Psicologia da Educação e da Aprendizagem

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15/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Elaine Zaviracz (1859712)
Disciplina: Psicologia da Educação e da Aprendizagem (HID14)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512279) ( peso.:3,00)
Prova: 19885765
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A contribuição da Psicologia da Educação abrange dois aspectos fundamentais, conforme descreve Piletti (1986):
- Compreensão do aluno: compreensão de suas necessidades, suas características individuais e seu
desenvolvimento, nos aspectos: físico, emocional, intelectual e social. O aluno não é um ser ideal, abstrato. É uma
pessoa concreta, com qualidades e preocupações.
- Compreensão do processo de ensino-aprendizagem: para o professor, não é suficiente conhecer o aluno. É
necessário que ele saiba como funciona o processo de aprendizagem, quais os fatores que facilitam ou prejudicam
a aprendizagem, como o aluno pode aprender de maneira mais eficiente, além de outros aspectos ligados à
situação de aprendizagem, envolvendo o aluno, o professor e a sala de aula.
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A psicologia da educação estabelece um conjunto de relações estáveis entre sujeito e objeto. 
( ) A ação do sujeito, estruturada por dados internos e externos, constitui e determina o motivo da observação.
( ) O estudo do homem se viabiliza quando consideramos a mediação recíproca entre sujeito e objeto, isto é,
quando consideramos estes aspectos em interação constante.
( ) O estudo do homem é independente da Psicologia, já que o homem é um ser biopsicossocial, logo, considerar
a psicologia da educação é o suficiente, já que ela estuda toda nossa capacidade de observação, estudo e
interação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PILETTI, N. Psicologia educacional. São Paulo: Ática, 1994.
 a) F - V - F - V.
 b) F - F - V - F.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - V - V.
2. Atualmente, na sociedade em que vivemos, muitos adolescentes enfrentam conflitos inerentes à escolha
profissional. Trata-se de um momento muito importante e complexo. Além destes sentimentos, somam-se outros
aspectos. Assinale a alternativa CORRETA referente aos comportamentos desse adolescentes:
 a) Separação, em sua totalidade, da fantasia e da realidade.
 b) Marcado por sentimentos comuns ao processo decisório de seleção de uma profissão.
 c) Mudanças físicas e na identidade.
 d) Percepção totalmente realista de suas próprias características.
3. O conhecimento é constituído através da interação com o outro por meio das descobertas. Essa apropriação se dá
por meio da vivência, experiência e busca constante por soluções, que modificam o sujeito.
No que diz respeito à perspectiva sócio-histórica, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As rotinas das práticas cotidianas podem ser significadas pelas crianças através dos objetos utilizados em
diferentes brincadeiras.
 b) A fantasia e o brinquedo são atividades relacionadas apenas ao prazer que proporcionam.
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 c) O desenvolvimento infantil deve ser pensado essencialmente pela ótica da razão, passando pela via do
conhecimento.
 d) Os elementos centrais do projeto pedagógico para a educação infantil são o jogo e a brincadeira, associados à
linguagem e à construção do conhecimento.
4. Define-se distúrbio de aprendizagem uma ou mais dificuldades específicas e pontuais significativas no que tange
ao uso ou à aquisição da audição, fala, leitura, escrita, raciocínio ou habilidades matemáticas. Agora, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) Mostrar para a criança o quanto ela não é boa em tarefas nas quais ela tem habilidade e incentivá-la a
desenvolver outras tarefas nas quais ela não é tão boa é fundamental.
 b) As dificuldades podem advir de fatores orgânicos ou mesmo emocionais e é importante que sejam descobertas,
a fim de auxiliar o desenvolvimento do processo educativo.
 c) Crianças com dificuldades de aprendizagem geralmente apresentam desmotivação e incômodo com as tarefas
escolares gerados por um sentimento de capacidade, que leva à frustração.
 d) É rescindível que os pais conheçam seus filhos e conversem frequentemente com eles para que possam
detectar quando algo não vai bem.
5. Vygotsky e Piaget contribuíram historicamente com os estudos da inteligência na psicologia. Outros pesquisadores
da área, como Galton, Catell e Binet, também deram importantes contribuições através de suas pesquisas. Para
Binet, as diferenças individuais no âmbito intelectual são processos complexos, e a inteligência:
 a) Apresenta um grau de desenvolvimento limitado, que é determinado nos primeiros anos de vida da criança.
 b) Está localizada em uma área específica do cérebro, tornando impossível a realização de outras pesquisas.
 c) Pode ser mensurada somente através da análise do raciocínio verbal, pois está relacionada à fala do indivíduo.
 d) Consta em um conjunto de capacidades e habilidades que podem ser estudadas separadamente.
