Ebook Adaptação das Pequenas Bailarinas nas Aulas de Dança

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ADAPTAÇÃO DA
PEQUENA
BA I LAR INA  
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NAS AULAS DE
DANÇA
C O M E Ç A N D O A
A D A P T A Ç Ã O
0 3
P R E P A R A N D O A M Ã E
P A R A A A D A P T A Ç Ã O
0 4
P R E P A R A N D O A
A D A P T A Ç Ã O
0 5
E S T Á G I O S D E
D E S E N V O L V I M E N T O
0 6
O P A P E L D O
P R O F E S S O R E A A U L A
0 8
L I D A N D O C O M A S
A N S I E D A D E S
0 9
C O N T R O L E I N I B I T Ó R I O 
1 0
SUMÁRIO
A adaptação das pequenas
bailarinas nas aulas de dança é um
processo que se inicia muito antes
da primeira aula.
 
 
É muito importante que a
professora e a escola estejam
realmente preparados para esse
processo, a fim de saber como
conduzí-lo.
 
 
Para a maioria destas crianças, a
aula de ballet é sua primeira
experiência fora do núcleo familiar,
portanto um momento muito
importante para sua formação,
criação de novos vínculos, geração
de autonomia e estabelecimento de
novas vinculações com a mãe. 
 
 
Primeiramente, precisamos lembrar
que, são as experiências que
constroem a aprendizagem, e esta
pode ser significativa ou negativa,
impactando na formação da
criança. Conhecer o
desenvolvimento infantil, torna-se
fundamental para o acolhimento
destas bailarinas nas aulas de dança.
 
 
 
 
 
 
PS I COPEDAGODANÇA - J EV I ANE DUBO I S - 20 20
COMEÇANDO A
ADAPTAÇÃO
A mãe é uma peça chave para a
adaptação da criança. Portanto,
devemos conhecer o papel da mãe e
as relações que a criança tem com ela. 
 
Mas também é importante que
conheçamos, não apenas as
vinculações da criança com a mãe, mas
igualmente a vinculação da mãe com a
criança.
 
 Uma mãe segura e confiante, com
suas expectativas controladas, passará
segurança para a criança e saberá
reforçar os pequenos avanços de sua
bailarina no PROCESSO de adaptação.
 
 
 
 Portanto é importante preparar a mãe para a adaptação
deixando-a segura. E onde começa o processo de
adaptação? Desde o primeiro contato da mãe com a
escola. Pessoalizando o atendimento, mostrando o quão
preparada e conhecedora do desenvolvimento infantil a
professora está, antecipando o que pode acontecer nas
primeiras aulas, modulando assim as expectativas e
ansiedades, instuindo sobre o tipo adequado de
vestimenta para a bailarina afim de que ela sinta-se
pertencente ao grupo, facilitando a adaptação, explicando
sobre os objetos transitórios...
PREPARANDO A MÃE
PARA A ADAPTAÇÃO
PS I COPEDAGODANÇA - J EV I ANE DUBO I S - 20 20
Conhecer as características de cada
fase do desenvolvimento infantil, é
fundamental para um bom
processo de adaptação. Pois a partir
deste conhecimento, a professora
consegue preparar a sala, os
materiais, as músicas, atividades e
estatégias de acordo com essas
características e assim se tornará
muito mais fácil a adaptação das
bailarinas. 
 
 
 
 
 
 
É preciso um entendimento global
da criança, nos seus aspectos
cognitivos, motor, afetivo, de
linguagem, maturação cerebral,
para então preparar a adaptação de
forma que a criança sinta-se o mais
a vontade e atraída possível,
suprindo suas demandas de
desenvolvimento a fim de criar
vinculações com o novo ambiente
(sala de aula) e uma relação de
confiança e afeto com a professora. 
 
 
 
 
 
PS I COPEDAGODANÇA - J EV I ANE DUBO I S - 20 20
PREPARANDO A
ADAPTAÇÃO
Piaget classificou o
desenvolvimento humano
em estágios, e do
nascimento até os 2 anos
mais ou menos, a criança
encontra-se no estágio,
denominado por ele, de
sensório - motor. Isso
significa, que toda a
exploração de mundo que
a criança faz, se dá por suas
sensações e movimentos. 
No segundo estágio,
denominado de pré
operatório, que vai dos 2
até os 7 anos mais ou
menos, inicia-se o
desenvolvimento da
linguagem, que é uma das
formas de abstração,
portanto neste estágio é
preciso lincar a linguagem,
com o concreto para que a
criança comece a
simbolizar. Afinal,
simbolizar significa que
uma coisa pode estar no
lugar da outra
representando-a, e o
espelho, de acordo com
Lacan, vai nos ajudar nessa
interpretação de mundo. 
O professor de dança,
precisa acolher cada aluno,
desde a sua chegada. 
ESTÁG IO DE
DESENVOLV IMENTO 
PS I COPEDAGODANÇA - J EV I ANE DUBO I S - 20 20
Sendo assim,
proporcionar atividades
e "desafios" de
exploração do ambiente,
com materiais concretos,
caminhos, almofadas,
túneis, colchonetes,
arcos, etc, certamente
chamarão a atenção da
criança para a
exploração do ambiente
e do movimento.
É importante, desde o primeiro
contato, colocar-se na altura da
criança para falar com ela, pois
além de estabelecer contato
visual, o professor aproxima-se
de seu tamanho e o cérebro
"primitivo" entende que a sua
presença não é uma ameaça, a
partir do momento em que o
professor se coloca em uma
posição física de
"vulnerabilidade".
 
