9ºano-PET-ARTE

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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS	
 (
PLANO DE ESTUDO TUTORADO
COMPONENTE CURRICULAR: 
ARTE
NOME DA ESCOLA: 
ESTADUAL ALB
ERTO VICENTE PEREIRA
ALUNO:
TURMA: 
9
º ano
 fundamental
TURNO: 
(x)Matutino (x)Vespertino
MÊS:
 Maio/ Junho
TOTAL DE SEMANAS: 
04
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 
01
NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 
04
)
	ORIENTAÇÕES AOS PAIS E
RESPONSÁVEIS
	DICA PARA O ALUNO
	QUER SABER MAIS?
	Prezados pais e responsáveis,
Diante da situação atual mundial causada pela COVID-19, coronavírus, as aulas presenciais foram suspensas em todo Brasil. Entretanto, como incentivo à continuidade das práticas de estudo preparamos para nossos estudantes um plano de estudo dividido em semanas /meses e aulas que deverá ser realizado em casa.
Os conceitos principais de cada aula serão apresentados e em seguida o estudante será desafiado a resolver algumas atividades. Para respondê-las, ele poderá fazer pesquisas em fontes variadas disponíveis em sua residência. 
É de suma importância que você auxilie seu(s) filho(s) na organização do tempo e no cumprimento das atividades.
Contamos com sua valiosa colaboração!!!
	Caro estudante do 8º ano,
Para ajudá-lo(a) nesse período conturbado, em que as aulas foram suspensas a fim de evitar a propagação da 
COVID-19, coronavírus, preparamos algumas atividades para que você possa dar continuidade ao seu aprendizado.
Assim, seguem algumas dicas para te ajudar:
- Siga uma rotina;
- Defina um local de estudos;
- Tenha equilíbrio;
- Conecte com seus colegas;
- Peça ajuda a sua família;
- Use a tecnologia a seu favor.
Contamos com seu esforço e dedicação para continuar aprendendo cada dia mais!
	Dicas!
Nestes dias que você está em casa, a arte pode ser uma importante aliada para ajudar a passar o tempo e adquirir novos conhecimentos.
Experimente!
Reserve um tempo diário para leitura de um livro, boa literatura é sempre uma fonte de inspiração para nossas vidas;
Assiti a um filme ou uma série com um tema que você goste muito e que acrescentará informações importante para você;
Escute e cante uma música que você goste para se animar pela manhã.
	SEMANA 1	
	GÊNERO: Artes Integradas
	OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Identificar e reproduzir elementos gráficos, discursivos e musicais nas obras de arte
	HABILIDADE(S): EF69AR09P9: Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros (enfatizando a cultura popular regional e local) e estrangeiros de diferentes épocas.
EF69AR16P9: Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
EF69AR24P9: Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros (locais e regionais) e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em teatro.
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: Contos Clássicos
	INTERDISCIPLINARIDADE: 
Língua Portuguesa: (EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido de correntes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras; a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos; os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
	ATIVIDADES
	OS CONTOS E A ARTE
As obras literárias, em sua maioria, são muito adaptáveis as outras formas de expressões artísticas. O Conto “A Cartomante” de Machado de Assis é um exemplo disso. Ela é uma obra tão famosa e versátil que conseguimos encontrá-la em diversos formatos e linguagens artísticas como: Livro, Cinema, Teatro, Óperas, e até Revista em Quadrinhos.
Conheça um pouco sobre este conto e suas adaptações.
“ A CARTOMANTE ”
Uma paixão proibida
A história começa numa sexta-feira de novembro de 1869. Rita, angustiada com a sua situação amorosa, resolve consultar, às escondidas, uma cartomante que serve como uma espécie de oráculo. Apaixonada pelo amante Camilo, amigo de infância do marido, Rita teme pelos relacionamentos correrem em paralelo. Camilo zomba da atitude da amante porque não acredita em nenhuma superstição.