6. A consciência, conforme estudos, funciona como a internalização de processos relativos à interação do eu com os
outros inseridos no social. Para que isso aconteça, é preciso que se estabeleça uma relação mediada por
instrumentos e signos. Sobre as funções exercidas pelos instrumentos e signos, analise as sentenças a seguir:
I- Os instrumentos são responsáveis pela regulação das ações do homem no mundo.
II- Os signos nos permitem controlar as atividades psíquicas do eu com os outros.
III- Tanto os signos quanto os instrumentos pouco influenciam na formação da personalidade.
IV- Os signos são frações de lembranças traumáticas originárias na infância.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
7. A motivação foi classificada em dois tipos, conforme Campos (1987), motivação intrínseca e motivação extrínseca.
Segundo a autora, a motivação extrínseca é a motivação externa à própria atividade da aprendizagem, não resulta
do interesse pelo conteúdo em si. É composta por fatores externos à própria matéria a ser aprendida. Estar
motivado por recompensas ou metas externas, em um primeiro momento, pode levar o aluno a realizar as
atividades escolares. Contudo, o efeito desse interesse pode ser passageiro, ou seja, o aluno só estará envolvido
na aprendizagem quando precisar alcançar o que deseja, por exemplo, uma viagem de férias, um ponto na média,
um brinquedo novo. Esse tipo de meta faz com que os alunos se envolvam menos na solução de problemas com
maior nível de complexidade. Com base no exposto e na imagem anexa, assinale a alternativa CORRETA:
FONTES: CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1987.
FONTE DA IMAGEM: http://ew-willianlira.blogspot.com/2012/07/o-importante-nao-e-aquilo-que-fazem-de.html.
Acesso em: 19 mar. 2020.
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 a) Não é papel fundamental do professor incentivar o aluno. Ele deve aprender o que precisa, por conta própria.
 b) A motivação é um fator decisivo no processo da aprendizagem. Não poderá haver, por parte do professor,
direção da aprendizagem se o aluno não estiver motivado, se não estiver disposto a despender esforços.
 c) A motivação é um fator decisivo no processo da aprendizagem. Todavia, não é função do professor motivar o
aluno. Ele deve, isoladamente, estar disposto a despender esforços para aprender.d) A motivação e, consequentemente, a aprendizagem não é garantia de boa notas na escola.
8. O estudo do desenvolvimento do ser humano constitui uma área do conhecimento da Psicologia cujas proposições
nucleares concentram-se no esforço de compreender o homem em todos os seus aspectos, englobando fases
desde o nascimento até o seu mais completo grau de maturidade e estabilidade. O teórico construtivista Jean
Piaget organizou sua teoria do desenvolvimento em quatro estágios. Quanto aos estágios do desenvolvimento e
suas características, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensório motor.
II- Pré-operatório.
III- Operatório concreto.
IV- Operatório formal.
( ) Está relacionado a este estágio coordenação motora, organização das percepções e inteligência prática, que
se referem ao movimento e percepção de objetos.
( ) Nesta fase, surge a linguagem oral, pensamento egocêntrico e dependente da percepção imediata.
( ) Pensamento lógico e reversível, diminuição do egocentrismo e noção de operações matemáticas.
( ) Construção da autonomia, capacidade de abstração, pensamento hipotético dedutivo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - II - I - IV.
 b) II - I - IV - III.
 c) I - II - III - IV.
 d) I - III - IV - II.
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9. O conceito de inteligência deixou de ser singular. As inteligências múltiplas passaram a valorizar o indivíduo
conforme suas capacidades cognitivas, no que condiz aos talentos, habilidades ou capacidades. Associe os itens,
utilizando o código a seguir:
I- Inteligência musical.
II- Inteligência espacial.
III- Inteligência interpessoal.
IV- Inteligência linguística. 
( ) É a mais compartilhada pela espécie, representada por poetas e escritores.
( ) Esta inteligência toma como modelos: fotos, mapas, filmes, entre outros.
( ) O indivíduo com esta inteligência apresenta capacidade de mediação e liderança.