 
 
 
Entender também sobre os
objetos transitórios, de que fala
Winnicott (discípulo de Freud), é
importantíssimo, pois através de
um objeto transitório a criança
traz uma representação de algo
familiar ou de algo que lhe dá
segurança e aos poucos
consegue fazer essa separação
do ambiente familiar,
adaptando-se à aula de dança.
PS I COPEDAGODANÇA - J EV I ANE DUBO I S - 20 20
A aula precisa ser atrativa e adequada 
a faixa etária. O faz de conta, a
abstração ainda não estão
desenvolvidos, portanto quanto mais
concreta esta aula for, melhor. 
 
Por exemplo, numa atividade onde
todas vão ser princesas, se for
fornecido uma coroa para cada uma,
fica mais fácil da criança se colocar no
papel da princesa. 
 
O professor e a aula de dança
precisam ser mais interessantes, do
que a mãe ou quem esteja do lado de
fora da sala. Ele precisa colocar-se
como o adulto referência na sala de
aula, logo toda a necessidade da
criança na sala de aula deve ser
atendida pelo professor. 
 
 
Se desamarra uma sapatilha, é papel
do professor amarra-la, pois assim a
criança vai entendendo que aquela
figura, também o acolhe, também
cuida dele, também lhe passa
segurança, e o vínculo professor-aluno
vai se estabelecendo.
 
 
 A adaptação na aula de
dança pode levar mais
tempo do que a adaptação
na escola, porque o tempo
de permanência na aula
de dança assim como a
frequência semanal é
menor do que a da escola. 
O PAPE L DO
PROFESSOR E A AULA
PS I COPEDAGODANÇA - J EV I ANE DUBO I S - 20 20
 
A ansiedade de todos precisa ser
controlada e conduzida. 
 
A ansiedade dos pais, que querem ver
as crianças dançando, e que muitas
vezes projetam os seus sonhos de
bailarinas nas crianças, devem ser
conduzidos pelo professor, explicando
à família, que cada criança tem um
tempo de adaptação, então a
comparação precisa ser feita da
criança com ela mesmo, nos seus
avanços, mesmo que aparentemente
sejam pequenos são grandes
conquistas, e não com as outras
crianças.
PS I COPEDAGODANÇA - J EV I ANE DUBO I S - 20 20
LIDANDO COM AS ANSIEDADES
CONTROLE
IN I B I TÓR IO
A ansiedade do professor, de ver
uma turma "disciplinada" onde
todas esperam pela sua vez de
fazer o exercício, também precisa
ser aliviada, pois nessa fase o
cérebro da criança ainda está
desenvolvendo as funções
executivas de controle inibitório
por exemplo, então cabe ao
professor lançar estratégias,
novamente com recursos
concretos, com atividades coletivas
para que as crianças comecem a
trabalhar as funções executivas. 
E ansiedade das crianças, de
explorar aquele novo ambiente,
deve ser administrada pelo
professor a fim de conduzir essa
exploração com um bom
planejamento de aula e estratégias
adequadas à faixa etária.
PS I COPEDAGODANÇA - J EV I ANE DUBO I S - 20 20
"Uma criança adaptada e feliz em uma
aula de dança, ganhará não só os
conhecimentos da "técnica" de dança,
mas o desenvolvimento de habilidades
que utilizará em todos os âmbitos da sua
vida!"
PS I COPEDAGODANÇA - J EV I ANE DUBO I S - 20 20
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Ebook, é apenas uma parte de
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sobre o processo de adaptação
para efetivamente adaptar as
bailarinas de 2 a 6 anos nas
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Sou psicopedagoga, neuropsicopedagoga, licenciada e bacharel
em Dança (FAP/PR), psicomotricista, Análista do comportameto,
palestrante, orientadora, assessora de inclusão e professora.
 
Tenho experiência de mais de 20 anos na área da educação e da
dança, capacitação de professores, orientação de pais, alunos e
professores, mas, sobretudo, sou apaixonada pelas pessoas, e
acredito que todos podem evoluir para além de onde se
encontram. Que através da estimulação, amor, carinho e
aprendizagens podemos transformar vidas.
Quem é Jeviane Dubois?
Porque dançar é para a vida!
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