Metodologias de Ensino na Educação

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CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI
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As Metodologias de Ensino e seus Impactos na Educação
Autor ((Fabiana Pereira Santos, 
Tamires Oliveira Gonçalves)
Prof. Orientador 
Juliana Aparecida Lopes Ferreira Andrade 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso (TURMA) – Projeto de Estágio 
07/06/2020
1 INTRODUÇÃO
 Partindo do nosso projeto o objetivo de escolhermos o tema é afim de analisar as contribuições da Pedagogia de Projetos para o processo de ensino-aprendizagem, exercitar a prática pedagógica por meio de projetos pedagógicos interdisciplinares, desenvolver uma pedagogia voltada para o desenvolvimento da capacidade investigativa, reflexiva e crítica , aplicar os conhecimentos obtidos no processo de formação no exercício da prática docente, relatar as diferentes experiências vividas no processo de Estágio de ensino nos anos iniciais do ensino fundamental, reconhecer a sala de aula como espaço de construção efetivo do conhecimento pedagógico, mostrar como foi conviver com profissionais mais experientes, identificando e apropriando-se de suas práticas e saberes adquiridos em sala de aula, e como é desenvolver uma prática pedagógica articulada com os saberes construídos cientificamente. 
Vimos que o processo de ensino-aprendizagem não precisa ser sempre de um mesmo jeito. Testar e produzir novos métodos de ensino é importante para que haja diversidade e novas produções de conhecimento.
Nesse sentido, algumas dessas metodologias alternativas já são bastante conhecidas e postas em prática por várias instituições.
Sendo assim uma metodologia nada mais é que o direcionamento para a realização de alguma etapa, alcançando assim seus objetivos. Ou seja, é o campo que estuda a forma com que o conhecimento é produzido.
Isto é a metodologia de ensino compreende todas as ferramentas que os educadores utilizam para transmitir os seus conhecimentos aos alunos. Cada professor utiliza um método para tal, em busca da melhor forma de motivar crianças e jovens, direcionando-os ao aprendizado.
Em seguida, é possível perceber que é a soma de atitudes que molda a forma como os educandos ministram as suas aulas e lidam com o conhecimento transmitido aos seus alunos. Assim, podem ser utilizadas ferramentas como a leitura, os recursos visuais como: filmes, vídeos do YouTube, vídeo aulas ou qualquer gravação) e sonoros, o professor pode usar de inúmeras formas para atingir os seus objetivos, com satisfação qualidade e um bom rendimento com seus alunos e equipe da escola.
No nosso presente trabalho abordaremos esses temas com bastante eficácia determinação, ética e muito estudo´ ´pesquisa``.
Ao longo dos anos a educação brasileira tem sido influenciada por várias tendências pedagógicas cujas características causam interferência na metodologia utilizada pelos professores na sala de aula. Portanto, faz-se necessário esclarecer o que é metodologia de ensino. Segundo Araújo (2006, p. 27): 
A metodologia de ensino – que envolve os métodos e as técnicas – é teórico-prática, ou seja, ela não pode ser pensada sem a prática, e não pode ser praticada sem ser pensada. De outro modo, a metodologia de ensino estrutura o que pode e precisa ser feito, assumindo, por conseguinte, uma dimensão orientadora e prescritiva quanto ao fazer pedagógico, bem como significa o processo que viabiliza a veiculação dos conteúdos entre o professor e o aluno, quando então manifesta a sua dimensão prática.
Portanto, metodologia de ensino pode ser compreendida como um conjunto de ações desenvolvidas pelo professor visando alcançar os objetivos propostos, e não como um roteiro prescritivo que busca promover uma ação docente mecanizada a qual desconsidera o contexto em que o aluno está inserido. Por isso, é fundamental que o professor tenha clareza do que, para que, como e a quem está ensinando, para, a partir daí, utilizar uma metodologia que contemple as necessidades educacionais do aluno.
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: METODOLOGIAS EDUCACIONAIS E SUAS FUNCIONALIDADES 
 Ao escolher o tema nos deparamos que o essencial é a metodologia de ensino ideal para a escola, é possível colocar em prática sua missão, visão e valores implementados na aprendizagem dos alunos. Assim, eles são educados seguindo esses princípios, motivados pelo que a gestão acredita ser o me
lhor para o desenvolvimento pessoal e profissional dos seus estudantes.
Essa metodologia escolhida guiará nós profissionais educandos nesse processo, indicando novas formas de ensino e até mesmo novos recursos de aprendizagem. Também é fundamental para tranquilizar os pais a respeito do que é transmitido aos seus filhos.
Aprendemos e vivenciamos o que é uma metodologia de ensino e qual é a sua importância para as escolas, entendemos que existem diferentes modelos pedagógicos que podem ser desenvolvidos. Dentre essas metodologias destacaremos alguns aqui nesse projeto, suas funcionalidades e benefícios.