( ) Utiliza-se do som e do silêncio. Este talento se desenvolve precocemente.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - I - IV - II.
 b) IV - II - III - I.
 c) II - IV - I - III.
 d) I - III - II - IV.
10. A motivação foi classificada em dois tipos, conforme Campos (1987):
- Motivação intrínseca: é quando o elemento mobilizador da aprendizagem é interno, é o desejo de aprender. Por
conseguinte, a razão para se esforçar está naquilo que se aprende e na satisfação pessoal de saber, de adquirir
novas informações, de ampliar conhecimentos, compreender ou se apropriar de algo novo. Esta motivação está
consorciada com um tipo de aprendizagem mais significativa e mais construtiva. Cabe ao professor apontar aos
alunos os aspectos significativos da matéria a ser estudada, porque desta maneira despertará os motivos próprios
do estudante, que se vai dedicar ao estudo da mesma. Por exemplo, no estudo da história natural, mostrará os
aspectos interessantes dos fenômenos naturais, dos animais, das plantas.
- Motivação extrínseca: é a motivação externa à própria atividade da aprendizagem, não resulta do interesse pelo
conteúdo em si. É composta por fatores externos à própria matéria a ser aprendida. Estar motivado por
recompensas ou metas externas, em um primeiro momento, pode levar o aluno a realizar as atividades escolares.
Contudo, o efeito desse interesse pode ser passageiro, ou seja, o aluno só estará envolvido na aprendizagem
quando precisar alcançar o que deseja, por exemplo, uma viagem de férias, um ponto na média, um brinquedo
novo. Esse tipo de meta faz com que os alunos se envolvam menos na solução de problemas com maior nível de
complexidade. 
Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação propostas entre elas:
I- A motivação extrínseca é algo artificial, pois para ser eficiente precisa ser fundamentada em alguma tendência,
algum motivo ou necessidade própria do aluno, ou seja, exterior a sua natureza ou vontade.
PORQUE
II- Tanto a motivação intrínseca quanto a extrínseca são importantes. Considerando isto, podemos afirmar que
muitas atividades são, ou poderiam ser, interessantes para os alunos. Afinal, o ensino pode criar a motivação
intrínseca, estimulando a curiosidade dos alunos e fazendo-os sentirem-se mais competentes, aptos e
interessados em novos conhecimentos, à medida que aprendem.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1987.
 a) A asserção I é uma proposição falsa, mas a asserção II é uma proposição verdadeira.
 b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
 c) As asserções I e II são proposições falsas.
 d) As asserções I e II são proposições verdadeiras e se complementam.
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11. (ENADE, 2015) Em determinado estudo, crianças observavam figuras de asas de borboleta e eram instruídas a
emparelhá-las com outras parecidas, em uma amostra maior. O pareamento devia ser feito com base nos padrões
das asas. A princípio, as crianças acharam esta tarefa muito difícil e intrigante porque tiveram dificuldade em
separar o padrão e as cores das asas. Em seguida, rótulos (palavras para pontos e listas) descrevendo os
diferentes padrões foram fornecidos a um grupo experimental, enquanto um grupo controle não recebeu quaisquer
rótulos (palavras para pontos e listas) descrevendo os diferentes padrões. Com a aprendizagem dos rótulos, as
crianças do grupo experimental melhoraram consideravelmente seu desempenho no pareamento. Até mesmo os
membros mais jovens do grupo experimental se saíram melhor do que as crianças mais velhas do grupo controle.
A situação apresentada descreve um experimento sobre o processo da linguagem. Com base na situação exposta
e nos fundamentos teóricos da Psicologia sobre o processo da linguagem e funções mentais, analise as sentenças
a seguir:
I- A linguagem é necessária à memória e à solução de problemas.
II- A formulação de regras verbais ajuda a orientar o desempenho no raciocínio e na solução de problemas.
III- A mediação verbal (atribuição de rótulos) aprimora a habilidade para lembrar de objetos e eventos.
IV- Crianças mais jovens aprendem mais rápido que crianças mais velhas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MUSSEN, P.H.; CONGER, J.; KAGAN, J. Desenvolvimento da personalidade da criança. São Paulo:
Editora Harper, 1977.
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
12. (ENADE, 2005) Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma
atividade. A professora incentivou os alunos a trabalhar em dupla, "para que pudessem aprender mais". Ao fazer
esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um processo:
 a) Condicionante.
 b) Social.
 c) Inato.
 d) Empírico.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.