Rita, Vilela e Camilo eram bastante próximos, especialmente após a morte da mãe de Camilo. Rita e o marido viviam em Botafogo e, quando ela conseguia escapar da casa, ia encontrar o amante às ocultas na Rua dos Barbonos.
Camilo se sentiu seduzido por Rita e, fato é, que se instalou um triângulo amoroso.
A ameaça das cartas anônimas
O problema surge quando Camilo recebe cartas anônimas de alguém que revela ter conhecimento da relação extraconjugal. Camilo, sem saber como reagir, se afasta de Vilela, que estranha o desaparecimento súbito do amigo.
Desesperado após receber um bilhete de Vilela convocando-o para um encontro em sua casa, Camilo recupera as antigas crenças herdadas da mãe e, assim como Rita, segue em busca da cartomante.
A reviravolta
Após a consulta, Camilo se acalma e vai, tranquilo, encontrar o amigo, crente que o caso não havia sido descoberto. Chegando lá, logo reconhece o corpo de sua amante morto e o olhar de raiva praticamente irreconhecível de seu amigo de infância. O jovem fica sem reação e em seguida se torna a próxima vítima do advogado, que lhe elimina com um tiro no estilo “à queima roupa”. Vilela, todo esse tempo, (desde o envio das primeiras cartas) estava apenas aguardando para vingar a traição de sua mulher e de seu melhor amigo.
ADAPTAÇÕES LITERÁRIAS
 
 História em Quadrinhos Filmes
 
 Teatro	 Ópera
Filme A Cartomante: Dirigido por Marcos Farias, o filme baseado na história do conto A cartomante foi lançado no ano de 1974. A história se divide em duas partes, a primeira se passa no ano de 1871 (assim como o conto), a segunda já conta com o cenário moderno, da década de 1970. O elenco é composto por Mauricio do Valle, Itala Nandi, Ivan Cândido, Célia Maracajá e Paulo Cesar Pereio.
A Cartomante em quadrinho: A adaptação do conto de Machado para HQ - história em quadrinhos foi feita por Flávio Pessoa e Maurício Dias através de pinturas em aquarela. Os cenários exteriores não são desenhados, ao invés de pinturas vemos fotografias que servem como ambientação do Rio de Janeiro do final do século XIX. As imagens são de Marc Ferrez e Augusto Malta.
A Cartomante vira ópera: No dia 31 de julho de 2014, em Brasília, o maestro Jorge Antunes apresentou a sua adaptação do breve conto Machadiano para ópera.
Você pode assistir ao filme pelo link: https://www.youtube.com/watch?time_continue=16&v=_6u-xGKtqOc&feature=emb_logo
PERSONAGENS PRINCIPAIS
Rita: Aos trinta anos, é descrita como uma dama formosa, tonta, graciosa, viva nos gestos, olhos cálidos, boca fina e interrogativa. Rita é casada com Vilela e amante de Camilo, amigo de infância do marido. Trata-se de uma típica mulher da sociedade burguesa, que mantém um casamento de aparências e cumpre o seu papel social de esposa apesar de estar em um casamento que não a faz feliz.
Vilela: Magistrado,abre um escritório de advocacia no Rio de Janeiro. Tem vinte e nove anos e vive em uma casa em Botafogo. É casado com Rita e cumpre aquilo que é esperado de um homem burguês: provedor, Vilela tem um bom emprego e ostenta uma bela mulher.
Camilo: Funcionário público de vinte e seis anos, Camilo não seguiu o desejo do pai, que queria vê-lo médico. Tem como amigo de infância o advogado Vilela e acaba se apaixonando por Rita, a mulher do melhor amigo, com quem desenvolve um amor clandestino.
A cartomante: Uma mulher com cerca de quarenta anos, italiana, morena e magra, com grandes olhos, descritos como sonsos e agudos. A cartomante era tida por Rita - e depois por Camilo - como uma espécie de oráculo capaz de adivinhar o futuro, mas na prática não conseguiu prever os acontecimentos trágicos que resultariam do caso extraconjugal.
