Atividade 2 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUES NA ALFABETIZAÇÃO

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“Já os alunos nessa hipótese [...] 
compreendem o sistema de escrita 
alfabético, entendendo que cada um dos 
caracteres da palavra corresponde a um 
valo 
Pergunta 1 
 1 em 1 pontos 
 “Já os alunos nessa hipótese [...] compreendem o 
sistema de escrita alfabético, entendendo que cada um 
dos caracteres da palavra corresponde a um valor 
sonoro menor do que a sílaba. Suas preocupações e 
questionamentos são agora de ordem ortográfica e 
textuais.” (MANSANI, 2018). 
 
 Fonte: MANSANI, M. Avançando na aprendizagem de 
alunos silábico-alfabéticos e alfabéticos . Revista Nova 
Escola. Disponível 
em: https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-
alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-
alfabeticos-como-avancar# Acesso em 31 de jul. de 
2019. 
 
 A descrição do texto base faz referência a qual nível da 
alfabetização?Resposta Selecionada: alfabético. 
 Resposta Correta: alfabético. 
 Feedback da resposta:Resposta correta. O texto base faz 
referência ao nível alfabético, pois é o momento em que 
a criança já tem domínio da escrita. Seus 
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questionamentos agora são de ordem gramatical e 
ortográfica. 
 
Pergunta 2 
 1 em 1 pontos 
 ”A criança já usa uma letra para cada sílaba oral, mas 
ainda não percebe os sons que formam a sílaba 
(fonemas). Essa consciência (fonêmica) será 
desenvolvida ao longo da aprendizagem da escrita. Para 
escrever, usa uma letra que tem correspondência com 
cada sílaba da palavra, geralmente a vogal. 
 No entanto, em palavras pequenas, formada por três 
letras ou menos, muitas crianças duvidam de sua 
hipótese silábica e usam mais letras para “corrigir” essa 
“falta”.” 
 
 Fonte: SÓ ESCOLA . Nível silábico com valor 
sonoro. Publicado em fev de 2017. Disponível 
em: https://www.soescola.com/2017/02/nivel-silabico-
com-valor-sonoro.html Acesso em 03 de ago. de 2019. 
 
 Quanto ao nível silábico, analise as afirmações a seguir: 
 
1. Nesse nível a criança usa cada letra para representar 
uma sílaba, que pode ter relação sonora com a sílaba ou 
não. No primeiro caso, chamamos de nível silábico com 
valor sonoro e no segundo caso de silábico sem valor 
sonoro. 
2. O nível silábico, diferente do nível silábico alfabético, as 
crianças já entenderam a relação entre fonemas e 
https://www.soescola.com/2017/02/nivel-silabico-com-valor-sonoro.html
https://www.soescola.com/2017/02/nivel-silabico-com-valor-sonoro.html
sílabas, sabendo que as sílabas são combinações de 
mais de um fonema. 
3. O nível silábico é o ápice do desenvolvimento da escrita, 
momento em que a criança já entendeu o processo de 
alfabetização. 
 
 
 Assinale a alternativa com as afirmações 
corretas:Resposta Selecionada: Apenas I. 
 Resposta Correta: Apenas I. 
 Feedback da resposta:Resposta correta. Somente a 
afirmação I está correta, pois o nível silábico é aquele 
em que a criança relaciona os sons da fala com a escrita, 
de forma que representa cada sílaba por uma letra, 
podendo ter ou não o mesmo som. 
 
Pergunta 3 
 1 em 1 pontos 
 ”Freinet diz que o desenho evolui da fala e que, a partir 
da convivência com a escrita do adulto, a criança 
começa, por imitação, a repeti-lo no seu próprio 
desenho, não sabendo bem o que representa. Ele diz: “... 
o processo empregado para o desenho transfere-se 
agora para a escrita, impelindo a criança para 
experiências por tentativas que conduzirão igualmente 
ao seu domínio.” (FERREIRA; MORO, 2001, p.102) 
 
 Fonte: FERREIRA VS, MORO MLF. Desenho e escrita no 
período inicial da alfabetização. Psicologia da Educação, 
v 13, pp. 101-113, 2001. 
 
 A escrita a seguir é a representação de um fase da 
alfabetização que possui relação com o desenho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Fonte: https://slideplayer.com.br/slide/5635265/2/imag
es/9/N%C3%ADvel+Pr%C3%A9-S%C3%ADlabico.jpg 
 Acesso em 03 de ago. de 2019 
 
 O exemplo acima é uma representação de qual nível da 
alfabetização, segundo a Psicogênese?Resposta 
Selecionada: Nível pré-silábico. 
 Resposta Correta: Nível pré-silábico. 
 Feedback da resposta:Resposta correta. A escrita 
representada é característica do nível pré-silábico, pois, 
no decorrer dessa fase, a criança começa a diferenciar 
desenhos de letras, entendendo que cada palavra 
precisa de um número de letras, porém ainda não sabe 
quais são essas letras e nem a sua quantidade. 
 
