ESTUDOS DISCIPLINARES X - PEDAGOGIA

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10/06/2020 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO - TI II – 6718-20_...
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 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO - TI IIESTUDOS DISCIPLINARES X 6718-20_SEI_PD_0118_R_20201 CONTEÚDO
Usuário santana.araujo @aluno.unip.br
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES X
Teste AVALIAÇÃO - TI II
Iniciado 16/04/20 14:36
Enviado 16/04/20 14:42
Status Completada
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos  
Tempo decorrido 5 minutos
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a.
Leia os quadrinhos abaixo: 
 
  
Nos termos do artigo 4º, da Lei nº 9.394/1996, que dispõe sobre Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o dever
do Estado com a Educação Básica Pública será garantido aos estudantes na seguinte faixa de idade:
Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: d. 
De acordo com a Resolução CNE/CEB n. 02/2011 – Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação
Básica, a educação especial, como modalidade da Educação Básica, considerará as situações singulares, os per�s
dos estudantes, as características biopsicossociais dos alunos e suas faixas etárias e se pautará em princípios
éticos, políticos e estéticos de modo a assegurar: 
I - A dignidade humana e a observância do direito de cada aluno de realizar seus projetos de estudo, de trabalho e
de inserção na vida social. 
II - A busca da identidade própria de cada educando, o reconhecimento e a valorização das suas diferenças e
potencialidades, bem como de suas necessidades educacionais especiais no processo de ensino e aprendizagem,
como base para a constituição e a ampliação de valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e competências. 
III - O desenvolvimento para o exercício da cidadania, da capacidade de participação social, política e econômica e
sua ampliação, mediante o cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos. 
IV- O cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade, de enriquecimento das formas de expressão e do
exercício da criatividade humana. 
  
Estão corretas as seguintes a�rmativas:
I, II e III.
Pergunta 3
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
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santana.araujo @aluno.unip.br
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Resposta Selecionada: a. 
Segundo Vygotsky, a aprendizagem de novas habilidades cognitivas por parte da criança é orientada por um adulto
(ou por parceiro avançado) que estrutura a experiência de aprendizagem, processo que podemos chamar de
andaime. Para criar um “andaime” adequado, o adulto deve ganhar e manter a atenção da criança, dar exemplo da
melhor estratégia e adaptar todo o processo, a “Zona de Desenvolvimento Proximal” da criança (BOYDE; BEE, 2011,
p. 63). Para o autor, a relação do homem com o mundo não é uma relação direta, mas fundamentalmente
mediada. 
  
 
  
I- Usando a metáfora da árvore como andaime, podemos dizer que o professor assume a função mediadora, na
medida em que ele reconduz, desencadeia a aprendizagem dos alunos. Nesse contexto, ser professor hoje
demanda o conhecimento de diferentes saberes. O trabalho docente exige do professor habilidade diante de
situações que não se repetem e que tampouco podem ser cristalizadas no tempo. 
  
Isso porque: 
  
II- A rotina da prática docente tem elevados graus de imprevisibilidade e exige agilidade e consciência das ações,
pois a maioria dos ajustes deve ser realizada em tempo real ou em intervalos curtos, sob o risco de perdas de
oportunidades de interação e de intervenção no processo de ensino-aprendizagem. 
  
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justi�cativa da I.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
c.
Leia atentamente o relato abaixo: 
“Uma professora de português solicitou aos alunos um trabalho de casa. Era uma redação. O menino, com a paixão
e o ardor que assola essa idade, dedicou-se ao trabalho. Produziu o texto passou dois dias datilografando-o e
obteve da professora a menção 8 (oito); era o máximo que ela havia se comprometido a atribuir, se o trabalho
fosse bem feito. Ele, no caso, obtivera a máxima quali�cação. Dois dias depois, a professora promoveu na sala uma
arguição oral de alguns elementos do que havia ensinado e o menino foi bem, obtendo mais dois pontos, que,
segundo a professora, se destinava a completar a menção anterior, que fora de 8,0. Desse modo, o menino tinha
uma quali�cação nota dez. 
Porém, ocorreu que num determinado dia, os alunos estiveram irrequietos na sala de aulas. Por quê? Muitos
podem ter sido os motivos, inclusive a incapacidade da professora de trabalhar com a turma, um pouco de fair
play, talvez. Mas ocorreu que ela deu o seguinte veredicto: ‘como hoje vocês estão muito indisciplinados, aquela
avaliação anterior não vale mais nada. O que vai valer agora é este teste que eu estou colocando no quadro’.” 
  
