3º Relatorio_WebConferencias_Estagios

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NOME COMPLETO MAURO FELIPE PEREIRA RGM 22328831 
INSTITUIÇÃO UNIFRAN – CAMPUS POÇOS DE CALDAS – MG DATA 13/06/2020 
CURSO FORM. PED. GRAD. NÃO LICENCIADOS – FÍSICA DISCIPLINA FÍSICA 
 
 
RELATÓRIO DAS WEBCONFERÊNCIAS - PROJETO DE ESTÁGIO 
 
Após ter assistido e/ou participado das webconferências, você deverá elaborar um relatório expondo 
os temas/conteúdos abordados em cada uma dessas webs, além de suas reflexões sobre as 
orientações e a aplicação da BNCC (2018), tendo em vista a educação básica, em seus aspectos 
curriculares e formador de estudantes-cidadãos. 
 
O relatório deve ter no mínimo 2 (duas) páginas e no máximo 4 (quatro) páginas e deverá conter os 
seguintes tópicos: 
 
1 – Comente sobre a pertinência dos temas/conteúdos das webconferências e o que eles trouxeram 
como informação, que permitiu a construção de novos conhecimentos para a sua futura prática 
docente e formação como educador. 
2 – De que maneira as webconferências transformaram ou o fizeram refletir sobre sua maneira de 
pensar a realidade da sala de aula, a atuação do professor e a participação do aluno, no processo de 
ensino e de aprendizagem. 
 
Atenção! 
Você NÃO deve responder às questões, elas servem apenas para orientar o texto, que deve ser 
descritivo/analítico/reflexivo e abordar as questões sugeridas. Você não deve fazer em formato de 
questionário (perguntas e respostas), elabore um texto que aborde todos esses pontos e tenha 
embasamento teórico. 
 
Antes de enviar seu texto, faça uma boa revisão tanto da escrita quanto do atendimento aos itens desse 
roteiro. Para citações e referências bibliográficas (se necessário), aplicar as normas da ABNT, para 
trabalhos acadêmicos. Lembre-se de que o relatório é um momento importante de reflexão sobre a sua 
prática e o que você fará cotidianamente como profissional da educação. Aproveite, portanto, mais esse 
momento de aprendizagem! 
 
 
Bom trabalho! 
 
 
 
 
 
Tema da Webconferência Atuação dos Professores nos tempos de Pandemia: Como fica a implantação 
da BNCC? 
Data da Realização 29/05/2020 
 
Digite, a seguir, o seu relato: 
 
Neste contexto atual (pandemia covid-19), alterou a dinâmica das escolas, que 
estão tendo que realizar atividades a distância desde meados de março. Essa 
mudança exigiu que educadores adaptassem sua rotina doméstica à nova forma de 
trabalho, o que nem sempre é fácil. Muitas escolas, para evitar que os alunos sejam 
prejudicados, implementaram plataformas e estratégias de ensino a distância para que 
todos possam continuar estudando durante o período em que não podem sair de casa. 
Os professores precisaram reinventar sua forma de dar aula e lidar com outras 
dificuldades, como a tecnologia e, em alguns casos, o convívio familiar durante o 
expediente. 
A suspensão das aulas é uma medida comum às três redes presentes no estudo 
(privada, estadual e municipal). Entretanto, a particular mostra estar mais preparada 
para o momento, uma vez que 65,3% dos respondentes de escolas privadas afirmaram 
prestar suporte a distância para os alunos, contra 14,1% da rede municipal e 36,2% da 
estadual. A diferença pode ser explicada pelo momento em que a pesquisa foi 
realizada, durante recesso na rede pública, mas também pela desigualdade de 
condições de infraestrutura e formação de professores para o uso pedagógico de 
tecnologia. 
A BNCC é importante porque, ao ser combinada com outras políticas, ajuda a 
reduzir desigualdades entre os estudantes. E, para garantir alinhamento entre outras 
frentes como formação de professores, avaliações e materiais didáticos, a BNCC 
acaba incentivando mais coerência ao sistema educacional. Hoje, a diretriz é a mais 
completa que temos considerando as especificidades de cada etapa da educação 
básica. Na vida dos professores e gestores, a BNCC ajuda no planejamento e em 
maior clareza das potências e desafios de cada um na turma. Para pais e familiares, 
fica mais fácil entender o que é esperado que o aluno aprenda e acompanhar os 
passos desse aprendizado. 
 
 
Em História, para os anos finais do Ensino Fundamental, os professores 
aproveitaram os objetos do conhecimento ligados a como a sociedade reage a 
diferentes acontecimentos, como as pandemias, para promover reflexões e debates 
dentro da própria família, e depois compartilhar com o grupo. Os estudantes também 
têm feito levantamentos da história das famílias e o resgate de lendas do território. 
“Nesse processo todo, não abrimos mão de que os professores tenham clareza de 
quais competências e habilidades da BNCC essas atividades estão desenvolvendo, e 
como isso pode ser atrelado aos saberes do território e das famílias”, explica Luana 
Campos, técnica da Secretaria de Educação. 
 
Referências 
 Franco, Guillyan, Coronavirus: professor falam dos desafios e desvantagem de 
trabalhar em casa, <https://educador.brasilescola.uol.com.br/noticias/ 
coronavirus-professores-falam-dos-desafios-e-vantagens-de-trabalhar-em-
casa/33270.html> acessado em 13/06/2020. 
 Oliveira, Maria Victória, Pesquisa mostra o sentimento de prefessores em meio à 
pandemia do coronavirus, são Paulo, 16 de abril de 2020, < 
https://porvir.org/pesquisa-mostra-o-sentimento-de-professores-em-meio-a-
pandemia-do-coronavirus/> acessado em: 13/06/2020. 
 
 
 
https://porvir.org/pesquisa-mostra-o-sentimento-de-professores-em-meio-a-pandemia-do-coronavirus/
https://porvir.org/pesquisa-mostra-o-sentimento-de-professores-em-meio-a-pandemia-do-coronavirus/