Pergunta 4 
 1 em 1 pontos 
https://slideplayer.com.br/slide/5635265/2/images/9/N%C3%ADvel+Pr%C3%A9-S%C3%ADlabico.jpg
https://slideplayer.com.br/slide/5635265/2/images/9/N%C3%ADvel+Pr%C3%A9-S%C3%ADlabico.jpg
 “Os aspectos da consciência fonológica Variam quanto à 
operação mental que o aprendiz realiza: pronunciar um 
a um os segmentos que compõem a palavra, contar, 
identificar ou produzir “partes sonoras” parecidas, 
adicionar ou subtrair segmentos sonoros. Variam 
quanto ao tamanho do segmento sonoro, que pode ser 
uma rima (m ato /g ato ), uma sílaba ( ca valo, ca saco) 
ou um fonema ( s apo, c ). E variam, ainda, quanto à 
posição (início, meio, final) em que aparecem nas 
palavras.” 
 
 Fonte: MORAIS, A.G. Consciência fonológica na 
alfabetização. Glossário Ceale: termos de alfabetização, 
Leitura e Escrita para educadores. Disponível 
em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceal
e/ Acesso em 31 de jul. 2019. 
 
 Sobre a consciência fonológica, assinale a alternativa 
que apresenta aspectos relacionados à consciência 
fonológica.Resposta Selecionada: consciência 
sintática, consciência silábica, consciência fonêmica 
 Resposta Correta: consciência sintática, consciência 
silábica, consciência fonêmica 
 Feedback da resposta:Resposta correta. Consciência 
fonológica é quando a criança desenvolve a capacidade 
de reconhecer sons e relacioná-los com a escrita. Assim, 
a alternativa que apresenta apenas aspectos 
relacionados à consciência fonológica é: consciência 
sintática, consciência silábica e consciência fonêmica. 
 
Pergunta 5 
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/
 0 em 1 pontos 
 “[...] em uma revisão de estudos sobre leitores 
precoces,conclui que o fator proeminente que mais 
parecia contribuir para o desenvolvimento acelerado de 
leitura das crianças era o fato de elas serem oriundas de 
famílias preocupadas com a escrita e terem sido 
expostas, de maneira intensiva, à leitura de estórias 
desde muito cedo. Os benefícios de um ambiente 
familiar rico em eventos de letramento resulta em maior 
sucesso no desenvolvimento inicial da leitura e, 
consequentemente, maior sucesso nas primeiras séries 
escolares.” (TERZI, 1995, p.43) 
 
 Fonte: TERZI SB. A construção da leitura: uma 
experiência com crianças de meios iletrados. Campinas: 
Pontes; Ed. da UNICAMP, 1995. 
 
 A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, 
analise as afirmações a seguir. 
 
1. Quando a criança entra na escola, devemos considerá-la 
como uma tábula rasa, ou seja, não devemos levar em 
consideração o conhecimento e o contato dela anterior 
com a leitura e a escrita. 
2. A criança entra na escola com uma bagagem de contato 
com a leitura e a escrita, a qual deve ser levada em 
consideração pelo professor, pois as crianças que já 
tiveram contato com práticas de letramento estarão um 
passo à frente dos alunos que tiveram contato com 
essas práticas. 
3. Estudos mostram que as crianças com mais sucesso nos 
primeiros anos escolares são aquelasque já chegam à 
escola com uma bagagem de contato com práticas de 
leitura e escrita, ou seja, que já estão inseridas no 
letramento. 
 
 
 
 Assinale a alternativa que apresenta as afirmações 
corretas.Resposta Selecionada: III, apenas 
 Resposta Correta: II e III, apenas 
 Feedback da resposta:Resposta incorreta. A segunda e a 
terceira afirmações são as verdadeiras, pois trazem que 
as crianças chegam à escola com uma história de 
contato com a leitura e a escrita, ou seja, há crianças 
que possuem uma bagagem de eventos de letramentos, 
enquanto outras não. Estudos mostram que as crianças 
que já possuem contato com eventos do letramento 
antes do ínicio escolar, geralmente, se saem melhor nos 
primeiros anos da escolarização. Contrário à essa 
questão, a primeira afirmação é falsa, pois traz que a 
criança entra na escola como uma tábula rasa, não 
sendo necessário levar em consideração o contato 
anterior dela com a leitura e a escrita. Fato que é 
desmentido pelo próprio texto base. 
 