O relato, retirado do livro “Avaliação da Aprendizagem Escolar”, de Cipriano Luckesi, ilustra adequadamente:
A transformação da avaliação da aprendizagem em instrumento para controlar o comportamento
da classe, desvirtuando sua função estritamente pedagógica, que deveria ser a de diagnosticar,
emitir um juízo de valor sobre as aprendizagens e permitir a tomada de boas decisões sobre como
(re)orientar o ensino.
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Pergunta 5
Resposta Selecionada: d. 
Observe a bula do remédio abaixo: 
  
Alfabetização socioconstrutivista®2
  
Ler cuidadosamente antes de usar. 
  
Uso pediátrico e adulto. 
Planejamento ................................................100 mg 
Dedicação......................................................100 mg 
Intervenção-mediação ................................100 mg 
Credibilidade.................................................100 mg 
Mobilização....................................................100 mg 
Diversidade de textos ................................100 mg 
Amor ..............................................................100 mg 
  
Informação ao professor 
O processo de alfabetização precisa ser reconstruído. Para isso, devemos estudar muito e contar com teorias que
embasem, que orientem o nosso trabalho. Aprendemos construindo e, para construir, temos que pensar. O professor
deve ser mediador e saber como a criança aprende. É importante o trabalho em grupo. Caso surjam dúvidas
desagradáveis durante a alfabetização, aconselha-se estudar mais e planejar melhor, selecionando novas atividades que
favoreçam uma alfabetização e�ciente. 
  
Indicações 
É indicada a todas as crianças, sem distinção de idade, cor, raça, religião ou classe social, e a jovens e adultos que ainda
não tenham feito usodo medicamento. 
  
Contraindicações 
Não tem. 
  
Precauções 
O trabalho deve estar centrado nos textos. É fundamental trabalhar com textos diversi�cados. Mas esse trabalho, para
ser e�caz, depende da intervenção que o professor vai fazer. 
  
Reações Adversas 
Professores que não acreditam na capacidade da criança de aprender e não acreditam que ela aprende construindo seu
conhecimento devem ser advertidos da possibilidade de a criança não se alfabetizar com sua ajuda. 
  
Analisando a bula, podemos perceber que não há uma prescrição da posologia, ou seja, as doses adequadas para a
e�cácia do remédio. 
Dessa feita, podemos indicar: 
I- Textos diversi�cados que expressem a função social da escrita. 
II- Utilização de jogos e brincadeiras orais da tradição popular. 
III- Cópia e treino de palavras, em especial o nome da criança. 
IV- Garantir a presença de um professor no papel mediador da aprendizagem. 
V- Prática da coordenação motora para facilitar a escrita. 
  
É correto apenas o que se a�rma em:
I, III e IV.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
b.
Uma professora, devido a solicitação de sua coordenadora pedagógica, realizou uma sondagem das hipóteses de
escrita de seus alunos, pautando-se na “Psicogênese da Língua Escrita”, de Emília Ferreiro e Ana Teberoski. Após a
realização da sondagem, veri�cou que: 8 alunos se encontravam na hipótese pré-silábica, 12 alunos apresentaram
no momento da sondagem a hipóteses silábica com valor sonoro, 4 alunos com hipótese silábico-alfabética e
outros 4 alunos já estavam alfabéticos. Diante desse cenário, a professora resolveu organizar os alunos por �leiras,
a partir das hipóteses nas quais se encontravam, ou seja, formou duas �leiras com alunos pré-silábicos, 2 �leiras
com alunos silábicos com valor sonoro e, nas outras duas últimas �leiras, ela colocou os alunos silábicos-
alfabéticos e alfabéticos. A atitude da professora, logo após a sondagem, evidencia que:
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Ela não compreendeu o objetivo da sondagem das hipóteses de escrita, que deveria servir para ela
reajustar as atividades que seriam propostas aos seus estudantes, com diferentes níveis de
di�culdade para que todos pudessem avançar, bem como para promover agrupamentos
produtivos entre os alunos.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: d. 
“[…] Mais que educar para o desenvolvimento sustentável, devemos educar para a sustentabilidade, ou
simplesmente educar para a vida sustentável. Chamo de vida sustentável o estilo de vida que harmoniza a ecologia
humana e ambiental mediante tecnologias apropriadas, economias de cooperação e empenho individual. É um
estilo de vida intencional, que se caracteriza pela responsabilidade pessoal, pelo serviço aos demais e por uma vida
espiritual signi�cativa. Um estilo de vida sustentável relaciona-se com a ética na gestão do meio ambiente e na
economia, com vistas a satisfazer as necessidades de hoje em equilíbrio com as necessidades das futuras gerações.
Enquanto o desenvolvimento sustentável diz respeito ao modo como a sociedade produz e reproduz a existência
humana, o modo de vida sustentável refere-se sobretudo à opção de vida dos sujeitos. Então, não se pode voltar a
atenção apenas para educar para o desenvolvimento, mas para a vida dos indivíduos. Mudar o sistema implica
mudar as pessoas que podem mudar o desenvolvimento. Uma coisa depende diretamente da outra.” (Gadotti,
2013) [3] 
  