2.1 METODOLOGIA TRADICIONAL
Nessa metodologia parte do início em que o professor é o narrador dos fatos e os alunos, os ouvintes, incorporado no espaço da sala de aula, o professor prepara o conteúdo previamente e o transmite aos estudantes, que têm a função de assimilar 
e absorver o que foi passado.
Para saber se os estudantes alcançaram cumprir o seu papel nessa tarefa, a metodologia aposta em avaliações e trabalhos valendo nota. O professor representa o protagonismo, sendo o detentor do conhecimento e a autoridade máxima pa
ra os seus alunos. A interação que existe entre eles se limita a esse modelo em que uma das partes ensina e a outra aprende.
2.2 METODOLOGIA DE ENSINO CONSTRUTIVISTA 
Ao oposto da metodologia tradicional de ensino, na metodologia construtivista, o aluno se torna o protagonista de seu aprendizado
. O educador, nesse cenário, é o responsável apenas por facilitar esse processo, oferecendo o necessário para que o discente aprenda.
A ideia surgiu por meio do trabalho do psicólogo suíço Jean Piaget. Ele acreditava que existia uma construção do conhecimento por meio das interações entre o meio e os sujeitos. As turmas, nesse caso, precisam ser menores, de modo que as experiências pelas quais os alunos passam contribuam para o seu aprendizado.
Além disso, com salas de aulas mais reduzidas, os educadores podem acompanhar mais de perto os alunos, personalizando a forma de ensino de acordo com as necessidades deles. Por ser um mediador, o professor cria situações para estimular essa construção do conhecimento, respeitando o tempo de cada estudante.
Na escola construtivista, não há, necessariamente, avaliações, pois se entende que o aluno vai construindo o seu raciocínio lógico em sala de aula dia após dia. Ele participa de debates, expondo a sua opinião sobre os mais diversos assuntos, e é incentivado por meio da prática a aprender.
2.3 METODOLOGIA ATIVA
 As metodologias ativas representam em um modelo de aprendizagem que tem como maior objetivo tornar o estudante motivado, interessado e comprometido ao longo de todo o período letivo. Ou seja, tal formato apresenta um novo paradigma na educação, que transforma a relação do educador com o discente.
Portanto o aluno passa a ser o principal desenvolvedor do seu próprio processo de ensino, sendo que o professor assume a função de orientador ou mediador do conhecimento. Isso abre espaço para a interação e a participação cada vez mais proeminente dos estudantes na construção do saber.
Com isso, as metodologias ativas podem ser implementadas de diversas formas na escola. 
Destacamos aqui algumas das práticas mais comuns utilizadas nessa metodologia: 
Que são basicamente sala de aula invertida: no caso o aluno tem acesso aos conteúdos antecipadamente,portanto tendo um conhecimento prévio das disciplinas, o educador pode elaborar e planejar melhor as aulas e utilizar, sempre que possível, recursos e ferramentas que complementem o aprendizado, como vídeos, imagens, textos, entre outros materiais.
Esta metodologia consiste na inversão das ações que ocorrem em sala de aula e fora dela. Considera as discussões, a assimilação e a compreensão dos conteúdos (atividades práticas, simulações, testes, ...) como objetivos centrais protagonizados pelo estudante em sala de aula, na presença do professor, enquanto mediador do processo de aprendizagem. Já a transmissão dos conhecimentos (teoria) passaria a ocorrer preferencialmente fora da sala de aula. Neste caso, os materiais de estudo devem ser disponibilizados com antecedência para que os estudantes acessem, leiam e passem a conhecer e a entender os conteúdos propostos (VALENTE, 2014).
Segundo valente (2014), há alguns pressupostos básicos para implementação de uma sala de aula invertida: as atividades a serem trabalhadas precisam envolver uma quantidade representativa de possibilidades questionamentos, resolução de problemas, desenvolvimento de competências, ou seja, uma aprendizagem ativa.
 -Gamificação essas estratégias são responsáveis por favorecer a aprendizagem e contribuir para que o discente seja protagonista de seu próprio processo de ensino. Ela consiste, basicamente, na utilização de jogos que estimulam o pensamento crítico, a motivação e a dedicação para os momentos de estudo.
Portanto quando aliada a conteúdos digitais, a gamificação pode ser muito bem aproveitada também pelo educador, que terá uma visão mais ampla do desempenho em sala de aula, entendendo o que deve ser modificado para atender às necessidades dos discentes.
-Ensino hibrido ocorre a junção do ensino tradicional com outros formatos e métodos, como a educação a distância. Nesse sentido, a tecnologia tem um papel fundamental, fazendo com que a transmissão do conhecimento ocorra de forma mais aprofundada e sólida. Isso permite que o aluno busque, de forma autônoma, por fontes, informações e dados que complementem o que foi passado em sala, tornando o aprendizado mais dinâmico e eficiente.
