RELATÓRIO - ENSINO FUNDAMENTAL I E II

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ALUNO/A: KALINE DAYSE ALMEIDA CUNHA RA: 8123557 
CURSO: LICENCIATURA EM MÚSICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DAS PARTICIPAÇÕES EM SALA DE AULA 
 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO (SUPERVISIONADO) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RECIFE 
 PERNAMBUCO 
 
 
Relatório final apresentado ao Claretiano – Centro 
Universitário como requisito obrigatório de Conclusão 
do Componente de Estágio Curricular Obrigatório 
(Supervisionado), do Curso de Graduação em 
Licenciatura em Música 
Profa/Supervisora (Claretiano): Kelly dos Reis Canavez 
Supervisor/a do local de estágio: Suely Costa 
Período: de maio a agosto de 2023. 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
 Este trabalho destina-se a uma exploração da observação, participação e regência 
ministradas em sala de aula do Ensino Fundamental I e Ensino Fundamental II, as atividades foram 
desenvolvidas nas aulas de Artes e de Dança, onde tivemos também um bom proveito da parte da 
música em alguns momentos. O estágio teve como objetivo a integração entre a teoria e prática 
evidenciadas no curso de licenciatura, a análise comportamental dos alunos nos dias atuais e a 
ressaltar o quão imprescindível é a Arte durante o processo educativo das crianças. 
 
2 DESENVOLVIMENTO 
 
2.1 Identificações do Local (dados da Escola) 
90° GRAUS – COLÉGIO E CURSO, localizado no bairro de Porto da Madeira – Recife/PE 
Responsáveis: Diretora: Maria Amália; Professora: Suely Costa 
Escola Privada 
 
2.2 Dados das turmas vivenciadas 
Nível: Fundamental I e Fundamental II 
Séries vivenciadas: 1° ano, 2° ano, 3° ano, 4° ano, 5° ano, 6º ano, 8º ano e 9° ano 
Disciplinas: Artes e Dança (dança apenas para o fundamental 1) 
 
2.3 Atividades Desenvolvidas 
 
(FUNDAMENTAL I) 
 
 Trabalhamos muito com a arte criativa, onde a professora propõe aos alunos a expressar-se 
através da arte, onde eles podiam usar a sua própria criatividade para fazerem desenhos, colagens e 
pinturas. Participei de aulas antecedentes a apresentações de projetos da escola, como o “Nutrindo 
as Raízes das Emoções” onde cada sala (1°, 2°, 3°, 4° e 5° ano) apresentou uma pequeno coral com 
músicas que representavam cada emoção: raiva, alegria, tristeza, medo e nojo, todo o projeto foi 
baseado no filme de animação Divertidamente, da Disney. Antes das apresentações acontecerem, 
fiz juntamente com a professora Suely um momento de arte criativa, onde colocávamos uma música 
 
 
do sentimento que a sala apresentar, eles escutavam atentamente, apreciavam e depois desenhavam 
sobre o sentimento. 
 Participei e observei os ensaios e aulas antecedentes ao São João, onde todo o fundamental 
1 apresentou uma dança com o gênero musical de forró. Nas aulas trabalhamos com colagem e 
confecção de bandeirinhas juninas. Especificamente no 3°, 4° e 5° ano a professora lecionou uma 
criação de cordel e no 1° e 2° ano uma atividade sensorial com milho de pipoca onde os alunos 
recebiam um desenho de milho e iam colando os milhos de pipoca no desenho. Nas aulas de dança 
houve ensaios e brincadeiras juninas como pescaria, quadrilha, jogo das argolas, entre outras. 
 Em algumas aulas de dança, a professora deixava os alunos livres para usar a sua 
criatividade também com atividades de expressão corporal onde eles fechavam os olhos e se 
movimentavam de acordo com o ritmo da música. 
 No Dia dos Pais também houve uma grande movimentação na escola. Dias antes ensaiamos 
com todos os alunos do Ensino Fundamental para apresentar uma linda canção para os pais (a 
escola fez um café da manhã para os pais), onde os pais e os alunos se emocionaram muito. 
 Finalizamos o estágio com o folclore, onde a atividade proposta para os alunos era 
confeccionar personagens do folclore com materiais recicláveis, inclusive eles fizeram bonecos 
incríveis! Nas aulas de dança a professora apresentou danças típicas, como a dança do boi bumbá e 
a capoeira. Além disso, também fizemos cantigas de roda em algumas salas. 
 