ATIVIDADE 1
Muito bem! Após ler a história e conhecer as múltiplas adaptações dela, com base nos textos e nas imagens responda:
1. Você já conhecia a obra “A Cartomante”? Qual a linguagem artística da obra você gostaria de ter acesso e conhecer : teatro, livro, filme, ópera ou revista em quadrinhos? Por quê?
2. “A Cartomante” é um importante conto literário. Ele permite apenas uma forma de linguagem? Por quê?
3. Com relação aos personagens, qual mais chamou sua atenção? Por quê?
4. Analise quais as diferenças com relação as formas de adaptação do conto no CINEMA e na HISTÓRIA EM QUADRINHOS. Aponte quais as semelhanças e quais as possibilidades de recursos usada em cada uma das propostas.
 (
1
)
	SEMANA 2	
	GÊNERO: Missão Artística Francesa 
	OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Contextualizar história da arte brasileira com a colonização
	HABILIDADE(S): (EF69AR02P9) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço e associando-os à cultura local.
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: A Primeira República no Brasil.
	INTERDISCIPLINARIDADE:
História:(EF09HI02)Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana, identificando particularidades da história local e regional até 1954.
	ATIVIDADES
	
MISSÃO ARTÍSTICA FRANCESA
Em 1808, chega no Brasil a comitiva real Portuguesa, primeiro na Bahia, logo depois, no Rio de Janeiro. A sede da corte é instalada no convento do Carmo. O prédio foi devidamente reformado e adaptado, e sua capela foi transformada em teatro e sala de concertos.
D. João VI, preocupado com o desenvolvimento cultural do páis, trazia na bagagem todos os recursos para a transformação da nova metrópole. O rei, adaptado à nova sede do Reino, quis modernizá-la. Construiu o Teatro São João, em 1812, liberou o comércio, os portos, as fábricas, as tipografias e a importação de livros. Organizou a Biblioteca Real (60 mil volumes), criou o Observatório Astronômico, o Jardim Botânico e o Museu Nacional.
Na Europa, o Império de Napoleão perde o poder e ele é exilado, em 1814. D. João contrata alguns artistas franceses que desejavam sair da França, pois tinham apoiado Napoleão.
Nesse momento, o Brasil recebe forte influência cultural europeia, intensificada ainda mais com a chegada de um grupo de artistas franceses, em 1816, encarregado de fundar a Academia Imperial de Belas Artes, inaugurada em 1826, na qual os alunos poderiam aprender as artes e os ofícios artísticos. 
Esse grupo ficou conhecido como Missão Artística Francesa. Chefiada por Jacques Le Breton, que dirigia a Academia Francesa de Belas-Artes na França, traziam a modernização desejada pelo rei. Vieram pintores, escultores, arquitetos, músicos, artesãos, mecânicos, ferreiros e carpinteiros.
Os artistas da Missão Artística Francesa pintavam, desenhavam, esculpiam e construíam à moda europeia. Obedeciam ao estilo neoclássico, ou seja, um estilo artístico que propunha a volta aos padrões da arte clássica (greco-romana) da Antiguidade e do Renascimento, onde o artista não deve imitar a realidade, mas tentar recriar a beleza ideal em suas obras, por meio da imitação dos clássicos.
Embora os brasileiros tenham reagido desfavoravelmente à invasão de artistas estrangeiros, pois se tratava de uma nova colonização cultural, uma imposição, esses deixaram uma profunda influência na arte brasileira, principalmente na pintura, na paisagem urbana e na arquitetura.
Historicamente, além da importância da Missão Artística Francesa como fundadora do ensino formal de artes no Brasil, pode-se dizer que durante o tempo em que esses artistas permanecem no país, dentro ou não da Academia, eles ajudam a fixar a imagem do artista como homem livre numa sociedade de cunho burguês e da arte como ação cultural leiga no lugar da figura do artista-artesão, submetido à Igreja e seus temas, posição predominante nos séculos anteriores.