Pergunta 6 
 1 em 1 pontos 
 “Os indicadores mais claros das explorações que as 
crianças realizam para compreender a natureza da 
escrita são suas produções espontâneas, entendendo 
como tal as que não são o resultado de uma cópia 
(imediata ou posterior). Quando uma criança escreve tal 
como acredita que poderia ou deveria escrever certo 
conjunto de palavras, está nos oferecendo um 
valiosíssimo documento que necessita ser interpretado 
para poder ser avaliado.” (FERREIRO, 1985, p. 9) 
 
 Fonte: FERREIRO, E. A representação da linguagem e o 
processo de alfabetização. Cadernos de pesquisa, n.52, 
1985, p. 7-17. 
 
 O texto acima destaca a importância de 
analisar:Resposta Selecionada: escrita espontânea da 
criança em todos os níveis da alfabetização. 
 Resposta Correta: escrita espontânea da criança em 
todos os níveis da alfabetização. 
 Feedback da resposta:Resposta correta. O texto traz a 
importância de olhar, principalmente, para a escrita 
espontânea da criança, em todos os níveis da 
alfabetização. No texto, podemos deixar claro essa 
questão no trecho: Os indicadores mais claros das 
explorações que as crianças realizam para compreender 
a natureza da escrita são suas produções espontâneas. 
 
Pergunta 7 
 0 em 1 pontos 
 O texto abaixo é um exemplo do nível silábico-
alfabético. 
 
 
 Fonte: https://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/w
p-content/uploads/2015/06/clip_image013.jpg Acesso 
em: 03 de ago. de 2019 
 
 Sobre esse nível, analise as afirmações a seguir: 
 
1. O nível silábico-alfabético é um nível de transição entre 
o silábico e o alfabético, por isso, apresenta 
características dos dois níveis. 
2. No nível silábico-alfabético, a criança ainda não faz 
relação da escrita com a fala, por isso, utiliza quaisquer 
letras para representar a sua escrita. 
3. O nível silábico-alfabético é quando a criança já 
compreendeu que a fala e a escrita estão relacionadas, 
porém utiliza apenas uma letra para representar cada 
sílaba. 
 
 
 Assinale a alternativa que apresenta as afirmações 
corretas:Resposta Selecionada: I, apenas. 
 Resposta Correta: I e III, apenas. 
 Feedback da resposta:Resposta incorreta. A afirmação II 
está incorreta, pois no nível silábico-alfabético a criança 
já compreende a relação entre fala e escrita, inclusive 
utilizando combinações de fonemas para representar as 
sílabas. 
 
Pergunta 8 
 1 em 1 pontos 
 ”O método que ficou conhecido como português-
Castilho propunha-se a valorizar o som das letras como 
https://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/wp-content/uploads/2015/06/clip_image013.jpg
https://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/wp-content/uploads/2015/06/clip_image013.jpg
ponto de partida do aprendizado. [...] Tratava-se de 
romper com a tradicional soletração, que começava o 
processo através dos nomes das letras. Castilho 
argumentará que o nome da letra não consta em lugar 
nenhum. Tratava-se, contra essa prática, de iniciar o 
percurso do aprendizado da leitura pelo 
reconhecimento do som da letra: mmm, ssss, rrrr…” 
(BOTO, 2019). 
 
 BOTO, C. Alfabetização: entre o método fônico e o 
construtivismo, a necessidade de reconstruir o 
debate. Disponível 
em: https://jornal.usp.br/artigos/alfabetizacao-entre-o-
metodo-fonico-e-o-construtivismo-a-necessidade-de-
reconstruir-o-debate/ Acesso em: 02 de ago. 2019. 
 
 O texto acima faz relação à qual método de 
alfabetização?Resposta Selecionada: Método fônico 
 Resposta Correta: Método fônico 
 Feedback da resposta:Resposta correta. O texto base faz 
referência ao método fônico, pois se trabalha com o 
som das letras para a aprendizagem da leitura e escrita. 
Ou seja, para se chegar ao ponto mais alto da 
alfabetização, inicia-se pelo reconhecimento do som da 
letra. 
 