 É de suma importância salientar, antes de mais nada para escolher uma melhor metodologia de ensino para uma escola é compreender que não existe uma metodologia de ensino melhor ou mais eficiente, há, na verdade, algumas que são mais adequadas à proposta da escola e às suas necessidades. Assim a escolha precisa ser coerente para que não resulte em problemas para a direção no futuro.
Assim para levar em consideração ao escolher a metodologia ideal para a sua escola é preciso ter em mente as diretrizes da escola, conhecer todas as possibilidades, fazer testes pontuais.
Toda escola tem um propósito em sua criação, informação que está sob a responsabilidade dos diretores. Ao escolher uma metodologia de ensino, é preciso que essas diretrizes estejam em conformidade 
com as propostas. Nesse cenário, deve-se analisar mais de perto se não existem incoerências que podem colocar a escola em descrédito diante de pais, professores e alunos.
Sabendo quais são as diretrizes da escola, torna-se mais fácil escolher qual das metodologias se encaixa melhor. Nesse momento, não fique somente na pesquisa superficial, analisando apenas as mais presentes no país. Procure informações sobre tudo a respeito desses métodos, desde o propósito de criação até a avaliação dos pais sobre outras escolas que já aderiram ao projeto.
Se a escola já conta com uma metodologia tradicional e a gestão considera outras alternativas, por exemplo, o ideal é que sejam feitos alguns testes com os alunos. A melhor forma de verificar quais métodos serão mais bem recebidos por eles é colocando-os frente a
 frente com essa nova realidade. Nesse cenário, os professores são a fonte de consulta mais confiável, pois têm uma visão amplificada de toda a situação.
Nesse caso a definição do público alvo é uma forma certa principalmente se os alunos da escola vêm de família de tradições, exemplo disso, talvez não seja o mais adequado investir em uma metodologia que preza pela experimentação e que não utiliza atividades avaliativas para metrificar o aprendizado. Afinal, esses pais não vão sentir que seus filhos estão tendo a educação necessária para o seu desenvolvimento
, conhecer também os princípios da metodologia escolhida é uma boa forma para que tendo conhecimento do que é fundamental para implementar a metodologia escolhida, fica mais fácil providenciar os materiais e a infraestrutura necessários para torná-la possível. Arremetendo-se nos aspectos que contribuirão de forma mais eficaz para a escola e tenha a certeza de que não deixou nada para trás. Também preparar os educadores após, a definida a metodologia de ensino que a escola necessita, é preciso que todo o quadro docente esteja em sintonia com os objetivos alinhados. Resumidamente, são os professores os responsáveis por implementar, de fato, esses métodos, visando o benefício da aprendizagem.
Por essa razão, certifique-se de que os educadores conhecem a metodologia em questão
. Se necessário, invista em treinamentos e na reestruturação do corpo docente. Isso porque eles precisam se atualizar constantemente para propiciar o melhor e mais completo ensino para os seus alunos.
Investir na tecnologia também, pode ser uma grande aliada, além de motivar ou incentivar os alunos com algo tão presente no seu cotidiano, poderá ganhar um diferencial competitivo, estimulando novas formas de aprendizado, e aproximam professores e alunos e até mesmo os pais.
Através dos exercícios de diagnóstico que os alunos fazem na plataforma, obtém-se um relatório com as suas dificuldades. A partir disso, os professores podem personalizar ainda mais os métodos de ensino e sabem em quais p
ontos precisam investir mais para passar os conteúdos.
Pudemos perceber que, escolher uma boa metodologia de ensino para a escola é fundamental para ter um diferencial competitivo e levar o melhor aprendizado para crianças e jovens. Reforçamos que o método escolhido deve ser coerente com a missão, a visão e os valores atribuídos a escola.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Trabalhado com a educação de jovens e adultos: alunas e alunos da EJA. Brasília: MEC, 2006. (Cadernos da EJA, n.1). Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/eja_caderno1.pdf>. Acesso em: 09 maio 2010.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de pesquisa: planejamento e execução de pesquisas, amostragens e técnicas de pesquisa, elaboração, análise e interpretação de dados. 4. ed., rev. e ampl. São Paulo: Atlas, 1999.
https://blog.elevaplataforma.com.br/metodologia-de-ensino/
https://blog.wpensar.com.br/pedagogico/metodologias-de-ensino/
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/metodologias-ensino-projetos-interdisciplinares.htm
https://www.scielosp.org/article/csc/2012.v17n3/787-796/pt/
https://books.google.com.br/books?id=LQm5DwAAQBAJ&pg=PT80&dq=metodologias+tradicional&hl=pt-BR&sa=X&ved=0ahUKEwjpuZePsd7pAhVRHLk
https://www.univates.br/editora-univates/media/publicacoes/256/pdf_256.pdf
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2011/5067_2554.pdf
�Apresentar na introdução a pesquisa problema em forma de pergunta. Apresentar à área de concentração
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