(FUNDAMENTAL II) 
 
 Iniciamos com a idealização de peça para um evento da escola chamado Literart, onde o 
todas as salas do Ensino Fundamental II a peça era baseada em algum livro brasileiro. Ficamos mais 
presentes na sala do 9° ano quanto a idealização, pois era a sala que a professora ficou responsável 
de orientar, nas outras salas demos sugestões e participamos dos ensaios. 
 Nas aulas, após o evento, trabalhamos com a história do São João e eles também 
desfrutaram e puseram em prática a arte criativa desenhando elementos da festa junina, fizemos 
com eles também a atividade sensorial colando os milhos de pipoca no desenho de milho e o cordel. 
Tivemos oportunidade de fazer uma breve aula de danças juninas com o 9° ano. 
 
 
 
 
 Para o evento do Dia dos Pais, foi realizado o café da manhã já citado anteriormente, onde 
nas aulas ensaiamos todos os alunos para uma apresentação especial para os seus pais. Além disso, 
confeccionamos com alguns alunos cartinhas e origamis para eles darem junto com o presente para 
os pais. 
 Novamente, encerramos com o folclore, fizemos as mesmas atividades para Ensino 
Fundamental I e II, algumas brincadeiras folclóricas e danças. 
 
2.3.2 Proposta de Regência 
 
PLANO DE AULA - FUNDAMENTAL I 
 
1. TEMA: Arte Criativa – Confecção de personagens do Folclore. 
 
2. OBJETIVO: Conhecer os personagens do folclore brasileiro (origens e características); 
Participar do resgate de algumas lendas que fazem parte do folclore brasileiro; Confeccionar 
personagens do folclore com materiais recicláveis. 
 
3. JUSTIFICATIVA: A aula regida encaixa-se na Unidade Temática da BNCC de: 
 
ARTES VISUAIS: Materialidades - (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de 
expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, 
modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, 
instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. 
 
ARTES INTEGRADAS: Patrimônio Cultural - (EF15AR25) Conhecer e valorizar o 
patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, 
incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, 
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens 
artísticas. 
 
 
 
 
 
 
4. DESENVOLVIMENTO DA AULA: 
- Iniciar a aula com uma pergunta: “Vocês já ouviram falar no folclore?” (deixar um espaço 
aberto para eles falarem um pouco da bagagem deles sobre esse assunto). 
- Ler uma lenda de um dos personagens do folclore, o escolhido foi o “BOTO ROSA” 
(deixar um espaço aberto para alguns alunos contarem as lendas que eles conhecem) 
- Mostrar alguns personagens confeccionados pela professora Suely, falar do que foi feito 
(rolo de papel higiênico, tampinhas, lata, papel, linhas de algodão, garrafa pet, entre outros) 
e contar a proposta da aula e da atividade: 1- os alunos vão pensar como os personagens são 
na imaginação deles e vão desenhar; 2- eles levarão o desenho para casa e vão pensar em 
quais materiais recicláveis que eles tenham em casa, eles podem utilizar para confeccionar o 
personagem; 3- eles terão 1 semana para confeccionar o personagem escolhido por eles e 
levar na próxima semana para avaliação. 
 
5. METODOLOGIA 
- Aula expositiva, dinamizada e dialogada; 
- Despertar o interesse na criança de usar a sua criatividade; 
- Ter um conhecimento mais profundo de um patrimônio cultural imaterial brasileiro 
 
6. AVALIAÇÃO 
A avaliação será feita com a atividade entregue na semana seguinte e a observação do 
professor quanto ao envolvimento interesse dos alunos mediante a realização das atividades 
propostas. 
 
PLANO DE AULA - FUNDAMENTAL II 
 
1. TEMA: Danças do Folclore – Capoeira e Boi Bumbá / Brincadeiras Folclóricas 
 
2. OBJETIVO: Conhecer as danças do folclore brasileiro (origens e características); Participar 
do resgate de algumas danças folclóricas; Interligarbrincadeira, arte e cultura. 
 
 
 
 
3. JUSTIFICATIVA: A aula regida encaixa-se na Unidade Temática da BNCC de: 
 
DANÇA: Contextos e Práticas - (EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de 
manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o 
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal. 
 