Veja abaixo algumas obras produzidas nesse período:
 
ATIVIDADE 1 
Após ler o texto e conhecer mais como ocorreu a influência européia em nossa cultura e em nossa produção artística, responda as perguntas abaixo.
1. Qual foi a ideia do Rei D. João VI ao trazer a Missão Artistica Francesa para o Brasil?
2. Qual foi o estilo de arte que os franceses trouxeram para o Brasil?
3. No texto é possivél perceber que ao tentar implementar um padrão de produção artística européia às obras produzidas brasileiras, os franceses se sentiam superior aos brasileiros. Os brasileiros foram favoráveis a essas invasões de artistas estrangeiros? Por qual motivo você acha q isso aconteceu?
4. Historicamente qual foi a contribuição da Missão Artística Francesa para a cultura brasileira?
	SEMANA 3	
	Gênero: Artes Visuais
	OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Contextualizar e práticas obras de artes visuais enriquecendo o repertório imagético.
	HABILIDADE(S): (EF69AR01P9) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: Arte contemporênea
	INTERDISCIPLINARIDADE:
Inglês: (EF09LI05) Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de palavras, uso de cores e imagens, tamanho de letras), utilizados nos textos publicitários e de propaganda, como elementos deconvencimento.
	ATIVIDADES
	A ARTE COMO FORMA DE REIVINDICAÇÃO E MANIFESTAÇÃO SOCIOAMBIENTAL
Qual é a função da arte? Educar, informar e entreter? Essa é talvez a mais polêmica questão que envolve o tema e não há respostas certas. A arte pode ser entendida como a atividade humana ligada às manifestações artísticas, seja de ordem estética ou comunicativa, realizadas por diversas formas de linguagens. 
Talvez uma pergunta mais pertinente seja: qual o potencial da arte? Umas das respostas possíveis se dá na relação entre arte e meio ambiente, em que a arte exerce o papel de questionar ações e exigir mudanças de comportamento.
A agência de publicidade peruana Lion’s Heart criou para o Greenpeace a campanha “Polution Footprint”. E seria esse o legado que a humanidade está deixando para o mundo? A pergunta foi feita através acompanhando essa impressão digital formada por lixos em mídias impressas.
 
A arte impulsiona os processos de percepção, sensibilidade, cognição, expressão e criação. Tem o poder de sensibilizar e proporcionar uma experiência estética, transmitindo emoções ou ideais. A arte surge da necessidade de observar o meio que nos cerca, reconhecendo suas formas, luzes e cores, harmonia e desequilíbrio.
Ela pode propagar e questionar estilos de vida, preparar uma nova consciência por meio da sensibilização, alertando e gerando reflexões. As manifestações artísticas são representações ou contestações oriundas das diversas culturas, a partir do que as sociedades, em cada época, vivem e pensam.
Nesse contexto, podemos inserir a importância da arte como mais uma ferramenta do ativismo ambiental. Ao confrontar o público com informações desagradáveis, muitas vezes difíceis de serem digeridas(como as mudanças climáticas), convergidas em uma experiência estética, a sensibilização ultrapassa a barreira do racional e realmente toca as pessoas. É mais fácil ignorar estatísticas do que ignorar imagens e sensações. Quando a arte representa a relação perturbada da sociedade com a natureza, fica explícita a urgência de ação.
A arte é realmente transformadora!
ATIVIDADE 1
Agora vamos criar!
Use recortes de jornais, revistas ou outros materiais e crie a sua própria arte, tendo como base todas as informações que você adquiriu ao ler os textos acima. Seja criativo e instigue a sociedade, a política ou o desrespeito ao meio ambiente.
Seja caprichoso, aproveite seu tempo e se dedique!
	SEMANA 4	
	Gênero: Relação da música com a sociedade
	OBJETO DE CONHECIMENTO:
- Identificar usos e funções da música na sociedade.
	HABILIDADE(S): (EF69AR16P6) Analisar e identificar, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: Globalização
	INTERDISCIPLINARIDADE:
Geografia: (EF09GE02) Identificar e analisar a atuação das corporações internacionais e das organizações econômicas mundiais na vida da população em relação ao consumo, à cultura e à mobilidade.
