Av1 - Licenciaturas - Organização do Trabalho Pedagógico

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30/05/2020 Colaborar - Av1 - Licenciaturas - Organização do Trabalho Pedagógico
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Embora alguns professores julguem ser o planejamento uma construção inútil e meramente
burocrática ou ainda algo que os "amarra" e retira a liberdade de trabalho, sabemos que o ato de
planejar é uma necessidade vital à prática pedagógica dos professores responsáveis. Planejar é uma
atividade humana que surge antes até da ideia da escola e para que possa ser realizado deve seguir
algumas etapas distintas. Assim, constituem etapas do planejamento de ensino, respectivamente:
Alternativas:
Delimitação dos objetivos de ensino, seleção das metodologias e recursos de ensino, avaliação da
aprendizagem, conhecimento da realidade e seleção dos conteúdos.
Avaliação da aprendizagem, seleção dos conteúdos, metodologias e recursos de ensino,
conhecimento da realidade e delimitação dos objetivos de ensino.
Conhecimento da realidade, delimitação dos objetivos de ensino, seleção dos
conteúdos, metodologias e recursos de ensino e avaliação da aprendizagem.
Alternativa assinalada
Conhecimento da realidade, avaliação da aprendizagem, delimitação dos objetivos de ensino,
seleção dos conteúdos, metodologias e recursos de ensino.
O professor na contemporaneidade tem funções que vão além do domínio técnico do conteúdo
que deve ministrar. Cabe a ele também assumir uma postura política e para tanto, assume essa
postura na medida em que:
Alternativas:
Contribui para a formação de seus alunos, mediante o cumprimento das exigências do mercado
de trabalho, globalização e economia.
Demonstrando competência técnica, desenvolve sua práxis pedagógica
vinculada à luta política, visando um projeto de cidadania.
Alternativa assinalada
Assume uma postura profissional neutra, uma vez que seu papel consiste em ensinar, não
devendo para tanto, tomar posição quanto Às desigualdades e injustiças sociais.
Participa ativamente de manifestações sociais, a fim de reivindicar educação de qualidade para
todos.
Muitos são os desafios que se apresentam ao professor no que diz respeito à condução do
processo de ensino e aprendizagem: a falta de tempo para discussões mais aprofundadas, pressões
por parte da escola, gestores e família, dentre outros. No entanto, para que possa corresponder à
altura ao que se espera de um bom professor nos dias atuais, cabe a ele:
Alternativas:
Saber organizar o tempo disponível, priorizando de forma lógica os
elementos que compõem o programa de ensino, trabalhar de forma
interdisciplinar e utilizar-se do planejamento de ensino.
Alternativa assinalada
Dar suas aulas de forma que não nenhum conteúdo sem ser trabalhado, mesmo que para isso
tenha que discuti-los de forma superficial, pois cabe também aos alunos estudarem por conta
própria.
Elaborar avaliações de caráter classificatório, identificando os alunos que dominam ou não o
conteúdo objetivando perceber no grupo quais são os alunos que de fato aprendem e merecem
um maior investimento por parte do professor.
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Tratar os atos de indisciplina com as devidas punições para que os alunos percebam que a
autoridade do professor se destaca sobre todos os outros fatores da relação professor-aluno.
O planejamento de ensino possibilita um melhor arranjo e manejo das funções inerentes à prática
docente, possibilitando ao professor dividir os conteúdos em partes menores que podem ter a
duração de uma aula, um bimestre ou um ano letivo. Dentre essas possibilidades tem-se um
instrumento que possibilita ao professor acompanhar diariamente o andamento de seu conteúdo,
selecionar a melhor metodologia e recursos, bem como decidir como avaliará o que foi trabalhado,
pois configura-se num roteiro detalhado de atividades que deve ser flexível e voltado aos interesses e
necessidades dos alunos, composto de introdução, desenvolvimento e fechamento. Com base nas
informações fornecidas podemos afirmar que tal instrumento trata-se de um:
Alternativas:
Plano de curso.
Planejamento educacional.
Plano de aula. Alternativa assinalada
Planejamento curricular.
Quando os professores avaliam seus alunos, têm reais condições de conhecer e intervir
positivamente em suas dificuldades, pois os resultados obtidos fornecem dados relevantes a serem
analisados. Para tanto, cabe ao professor analisar criticamente as informações obtidas, organizá-las e
sistematizá-las numa perspectiva formativa. Assim, uma característica da avaliação formativa é ser:
Alternativas:
Classificatória.
Contínua. Alternativa assinalada
Somativa.
Genérica.