Pergunta 9 
 0 em 1 pontos 
 ”É muito difícil definir o que seja “construtivismo”. No 
Brasil não existem propostas teóricas originais que 
permitiriam caracterizar algum autor nacional como 
https://jornal.usp.br/artigos/alfabetizacao-entre-o-metodo-fonico-e-o-construtivismo-a-necessidade-de-reconstruir-o-debate/
https://jornal.usp.br/artigos/alfabetizacao-entre-o-metodo-fonico-e-o-construtivismo-a-necessidade-de-reconstruir-o-debate/
https://jornal.usp.br/artigos/alfabetizacao-entre-o-metodo-fonico-e-o-construtivismo-a-necessidade-de-reconstruir-o-debate/
“construtivista”. O que existe são pessoas que se auto-
intitulam construtivistas seja divulgando idéias e 
instrumentos desse movimento seja considerando-se 
um praticante dessas idéias. [...] Num primeiro 
momento poder-se-ia supor que trata-se de uma mera 
questão de postura metodológica diante do ensino da 
língua, uma mera questão de ênfase. É provável que 
muitas pessoas que se identificam com o construtivismo 
não chegam ao radicalismo de proscrever totalmente o 
ensino da associação entre letras e sons. Tratar-se-ia, 
nessa versão mitigada, apenas de uma ênfase maior 
atribuída pelos construtivistas à semântica, à 
compreensão (ou construção) do sentido. Os demais 
níveis de organização da linguagem que subjazem à 
semântica – tais como o nível fonológico,ortográfico, 
morfológico, sintático – simplesmente não seriam 
considerados importantes. Mas, aparentemente, não se 
trata de mera questão de ênfase ou apenas de dúvida 
metodológica.” (OLIVEIRA, 2000, p. 170-171). 
 
 Fonte: OLIVEIRA, JBA. Construtivismo e alfabetização: 
um casamento que não deu certo. 
 Revista Ensaio, V. 10, N. 35, Abril-Junho 2002. pp. 161-
2000. 
 
 A partir da leitura do texto, analise as afirmações a 
seguir: 
 
1. Segundo o texto, o construtivismo e a alfabetização são 
basicamente sinônimos,pois o construtivismo deu bases 
corretas para os métodos de alfabetização, famosos no 
mundo todo pela sua eficiência. 
2. O construtivismo fez-se pela ênfase na relação som e 
palavra, sendo que outras questões, muitas vezes, são 
deixadas de lado. 
3. O construtivismo edificou-se no Brasil como teoria 
principal dos métodos de alfabetização graças a 
pesquisadora brasileira Emilia Ferreiro, que 
desenvolveu seu método baseado na psicogênese. 
 
 
 Assinale a alternativa que apresenta as afirmações 
corretas:Resposta Selecionada: III, apenas. 
 Resposta Correta: II, apenas. 
 Feedback da resposta:Resposta incorreta. A afirmação I 
não está correta, pois segundo o texto construtivismo e 
alfabetização não são sinônimos, sendo que há críticas 
sobre o construtivismo como teoria exemplar da 
alfabetização. III também é uma afirmação incorreta, 
pois Emilia Ferreiro é uma pesquisadora mexicana, 
apesar do enorme sucesso do seu método de 
alfabetização no Brasil. 
 
Pergunta 10 
 1 em 1 pontos 
 ”Emília Ferreiro é uma das maiores influências 
brasileiras para educadores e toda comunidade escolar 
quando se trata de níveis de alfabetização.Segundo 
Emília, a construção do conhecimento da leitura e da 
escrita tem uma lógica individual, embora aberta à 
interação social, na escola ou fora dela. No processo, a 
criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se 
apossar do código linguístico e dominá-lo. De acordo 
com a teoria da Psicogênese da língua e da escrita, toda 
criança passa por quatro fases até que esteja 
alfabetizada. [...] 
 
 I- Neste estágio, a criança começa perceber que a escrita 
representa aquilo que é falado. Ela tenta se aventurar 
pela escrita e por meio da reprodução de rabiscos e 
desenhos. Ainda não consegue relacionar as letras, com 
os sons da língua falada. 
 
 II- Neste estágio, a criança começa a compreender que 
as sílabas possuem mais que uma letra [...] Mistura a 
lógica da fase anterior com a identificação de algumas 
sílabas. 
 
 III- Neste estágio, a criança já consegue reproduzir 
adequadamente todos os fonemas de uma palavra, 
caracterizando a escrita convencional. Domina, enfim, o 
valor das letras e sílabas. 
 
 Assinale a alternativa correta, com relação aos estágios 
mencionados acima.Resposta Selecionada: A primeira 
definição diz respeito ao estágio Pré-silábico, a segunda 
ao Silábico-Alfabético e o terceiro ao Alfabético. 
 Resposta Correta: A primeira definição diz respeito ao 
estágio Pré-silábico, a segunda ao Silábico-Alfabético e 
o terceiro ao Alfabético. 
 Feedback da resposta:Resposta correta. A primeira 
definição diz respeito ao nível pré-alfabético, em que a 
criança está no início do seu processo de alfabetização, 
ela ainda mistura escrita com desenhos, sem relacionar 
a escrita com sons da fala. A segunda definição diz 
respeito ao nível silábico-alfabético, em que a criança 
está na transição entre o silábico e o alfabético, 
apresentando características de ambos os níveis. Já a 
terceira definição é o nível alfabético, quando a criança 
domina o sistema de escrita.