De acordo com o texto em consonância com Moacir Gadotti: “Somos membros de um imenso cosmo” 
] 
Devido à complexidade das questões sociais com as quais lidam, os temas transversais, cujas propostas temáticas
relacionam-se a temas como “ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde e orientação sexual”, apresentam
uma natureza diferente em relação às áreas convencionais. Por sua complexidade, nenhuma das áreas é,
isoladamente, su�ciente para abordá-los. 
  
Tendo em vista a importância dos temas transversais, podemos pensar que: 
I- Os temas trazem a necessidade de a escola re�etir e atuar em uma educação não só “de conteúdos”, mas
também de valores e atitudes. 
II- Os temas apontam uma transformação da prática pedagógica, uma vez que rompem as limitações das
atividades formais tradicionais. 
III- O estudo do meio ambiente deve se restringir, por exemplo, à dimensão dos fatos em si. 
IV- A proposta dos temas transversais está associada a atitudes e valores para com a vida e os seres humanos.
I, II e IV estão corretas.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: c. 
A Lei n. 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou a Lei n. 9394/96, conhecida como Lei de Diretrizes Básicas (LDB), e
determina que as crianças com 4 anos de idade devem ser matriculadas na Educação Infantil. De acordo com o
panorama atual, a Educação Básica é formada: [4] 
I- Educação Infantil. 
II- Ensino Fundamental. 
III- Educação a Distância. 
IV- Educação de Jovens e Adultos. 
V- Ensino Médio.
I, II e V estão corretas.
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10/06/2020 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO - TI II – 6718-20_...
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Quarta-feira, 10 de Junho de 2020 17h21min17s GMT-03:00
Pergunta 9
Resposta Selecionada: e. 
A infância é indiscutivelmente um período importante da vida, no qual são desenvolvidos aspectos fundamentais
para a fase adulta, com destaque para o campo emocional. Assim, a compreensão da concepção histórico-social da
infância é fundamental para que se entenda como ela deve ser vista e pensada. 
O conceito de infância varia de acordo com a cultura e com as formas de organização de cada sociedade, aspecto
que havia recebido pouca atenção até o início do século XX. 
  
O texto ressalta a importância da infância como uma etapa do desenvolvimento e a in�uência da cultura nesse
processo. Diante dessa perspectiva, o professor deve: 
I- Ver a infância como um tempo especí�co da vida humana, um campo de estudo. 
II- Compreender que a infância, para algumas crianças, pode ser marcada pela responsabilidade precoce de uma
vida de adulto. 
III- Criar situações de aprendizagem como a roda de conversa, já que a criança do século XXI ganhou “voz”. 
IV- Prever em seu planejamento situações de aprendizagem que compensem as carências afetivas, sociais e
cognitivas. 
V- Entender que a instituição de Educação Infantil é o espaço para viver a infância, privilegiando, assim, as
interações e as brincadeiras. 
  
É correto apenas o que se a�rma em:
I, II, III e V.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
b.
Na forma da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, são direitos sociais:
A educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a
previdência social, a proteção à maternidade e à infância, e a assistência aos desamparados.
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