FOLHA DE ATIVIDADE pratica -Francisco - Atividade Reflexiva III

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Nome: Francisco Aparecido de Camargo
	RGM: 18848346
	Curso: Pedagogia
Atividade Apresentada no Vídeo
Percebemos na atividade proposta no vídeo que as crianças estão aprendendo noções de matemática através do conhecimento de figuras e formas, através do manuseio de um dado e assim aguçando sua curiosidade. 
Em seguida serão apresentados ao mundo dos números e suas quantidades, através dessa atividade a percepção de espaço e sentido sensorial são trabalhados.
O Letramento é importante, pois assim dar-se á o início da alfabetização, visto que, na Educação Infantil, não é obrigatório, porém as crianças apenas adquirem o conhecimento dos números de 0 a 10, das palavras, podemos pedir para que contem quantas letras estão dispostas em tal atividade e conhecimentos das formas geométricas.
Importância de Trabalharmos o Letramento nas Aulas de Matemática.
Podemos destacar a importância de trabalharmos o letramento nas aulas de matemática de Educação Infantil partindo do princípio que o letramento faz o indivíduo compreender o mundo a sua volta, ou seja, uma pessoa letrada consegue ter uma boa interpretação da realidade cotidiana, como um todo e dentro desse todo, adaptar-se à ela de maneira eficiente. 
Quando tratamos o letramento nas aulas de matemática de Educação Infantil, as crianças saberão lidar com o dinheiro, receber troco, calcularem a quantidade e divisão de colegas em partidas e em uma série de outras situações de sua vivência cotidiana. A matemática está em nossas vidas todos os dias, por isso há essa grande importância de integrar o letramento às aulas de matemática.
Sendo esse método, parte do processo inclusivo de educação, que visa desenvolver as potencialidades do educando, o privilegiando e corrigindo as possíveis falhas.
Por fim, os padrões tradicionais do ensino foram modificados ao longo do tempo, e, hoje, apesar do espaço escolar ser o mesmo do passado, a forma como a didática é apresentada e esse local é organizado, é consequência de uma série de desconstruções ao longo do tempo.
O saber matemático não pode se limitar ao conhecimento da terminologia, dos dados e dos procedimentos. Os alunos devem conseguir combinar esses elementos para atender necessidades do cotidiano. A mudança trazida pela Base Nacional Comum Curricular implica em um novo paradigma para professores e estudantes –(revistaeducacao.com.br)
No volume 3 do RCNEI – Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, intitulado Conhecimento de Mundo. São destacados três blocos de conteúdos da Matemática: (Apostila - pág. 14)
1 - Números e Sistema de Numeração.
O RCN destaca que todo conhecimento numérico das crianças é oriundo de seu contato, assim como da utilização na família, nas brincadeiras e demais informações que fazem parte de seu cotidiano. “Os números estão presentes no cotidiano e servem para memorizar quantidades, para identificar algo, antecipar resultados, contar, numerar, medir e operar” (BRASIL, 1998, p. 220).
2 -Grandezas e Medidas
Trabalhar com grandezas e medidas leva as crianças ao estabelecimento de relações e comparações entre diferentes objetos apresentados, vez que esse aspecto da Matemática está presente em grande parte de suas ações cotidianas:
O fato de que as coisas têm tamanhos, (....), (BRASIL, 1998, p. 226).
3 - Espaço e Forma
A criança utiliza seu corpo como parâmetro de construção dos espaços, desenvolvendo, aos poucos, noções geométricas. Por isso é importante que o professor proponha atividades que considerem o espaço, sob o ponto de vista corporal: As crianças exploram o espaço ao seu redor e, progressivamente, por meio da percepção e da maior (....), (BRASIL, 1998, p. 230). (Apostila – pág.15)
Referências Bibliográficas:
https://www.revistaeducacao.com.br/letramento-em-matematica-e-novo-desafio-da-bncc
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para educação infantil. v.3. Brasília, 1998.
Universidade Cruzeiro do Sul EAD - Unidade III – Pratica de Ensino na Educação Infantil