	ATIVIDADES
	
MÚSICA E SOCIEDADE
A música está inserida no cotidiano das pessoas de diferentes maneiras e em várias ocasiões: está presente desde fundo musical para a execução de atividades corriqueiras (como lavar louça ou estudar) até servindo como estímulo para a prática de exercícios físicos ou para o relaxamento. Escutamos e produzimos música com diversos fins, seja para relaxar, para refletir, para dançar ou para nos expressarmos. Diante de tal afirmativa, percebemos que é possivel analisar uma música através de reflexões percebidas sobre sua letra e ou sua melodia. Assim a música torna-se um instrumento relevante para a sociedade, ao produzir relações dentro de um contexto que caracteriza nossa vida.
Globalização
Em uma tentativa de síntese, podemos dizer que a globalização é entendida como a integração com maior intensidade das relações socioespaciais em escala mundial, instrumentalizada pela conexão entre as diferentes partes do globo terrestre.
Vale lembrar, no entanto, que esse conceito não se refere simplesmente a uma ocasião ou acontecimento, mas a um processo. Isso significa dizer que a principal característica da globalização é o fato de ela estar em constante evolução e transformação, de modo que a integração mundial por ela gerada é cada vez maior ao longo do tempo.
Existem muitos autores que apontam os problemas e os aspectos negativos da globalização. A Globalização é acusada de proporcionar uma desigual forma de comunicação entre os diferentes territórios, em que culturas, valores morais, princípios educacionais e outros são reproduzidos obedecendo a uma ideologia dominante. Nesse sentido, forma-se, segundo essas opiniões, uma hegemonia em que os principais centros de poder exercem um controle ou uma maior influência sobre as regiões economicamente menos favorecidas, obliterando, assim, suas matrizes tradicionais.
Diante dos possiveis efeitos negativos causados pela globaliza, leia e análise a musica apresentada abaixo:
Robozin
Supercombo
Aguenta o peso, segura a onda
Sem chorar, sem chorar
Pequeno robozin
Faz assim, faz assado
Imaginação, vai pelo ralo
Internaliza sempre
Te ensinaram tudo errado
Deixa assim, faz igual
Ao coleguinha do lado
Que vai ser sucesso
O mundo quer você quadrado
O tempo vai te rolar do alto do morro e sim
Tuas quinas vão machucar
Se prepara, robozin
O tempo vai te rolar do alto do morro e sim
Tuas quinas vão machucar
Abra esse teu mundin (Se prepara, robozin)
Robozin, robozin, robozin, robozin, robozin...
Se prepara, robozin
Robozin, robozin, robozin, robozin, robozin... (Se prepara)
O tempo vai te rolar do alto do morro e sim
A lata vai amassar
Se prepara, robozin
O tempo vai te rolar do alto do morro e sinto
A lata vai amassar
Abra esse teu mundin
Se prepara robozin
Você pode ouvira a música pelo link: https://www.youtube.com/watch?v=Q4dxC8zvShk
ATIVIDADE 1 
Após ler o texto e ler e ou ouvir a música responda as questões abaixo:
1. A música fala sobre a transformação do homem em um robozin. Qual relação você encontra na musica com a globalização e os aspectos negativos trazidos por ela?
2. Cite pelo menos 2 trechos em que é possível perceber a relação apresentada na questão anterior.
3. No trecho: “O tempo vai te rolar do alto do morro e sim, tuas quinas vão machucar...”, o autor apresenta consequências ruins sobre ser transformado em um robozin. Quais outras consequências você imagina podem acontecer?
4. Para que NÃO nos transformemos em robozins como critica a musica, qual atitude devemos tomar? Assinale a alternativa correta.
a) Aceitar tudo que nos é ensinado sem questionar.
b) Imitando a atitude das pessoas que nos cercam.
c) Aprender a conhecer as nossas diferenças e nosso gostos, através de opiniões criticas inteligentes.