educação
infantil:
I – Educação   pré-escolar   para   alunos   com   necessidades   especiais:   para Zacharias (s/d, s/p) a validade da educação
especial se justifica na certeza da importância da educação para todos.
II – Crianças com necessidades especiais são aquelas que, por alguma espécie de limitação requerem certas modificações ou
adaptações no programa educacional, a fim de que possam atingir seu potencial máximo.
III – A educação consiste em um trabalho que visa desenvolver as oportunidades para que cada um venha a ser uma pessoa em
toda a sua plenitude, apoiando-se nos recursos da pessoa, mediante a consideração de suas necessidades e fraquezas, suas
forças e esperanças.
Resposta Marcada :
Todas as afirmativas estão corretas
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Recursos Educacionais Especiais: Segundo Zacharias (s/d, s/p) é de extrema importância que sejam consideradas primeiramente
todas as possibilidades de utilização da escola comum, como um recurso integrado com outras formas de atendimento que o
aluno tenha necessidade. Com base nisso, estabeleça a relação entre as duas colunas, e marque a alternativa correta:
A – Instalada  em    escola    comum, caracteriza-se pelo agrupamento de alunos classificados como da mesma categoria de
excepcionalidade.
B – É aquela que foi organizada para atender  específica   e   exclusivamente   a alunos excepcionais.
C -É uma sala que conta com materiais e equipamentos especiais, na qual o professor   especializado, fixo na escola, auxilia os
alunos nos aspectos específicos em que precisam de ajuda para manterem- se na classe comum.
D – Prestação de serviços, por  um professor  especializado,  que  visita várias escolas comuns  que  recebem  alunos
excepcionais.
I – Ensino Itinerante
II – Sala de Recursos
III – Classe Especial
IV – Escola Especial  ou Educação Especial.
 
Resposta Marcada :
I-D, II-C, III-A, IV-B
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A inclusão pressupõe ações articuladas de diferentes áreas, bem como de romper com a cultura de exclusão e instituir políticas
públicas que permitam ao sujeito o exercício pleno de cidadania. Portanto, para se garantir o direito de “Educação para Todos”
exige-se:
 
Resposta Marcada :
Alterações complexas tanto nas políticas públicas e sociais, quanto na própria concepção presente no imaginário social e na
cultura escolar a respeito destes alunos [necessidades educativas especiais].
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Quando se fala na inclusão de alunos portadores de necessidades especiais em salas de aula regulares, na escola pública, duas
constatações se fazem  sentir, expressadas pela maioria do professorado. Marque a alternativa que corresponde a essas
constatações:
Resposta Marcada :
Ignorância e preconceito.
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Para Silva (2006, s/p) a aprendizagem e a construção do conhecimento são processos naturais e espontâneos do ser humano que
desde muito cedo aprende a mamar, falar, andar, pensar, garantindo assim, a sua sobrevivência. De acordo com esse autor,
marque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas:
(  ) Com aproximadamente três anos, as crianças são capazes de construir as primeiras hipóteses e já começam a questionar
sobre a existência.
(  ) A aprendizagem escolar também é considerada um processo natural, que resulta de uma complexa atividade mental, na qual
o pensamento, a percepção, as emoções, a memória, a motricidade e os conhecimentos prévios estão envolvidos e onde a
criança deva sentir o prazer em aprender.
(  ) A aprendizagem normal dá-se de forma integrada no aluno (aprendente), no seu pensar, sentir, falar e agir.
(  ) A escola é o primeiro lugar que a criança frequenta fora de seu círculo familiar e a maneira como ela é tratada lá pode marcar
toda a sua vida.
Resposta Marcada :
V, V, F, F
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Os primeiros ensinantes das crianças são os pais, com eles aprendem-se as primeiras interações e ao longo do desenvolvimento,
aperfeiçoa. . É preciso uma dinâmica familiar saudável, uma relação positiva de cooperação, de alegria e motivação. Dentre as
alternativas abaixo, marque a opção que não corresponde a uma dica importante para os pais, na educação de seus filhos:
Resposta Marcada :
Fazer as atividades escolares para os filhos;
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Sigmund Freud (1856-1939) defendeu que educar é da ordem das coisas impossíveis. O que este autor quis dizer com essa
colocação:
Resposta Marcada :
O aluno nunca corresponderá totalmente às expectativas de quem ensina.
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Uma das funções da escola é possibilitar à criança perceber-se de maneira diferente da qual é reconhecida na estrutura familiar.
Nesse sentido, ela tem a obrigação  de  exercer  uma  função  no  processo  de  aprendizagem  das  crianças. Dentre as
alternativas abaixo, marque a opção que corresponda uma função importante nesse processo:
Resposta Marcada :
Função libertadora
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O orientador educacional tem funções importantes na escola. Com base nisso julgue os itens abaixo, e assinale a alternativa
correta.
I – Uma das funções do orientador educacional é observar os detalhes do cotidiano escolar e descobrir se ocorrem situações em
que as crianças com deficiência ou necessidades especiais de aprendizagem estejam sendo rotuladas, intencionalmente ou não.
II – Oferecer permanentemente à equipe pedagógica e a todos os funcionários, que também são educadores, as informações
necessárias para que possam exercer o papel de agentes da socialização desses alunos e assegurar que as condições de
aprendizagem de todos estejam garantidas.
III – Disponibilizar materiais para auxiliar na aprendizagem.
Resposta Marcada :
Estão corretas as afirmativas I e II
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