ARTES INTEGRADAS: Patrimônio Cultural - (EF15AR25) Conhecer e valorizar o 
patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, 
incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, 
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens 
artísticas. 
Matrizes Estéticas Culturais: (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, 
brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais. 
 
4. DESENVOLVIMENTO DA AULA: 
- Iniciar a aula falando um pouco sobre a dança e o folclore, onde muitas danças que nós 
conhecemos tem raízes folclóricas. 
- Logo depois, iniciar um breve aquecimento do corpo todo. 
- Junto com os alunos, fazer uma roda, escolher um dos alunos para ficar com o boi bumbá 
em cima, depois este mesmo aluno irá correr atrás de alguns alunos e depois voltar para 
onde ele estava. 
- Em seguida, um intervalo de 5 minutos. Começaremos a capoeira ensinando alguns passos: 
Benção, Chapa e Esquivas. Após terem aprendido alguns passos, os alunos porão em prática 
em duplas, sempre tomando muito cuidado para não machucar ou outro. 
- Todos irão descansar mais 5 minutos, enquanto isso, preparamos as brincadeiras: 
Amarelinha, Bambolês, Cabo de guerra e bolinhas de gude. A brincadeira durará até a aula 
terminar. 
 
5. METODOLOGIA 
- Aula dinamizada, demonstrativa e recreativa; 
- Reconhecimento da cultura no nosso dia a dia; 
- Ter um conhecimento mais profundo de um patrimônio cultural imaterial brasileiro 
 
 
 
6. AVALIAÇÃO 
A avaliação será feita com a observação do professor quanto ao envolvimento e interesse 
dos alunos durante a realização das atividades propostas. 
 
2.3.4. Caracterização do/a professor/a e Supervisão 
 Como primeira experiência numa escola, não tenho do que reclamar, o posicionamento e a 
essência da professora Suely são muito bons. Ela é uma professora já experiente com o Ensino 
Fundamental, possui mais de 30 anos no cargo de professora em outra escola, todas as suas aulas 
condizem com a proposta da BNCC. 
 A professora Suely me ensinou muito a como ter postura em sala de aula, como me 
relacionar com os alunos, tirou bastante dúvidas que eu tinha como uma estudante de licenciatura, 
como lidar com todo o processo. As aulas são previamente planejadas, inclusive, as aulas que 
lecionei fiz com o tema do cronograma dela para não atrasar, porém ela me deixou livre quanto ao 
desenvolvimento da aula. Algumas vezes ela teve que mudar o planejamento por conta dos eventos 
da escola, que por sinal são muitos! Uma das dificuldades bem presentes é a falta de recurso para 
materiais de arte, a gestão não volta muita a atenção para isso. 
 Os alunos sempre a recebe com alegria, quando comecei a ir às aulas eles me tratavam do 
mesmo jeito, sempre felizes nos recebiam com muitos abraços. Muitos alunos diziam que era a 
melhor parte do dia, a aula de Artes/Dança! A forma de avaliação dela é mais por participação, 
envolvimento e interesse do aluno nas aulas pois o tempo de aula não era tão extenso, 
especialmente no Fundamental II. 
 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 Inicialmente fiquei bastante assustada pois sempre tive um pouco de medo de estar a frente da sala 
de aula, porém, além da professora Suely, todos os professores me acolheram e me deram muitas 
dicas de como lidar com os momentos bons e ruins na sala de aula. Na regência tive a oportunidade 
de vivenciar isso tranquilamente, o amor das crianças pelos professores de artes realmente é bastante 
especial. 
 Na visão didática, as aulas da professora Suely eram muito boas, sempre naquele cronograma de 
datas comemorativas, mas infelizmente a Escola só ver o professor de Artes como organizador de 
eventos e essa foi uma realidade que vi presencialmente e que foi muito falada em algumas 
disciplinas. 
 
 
 Não mais, eu gostei muito da escola, sei que todas as escolas terão defeitos, mas eu vivi uma 
temporada de aprendizado junto com muito carinho dos alunos, o que tornou o estágio leve, mas sem 
deixar de ser rico em aprendizagem. Tudo o que vivi irei levar para o meu futuro profissional. 
 
4 APÊNDICES (Opcional)